Паспорт-описание

Паспорт-описание уголка театрализованной деятельности
Наименование МБДОУ
Место расположения студии
(зоны) в пространстве
МБДОУ
Автор дизайн-проекта студии
(уголка)
Перечень зон, входящих в
состав студии (уголка)
Содержание (наполнение)
каждой зоны
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «детский сад
№ 166 комбинированного вида»
Рекреация старшей группы
Воспитатель старшей группы
Романенко Любовь Ивановна
Театр Петрушки, театр на фланели графе,
пальчиковый театр, теневой театр, куклы
куватки, шапочки для игр драматизаций,
музыкальные инструменты;
Зона
методического
обеспечения,
костюмерная, гримерная, театральная касса,
ширма для кукольного театра, театральный
реквизит.
Театр Петрушки: « По щучьему велению»,
«Волк и семеро козлят», «Три медведя»,
«Репка», «Теремок», «Свинопас», «Театр
своими руками» (вязанные бычок, зайка,
утенок, кошка)
Театр на фланели графе: «Заюшкина
избушка», «Маша и медведь», «Лисичка со
скалочкой», «Рассказываем сказки», «Терем
мышки», «Вершки и корешки», « Три
поросенка»,
«Красная
шапочка»,
«Рукавички».
Пальчиковый
театр:
имеются
все
сказочные персонажи для обыгрывания
различных сказок.
Теневой театр: «Волк и козлята»,
«Руковичка», «Теремок», «Колобок».
Шапочки для игр драматизаций: кошка,
лев, лягушка, белочка, медведь, лиса.
Куклы
куватки:
куклы
берегини,
изготовленные своими руками (совместная
работа воспитателей и детей.
Музыкальные инструменты: шумовые
инструменты: ложки, трещетки, рубель,
коробочка,
бич-хлопушка,
сорока,
тамбурин, рогатка с колокольчиками,
вертяшка, колотушка, палочки, удочка с
колокольчиками,
грематуха;
а
также
гармошка, балалайка.
Методическое
обеспечение:
сценарии,
рекомендации для воспитателей и родителей,
книги по организации театрализованной
деятельности, альбомы с фотографиями
участия
детей
в
театрализованной
деятельности, альбом с фотографиями
«Бабушкин сундучок», образцы оформления
афиш, программок, билетов, магнитофон,
диски с музыкальными произведениями и
звуковыми эффектами.
Костюмерная: на вешалках костюмы для
детей
в
русском
народном
стиле,
современные
костюмы
сказочных
персонажей, головные уборы, обувь, парики,
игровой реквизит- бороды, усы, очки,
сумочки, кошельки, бусы, кольца, клипсы,
ободки, заколки, невидимки, банты, ленты.
Гримерная:
трюмо
с
зеркалом
и
стульчиком, изображения с образцами
макияжа и причесок, тени, румяна, помады,
расчески, карандаши, кисти.
Театральная касса: билеты, кошельки,
«деньги», номерки в гардероб.
Театральный
реквизит
в
русском
народном стиле: печка, прялка, сундук,
скамейки, домотканые половики, плетенные
коврики, умывальник, стиральная доска,
домашняя утварь: чугунки, утюги, самовар,
ухват, плетенные корзины, туески;
Специальная
коробка,
где
хранятся
фломастеры, карандаши, краски, клей,
ножницы, различные виды бумаги, ленточки,
пуговицы,
нитки,
резинка,
скрепки,
проволока,
ткань;
в
специальных
корзиночках хранится природный материал.
Возрастная категория детей,
для которой предназначена
студия (уголок)
Младший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Перечень видов детской
деятельности, которые могут
быть организованы в студии
(уголке)
Методические рекомендации
по организации детской
деятельности в студии
(уголке)
Игровая, театрализованная, познавательная,
художественное творчество, художественное
слово, музыкально-ритмическая, проектная,
трудовая.
-в совместной игре нужно брать на себя
инициативу, но одновременно поощрять
самостоятельные
действия
детей,
активизировать их ролевое поведение;
- достигать в собственном ролевом
воплощении (в кукольном и драматическом
театре)
выразительности
в
создании
художественных образов;
-поощрять
первые
попытки
детей
пользоваться
выразительностью
в
изображении персонажа: подражание позе,
жесту, движению, интонации, мимике;
-предоставлять место для развертывания
творческой самодеятельной игры;
-следует побуждать детей к высказыванию
своих чувств, впечатлений при восприятии
драматизации или при исполнении роли
-осуществлять выбор детей на роль с учетом
их собственных желаний;
-побуждать
всех
детей
разыгрывать
изучаемое художественное произведение;
-прослеживать, какие роли были сыграны
каждым ребенком, каковы его основные
достижения;
-при неоднократном обыгрывании сказки,
рассказа, истории помнить о необходимости
сохранения
свежести
восприятия
произведения детьми, для чего использовать
различные виды театра, постановку новых
художественных задач, избегать слишком
частых репетиций.
-в работе над драматизацией необходимо
использовать стремление ребенка быть
включенным в общее дело;
-каждому воспитаннику давать посильную
нагрузку при распределении ролей в
спектакле;
-отмечать
малейший
положительный
результат, индивидуальный рост ребенка,
выказывая свое отношение к этому в течение
всей работы над произведением;
-воспитатель должен являться образцом
творческого поведения.
-давать воспитанникам
возможность
высказать все предположения ( от самых
наивных до самых фантастических) и
прокомментировать их;
-не
умолять
способности
детей
воспринимать
достаточно
сложные
перипетии сюжета;
-продолжать воздействовать на развитие
творческих качеств детей собственным
творчеством;
-предоставлять
каждому
возможность
участвовать во всех делах группы, связанных
с драматизацией;
-развивать артистические способности детей,
привлекая их к участию в театрализованной
деятельности; избегать давление на детей,
предоставлять им возможность по-своему
интерпретировать роль, давать выход
импровизационным качествам.