Тема урока « Древняя Индия»

Ложкина Светлана Брониславовна.
Учитель истории МКОУ Рассветская ООШ Мокроусовского района.
Тема урока: « Древняя Индия» 5 класс.
Цель урока: сформировать представление учащихся о географическом
положении Древней Индии, познакомить с растительным и животным миром и
основными занятиями ее жителей.
Задачи урока:
Образовательные:
 формировать навыки учащихся получать информацию от исторической
карты.
Развивающие:
 развивать умения работать с историческим документом;
 развивать умения систематизировать информацию.
Воспитательные:
 развивать интерес к истории стран мира.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: изучение нового материала с элементами практической работы.
Методические приемы:
 Словесный.
 Наглядный.
 Практический.
Оборудование:
1. Учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. «История Древнего
мира». М., «Просвещение», 2012 г.
2. Компьютер.
3. Мультимедийный проектор.
4. Презентация.
5. Отрывок документа из индийской поэмы «Махабхарата».
6. Историческая карта «Древняя Индия и Древний Китай».
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Подготовка к активному усвоению знаний.
3. Изучение новой темы (план урока):
 Местоположение Древней Индии.
 Природные условия Древней Индии.
 Занятия жителей Древней Индии.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление.
6. Объяснение домашнего задания.
7. Подведение итогов.
8. Рефлексия.
Ожидаемые результаты:
1. Освоение программного материала по теме урока: учащиеся должны
уметь называть основные географические объекты полуострова Индостан,
уметь рассказать о природе и основных занятиях жителей Древней Индии.
2. Расширение кругозора, развитие познавательного интереса и желания
самостоятельно изучать историю и культуру Индии.
3. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.
Ход урока
1. Организационный момент. Подготовить учащихся к работе на уроке.
2. Подготовка к усвоению знаний.
Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Но какое же
путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова
А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий,
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать тихонько календарь.
Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной
большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел,
которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть
непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой
стране.
Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?
Ответ: это Индия.
2-й слайд (Тема урока).
Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну.
Древние греки называли Индию: «волшебной, сказочной страной». Почему?
Составляя путеводитель, мы постараемся ответить на этот вопрос.
3-й слайд (Логическое задание).
Чтобы ответить на этот вопрос, нам с вами необходимо обсудить следующие
вопросы: каково местоположение Индии, ее природные условия, какие занятия
являлись основными для жителей Древней Индии.
3-й слайд (План урока).
Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы
сразу же определим местонахождение Индии.
3. Изучение новой темы.
Работа с картой.
Ученики получают контурную карту «Древняя Индия» (см. Приложение 1).
Параллельно они работают с обычной картой в учебнике или атласе.
Вопросы и задания по работе с картой:
1. Евразия делится на две части. Кто знает на какие?
Ответ: на Европу и Азию.
4-й слайд (Карта).
2. В какой части света находится Индия?
Ответ: Индия расположена в Южной Азии.
5-й слайд (Карта Индии)
3. На каком полуострове расположена Индия?
Ответ: на полуострове Индостан.
4. Какими морями омывается этот полуостров?
Ответ: это Индийский океан и Аравийское море.
6-й слайд (Географическое положение)
5. Какие горы расположены на севере Индии?
Ответ: это горы Гималаи – самые высокие горы в мире.
7-й слайд (Гималаи).
6. Какие реки протекают по территории Индии?
Ответ: это реки Инд и Ганг.
8-й слайд (Инд и Ганг).
7. Что вы знаете о климате Индии?
Ответ: 1) Климат Индии жаркий.
2) Июль-август идут ливневые дожди. 3) В сезон дождей реки разливаются
и затопляют берега.
9-й слайд (Природные условия).
8. Как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее
населения?
Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого
земледелия;
2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;
3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.
9. Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и
Древней Индии?
Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек: в Древнем Египте –
Нил, в Междуречье – Тигр и Евфрат.
Дополнение учителя:
Природные условия двух индийских рек различны. Если в долине Инда редко
выпадают дожди, то в долине Ганга со второй половины июня по сентябрь
льют дожди непрерывно и долину реки покрывают непроходимые леса и
болота.
Вопрос: Как называются эти леса?
Ответ: эти леса называются джунгли.
10-й слайд (Джунгли).
Работа с первоисточниками.
Прочитайте отрывок из индийской поэмы « Махабхарата» и скажите, какие
животные обитают в джунглях?
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные, и всюду...
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера...
и светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей...
... и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи...
11-й слайд (Животный мир).
4. Физкультминутка (12-й слайд)
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза
- открываем (несколько раз).
2). Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).
3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).
4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед,
втягиваем воздух носом).
5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).
6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись
вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям, и вышли к деревне. (Слайд №13).
Здесь индийцы занимаются охотой, собирательством, разводят скот. (Слайд
№14).
С особой любовью они относились к корове. (слайд №15).
Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса
коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал
корову, считался преступником. Но главным занятием жителей Древней
Индии было земледелие (слайд №16).
А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам получить
дополнительную информацию о жизни древних индийцев. Мы с вами
разыграем импровизированный спектакль. Несколько человек получат роли,
которые им предстоит сыграть.
(Учитель раздает слова Клеопатры, первого путешественника, второго
путешественника).
Импровизированная сценка (см. Приложение 2)
Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она
узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и
пригласила их рассказать об этой стране.
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными
глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё
красивые и прочные ткани:
Учитель: Клеопатра воскликнула:
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
Учитель: Взмолился путешественник.
1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!
Учитель: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из
хлопка (слайд №17). Царица помиловала путешественника и сказала:
Клеопатра: Расскажи мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной
стране.
Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:
2 путешественник: (слайд №18). Кроме пшеницы и ячменя, которые нам
хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые
я привез.
Игра "Чудесный сундучок"
В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец. Учитель приглашает желающих
учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми
глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. (В
процессе отгадывания на экране меняются слайды: (слайд № 19-22).
Учитель: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила
путешественников подарками.
Работа с учебником.
Мы выяснили основные занятия индийцев. А каковы же были их религиозные
верования? Надо сказать, они сильно отличались от наших. Индийцы
обожествляли животных и поклонялись многим богам. Большинство
населения Индии и сегодня верят в своих древних богов.
Представьте, например, такую сцену: в индийской семье ссорятся муж и жена.
«Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз
родишься червяком».
Вопрос: С какими верованиями связана такая угроза?
Ответ: С верой в переселение душ (реинкарнация).
23-й слайд (Переселение душ).
Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой,
чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.
Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?
Ответ: Тоже с верой в переселение душ (реинкарнация).
5. Закрепление.
А теперь ответьте на несколько вопросов.
24-27 слайды (Проверь себя).
Вот и пришло время ответить на главный вопрос:
Почему греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
Заключительное слово
Итак, мы выяснили особенности географического положения Индии, занятия
ее жителей, их религиозные верования. Но это только основа путеводителя. У
нас нет главного – памятников культуры Древней Индии. Их мы нанесём на
свои карты на следующем уроке с помощью условных значков и подписей в
легенде карты.
6. Домашнее задание.
28-й слайд (Домашнее задание).
1).Прочитать параграф 20, пересказать «Сказание о Раме», выучить записи в
тетради.
7. Оценки за работу на уроке
Ставятся в классный журнал и в дневники учеников.
8. Рефлексия.
Дети оценивают урок (свою работу, качество полученных знаний на уроке) с
помощью цветных листьев, наклеивая их на дерево на доске: белые –
«неудовлетворительно», «жёлтые» – удовлетворительно, зелёные – «хорошо»,
красные – «отлично».