Обществознание. 10 класс

Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Индра»
Кировского района г. Екатеринбурга
Решение Педагогического совета
Протокол
№1 от 28.08.2013
Утверждаю:
Директор школы
Агеева Н.Н.______________
Приказ №56
«28» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
Класс:
10
Составил: Дорохова Т.С. 1кк
Екатеринбург, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного предмета
Представленная
программа
составлена
на
основе
Государственного
образовательного стандарта общего образования (федеральный компонент).
Основные задачи модернизации российского образования – повышение его
доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные,
структурные, институциональные, организационно-экономические изменения, но, в
первую очередь – значительное обновление содержания образования, приведение его в
соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Вышесказанное
относится и к блоку социально-экономических дисциплин, в частности обществознания.
Материал, изучаемый в курсе «Обществознание (включая экономику и право)» 1011 классы представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование
общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами
курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного
поведения. Не менее важным элементов содержания учебного курса является опыт
познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными
источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной
деятельности в учебном процессе и социальной практике.
В процессе изучения курса реализуются межпредметные связи с курсом истории и
другими учебными дисциплинами.
Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в
том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
 овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Нормативно-правовая база:
 Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный
компонент).// Сборник нормативных документов. История. / сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2009. С. 3-11.
 Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 (ред. от 19.10.2009 г., с изм. от
31.01.2012 г.) «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования».
 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования».
 Приказ №74 от 1 февраля 2012. О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312.
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений N 1, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 г. N 85).
 Письмо Минобрнауки РФ от 08.12.2012 г. N МД-1634/03 «Об использовании
учебников в образовательном процессе»;
 Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Обществознание» в
условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
 Устав НОУ СОШ «Индра».
 Образовательная программа НОУ СОШ «Индра».
 Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) ОУ;
 Учебный план ОУ.
Место предмета в базисном учебном плане
Уроки спланированы на основе программы по курсу «Обществознание (включая
экономику и право)» для общеобразовательных учебных заведений, утвержденной МО РФ
и рекомендованной Управлением развития общего и среднего образования РФ. М.:
«Дрофа», 2007.
Преподавание курса ведется из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год) При этом в
ней предусмотрен резерв в объеме 15,7 % учебных часов для реализации авторских
подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
Обучение ведется по учебнику: Обществознание. 10 класс: учебник для
общеобразоват. Учреждений : базовый уровень / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,
А.И.Матвеев и др. ; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: «Просвещение», 2012. – 351 с.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание (включая
экономику и право)» на этапе основного общего образования являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
o на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
o на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
o на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
o на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
o на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в
окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
o на определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают
использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
o
o
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Человек и общество» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту.
Требования
направлены
на
реализацию
деятельностного,
практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить
примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять
самостоятельный поиск социальной информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не
подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и
мировоззренческими установками выпускников.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом
уровне ученик должен
Знать/понимать
 биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
 особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
 объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших
социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
 раскрывать на примерах
изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из
неадаптированных
оригинальных
текстов(
правовых,
научно-популярных,
публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать
и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
 подготовить устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе
решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 успешного
выполнения
типичных
социальных
ролей;
сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
 совершенствования собственной познавательной деятельности;
 критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и
использования собранной социальной информации.
 решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
 ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной
гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
 оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
 реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
 осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
Критерии оценивания
Критерии
1.
Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)
5 (ОТЛ.)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение -основная
часть - заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (умение
говорить)
2. Умение
анализирова
ть и делать
выводы
Выводы опираются
не основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы
и её элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
3.
Иллюстраци
я своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
4. Научная
корректност
ь (точность в
использован
ии
фактическог
о материала)
Отсутствуют
фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как правдоподобные,
вымышленные,
4 (ХОР.)
Использование
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение
темы; в ходе
изложения
встречаются
паузы, неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
3 (УД.)
Отсутствие
некоторых
элементов ответа;
неудачное
определение темы
или её определение
после наводящих
вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя
Некоторые
Упускаются важные
важные факты
факты и многие
упускаются, но
выводы
выводы
неправильны; факты
правильны; не
сопоставляются
всегда факты
редко, многие из них
сопоставляются и не относятся к
часть не
проблеме; ошибки в
относится к
выделении ключевой
проблеме;
проблемы; вопросы
ключевая
неудачны или
проблема
задаются только с
выделяется, но не помощью учителя;
всегда
противоречия не
понимается
выделяются
глубоко; не все
вопросы удачны;
не все
противоречия
выделяются
Теоретические
Теоретические
положения не
положения и их
всегда
фактическое
подкрепляются
подкрепление не
соответствующим соответствуют друг
и фактами
другу
Встречаются
Ошибки в ряде
ошибки в деталях ключевых фактов и
или некоторых
почти во всех
фактах; детали не деталях; детали
всегда
приводятся, но не
анализируются;
анализируются;
факты отделяются факты не всегда
от мнений
отделяются от
мнений, но учащийся
2 (НЕУД.)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или
фразы
Большинство
важных фактов
отсутствует, выводы
не делаются; факты
не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются и нет
понимания их
спорные,
сомнительные;
факты отделяются от
мнений
5. Работа с Выделяются все
ключевыми понятия и
понятиями определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
Выделяются
важные понятия,
но некоторые
другие
упускаются;
определяются
чётко, но не
всегда полно;
правильное и
доступное
описание
6.
Умение переходить Частичные
Причинно- от частного к
нарушения
следственны общему или от
причинное связи
общего к частному; следственных
чёткая
связей; небольшие
последовательность логические
неточности
понимает разницу
между ними
разницы
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не
всегда чётко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Причинноследственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может провести
причинноследственные связи
даже при наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательности
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Обществознание (включая экономику и право)
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Тема урока
Общество
Введение в углубленное изучение обществознания.
Что такое общество
Общество как сложная динамическая система
Человек
Природа человека
Человек как духовное существо
Деятельность - способ существования людей в обществе
Обобщающий урок «Общество»
Глобализация и глобальные проблемы человечества
Познание и знание
Человек в системе социальных связей
Обобщающий урок по теме «Общество и человек»
Духовная культура
Культура и духовная жизнь общества
Наука. Образование
Мораль. Религия
Искусство духовная жизнь
Экономика
Роль экономики в жизни общества
Экономическая культура
Часы
№ нед.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
3
4
4
5
5
6
1
1
1
1
6
7
7
8
1
1
8
9
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Социальная сфера
Социальная структура общества
Социальные взаимодействия
Социальные нормы и отклоняющееся поведение
Нации и межнациональные отношения
Семья и быт
Социальное развитие и молодежь
Политическая сфера
Политика и власть
Политическая система
Гражданское общество и правовое государство
Демократические выборы и политические партии
Участие граждан в политической жизни
Право как особая система норм
Право как особая норма
Право в системе социальных норм
Источник права
Правоотношения
Правонарушения
Современное российское законодательство
Предпосылки правомерного поведения
Обобщающий урок «Правомерное поведение»
Права и обязанности гражданина РФ
Права ребенка в РФ
Конституция как основной закон РФ
Конституция как основной закон РФ
Современное международное законодательство о правах
человека
Правосознание
Правовая культура
Обобщающий урок по теме «Право в системе норм»
Общество в развитии
Многовариантность общественного развития.
Цивилизационный подход к развитию общества
Формационный подход к развитию общества
Целостность и противоречивость современного мира
Проблема общественного прогресса
Реформа и революция
Обобщающий урок по теме «Общество в развитии»
Познание
Познание мира
Формы познания
Истина и ее критерии
Научное познание
Социальные науки и их классификация
Виды человеческих знаний
Социальное и гуманитарное знание
Обобщающий урок по теме «Познание»
Молодежь в современном российском обществе
Молодежь
в
современном
обществе:
общая
1
1
1
1
1
9
10
10
11
11
12
1
1
1
1
1
12
13
13
14
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
1
1
1
21
22
22
1
1
1
1
1
1
1
23
23
24
24
25
25
26
1
1
1
1
1
1
1
1
26
27
27
28
28
29
29
30
1
30
61.
62.
63-64.
65-66.
67-68.
характеристика.
Молодежь в политической жизни общества.
Молодежь в экономической жизни общества.
Молодежь в социальной стратификации.
Молодежные субкультуры.
Обобщающий урок «Молодежь в современном
обществе».
1
1
1
1
1
31
31
32
33
34
Рекомендации по оснащению учебного процесса
В комплект учебных материалов по обществознанию входят:
 учебники (в книжной и электронной форме);
 хрестоматии, сборники документов;
 таблицы, иллюстрации, изобразительные электронные материалы;
 рабочие тетради;
 сборники заданий, электронные обучающие программы;
 справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
 книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий,
так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
 программно-нормативные документы;
 тематическое планирование;
 предметные и курсовые методические пособия;
 методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации
учебной работы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общество
Введение в углубленное изучение обществознания. Что такое общество. Общество
как сложная динамическая система. Обобщающий урок «Общество».
Человек
Природа человека. Человек как духовное существо. Деятельность – способ
существования людей в обществе. Глобализация и глобальные проблемы человечества.
Познание и знание. Человек в системе социальных связей. Обобщающий урок по теме
«Общество и человек».
Духовная культура
Культура и духовная жизнь общества. Наука. Образование. Мораль. Религия.
Искусство духовная жизнь.
Экономика
Роль экономики в жизни общества. Экономическая культура.
Социальная сфера
Социальная структура общества. Социальные взаимодействия. Социальные нормы
и отклоняющееся поведение. Нации и межнациональные отношения. Семья и быт.
Социальное развитие и молодежь.
Политическая сфера
Политика и власть. Политическая система. Гражданское общество и правовое
государство. Демократические выборы и политические партии. Участие граждан в
политической жизни.
Право как особая система норм
Право как особая норма. Право в системе социальных норм. Источники
права.
Правоотношения. Правонарушения. Современное российское законодательство.
Предпосылки правомерного поведения. Обобщающий урок «Правомерное поведение».
Права и обязанности гражданина РФ. Права ребенка в РФ. Конституция как основной
закон РФ. Конституция как основной закон РФ. Современное международное
законодательство о правах человека. Правосознание. Правовая культура. Обобщающий
урок по теме «Право в системе норм».
Общество в развитии
Многовариантность общественного развития. Цивилизационный подход к
развитию общества. Формационный подход к развитию общества. Целостность и
противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. Реформа и
революция. Обобщающий урок по теме «Общество в развитии».
Познание
Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Научное познание.
Социальные науки и их классификация. Виды человеческих знаний. Социальное и
гуманитарное знание. Обобщающий урок по теме «Познание».
Молодежь в современном российском обществе
Молодежь в современном обществе: общая характеристика. Молодежь в
политической жизни общества. Молодежь в экономической жизни общества. Молодежь в
социальной стратификации. Молодежные субкультуры. Обобщающий урок «Молодежь в
современном обществе».
.
КОНТРОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
№
урока
Тема
Результат
8
Контрольная работа №1 по теме «Общество Проверка усвоения учащимися
и человек»
пройденного материала.
12
Срез знаний по «Духовной культуре»
Проверка усвоения учащимися
пройденного материала
14
Срез знаний по «Экономике»
Проверка усвоения учащимися
пройденного материала
20
Срез знаний по «Социальная сфера»
Проверка усвоения учащимися
пройденного материала
25
Контрольная работа №2 по теме «Основные Проверка усвоения учащимися
сферы общественной жизни»
пройденного материала
31
Итоговая контрольная работа
Проверка усвоения
пройденного курса
учащимися
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений : базовый
уровень / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И.Матвеев и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова.
– М.: «Просвещение», 2012. – 351 с.
2. Примерная программа среднего (полного) образования по обществознанию //
Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –
М., «Дрофа» 2007.
Дополнительная
1. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 11
класс / Т.П. Бегенеева. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с.
2. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 11 класс: к учебнику
«Обществознание. 11 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева /
С.В. Краюшкина. М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 175 с.
3. Баранов П.А. Обществознание: Право: экспресс-репетитор для подготовки к
ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2012. – 191 с.
4. Баранов П.А. Обществознание: Общество. Духовная жизнь: экспресс-репетитор
для подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 157 с.
5. Баранов П.А. Обществознание: Человек. Познание: экспресс-репетитор для
подготовки к ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158 с.
6. Баранов П.А. Обществознание: Политика: экспресс-репетитор для подготовки к
ЕГЭ / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 126 с.
7. Котова О.А.. Лискова Т.Е. Обществознание: тетрадь-тренажер: 10 класс: к
учебнику «Обществознание. 10 класс под ред. Л.Н. Боголюбова / О.А. Котова, Т.Е.
Лискова. – М.: Просвещение, 2013. – 127 с.
8. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 10 класс: к учебнику
«Обществознание. 10 класс под ред. Л.Н. Боголюбова / С.В. Краюшкина. – М.:
Издательство «Экзамен», 201ё2. – 159 с.
9. Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2013. Обществознание. Тематические тестовые задания
ФИПИ / А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство
«Экзамен», 2013. – 104 с.
10.
Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2013. Обществознание. Практикум по выполнению
тестовых заданий ЕГЭ / А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013. – 191 с.
11.
Лазебникова А.Ю. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные
испытания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, М.Ю. Брандт. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014. – 413 с.
12.
Махоткин А.В. Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В.
Махоткин, Н.В. Махоткина. – М.: Эксмо, 2013. – 368 с.
13.
Чернышева О.А. подготовка к ЕГЭ-2013: учебно-методическое пособие /
О.А. Чернышева, Р.В. Пазин, П.А. Ушаков. – Ростов/нД: Легион, 2012. – 352 с.