Рабочая программа Хамитовой Клары Радиковны, учителя

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
«Гимназия-интернат №13»
Директор МБОШИ
«Гимназия-интернат №13»
_______/_Галлямова С. Г./
ФИО
Протокол № _от
«_ _»__
__ 2014 г.
______/_Хайруллина Ч.М./
ФИО
«_____»________ 2014 г.
_______/_Мухтаров Л.Р.___/
ФИО
Приказ № ____ от
«____»_________2014 г.
Рабочая программа
Хамитовой Клары Радиковны,
учителя географии,
МБОШИ «Гимназия-интернат №13»
города Нижнекамска,
по географии, 6а класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _ __ от
«____» ________
г. Нижнекамск
2014-2015 учебный год
2014 г.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии для 6а класса составлена в соответствии с федеральным
компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по
географии, на основе Примерной программы основного общего образования по географии к
учебникам 6-9 классов. Под редакцией В. П. Дронова, Л. Е. Савельева М.: Дрофа, 2009, в
соответствии с приказом МОиН РФ № 320 от 31 августа 2009 года, на основе Положения о
рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13» (утверждено 11.08.2014), в
соответствии с учебным планом МБОШИ «Гимназия-интернат №13».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение» для
6 классов общеобразовательных организаций, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой,
Москва, «ДРОФА», 2009
Данная рабочая программа по географии составлена из расчета 1 час в неделю, то есть 35 часов
на год.
Цели обучения:
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы;
об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в
ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Программа по географии 6 класса
предназначена дать базовый уровень подготовки
обучающихся. Обучающиеся 6А класса положительно мотивированы к изучению географии. В
классе 17 обучающихся. Обучающиеся усваивают учебную программу по географии, справляются
с творческими заданиями. Личностно-ориентированный подход даёт возможность вносить
коррекцию в знаниях обучающихся и углублять их учебные компетенции.
На уроках географии применяются следующие методы и приемы:
-устное изложение;
-работа с картой и другими источниками географических знаний;
-вопросно-ответные и развернутые (эвристические) беседы;
-изучение географической номенклатуры;
-практические работы;
-выполнение тестовых заданий.
Формы контроля:

текущий: пересказ, учебная дискуссия, фронтальная работа со схемами и таблицами,
составление сравнительной характеристики, индивидуальные сообщения, работа с текстом и с
иллюстрациями учебника, решение географических задач, анализ карт атласа;

итоговый: контрольная работа.
2. Учебно тематический план
№
Содержание
Количество часов
1
Введение. Что изучает география
1
2
Земля во вселенной
4
3
Географические модели Земли
3
4
Земная кора
7
5
Атмосфера
6
6
Гидросфера
6
7
Биосфера
6
8
Географическая оболочка
2
3. Содержание учебного курса.
Введение (1 час). Что изучает география (1 час). Планета Земля как объект изучения различных
наук. География — наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается
человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические
объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на
земной поверхности,образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и др.).
Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления,
влияющие на географические объекты.
Земля во вселенной (4 часа). Земля и космос. Земля часть Солнечной системы (1 час). Вселенная,
галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до
них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные
звезды. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы,
межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной
группы и планет-гигантов. Земля — уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три
агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера,
гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет — наличие жизни,
образующей ее четвертую оболочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и
океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности
Земли. Материковое и океаническое полушария. Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1 час).
Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной
деятельности людей. Движения Земли. Форма и размеры Земли (1 час). Вращение Земли вокруг
своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Древние и
современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной
поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.
Географические модели Земли (3 часа). Глобус. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты (1 час). Параллели и меридианы. Географическая
широта и географическая долгота. Изображение земной поверхности на плоскости.
Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли.
Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.
Географические планы и карты (1 час). Условные знаки. Различия между планом и картой.
Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому
составить план местности?
Земная кора (7 часов). Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных
пород (1 час). Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы. .Магматические, осадочные,
метаморфические породы. Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Разнообразие
рельефа Земли (1 час). Различия в строении континентальной и океанической земной коры.
Литосферные плиты. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. Причины
разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на
природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин.
Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты.
Движения земной коры. Медленные
вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры залегание горных пород.
Землетрясения (1 час). Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений. Вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф Выветривание (1 час). Строение вулкана. Действующие и
потухшие вулканы. Физическое, химическое и биологическое выветривание. Работа текучих вод,
ледников и ветра. Главные формы рельефа суши (1 час). Овраги, речные долины, барханы, дюны.
Деятельность человека и рельеф. Горы и равнины, их различия по высоте. Рельеф дна океанов.
Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, Человек и
земная кора (1 час). переходные зоны, глубоководные желоба. Взаимное влияние.
Атмосфера (6 часов). Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Нагревание воздуха и его
температура ( 1 час). Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда
Температур. Зависимость температуры воздуха от географической широты. Влага в атмосфере
(1час). Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности. Водяной пар.
Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака. Атмосферные осадки. Давление
атмосферы (1 час). Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.
Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его
распределение на поверхности Земли. Ветры. Погода (1 час). Причины возникновения ветра.
Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров. Элементы погоды. Причины
разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды. Климат.
Человек и атмосфера (1 час). Изображение климата на картах. Взаимное влияние.
Гидросфера (6 часов). Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Мировой океан – основная
часть гидросферы (1 час).Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для
природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды.
Круговорот воды в природе. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы.
Изучение Мирового океана. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура,
соленость воды. Движение воды в океане. Волны (1 час). Различия волн по глубине и причинам
возникновения. Цунами. Приливы и отливы. Течения. Реки (1 час). Различия течений по
температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений.
Влияние течений на природу Земли. Жизнь рек. Озера и болота (1 час). Части реки. Речная
система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль
климата в жизни рек. Питание и режим реки. Зависимость размещения озер и болот от климата и
рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока,
солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и
межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера (1 час).Причины возникновения ледников, их влияние на климат. древнее и
современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота. Стихийные
явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на
гидросферу.
Биосфера (6 часов). Что такое биосфера. Как она устроена. Роль биосферы в природе (1 час).
Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане (1 час). Разнообразие морских
организмов. Особенности жизни в воде. Распространение организмов в зависимости от глубины,
климата и удаленности от берегов. Жизнь на поверхности суши. Леса. Жизнь в безлесных
пространствах (1 час). Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные
широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса.
Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра. Почва.
Человек и биосфера (1 час). Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв.
Плодородие. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Географическая оболочка (2 часа). Из чего состоит географическая оболочка. Особенности
географической оболочки (1 час). Что такое географическая оболочка. Границы географической
оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы (1 час). Территория. Природные и природно-хозяйственные
территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная
зональность. Высотная поясность.
Согласно действующему учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий
вариант организации процесса обучения:
количество часов –35, в неделю – 1 час, практических работ – 10, из них оценочных – 7.
вид контроля
Практические работы
Обобщающие уроки
Тестовый контроль
Контурные карты
количество часов
10
4
4
7
оцениваются
7
4
4
7
не оцениваются
3
4. Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения географии ученик 6 класса должен:
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных объектов, процессов и явлений;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений
за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием
разнообразных факторов;
- составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, гео-информационные системы и ресурсы Интернета;
- понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;
- описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их
географической экспертизы;
- понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни
общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
5. Перечень учебно-методического комплекта
Основная и дополнительная литература:
1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение - М. Дрофа. 2009г.
2. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных
технологий - М Глобус. 2010.
3. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.
Оборудование и приборы:
1. Гербарий для физической географии.
2. Глобусы.
3. Компасы.
4. Коллекция горных пород и минералов.
5. Комплект настенных карт по курсу 6 класса.
6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.
7. Комплект тематических таблиц по курсу 6 класса.
8.Электронные носители
6. Календарно - тематическое планирование по географии в 6 классе на 2014-2015 учебный год (35 часов)
№
Тема урока
Ко
лво
час
ов
Характеристика
Виды
Тип и вид деятельности
учащихся контроля,
урока
или
виды
учебной измерител
деятельности
и
Планируемые
материала
результаты
Дата
освоения проведения
план
Введение - 1 час
1
Что изучает
география.
1
Вводный
урок.
Повторение
курса природоведения
-5кл.
Учебная дискуссия на Текущий
тему
«кто
они контроль
географы?», знакомство с
источниками
географической
информации, фронтальная
работа с опорой на знания
природоведения
«как
люди открывали Землю»,
работа с учебником,
заполнить таблицу на
соответствие
знать: многообразие форм земной 2.09
поверхности, образов географических
объектов.
уметь: определять процессы и явления,
влияющие на географические объекты.
Земля во Вселенной – 4 часа
2
Земля
и 1
космос. Земля
–часть
Солнечной
системы
Комбинированный
урок
3
Влияние
космоса на
Землю и
Изучение
нового
материала
1
Фронтальная работа со Текущий
схемами
учебника, контроль
дискуссия по обсуждению
гипотез
образования
Вселенной и Земли
знать: форму и размеры Земли, причины 9.09
смены дня и ночи, времен года в обоих
полушариях;
состав Солнечной системы. Развитие
географических знаний о форме и
размерах Земли.
Называют и показывают Самостоят знать: общие сведения о Земле
16.09
Солнечную систему,
ельная
уметь: определять направление сторон
Северный
и
Южный работа
горизонта
по
Полярной
звезде.
жизнь людей.
4
Движение
Земли.
Формы и
размеры
Земли.
5
Обобщающий 1
урок по
теме «Земля
во
Вселенной»
1
Комбинированный
урок
Урок
обобщающего
повторения.
полюса, экватор, нулевой
меридиан;
объясняют
причину смены дня и
ночи, смену времён года.
Приводят примеры:
из собственных
наблюдений
о
роли
Солнца в жизни людей.
Называть и показывать
внутреннее
строение
Земли, знать, что такое
глобус, размеры Земли ,
учебная дискуссия на
тему
«Правильно
ли
называть Землю шаром?»,
фронтальная
или
групповая
работа
с
глобусами
Фронтальная, групповая и
индивидуальная работа
Уметь характеризовать
географические следствия
вращения Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца.
Текущий
контроль
23.09
Тестовый
контроль
Цель – определение уровня овладения 30.09
знаниями
Географические модели Земли – 3 часа
6
Глобус.
Градусная
сеть.
Географические
координаты.
1
Комбинированный
урок.
Формирование умений
и навыков
Работа в тетради,
заполнение таблицы.
Составление
схемы;
Работа
с
глобусом,
выполнение
задания с глобусом;
Определение координат
по атласу;
Практическая
работа №
1
«Определ
е-ние
географических
знать:
понятие
широта,
долгота, 7.10
определение
карты,
определение
масштаба, виды
масштабов.
уметь: показывать на карте и глобусе
градусную сетку, полюса, экватор,
направления, понятие градусная сетка,
параллели,
меридианы.
уметь:
определять
географические
координаты объектов на картах;
расположение параллелей и меридиан, и
способы их нанесения на карту. Расчет их
величины в градусах.
уметь: решать задачи на нахождение
объекта;
составлять
задачи
по
определению координат.
Работа с рисунком атласа Практизнать: определение карты как плоского, 14.10
с 6,7; работа с рисунком ческая
уменьшенного
на форзаце учебника, работа№2 изображения земной поверхности с
описание местности по «Составл помощью условных знаков и масштаба;
плану мест-ности, работа е-ние
классификацию карт.
с
топографи-ческим плана
уметь описывать:
планом
школьног по плану карту полушарий и России.
города
о двора»
координа
т»
7
8
Изображение 1
земной
поверхности
на плоскости.
Аэрофотоснимки и
космические
снимки.
Географическ
ие планы и
карты.
Обобщающий 1
урок.
Контрольная
работа по
теме
«Географичес
кие
модели
Земли»
Изучение
нового
материала
Урок
обобщающе
го
повторения.
Фронтальная, групповая и Тестовый
индивидуальная работа
контроль
Цель - определение уровня
овладения знаниями
21.10
Земная кора – 7 часов
9
Внутреннее
1
строение
Земли.
Состав
земной коры.
Разнообразие
Комбинированный
урок
Составление
схемы, Текущий
заполне-ние
таблицы контроль
пользуясь
текстом
учебника.
Заполнение
таблицы,
работа с раздаточным
знать:
28.10
название внутренних оболочек Земли.
Методы изучения внутрен-него строения
Земли. Толщину земной и океанической
коры. названия групп горных пород, их
происхождение.
горных
пород.
10
Земная кора и 1
литосфера каменные
оболочки
Земли.
Разнообразие
рельефа
Земли.
Изучение
нового
материала
11
Движение
1
земной коры.
Землетрясени
е.
Изучение
нового
материала
12
Вулканизм.
Внешние
силы,
изменяющие
рельеф.
Выветрива-
Изучение
нового
материала
1
материалом,
групповая
работа по
определению
естественных
и
искусственных твердых
материалов.
Работа с иллюстрациями Текущий
учебника
и картами контроль
атласа
с
целью
ознакомления с разными
типами равнин и гор
материков
и
океанов
Земли.
уметь: объяснять свойства, по которым
оболочки отличаются друг от друга.
Различия в
строении
земной
и
океанической коры. разницу строения
земной
и
океанической
коры.
Геологическая история Земли.
уметь: приводить примеры
11.11
горных
пород
и
минералов,
распространенных в своей
местности.
уметь:
показывать на тектонической
карте основные литосферные плиты и их
границы.
Индивидуальные
сообщения
о
катастрофических
землетрясениях,
извержениях
вулкана,
обвалах, оползнях с
привлечением
краеведческого материала.
Совмещенный
анализ картосхем
распространения
землетрясе-ний
и
основных
литосферных
плит Земли.
Индивидуальные
сообщения о
катастрофических землетрясениях, извержениях
вулкана,
обвалах,
оползнях с привлечением
Текущий
контроль
знать: чем сложена земная кора 18.11
(литосфера).
уметь: показывать на карте сейсми-чески
активные
пояса
планеты.
Уметь:
приводить примеры
последствий землетрясений;
объяснять причины землетрясений, от
чего
зависит
его
сила;
приводить доказательства
существования медленных
вертикальных
и
горизонтальных
движений земной коры.
практическая
работа№3
«Крупней
-шие
вулканы
знать: крупнейшие вулканы, и показывать 25.11
их на карте; определение гейзеры, и по
карте показывать районы, где наблюдаются гейзеры.
уметь: показывать на карте сейсмически
активные пояса планеты; приводить
ние.
краеведческого материала. мира»
13
Работа
1
текучих вод,
ледников
и
ветра.
Главные
формы
рельефа
суши.
Изучение
нового
материала
Работа с иллюстрациями
учебника
и картами
атласа
с
целью
ознакомления с разными
типами равнин и гор
материков
и
океанов
Земли.
практическая
работа
№4
«Крупней
шие
равнины
мира»
14
Рельеф
дна 1
океанов.
Человек и
земная кора.
Изучение
нового
материала
Работа с текстом учебника
и заполнение таблицы,
работа с планом, описание
ГП,
практическая
работа №
5
«
Крупнейшие горы
мира»
15
Обобща1
ющий урок.
Контрольная
работа по
теме «Земная
кора»
Урок
обобщающего
повторения.
Фронтальная, групповая и Тестовый
индивидуальная работа
контроль
Атмосфера – 6 часов
примеры
последствий
извержения
вулканов.
уметь:
объяснять, как возникают
вулканы, гейзеры. Чем магма отличается
от лавы.
знать: типы сил, входящих в понятие – 2.12
внешние.
уметь рассказывать о последствии их
деятельности.
уметь: называть признаки понятий:
ледники, барханы, дюны; объяснять
причины разрушения гор, что влияет на
изменение рельефа местности.
знать: понятия рельеф, горы, горные 9.12
породы,
полезные
ископаемые.
Показывать на карте крупнейшие горные
системы земного шара. Различать горы
по
высоте.
знать и уметь: объяснять основные
термины, характеризующие равни-ны.
уметь: показывать крупные равнины на
карте мира, России. Различать равнины
по высоте.
уметь: прогнозировать
16.12
использование шельфовой зоны в
хозяйственной деятельности
(добыча полезных ископаемых).
16
17
18
Из чего
1
состоит
атмосфера и
как она
устроена.
Нагревание
воздуха и его
температура.
Зависимость
1
температуры
воздуха
от
географическ
ой широты.
Влага в
атмосфере.
Атмосферные 1
осадки.
Давление
атмосферы.
19
Ветры.
Погода.
20
Климат.
1
Человек
и
атмосфера.
1
Изучение
нового
материала
Фронтальная
работа, Текущий
работа с рисунком на контроль
доске,
с
учебником,
определение
температуры воздуха по
термометру
Изучение
нового
материала
Фронтальная
решение задач
Комбинированный
урок с привлечением
краеведческого
материала.
Изучение
нового
материала
Фронтальная
работа, Текущий
проведе-ние
опыта, контроль
решение задач, работа с
картами
атласа,
заполнение таблицы
Комбинированный
урок с
преобладанием
дея-
Индивидуальные
Текущий
сообщения о шаровых контроль
молниях, огнях Святого
Эльма, полярном сиянии,
практическая работа по
работа, Текущий
контроль
Работа с картами атласа, Текущий
заполнение
таблицы, контроль
разбор схем образования
ветров,
циклонов,
антициклонов,
заполнение таблицы
знать: признаки понятий атмосфера, 23.12
атмосферные слои, суточная амплитуда
температуры
воздуха.
знать:
состав
атмосферы,
пояса
освещенности.
уметь: объяснять состав атмо-сферы, ее
структуру. Изменение состава атмосферы
во времени. Значение атмосферы для
жизни на Земле. Распределение тепла и 13.01
влаги на поверхности Земли.
знать: понятия относительная влажность, 20.01
абсолютная
влажность;
основные виды осадков и облаков.
уметь: объяснять образование облачности
и
причины
выпадения
осадков.
уметь: рассчитывать относитель-ную
абсолютную влажность.
знать: признаки понятий атмосфер-ное 27.01
давление, ветер, бриз, муссон, роза
ветров. Причины образования ветра.
Типы воздушных масс; условия их
формирования и свойства.
Атмосферное давление.
Направление и силу ветра. Роза ветров.
знать: признаки понятий тропики, 3.02
полярный круг, пояса освещен-ности.
знать: времена года, и описывать их
характеристики.
уметь: характеризовать зависимость
21
Обобщающий 1
урок по теме
«Атмосфера»
тельности
по формированию
умений.
измерению температуры
воздуха в кабинете и
определение степени комфортности.
Урок
обобщающего
повторения.
Фронтальная, групповая и Тестовый
индивидуальная работа
контроль
климата от географической широты
места, близости океана, океани-ческих
течений,
рельефа,
господ-ствующих
ветров. Прогнозировать последствия
изменения климата под влиянием
человека,
его
хозяй-ственной
деятельности.
Цель - определение уровня овладения 10.02
знаниями
Гидросфера – 6 часов
22
Вода на
1
Земле.
Круговорот
воды в природе.
Мировой
океан –
основная
часть гидросферы.
Изучение
нового
материала
23
Свойства
океанических вод.
Движение
воды в
океане.
Волны.
Изучение
нового
материала
1
Учебный диспут «Много
ли воды на Земле?»,
учебная игра по карте
Мирового океана (работа
с номенклатурой), Работа
со схемой, работа с рис.
учебника;
Схема в тетради, работа с
атласом,
знать и уметь: показывать признаки 17.02
понятий гидросфера, круговорот воды,
океан, материк, остров, архипелаг,
полуостров, море, внутреннее море,
окраинное море, залив, пролив.
знать и уметь: показывать на карте:
океаны, материки.
Дать: описание океанов и его частей.
Выстраивать океаны по рангу. Пользуясь
типовым
планом,
описывать
географическое
положение моря.
Построение схемы, работа Практизнать и уметь: показывать признаки 24.02
с текстом
понятий соленость, промилле, высота
ческая
работа№7 волны, длина волны, зыбь, прибой,
цунами, течения.
«Части
Мирового знать: причины образования волн,
цунами.
океана»
уметь: показывать на карте морские
течения.
Практическая
работа№6
«Части
Мирового
океана»
24
Течения.
Реки.
25
Жизнь
Озера и
болота.
1
рек. 1
комбинированный
урок
Анализ карты атласа с
целью
определения
направлений
основных
течений,
Подписать в контурной
карте течения, схема,
работа
с
учебником,
схемой на доске, с
картами атласа, описание
ГП по плану
Работа с картами
Практическая
работа
№8«Круп
-ные реки
мира»
комбинированный
урок с привлечением
краеведческого
материала.
Работа со схемой на
доске, картами,
Работа с картами атласа,
учебная дискуссия на
тему: «Нужно ли осушать
болота?»
Практическая
работа
№9«Круп
ные озёра
мира»
знать: признаки понятий река, речная 3.03
долина, речная система, бассейн реки,
водораздел, режим реки, половодье,
паводок, пойма, пороги, водопады.
уметь: показывать на карте мира, России
крупнейшие реки мира, России, их
притоки:
правые,
левые.
уметь: определять по карте речные
системы и бассейны рек; объяснять
причины половодья и паводка, в чем их
различия.
Пользуясь типовым планом, уметь
описывать географическое
положение
реки;
характеризовать
равнинные реки, горные реки, пороги,
водопады.
знать: признаки понятий озеро, озерные 10.03
котловины, карст, старица, сточные и
бессточные
озера,
ледники,
снеговая линия, морена, айсберги,
многолетняя
мерзлота,
каналы,
водохранилища, пруды.
уметь: показывать на карте мира, России
крупнейшие
озера
мира,
России,
ледники,
территории
болот,
водохранилища.
знать: признаки понятий подземные
воды,
водонепроницаемый
слой,
водоупорный слой, пещеры, водоносный
слой, грунтовые воды, источники,
родники,
межпластовые
воды,
минеральные
воды.
Происхождение
подземных
вод,
возможности
их
использования
человеком.
26
Подземные
1
воды.
Ледники.
Многолетняя
мерзлота.
Человек
и
гидросфера.
комбинированный
урок
Работа со схемой на Текущий
доске, картами, учебная контроль
игра
«Роль воды в
природе и жизни людей»
уметь:
определять
по
карте
географическое
положение
озер,
водохранилищ;
объяснять причины образования озер,
водохранилищ, болот,
карстовых пещер.
уметь: объяснять необходимость охраны 17.03
подземных вод;
прогнозировать возможности
хозяйственного использования озер,
водохранилищ, ледников;
прогнозировать изменение ПВ под
действием хозяйственной
деятельности человека.
Биосфера – 6 часов
27
28
Что такое
1
биосфера.
Как она
устроена.
Роль
биосферы в
природе.
Особенности 1
жизни в
океане.
Распространение
жизни в
океане.
Изучение
нового
материала
Анализ схемы, заполнение Текущий
таблицы,
составление контроль
схемы при помощи текста
учебника;
Беседа с заполнением
схемы
Комбинированный
урок
Заполнение таблицы
Текущий
контроль
знать:
31.03
признаки понятий биосфера Земли.
Виды
живых
организмов
и
их
распространение
в
биосфере
и
разнообразие.
уметь: объяснять особенности
распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. 07.04
Границы биосферы и взаимодействие
компонентов
природы;
строить
прогнозы
о
последствиях
влияния
жизнедеятельности человека на
окружающую среду.
29
Жизнь на
поверхности
суши. Леса.
30
Жизнь
безлесных
пространствах.
в 1
31
Почва.
Человек и
биосфера.
1
32
Обобщающий 1
урок по теме
«Биосфера»
1
Комбинированный
урок с привлечением
краеведческого
материала.
Комбинированный
урок с привлечением
краеведческого
материала.
Изучение
нового
материала
Урок
обобщающе
го
повторения.
Анализ карт с целью
выявления
основных
природ-ных условий в
размещении растений и
животных,
описа-ние
одной природной зоны по
плану
Анализ карт с целью
выявления основных природных
условий
в
размещении растений и
животных,
описание
одной природной зоны по
плану
Текущий
контроль
знать:
примеры
рационального
и 14.04
нерационального
взаимодействия
человека и природы, природные зоны
Земли.
уметь: давать характеристику природным
зонам Земли;
описывать их животный и растительный
мир.
21.04
практическая
работа
№10
«Описани
е
природно
й зоны по
плану»
Фронтальная работа с Текущий
знать: признаки понятий биосфера Земли, 28.04
иллюстрацией учебника
контроль
почва, гумус.
«Строение
почв»,
Виды
живых
организмов
и
их
вычисление возраста почв
распространение в биосфере и
данной
разнообразие.
местности
уметь: объяснять границы био-сферы и
взаимодействие
компонентов природы; харак-теризовать
признаки
образования
почвы.
Взаимодействие живого и неживого в
почве.
Физическое,
химическое,
биологическое выветривания; их влияние
на состав и свойства почв. Разнообразие
почв.
Фронтальная, групповая и Тестовый Цель - определение уровня овладения 5.05
индивидуальная работа
контроль
знаниями
Географическая оболочка -2
33
Из чего
1
состоит
географическая оболочка.
Особенности
географическ
ой оболочки.
34
Территориаль
ные
комплексы.
35
Итоговое
1
повторение
по курсу 6
класса.
Контрольная
работа.
1
Беседа
с
использован
ием схемы,
рассказ
учителя,
использован
ие
диафильмов,
картин
Беседа
с
использован
ием схемы,
рассказ
учителя,
использован
ие
диафильмов,
картин
Урок
обобщающего
повторения.
доказательство
взаимодействия сфер
географической оболочки.
Текущий
контроль
знать: признаки понятий
12.05
географическая оболочка,
территория, ПТК, природная зона
уметь: объяснять границы ГО и
компонентов, ее составляющих;
характеризовать: изменения ГО во
времени.
Заполнение
таблицы, Текущий
работа с текстом учебника контроль
знать признаки понятий географи-ческая 19.05.
оболочка, территория, ПТК, природная
зона;
уметь: приводить примеры.
Фронтальная, групповая и Контрольн Цель - определение уровня
индивидуальная работа
ая работа
овладения знаниями
26.05