Конспект урока 39

КОНСПЕКТЫ
Литература, 6 класс
Урок 39. «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи…»
Что такое миф?
Раздел 3. «То старина, а то деяние»
Этапы урока
I.
Цель урока.
Содержание
Цель: знакомство с определением слова «миф» и с
древнегреческим пантеоном богов.
II. Работа с текстом.
1. Работа с текстом до
чтения. Формулирование
темы урока.
– Мы изучали сказания о героях – от Ильи Муромца до Урал-батыра и
Лонгфелло. Былинами называются сказания о богатырях. А как
называют сказания о древних богах?
– Мифы.
– Давайте попробуем дать определение слову «миф» (индивидуальная
работа, чертим блок-схему и ищем составляющие к слову «миф»).
–О чём мы будем говорить сегодня?
Что такое миф?
2. Работа с текстом во Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окружённый
время чтения. Анализ сонмом (скопление, множество) богов. Здесь и супруга его Гера, и
текста.
златокудрый Аполлон с сестрой своей Артемидой, и златая Афродита,
и могучая дочь Зевса Афина, и много других богов.
Три прекрасные Оры (по Гесиоду – привратницы неба) охраняют вход
на высокий Олимп и подымают закрывающее врата густое облако,
когда боги нисходят на землю или возносятся в светлые чертоги Зевса.
Высоко над Олимпом широко раскинулось голубое, бездонное небо, и
льётся с него золотой свет. Ни дождя, ни снега не бывает в царстве
Зевса; вечно там светлое, радостное лето. А ниже клубятся облака,
порой закрывают они далёкую землю. Там, на земле, весну и лето
© ООО «Баласс», 2014
Формирование УУД и технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и
цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки своей работы.
Познавательные УУД
1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой
информации – фактуальную, текстовую и
концептуальную.
2. Пользоваться приёмами изучающего чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в разных
формах (сплошной текст, несплошной текст:
иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться приёмами ознакомительного и
просмотрового чтения.
5. Излагать содержание прочитанного
(прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
сменяют осень и зима, радость и веселье сменяются несчастьем и
горем. (В А у богов ничего не меняется? О) Правда, и боги знают
печали, но они скоро проходят, и снова водворяется радость на
Олимпе. (П В Что же это за печали?)
Пируют боги в своих золотых чертогах, построенных сыном Зевса
Гефестом. Царь Зевс сидит на высоком золотом троне. Величием и
гордо-спокойным сознанием власти и могущества дышит
мужественное, божественно прекрасное лицо Зевса. У трона его –
богиня мира Эйрена и постоянная спутница Зевса крылатая богиня
победы Ника. (Какой цвет встречается чаще всего? Почему?)
Вот входит прекрасная, величественная богиня Гера, жена Зевса. Зевс
чтит свою жену; почётом окружают Геру, покровительницу брака, все
боги Олимпа. Когда, блистая своей красотой, в пышном наряде,
великая Гера входит в пиршественный зал, все боги встают и
склоняются перед женой громовержца Зевса. А она, гордая своим
могуществом, идёт к золотому трону и садится рядом с царём богов и
людей – Зевсом. Около трона Геры стоит её посланница, богиня
радуги, легкокрылая Ирида, всегда готовая быстро нестись на
радужных крыльях исполнять повеления Геры в самые дальние края
земли. (В чём величие покровительницы брака?)
Пируют боги. Дочь Зевса, юная Геба, и сын царя Трои, Ганимед,
любимец Зевса, получивший от него бессмертие, подносят им
амврозию и нектар – пищу и напиток богов. Прекрасные хариты и
музы услаждают их пением и танцами. Взявшись за руки, водят они
хороводы, а боги любуются их лёгкими движениями и дивной, вечно
юной красотой. Веселее становится пир олимпийцев. (В Боги пируют.
Это их главное занятие? О) На этих пирах решают боги все дела, на
них определяют они судьбу мира и людей. П
С Олимпа рассылает людям Зевс свои дары и утверждает на земле
порядок и законы. (В Как он это делает? О) В руках Зевса судьба
людей; счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть – всё в его
руках. Два больших сосуда стоят у врат дворца Зевса. В одном сосуде
дары добра, в другом – зла. Зевс черпает в них добро и зло и посылает
© ООО «Баласс», 2014
Коммуникативные УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать её.
3. Осознавать важность коммуникативных умений в
жизни человека.
4. Оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты
различного типа, стиля, жанра.
5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
6. Слушать и слышать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения.
7. Выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями.
Личностные результаты
1. Формирование эмоционально-оценочного
отношения к прочитанному.
2. Формирование восприятия текста как
произведения искусства.
Технология оценивания
«На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания
определяет свою оценку и (если требуется) отметку,
когда показывает выполненное задание. Учитель
имеет право поправить оценки и отметку, если
докажет, что ученик завысил или занизил её.
После уроков за письменные задания оценку и
отметку определяет учитель. Ученик имеет право
поправить эту оценку и отметку, если докажет
(используя алгоритм самооценивания), что она
завышена или занижена.
людям. Горе тому человеку, которому громовержец черпает дары
только из сосуда со злом. Горе и тому, кто нарушает установленный
Зевсом порядок на земле и не соблюдает его законов. (В А что будет?
О) Грозно сдвинет сын Крона свои густые брови, чёрные тучи
заволокут тогда небо. Разгневается великий Зевс, и страшно
подымутся волосы на голове его, глаза загорятся нестерпимым
блеском; взмахнёт он своей десницей – удары грома раскатятся по
всему небу, сверкнёт пламенная молния и сотрясётся высокий Олимп.
П Не один Зевс хранит законы. (В А кто ещё? О) У его трона стоит
хранящая законы богиня Фемида. Она созывает, по повелению
громовержца, собрания богов на светлом Олимпе и народные
собрания на земле, наблюдая, чтобы не нарушился порядок и закон.
На Олимпе и дочь Зевса, богиня Дикэ, наблюдающая за правосудием.
Строго карает Зевс неправедных судей, когда Дикэ доносит ему, что
не соблюдают они законов, данных Зевсом. Богиня Дикэ – защитница
правды и враг обмана. П
Зевс хранит порядок и правду в мире и посылает людям счастье и
горе. Но хотя посылает людям счастье и несчастье Зевс, всё же судьбу
людей определяют неумолимые богини судьбы – мойры, живущие на
светлом Олимпе. Судьба самого Зевса в их руках. Властвует рок над
смертными и над богами. Никому не уйти от велений неумолимого
рока. Нет такой силы, такой власти, которая могла бы изменить хоть
что-нибудь в том, что предназначено богам и смертным. Лишь
смиренно склониться можно перед роком и подчиниться ему. (В Так
кто же властвует над судьбой, Зевс или рок? О) Одни мойры знают
веления рока. Мойра Клото прядёт жизненную нить человека,
определяя срок его жизни. Оборвётся нить, и кончится жизнь. Мойра
Лахесис вынимает, не глядя, жребий, который выпадает человеку в
жизни. Никто не в силах изменить определённой мойрами судьбы, так
как третья мойра, Атропос, всё, что назначили в жизни человеку её
сёстры, заносит в длинный свиток, а что занесено в свиток судьбы, то
неизбежно. Неумолимы великие, суровые мойры.
Есть и ещё на Олимпе богиня судьбы – это богиня Тихе, богиня
© ООО «Баласс», 2014
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании
(задаче)? Какая была цель, что нужно было получить
в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено
решение, ответ?
3-й шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или
с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?
Какую оценку ты себе ставишь?
Необходимый уровень (базовый) – решение
простой типовой задачи, где требуется применить
сформированные умения и усвоенные знания,
прежде всего опорной системы, что необходимо
всем. Это «хорошо, но не отлично».
Повышенный уровень – решение нестандартной
задачи, где требуется применить знания либо по
новой, изучаемой в данный момент теме, либо
«старые» знания и умения, но в новой, непривычной
ситуации. Это уровень функциональной
грамотности – «отлично».
Максимальный уровень – решение «сверхзадачи»
по неизученному материалу с применением
самостоятельно добытых знаний или самостоятельно
усвоенных умений.
счастья и благоденствия. Из рога изобилия, рога божественной козы
Амалфеи, молоком которой был вскормлен сам Зевс, сыплет она дары
людям, и счастлив тот человек, который встретит на своём жизненном
пути богиню счастья Тихе; но как редко это бывает, и как несчастлив
тот человек, от которого отвернётся богиня Тихе, только что дававшая
ему свои дары! П
Так царит окружённый сонмом светлых богов на Олимпе великий
царь людей и богов Зевс, охраняя порядок и правду во всём мире.
Информация для учителя
Гера. Сестра и супруга Зевса, царица неба, дочь Кроноса и Реи. Она
считалась богиней-покровительницей женщин, покровительницей
3. Работа с текстом после браков и родов. Гомер изображает её упрямой, ревнивой и сварливой
чтения.
женщиной. Она ненавидела Париса за его суд, а потому во время
Троянской войны была на стороне греков. Её священной птицей был
павлин, и главным местом поклонения ей был Аргос. Римляне
отождествляли с Герой свою богиню Юнону.
(Источник: «Краткий словарь мифологии и древностей». М. Корш.
Санкт-Петербург, издание А.С. Суворина, 1894.)
– Попробуйте ответить на вопрос: почему античные боги перестали
существовать в сердцах людей? (Групповая работа, отрабатываем
версии: запрет, торжество материализма, замена другой религией.)
(Где место человека в этом пантеоне? Где его свобода выбора?
Сравнить античный и христианский взгляд на мир: в первом случае
человек не волен решать свою судьбу, во втором – судьба человека
зависит от него самого.)
Обратите внимание на пантеон древнегреческих богов
(индивидуальная работа). Какие аналогии могут возникать при
рассмотрении этого пантеона? (Семья, государство, социальная
структура.)
– Составляем таблицу: пантеон древнегреческих богов.
© ООО «Баласс», 2014
III. Итог урока.
– Перед нами совершенно иная цивилизация со своими законами,
понятиями, моральными принципами. Но первое, что бросается в
глаза, – олимпийские боги отнюдь не всемогущи, над ними тоже
довлеет судьба, рок, фатум. Наверное, в этом и причина их забвения.
IV. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2014
Прочитать ознакомительным чтением Н.А. Кун «Легенды и мифы
Древней Греции» (с. 150–162).