Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования

Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ»
УТВЕРЖДАЮ:
__________________________
директор ЦДООШ
Е.Н. Перминова
« ____ » ______________ 2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«БИОЛОГИЯ 7-11 КЛАСС»
ПОДПРОГРАММА «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» (8-9 КЛАССЫ)
Срок реализации – 1 год
Автор – составитель:
канд. биол. наук, доцент
Кадочникова Н.И
Киров
2015
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы –
естественнонаучная).
эколого-биологическая (с 2014 года
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность. Курс
предназначен для ликвидации пробелов в знаниях учащихся, касающихся
строения и функционирования организма в целом, отдельных его органов и
систем. Курс построен с учетом обязательного минимума и отвечает
современным требованиям теоретической и практической подготовки учащихся к
Региональным, Окружным и Всероссийским олимпиадам по биологии.
Цели и задачи дополнительной образовательной программы.
Цель: углубление теоретических знаний, практических умений и навыков
по анатомии и физиологии человека.
Задачи:
I. Образовательные:
 знакомство с животными тканями;
 формирование навыков работы с фиксированными препаратами;
 расширение представлений учащихся о строении систем внутренних органов
в связи с их функцией;
 углубление знаний о процессах регуляции функций в организме;
 продолжение формирования общебиологических понятий на основе связи
строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
II. Развивающие:
 развитие биологического мышления, умения сравнивать;
 развитие навыков работы с биологическими объектами.
III. Воспитательные:
 воспитание познавательного интереса к предмету;
 формирование личностных качеств: аккуратности, внимательности,
целеустремленности;
 формирование навыка самостоятельной работы.
Отличительные особенности данной образовательной программы от
уже существующих образовательных программ.
В школьном курсе анатомии и физиологии человека предусматривается
знакомство учащихся со строением и работой систем органов. При этом
недостаточно уделяется внимание строению и происхождению животных тканей,
видам и способам регуляции работы органов, физиологическим основам
психических функций, а также показателям функционирования здорового
организма.
Программа кружка рассчитана на 70 часов. Возможно уменьшение
количества часов по объективным причинам (выпадение занятий происходит изза общероссийских праздников, различных городских и всероссийских конкурсов
и олимпиад). Еженедельно занятия проводятся по 2 часа с сентября по май. По
завершении курса программой предусмотрено проведение итогового
контрольного мероприятия.
2
Формы и режим занятий.
В ходе проведения занятий используются методы: объяснительноиллюстративный (лекция, беседа, рассказ), наглядные (демонстрации объектов,
пособий), практические (распознавание и определение объектов, овладение
техникой изображения биологического рисунка; проведение элементарных
опытов, экспериментов).
Для проведения лабораторных работ используются фиксированные
органы, постоянные микропрепараты, макеты, муляжи, натуральные объекты.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
Одним из показателей хорошего усвоения материала по анатомии и
физиологии человека является хорошие результаты при текущем и итоговом
контроле, а также высокий уровень выступления учащихся на олимпиадах
разного уровня.
В результате изучения курса «Анатомия и физиология человека»
учащиеся получают знания об:
 уровнях организации живого;
 строении и функционировании систем органов;
 характере взаимосвязи органов и способах регулирования их работы;
 онтогенетических и филогенетических особенностях развития;
 влиянии образа жизни на организм.
В результате изучения курса «Анатомия и физиология человека»
формируются умения:
 работы с фиксированными микропрепаратами;
 работы с фиксированными органами;
 изготовления биологического рисунка;
 оказания первой медицинской помощи при травмах.
3
II. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (8-9 классы)
Тематический план
№
п/п
Название тем учебных занятий
Форма работы
Практическая
Лекция
работа
1.
Общий обзор организма человека
2
21/4
2.
Нервная система
2
4
3.
Анализаторы
2
2/4
4.
Высшая нервная деятельность
2
2
5.
Опорно-двигательный аппарат
2/2
2/4
6.
Внутренняя среда организма
2
2
7.
Сердечно-сосудистая система
2
2/2
8.
Дыхательная система
2
2
9.
Пищеварительная система
2
2
10.
Обмен веществ и энергии
2
2
11.
Выделительная система
2
2
12.
Железы внутренней секреции
2
13.
Репродуктивная система
14.
Органы кроветворения и иммунной защиты
Итого
2/2
2
70 часов
Таким образом, инвариантная часть составляет 58 часов, вариативная 12 часов.
Курс рассчитан на 70 часов.
1
Курсивом выделены часы вариативной части.
4
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»
Общий обзор организма человека (8 часов)
Роль анатомии, физиологии, психологии и гигиены в изучении строения,
жизнедеятельности и здоровья человека. Место человека в системе органического
мира; черты сходства и отличия человека с другими млекопитающими.
Особенности человека как социального существа.
Организм человека как единое целое; принцип его структурной
организации (клетка, ткани, органы, системы органов). Нервная и гуморальная
регуляция деятельности организма.
Клетка, ее строение и химический состав. Жизненные свойства клетки.
Понятие о тканях. Особенности строения и функционирования тканей
человека. Эпителиальная ткань: строение, расположение и функции.
Однослойный (однорядный и многорядный) эпителий. Многослойный
(ороговевающий и неороговевающий) эпителий. Соединительная ткань: строение,
расположение и функции. Трофическая ткань (кровь и лимфа). Опорнотрофическая ткань (рыхлая соединительная). Опорная ткань (плотная
соединительная, хрящевая и костная). Мышечная ткань: строение, расположение
и функции. Гладкая мышечная ткань, поперечно-полосатая скелетная и
сердечная. Нервная ткань: строение, расположение и функции. Нейрон –
структурная единица нервной ткани. Нейроглия, ее функции. Нервные волокна.
Проводящие пути (нисходящие и восходящие).
После изучения темы учащийся получает знания о:
* особенностях строения, функциях и классификации эпителиальной,
соединительной, мышечной и нервной ткани;
* месте человека в системе органического мира, его сходство и отличия с другими
млекопитающими;
* особенностях человека как социального существа;
* структурной организации организма человека;
* особенностях строения и химическом составе животной клетки, ее основных
жизненных свойствах.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* готовить препарат клетки из кожицы лука
Нервная система (6 часов)
Значение нервной системы в регуляции и согласовании функций организма
человека, его взаимосвязи с окружающей средой. Классификация нервной
системы (центральная и периферическая; соматическая и вегетативная).
Рефлекторный принцип работы нервной системы. Понятие рефлекс.
Рефлекторная дуга: функции и основные звенья (рецептор, чувствительный
нейрон, участок ЦНС (нервный центр), двигательный нейрон, эффектор).
Рефлекторное кольцо, его значение. Возбуждение и торможение рефлекторных
реакций организма.
5
Особенности внешнего и внутреннего строения спинного мозга, его
функции (рефлекторная, регуляторная и проводниковая).
Особенности строения и функции отделов головного мозга (продолговатый
мозг, варолиев мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг). Большие
полушария: их строение и значение в жизни человека. Значение коры больших
полушарий. Межполушарная асимметрия.
Значение и общий план строения вегетативной нервной системы (ВНС).
Характеристика отделов ВНС, их функциональное значение.
Влияние табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков на нервную
систему.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* строение и функции основных отделов центральной нервной системы;
* рефлексе, его основных звеньях и о рефлекторном кольце, его значении;
* строении, функциях и значении вегетативной нервной системы;
* отрицательном влиянии ПАВ на нервную систему.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* составлять рефлекторные дуги основных рефлексов;
* определять ведущий отдел ВНС по основным ее рефлексам (нормотония,
симпатикотония и парасимпатикотония)
Анализаторы (8 часов)
Органы чувств и их значение. Понятие об анализаторе, его основные звенья
(периферическое, проводниковое и корковое звено) и их функции. Виды
ощущений. Взаимодействие анализаторов.
Строение и функции зрительного анализатора. Вспомогательные органы
глаза (веки, брови, ресницы, глазодвигательные мышцы, слезный аппарат).
Глазное яблоко, его оболочки. Фиброзная оболочка: роговица и склера, их
строение. Сосудистая оболочка: собственно сосудистая, ресничное тело, радужка.
Аккомодация. Строение сетчатки (3-х нейронная цепь). Колбочки и палочки, их
функции. Механизм фоторецепции. Оптическая система глаза, формирование
изображения на сетчатке. Проводниковый и корковый отдел зрительного
анализатора. Зрительное восприятие. Нарушения рефракции. Гигиена зрения.
Строение и функции слухового анализатора. Наружное, среднее и
внутреннее ухо. Кортиев орган, его строение и функции. Слуховое восприятие.
Проводниковый и корковый отдел анализатора. Гигиена слуха.
Строение и функции вестибюлярного анализатора. Оттолитов орган, его
строение и функции. Проводниковый и корковый отдел анализатора.
Двигательный, температурный, болевой и тактильный анализаторы, их
строение и значение в жизни человека. Проводниковый и корковый отделы этих
анализаторов.
Вкусовой и обонятельный анализатор: строение и функции. Орган вкуса и
обоняния, проводящий путь и корковое представительство.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* анализаторах, его основных звеньях и их значении;
6
* строении, функции и значении зрительного анализатора;
* строении, функции и значении слухового и вестибулярного анализаторов;
* строении, функции и значении двигательного и кожного анализаторов;
* строении, функции и значении вкусового и обонятельного анализаторов;
* основных гигиенических аспектах зрения, слуха, вкуса, обоняния и т.д.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* составления схемы проводящих путей основных анализаторов;
* определения остроты слуха, зрения, тактильной чувствительности;
* определения цветного зрения;
* определения вкусовой и обонятельной чувствительности.
Высшая нервная деятельность (4 часов)
Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной
деятельности, сущность этого учения. Безусловные и условные рефлексы.
Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение
условных рефлексов.
Поведение и психика человека. Рефлекторная теория поведения. Учение
А.А. Ухтомского о доминанте. Приспособительный характер поведения.
Характер, темперамент, личность.
Особенности ВНД человека. Элементарная рассудочная деятельность
животных. Речь и мышление. Значение слова. Интегративная деятельность мозга
– материальная основа психических функций. Эмоции, внимание и память, их
виды и физиологическая природа. Сознание как функция мозга. Сон и
бодрствование, их физиологическая природа. Значение сна и сновидений.
Гигиена сна.
Понятие о динамическом стереотипе, механизме его формирования и роли в
процессе обучения и воспитания. Гигиена умственного и физического труда.
Режим труда и отдыха.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* роли И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о ВНД;
* условных и безусловных рефлексах;
* отличительных особенностях ВНД человека;
* физиологической природе эмоций, памяти, внимании, сознании, сна;
* динамическом стереотипе и его значении в жизни человека
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* вырабатывать условный рефлекс;
* определять тип ВНД человека
7
Опорно-двигательный аппарат (10 часов)
Опорно-двигательный аппарат, его строение и значение для человека.
Химический состав, строение и рост кости. Типы костей. Соединения костей:
неподвижные, полуподвижные и подвижные. Строение, типы суставов, оси
движения.
Отделы скелета. Скелет головы, туловища, конечностей. Первая помощь
при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Мышцы, их строение, классификация и функции. Работа мышц. Влияние
ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц.
Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и
мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* строении и функциях опорно-двигательной системы;
* приспособлениях опорно-двигательного аппарата к труду и прямохождению;
* функциях каждой группы мышц;
* условиях сохранения равновесия;
* сути тренировочного эффекта, значении гиподинамии.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* по внешнему виду определять кость;
* выявлять нарушение осанки и плоскостопия;
* оказывать первую помощь при переломах костей, растяжении связок, вывихах.
Внутренняя среда организма (4 часа)
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа.
Относительное постоянство внутренней среды.
Состав и функции крови. Химический состав плазмы, ее свойства и
значение. Форменные элементы крови. Строение и функции эритроцитов. Группы
крови, резус-фактор. Донорство. Малокровие. Строение и функции лейкоцитов.
Иммунитет, его виды. Учение И. И. Мечникова о защитных свойствах крови.
Строение и функции тромбоцитов. Свертывание крови как защитная реакция
организма.
Состав, свойства и значение лимфы. Лимфатические сосуды и железы.
Факторы, обеспечивающие движение лимфы. Значение мышечной деятельности и
массажа для лимфообразования и лимфообращения.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* внутренней среде организма;
* понятие гомеостаза;
* составе и функции крови;
* форменных элементах крови, их строении, значении
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* определять группу крови донора;
* определять СОЭ
8
Сердечно-сосудистая система (6 часов)
Сердечно-сосудистая система, ее строение и значение для человека. Общая
схема кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и
гуморальной регуляции деятельности сердца. Внешние проявления работы
сердца. Показатели деятельности сердца.
Строение и функции кровеносных сосудов (артерий, капилляров, вен).
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сосудов.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Тренировка сердца ребенка и
подростка. Значение физических упражнений для нормального развития и
сохранения работоспособности сердца. Опасность чрезмерных физических и
психических нагрузок. Влияние курения и употребления алкоголя на сердце и
сосуды.
Первая помощь при кровотечениях. Виды кровотечений (капиллярные,
венозные и артериальные), их особенности. Способы остановки кровотечений.
После изучения темы учащийся получает знания об:
* отличительных особенностях кровеносных сосудов;
* основных кровеносных сосудах;
* строении и работе сердца;
* показателях деятельности сердечно-сосудистой системы.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* определять давление, пульс, оценивать функциональное состояние;
* проводить общий анализ ЭКГ;
* оказывать первую помощь при анафилактическом шоке; различных типах
кровотечений.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Особенности дыхания человека. Основные этапы
дыхания. Органы дыхания: строение и функции. Воздухоносные пути: носовая
полость, гортань, трахея, бронхи. Значение носового дыхания. Воздухоносные
пазухи, миндалины, их роль в организме. Голосовой аппарат. Респираторный
отдел: легкие. Строение и функции легких. Доли, сегменты и дольки легочной
ткани. Асцинус и альвеолы. Плевра, плевральная полость, ее значение при
дыхании.
Дыхательные движения и их регуляция. Механизм вдоха и выдоха.
Легочная вентиляция. Частота дыхания, легочные объемы и емкости.
Спирометрия и спирография. Показатели эффективности внешнего дыхания.
Газообмен в легких и тканях. Состав вдыхаемого, выдыхаемого,
альвеолярного воздуха. Газообмен между альвеолярным воздухом и кровью.
Артерио-венозная разница по кислороду и углекислому газу. Перенос газов
кровью. Факторы, влияющие на газовый состав крови. Тканевое и клеточное
дыхание.
9
Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.
Воспитание правильного дыхания у детей и подростков. Роль правильного ритма
дыхательных движений и воздушной среды в эффективности газообмена.
Болезни органов дыхания (грипп, туберкулез, ангина), их предупреждение.
Влияние табакокурения и алкоголя на органы дыхания. Первая помощь при
нарушении дыхания. Нарушение дыхания, его причины. Искусственное дыхание.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* строении и функциях органов дыхания;
* голосообразовании;
* показателях деятельности дыхательной системы;
* мерах профилактики заболеваний дыхательной системы.
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* определять жизненную емкость легких, время задержки дыхания; оценивать
функциональное состояние;
* оказывать первую медицинскую помощь при утоплениях.
Пищеварительная система (4 часа)
Значение пищеварения Питательные вещества и пищевые продукты.
Пищеварительные ферменты и их значение. Работы И.П. Павлова по изучению
функция пищеварительной системы. Методы изучения пищеварения.
Общий план строение системы пищеварения: пищеварительный тракт и
пищеварительные железы. Пищеварение в полости рта. Строение полости рта,
глотки, пищевода. Слюна, ее состав и свойства. Зубы, их строение, виды и
значение. Зубная формула. Механическая обработка, ферментативное
расщепление пищевых веществ. Глотание.
Пищеварение в желудке. Строение желудка, желудочный сок, его состав и
свойства. Двигательная деятельность желудка. Понятие о нервно-гуморальной
регуляции желудочного сокоотделения.
Пищеварение в кишечнике. Строение тонкого и толстого кишечника. Роль
поджелудочной железы и печени в процессе пищеварения. Состав и значение
панкреатического и кишечного сока, желчи. Механизм всасывания веществ.
Пристеночное пищеварение. Секреторная и моторная деятельность тонкого и
толстого кишечника. Нейрогуморальная регуляция процесса пищеварения.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
заболеваний. Профилактика заболеваний зубов. Влияние алкоголя и никотина на
пищеварение.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* строении и функциях органов пищеварения;
* роли желез в пищеварении;
* особенностях расщепления белков, жиров, углеводов на ферментативном уровне;
* показателях деятельности пищеварительной системы;
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* доказывать наличие амилазы в слюне;
10
Обмен веществ и энергии (4 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и
энергетический обмен, их взаимосвязь. Энергетический баланс. Ферменты как
катализаторы обмена веществ. Специфически динамическое действие пищевых
веществ.
Обмен белков. Структура и функции белков в организме. Пластическая
роль белков. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Их специфичность,
биологическая ценность. Значение белков в энергетическом обмене. Конечные
продукты обмена белков; пути выведения их из организма.
Обмен углеводов. Строение и значение углеводов. Энергетическая роль
углеводов. Превращение углеводов в организме.
Обмен липидов. Строение и функции липидов (жиров).Роль липидов в
пластических процессах и энергетическом обмене. Пути превращения липидов в
организме. Жировые депо.
Водный и минеральный обмен. Роль водного и минерального обмена в
обеспечении физико-химического постоянства внутренней среды организма.
Значение воды и минеральных солей в процессе роста и развития. Макро- и
микроэлементы, их биологическая роль.
Витамины,
их
классификация
и
физиологическое
значение.
Жирорастворимые витамины: ретинол (витамин А), токоферол (витамин Е),
эрготокоферол (витамин Д), содержание в продуктах и организме человека,
физиологическое значение. Водорастворимые витамины: группы В (В1, В2, В6,
В12), аскорбиновая кислота (витамин С). Сохранение витаминов в пище.
Витаминизация продуктов питания.
Понятие о рациональном питании. Пищевые рационы для различных
возрастных групп. Аппетит и средство его поддержания. Режим питания.
Распределение питания в течение дня. Нормы питания. Кратность и регулярность
приемов пищи. Суточные нормы белков, жиров, углеводов, их соотношение в
пищевом рационе.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* особенностях расщепления белков, жиров, углеводов на ферментативном уровне;
* роли ферментов в организме;
* обмене веществ и энергии;
* взаимопревращении белков, жиров и углеводов;
* строение и значении воды в организме, ее источники
* значение витаминов;
* основных правилах питания;
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* составлять рационы питания по соответствующим таблицам с учетом
выполняемой нагрузки и возраста человека.
11
Выделительная система (4 часа)
Значение
процессов
выделения.
Органы
выделения.
Система
мочевыделения (почки, мочеточники, мочевой пузырь и мочеиспускательный
канал), ее строение и значение. Механизм мочеобразования и мочевыделения, их
нервная и гуморальная регуляция. Предупреждение заболеваний органов
мочевыделительной системы.
Строение кожи человека. Защитная функция эпидермиса. Железистый
аппарат кожи. Производные кожи (волосы и ногти), их строение и значение.
Сосудодвигательные реакции и потоотделение. Постоянство температуры тела и
способы ее регуляции. Закаливание организма. Методы и физиологический
механизм. Гигиена кожи и ее производных. Гигиенические требования к одежде и
обуви. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* строении и функционировании органов выделения;
* показателях деятельности выделительной системы
После изучения темы у учащегося формируются умения:
* проводить общий анализ мочи, оценивать функциональное состояние
Железы внутренней секреции (2 часа)
Понятие об эндокринных железах и гормонах. Методы изучения желез
внутренней секреции. Гормоны, их свойства и механизм действия. Понятие о
гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции. Взаимодействие эндокринных
желез. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции функции.
Гипофиз: местоположение и строение. Гормоны гипофиза, их влияние на
рост и развитие организма. Надпочечники: местоположение и строение. Гормоны
надпочечников, их влияние на рост и развитие организма. Роль гормонов коры
надпочечников в осуществлении общего адаптивного синдрома. Щитовидная и
околощитовидная железа: местоположение, строение. Гормоны щитовидной и
околощитовидной железы, их влияние на рост и развитие организма.
Поджелудочная железа, значение ее гормонов. Вилочковая железа (тимус),
ее роль в обеспечении иммунных реакций, процесса роста организма и функций
половых желез. Половые железы (мужские и женские), их внутрисекреторная
функция. Влияние половых желез на рост и развитие организма, формирование
вторичных половых признаков.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* железах внутренней секреции, их особенностях строения и основных функциях;
* гормонах, их классификацию, признаки; основные функции важнейших
представителей.
12
Репродуктивная система (4 часа)
Размножение в органическом мире. Особенности полового размножения.
Мужская и женская половая система, ее строение и функции. Оплодотворение.
Развитие зародыша и плода человека. Беременность, ее гигиена.
Развитие человека после рождения. Стадии полового созревания. Зрелость
половая, физиологическая, социальная. Личная гигиена девушек и юношей.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* органах репродукции, их физиологическом значении;
* особенностях полового размножения, его биологическом смысле;
* этапах развития человека до рождения и после;
* половой, физиологической и социальной зрелости.
Органы кроветворения и иммунной защиты (2 часа)
Костный мозг, тимус. Лимфоидная ткань стенок органов пищеварительной,
дыхательной систем и мочеполового аппарата. Лимфатические узлы, селезенка.
После изучения темы учащийся получает знания о:
* органах кроветворения и иммунной защиты, их особенностях строения и
основных функциях.
13
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методическое обеспечение курса включает в себя научную и научнопопулярную литературу по предмету (список прилагается ниже), лабораторное
оборудование (список прилагается ниже), авторские презентации, инструкции к
лабораторным работам, фиксированные объекты органов животных и человека
(список прилагается ниже), муляжи.
Список литературы
1. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Том 1.
Анатомия. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002. – 864 с.
2. Гайворонский И.В., Ничипорук Г.И., Гайворонский А.И., Виноградов С.В.
Основы медицинских знаний. – СПб.: Изд-во ЭЛБИ-CПб, 2002. – 293 с.
3. Казаков В.Н., Леках В.А., Тарапата Н.И. Физиология в задачах: учебное
пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс, 1996. – 309 с.
4. Королюк И.П. Рентгеноанатомический атлас скелета (норма, варианты, ошибки
интерпретации). – М.: Видар, 1996. – 192 с.
5. Практикум по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Авт. кол. Под ред.
Н.А. Агаджаняна. – М.: Изд-во РУДН, 1996. – 339 с.
6. Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2 кн.: Учеб. для студ. биол. и
мед. спец. вузов. – М.: Высш. шк., 1996. – 432 с.
7. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб.
пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 456 с.
8. Физиология мышечной деятельности: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под ред.
Я.М. Коца. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 347 с.
9. Физиология человека в 3-х томах. Пер. с англ./Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. –
М.: Мир, 1996. – 323 с.
Список оборудования
1. Световой микроскоп марки Микмед, Биолам (1–2 на парту).
2. Наборы для микроскопирования (предметные стекла, покровные стекла,
чашки Петри, хлопчатобумажные салфетки, препаровальные иглы).
3. Счетная камера Горяева.
4. Тонометр.
5. Динамометр.
6. Сантиметр.
7. Секундомер.
8. Эмалированные ванночки.
9. Скальпели.
10. Анатомические ножницы.
11. Термометр.
12. Стаклянные стаканчики.
13. Электрокардиограф, вата, спирт, марлевые салфетки смоченные
физраствором.
14. Мультимедийный проектор, ноутбук.
15. Набор стандартных сывороток для определения групп крови.
14
Список объектов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Постоянные гистологические микропрепараты.
Муляжи (настоящие) кости скелета.
Планшеты мышц.
Сердце.
Почки.
Глаза.
Легкое.
Лягушки.
Свиные ножки.
15