( базовый уровень) Утверждаю: Рабочая программа по географии

Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №14
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю:
Директор МОУ гимназии №14__________
В.В. Устинов
__________ 2014 год
Рабочая программа по географии
( базовый уровень)
6 А, Б классы
Составитель: Лукомская Галина Ивановна
учитель географии высшей категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для параллели 6-ых
классов составлена на основе программы:
География: программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – Летягин
А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б. и др.- М.: Вентана - Граф, 2008 г.стр.3-12.
Учебник: « Начальный курс географии» /Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова/
М. : «Просвещение» 2012г.
Программа состоит из «Введения» и четырех разделов: «План и карта»,
«Оболочки Земли», «Человечество на Земле», «Природа и население своей
местности». В разделе I «План и карта», в теме «План местности» добавлен 1 час,
добавлено 3 часа в тему «Географическая карта» так как этот раздел является одним из
самых сложных в курсе.
В теме «Гидросфера» выделено 14 часов вместо 10 часов в связи с тем, что объем
учебного материал большой, включает множество понятий, географических объектов,
которые необходимо знать и уметь показывать на карте.
В теме «Атмосфера» добавлено 2 часа, потому что при изучении тем формируются
основные представления о погоде, климате, а также прививаются практические умения
составлять различные графики и диаграммы.
Раздел «Биосфера сокращен с 6 до 2 часов, так как материал о населении вынесен в
отдельный раздел «Человечество на Земле».
В программе убран один час в теме «Литосфера» и один час в разделе «Природа и
население своей местности» и запланирована экскурсия.
Практических работ – 9.
«Начальный курс географии»
- первый систематический курс новой для
школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются
представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и
их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека
на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом
географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение
географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании,
имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение»,
"Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных
пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о
некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре
заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии,
расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического
мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия
о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографические и картографические
знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его,
школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно –
следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется
изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут
использоваться в дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,
статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности
с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому
в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть
и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять.
Цели и задачи курса
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью
рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и
явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебнометодические задачи:
•
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при
изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
•
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
•
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и
человека;
•
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физикогеографических и общественно-географических знаний;
•
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого
материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами
и явлениями.
•
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем
ребенка мире;
•
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
•
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так
и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за
все, что он сам делает в окружающем его мире.
Клендарно - тематический план
« Начальный курс географии» /Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова/
6 «А», «Б» классы
68часов, 2часа в неделю
Номера
уроков
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Наименование разделов и тем
Введение - 4 часа.
Урок 1. География как наука. Что изучает география?
Урок 2. Развитие географических знаний о Земле.
Урок 3. Практическая работа № 1 «Составление
календаря наблюдения за погодой в нашей местности».
Урок 4. Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 1. План местности и географическая карта 15 часов.
Тема 1. План - 7 часов.
Урок 1. Виды изображения местности.
Урок 2. Условные знаки.
Урок 3. Масштаб.
Урок 4. Стороны горизонта. Ориентирование по
местным признакам
Урок 5. Изображение на плане неровностей земной
поверхности.
Урок 6. Съемка местности. Способы глазомерной
съемки.
Урок 7. Составление планов школьного двора.
Практическая работа № 2 «Ориентирование на
местности».
Тема 2. Географическая карта - 8 часов.
Урок 1. Глобус – модель Земли.
Урок 2. Географическая карта. Наша область на карте
Родины.
Урок 3. Градусная сеть на глобусе и картах.
Урок 4. Географические координаты.
Урок 5. Географические координаты. Практическая
работа № 3 «Определение объектов местности по плану,
направлений, расстояний между ними».
Урок 6. Изображение на физических картах высот и
глубин.
Урок 7. Значение планов местности и географических
карт.
Урок 8. Обобщение по разделу «От плана местности
к географической карте».
Раздел 3. Оболочки Земли - 40 часов.
Тема 1. Литосфера - 9 часов.
Урок 1. Внутреннее строение Земли.
Урок 2. Горные породы и минералы. Подземные
богатства нашего края.
Урок 3. Движение земной коры. Землетрясения.
Планируемые Скорректированн
сроки
ые сроки
проведения
проведения
01.09.06.09.2014г.
01.09.-06.09.
08.09.-13.09.
08.09.-13.09.
15.09.-20.09.
15.09.-20.09.
22.09.-27.09.
22.09.-27.09.
29.09.-04.10.
29.09.-04.10.
13.10.-18.10.
13.10.-18.10.
20.10.-25.10.
20.10.-25.10.
27.10.-01.11.
27.10.-01.11.
03.11.-08.11.
03.11.-08.11.
10.11.-14.11.
10.11.-14.11.
24.11.-29.11.
24.11.-29.11.
23
24
25
26
27
28
Урок 3. Вулканы, гейзеры, источники.
Урок 4. Основные формы рельефа суши. Горы суши.
Урок 5. Равнины суши. Исследование по физ. Картам
равнин нашей местности.
Урок 6. Практическая работа №4 «Определение
положения и высоты гор и равнин, геогр. координаты
высот. Обозначение на контурной карте объектов
рельефа».
Урок 7. Рельеф дна Мирового океана.
Урок 8. Обобщение по теме «Формы рельефа земной
коры».
01.12.-06.12.
01.12.-06.12.
08.12.-13.12.
08.12.-13.12.
15.12.-20.12.
15.12.-20.12.
Тема 2. Гидросфера - 14 часов.
29
Урок 1. Гидросфера и ее части.
30
Урок 2. Мировой океан и его части.
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Урок 3. Части Мирового океана. Практическая
работа №5 «Определение по картам географического
положения морей, заливов, проливов».
Урок 4. Свойства океанических вод.
Урок 5. Движение воды в океане. Волны в океане.
Урок 6. Океанические течения.
Урок 7. Изучение, охрана и хозяйственное значение
Мирового океана.
Урок 8. Подземные воды. Использование подземных
вод на территории нашего района.
Урок 9. Реки. Реки нашей местности.
Урок 10. Пороги и водопады. Основные типы питания
рек. Практическая работа № 6 «Определение ГП реки
по плану».
Урок 11. Озера, происхождение котловин.
Урок 12. Ледники. Снеговая линия.
Урок 13. Искусственные водоемы. Загрязнение
гидросферы. Водные богатства Московской области, их
состояние.
Урок 14. Обобщение по теме «Воды суши».
Тема 3. Атмосфера – 12 часов.
Урок 1. Атмосфера. Строение, значение, изучение.
Состав атмосферы Московской области.
Урок 2. Температура воздуха.
Урок 3. Годовой ход температуры воздуха.
Урок 4. Атмосферное давление.
Урок 5. Ветер. Практическая работа № 7 «Построение
«розы» ветров, составление графика хода температур
для Москвы».
Урок 6. Водяной пар в атмосфере. Относительная и
абсолютная влажность. Туман, облака.
Урок 7. Атмосферные осадки. Практическая работа №
7 «Построение диаграммы облачности» (продолжение)
22.12.-27.12.
22.12.27.12.2014 год
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Урок 8. Погода. Практическая работа № 7
(продолжение) «Анализ календаря наблюдений за
погодой своей местности».
Урок 9. Климат. Климатообразующие факторы.
Урок 10. Распределение света и тепла на Земле.
Урок 11. Причины, влияющие на климат. Особенности
климата нашей местности.
Урок 12. Обобщение по теме «Атмосфера».
Тема 4. Биосфера - 2 часа
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Ознакомление с компонентами природы Моск. области.
Воздействие организмов на земные оболочки.
Тема №5. Взаимосвязи компонентов природы – 3
часа.
Урок 1. Природные комплексы. Взаимодействие
компонентов природы.
Урок 2. Воздействие человека на ПК.
Урок 3. Разнообразие природных комплексов
Московской области. Практическая работа №8
«Ознакомление с компонентами природы своей
местности».
Раздел 3. Человечество на Земле - 3 часа.
Урок 1. Численность населения Земли. Расы.
Урок 2. Численность населения Земли. Практическая
работа № 9 «Определение положения государств на
политической карте. Нанесение на к/к границ и столиц
государств».
Урок 3. Основные типы населенных пунктов.
Населенные пункты Московской области.
Раздел 4. Природа и население своей местности - 3
часа.
Урок 1. Географическое положение Московской
области. Рельеф. Какие стихийные природные явления
характерны для нее.
Урок 2. Климат, реки, озера. Растительный и
животный мир.
Урок 3. Население и его хозяйственная деятельность.
Резерв времени – 3 часа
Содержание
«Начальный курс географии».
6 класс (68 часов, 2раза в неделю)
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Что изучает география? Значение науки в жизни людей. Основные этапы познания
поверхности планеты. Выдающиеся путешествия и открытия. Развитие знаний о Земле;
форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы. На местности: 1. Организация и обучение приемам учебной
работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы,
растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.
Раздел I. ПЛАН И КАРТА (15 ч)
Тема 1. План (7 ч)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото),
снимки из космоса. Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на
местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение
неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Способы съемки плана
местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы. 2. Ориентирование на местности с помощью план, компаса и
местных признаков.
Тема 2. Географическая карта (8 ч)
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на
аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте.
Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты.
Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин.
Абсолютная высота. Географические координаты своего населенного пункта и его высота
над уровнем моря.
Практические работы. 3. Определение расстояний, направлений и географических
координат по глобусу, карте полушарий и карте России. Обучение оформлению контурной карты.
Раздел II. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (40 ч)
Тема 1. Литосфера (9 ч)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее
строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие
земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные,
химические и др.Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Основные формы рельефа земной поверхности: горы и равнины. Картографическое
изображение этих форм, отметки высот. Горы суши: их рельеф и строение (складчатые,
глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии
внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при
взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна
Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединноокеанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы. 4.Определение по карте географического положения и высоты
гор, равнин, географических координат отдельных высот, обозначение их на контурной
карте.
Тема 2. Гидросфера (14 ч)
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой
океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в
связи всех оболочек Земли.
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и
острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из
которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их - проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны,
цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Практические работы.5. Определение по картам географического положения морей,
проливов, заливов.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы
речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки,
зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные
и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы:
каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы. 6. Определение географического положения реки.
Тема 3. Атмосфера (12 ч)
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее
загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное
давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за
сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами
погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса
освещенности.
Практические работы. 7. Составление графика температур, диаграмм облачности и
осадков, «розы» ветров.
Тема 4, 5. Биосфера. Взаимосвязь компонентов природы(5 ч)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи
между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору.
Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование
единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической
оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды,
почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся
друг от друга природных комплексов.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения
к окружающей природе.
Практические работы. 8. Ознакомление с компонентами природы своей местности.
Раздел III ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ (3 ч)
Численность населения Земли. Расовый состав. Основные человеческие расы; равенство
рас. Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку. Человек как часть природы;
его хозяйственная деятельность. Основные типы населенных пунктов: городские
поселения и сельские.
Практическая работа. 9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств и их
столиц.
Раздел IV. ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ (3 ч)
Географическое положение своей местности. Тектоническое строение, полезные
ископаемые. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Почвы. Растительность и животный мир
своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения
своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее
использование, изменение.
Резерв – 3 часа.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1.
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных
игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям
«Обязательного минимума содержания основных образовательных программ
Специфика предмета:
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную
практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебнопознавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала,
повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку
знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе
географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать,
развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические
работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков
ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на
формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником
географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и
инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов
наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и
графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием,
выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию
карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их
координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических
описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе
учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления
представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного
подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых
компетенций учащихся.
Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой
базе:
1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
2. Базисный учебный план.
3. Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального
компонента.
4. Стандарт Государственного основного общего образования по географии.
5. Программа по географии для основной школы:
6. Закон Российской Федерации «Об образовании».
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в
разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Согласовано:
Заместитель директора по УВМ
___________ Е.В.Каширина
____________ 2014 год