И с к р ы

Искры
Дорогой коллега!
Я задумал написать книгу. Она будет писаться так: я читаю (перечитываю) Книги Жизни (Святые
Писания, духовные учения, труды классиков педагогики), и у меня возникают мысли. Их я и
называю искрами. В этих искрах переплетаются: смысл прочитанного, моя жизнь, опыт, мои
взгляды. В целом же получается то, что мне хочется сказать вам. Искры – как маленькие
зарисовки. Может быть, они пригодятся Вам для уроков духовной жизни с Вашими учениками? Я
буду рад, если Вы найдете время,чтобы заглянуть на сайт Международного Центра гуманной
педагогики и посетите раздел «Строматы».
С любовью к Вам - Ш.А.Амонашвили
Москва 2014
Где происходит жизнь? Многие скажут: - Там, где живые люди со своей
деятельностью, со своим общением, со своими устремлениями. Конечно, это жизнь.
Но это не вся жизнь.
Все, что мы видим и в чем мы находимся, с кем
общаемся и чем занимаемся - есть внешняя жизнь. Но она имеет матерь, ее
рождающую. Это есть внутренняя жизнь, жизнь во внутреннем, духовном мире
человека. Если внешняя жизнь для всех видима, осязаема, материальна и
объективна, то внутренняя, духовная жизнь закрыта, она индивидуальна,
субъективна и нематериальна. Духовный мир каждого человека наполнен жизнью,
при том, весьма богатой и многосторонней. Часть своей субъективной, внутренней
жизни каждый человек выносит во внешний мир, утверждает и предлагает другим.
Так люди начинают взаимодействовать. Та часть, что человек выносит из
субъективного духовного мира во внешний мир, вливается в общий поток частей
духовной жизни миллионов других людей и становится объективной реальностью.
Таким образом, внешняя жизнь есть сумма проявленной части духовной
жизни людей Земли. Так мы творим общую социализированную жизнь. В ней наша
воля старается вовлечь в свое пространство деятельности волю других людей;
другие тоже стараются вовлечь нас в пространстве своей воли. Мы чувствуем, что
нуждаемся друг в друге, а может быть, и родились друг для друга, в силу чего
возникает естественная тяга к единению.
В духовном мире жизнь происходит в
уловном времени и пространстве, в воображении. События и переживания
изменяемы и повторяемы, они не есть факты. Но как только те же самые события и
переживания будут свершены во внешнем мире, они станут фактами и будут
привязаны к конкретному времени и пространству, а также обстоятельствам.
Внешняя жизнь не остается безпричастной к духовной жизни каждого
человека. Жизнь эта питает душу, преобразовывает духовный мир, обогащает и
развивает ее. Но может влиять и разрушительно. «Добрый человек из доброго
***
сердца своего выносит доброе. Злой человек из злого сердца своего выносит злое»
- сказал Иисус Христос. Отсюда вытекает обратная мысль: добрый человек из
внешнего мира вбирает доброе; злой же человек впитывает злое.
Задачи
учителя:
1. Направить сознательное внимание учеников на свой духовный мир,
помочь им научиться жить достойной жизнью в своем духовном мире.
2.
Научить смело утверждать во внешнем мире свои лучшие воображения и
устремления, направленные на общее благо. 3.Научить учиться у внешней жизни,
обогащать свой духовный мир лучшими, светлыми реалиями внешнего мира;
взращивать в учениках любовь к жизни и заботу о ней. Учителя
учат
нас:
«Работай для жизни и сознания чистоты.
Оставьте все предрассудки – мыслите
свободно. Не уходите от жизни, ведите себя верхним путем. Отойдите от жизни
мертвой. Живите полной жизнью и испытывайте. Любите жизнь, сверкающую
душами в оправе сияния Божества. Утвердитесь в росте мощи вашего духа.
Учите на признаках жизни Премудрость Творца».
*** Счастье жизни, где ты? Как мне тебя найти?
Отвечает счастье: Будь
творческим. Творчество есть разрешенное Богом «вторжение» в Его тайны, чтобы
людям досталась нужная им Истина. Творчество понесет тебя на крыльях.
Творчество поможет тебе узреть и открыть невидимое и новое. Творчеством
будешь обновлять жизнь и для себя, и для мира. В творчестве познаешь глубину
своей души. Творчество укажет тебе на твое предназначение. Творчество
доставит тебе радость, поможет перенести гору утраты. В творчестве познаешь
счастье жизни.
Учитель!
Устреми своих учеников к творчеству, сделай их счастливыми.
Учитель!
Помни аксиому гуманной педагогики: Творчество воспитывается
творчеством.
Сказано: «Через искусство имеете Свет».
*** Счастье жизни, где ты? Как мне тебя найти?
Отвечает счастье: Пусть
творение добра станет естеством твоей природы. Пусть чувства служения на
спасение людской души станет заботой твоей.
Направляй
уродливое
к
прекрасному.
Помоги твоим друзьям и всем, кто тебе окружает, устремится к
благу. Пусть в мыслях твоих куется счастье людей Земли.
Так достанется тебе
высшее и возвышающее твою душу счастье жизни.
*** Владыка! Не устоял я перед миром соблазнов, и закрались в мысли мои
клопы, червячки, саранча.
Клопы разрушают целостность. Червячки
высасывают мощь. Саранча наводит тьму. Тускнеют мои мысли, спотыкаются на
пути к Свету.
Пошли помощь!
Пошлю стаю – пчел, светлячков, муравей. Пчелы
восстановят
целостность,
поразив клопов. Муравьи вернут мощь, сожрав червячков.
Светлячки наполнят
светом к ужасу саранчи. Но закрой впредь глухо все щели тварям нечистым.
Будь слепым для дурных зрелищ.
Будь глухим для дурных звуков.
Будь нем для слов скверных. Но будь открытым зову сердца и голосу духа.
Мысль закаляй в огне надземном, мышление приложи к творению красоты
жизни земной.
*** Ученики мои!
Нам сказано: «Улучшайтесь постоянно!» Вот я сожгу в
себе раздражение и обрету дар терпения, а вы последуйте за мной! Чувствуете,
что с нами происходит? Сердца наши приближаются друг к другу. В
глазах
наших засветилась доброта.
Познаем счастье единения.
Шаг
наш
становится шире. Запомним, друзья: спокойствие духа испытывается мелочами
жизни.
Хочет ли кто поменять эту благодать на обратный путь?
*** Коллега!
Копаясь в мудрых книгах, я нашел Зов Небес и спешу сообщить
тебе. «Неси сой светильник.
Учи счастью красоты. Учи
счастью
знания.
Учи счастью любви.
Учи счастью слияния с Богом. Учи
любить
духовный мир.
Учи улыбаясь.
Созидай торжествуя.
Ухо песне открой.
Учить и любить – явление милости Бога.
Иди, не сомневаясь, не оборачиваясь, не являя страха.
больше, иди горным путем».
Легче
иди,
радуйся
Коллега!
Затрепетала ли твоя душа?
Возликовало ли твое сердце? Тогда
Зов этот к тебе.
Пусть в твоем творчестве расцветет каждое его слово, и тогда
преобразится мир, познавши радугу счастья.
*** Заманили меня чужие заросли и забыл о своем саде.
Возмущенный
голос сердца, наконец, достучался до моего сознания: «Посмотри, что у тебя там
творится!» И что я вижу?!
Сорняки переросли лилии и розы!
Бурно цветет
в саду моем обида, губит радость, распространяет эманацию беды! Самость,
возвысившись над всеми, уничтожает единение! Гнев топчет правду и грозит
градом! Воняет! Как ветер, гуляет в саду праздность! Над садом моим висят
тучные облака заблуждений и страстей! Через них с трудом проникают лучики
Солнца.
«Вот, видишь! – возмущается сердце – Что будет, если Бог,
прогуливаясь мимо, захочет отдышаться в твоем саду?!» Я ужаснулся!
Бог
возмутится! Богу не понравится!
Он невзлюбит меня!
Нет, нельзя, что это
произошло! Я спасу себя, я уничтожу свое настоящее, которое сулит мне такое
будущее! Не медля, я вырываю сорняки, жгу их.
Мне больно, мне трудно,
но надо превозмочь себя!
Надо успеть, пока Бог, прогуливаясь в своем
Царстве, не заглянул в мой сад!
*** Ученики мои!
Хочу довериться вам.
Давайте создадим сообщество
устремленных в Будущее!
Люди блуждают в прошлое, а мир нуждается в
устремленных в Будущее!
Не учебниками жив человек. В
них
нет
горизонта. А устремленным в будущее нужны горизонты, там наше завтра. Зачем
ждать, когда завтра само нагрянет, давайте перетянем его на сегодня! В учебниках
застряли знания вчерашнего дня. Послезавтра знания в них станут позапозавчерашними. Устремленные же в Будущее не должны стать заложниками
учебников, в которых покоится вчера. Есть два источника, из которых можно
черпать знания Будущего.
Первый источник – Небеса!
Свыше
льются
слова и знаки чудесных знаний. Но видите, как люди изобрели зонтики и
прикрываются от них! Но мы не будем брать зонтики, пусть промокнем до мозга
костей! Откроем сердце и сознание Небесам – это называется чувствознанием,
духознанием, знанием сердца, интуицией, эврикой.
Наша духовная
мощь
поможет нам уже сегодня познать завтрашние знания и уже сегодня жить как
завтра. Получится, что мы перетянем Будущее на сегодня.
Лучшим днем в
жизни человека может быть тот, который он прожил как завтра.
Второй
источник – это великая Жизнь. Она вечно открытая Книга, на страницах которой
разбросаны знаки о Будущем, и пишется она перед нашими глазами, перед нашим
сознанием и чувствами. Пишет ее наша рука под водительством Небес. Каждая
перевернутая страница – это вчера, не будем к ней возвращаться. Раскрытая
страница – это сегодня. Нераскрытая страница – это завтра. Явления жизни несут
знаки о том, как нам надо быть и как нам не надо быть. Научимся их распознавать,
они откроют нам завтра. Научимся еще читать и понимать быстро, и у нас
останется время, чтобы успеть заглянуть в завтрашнюю страницу.
Мудрец,
наблюдая за нами, скажет: «Благо тому, кто поймет знание Будущего».
Наши
колокола зазвучат с горизонта, и это будет наша помощь тем, кто застрял и
заблудился в дебрях прошлого. Послушайте, что говорят Небеса:
«Чудо
распознавания Будущего явится без пушек, но колокол призовет растерянных в
лесу путников». Итак, кто за создание сообщества устремленных в Будущее,
подымите руки!
***
Учитель благой!
Дай мне путь к Истине!
Будет тебе путь к Истине, но сначала готов себя для вмещения ее!
Это как?
Сожги в себе сомнение. Сомневающийся оборачивается назад, а Истина впереди.
Поправь свою близорукость. Истину усмотрит глядящий в даль, ибо она не
перед носом. Отходи от отрицания. Отрицающий мыслит узко, а Истина велика;
утверждающий мыслит шире широкого и может уместить в себе Истину.
Восполни себя надеждой.
Разум без надежды покрывается пеленой, ему
не видать Истину. Человек с надеждой как факел, направленный на Истину.
Научись радоваться Истине.
Научись уважать Истину.
Научись
дарить Истину всем, ибо Истина, кем бы она не была открыта, принадлежит миру.
Так получишь путь к Истине. Действуй!
*** Пусть знают все, кто мною интересуется. Я учитель. Я знаю, что моя
жизнь ведет меня против течения, веду своих учеников не в прошлое, где река
вливается в море и исчезает, а в будущее, где в высоких горах берет она начало в
чистоте и в истине. Моя жизнь есть борьба за светлое сердце и светлый разум моих
учеников. Я разбираюсь в хитрых уловках тьмы и понимаю скрытую ее цель:
создать через образование легко управляемое общество потребителей, интересы
которого будут те же, что и граждан Древнего Рима – «хлеба и зрелища». Я имею
три оружия против тьмы. Первое – это мое личное устремление к духовно
возвышенному образу жизни. Второе – совершенствование в себе искусства
воспитания и преданной любви к детям. Третье – общение и единение со Светлыми
Силами и следование Зову сердца, через которое проявляется могущество Водящей
Руки. Я учитель, ведомый Учителем. Точка.
*** Люди!
Коллеги!
Родители! Что вы пристаете к молодому учителю,
находящегося в поиске пути? Почему его обзываете авторитарным, если он
только определяется?
Можно ли назвать учителя авторитарным, если он в
поиске средств воспитания дружелюбия? Можно ли назвать его так, если поощряет
он в своих учениках сотрудничество и сам старается научиться сотрудничать с
ними? Будет ли он авторитарным, если устремляет своих учеников к познанию и
сам вместе с ними находится в поиске знаний?
Может
ли
он
быть
авторитарным, если горит сам и загорает своих учеников творчеством?
Будет
ли учитель цепляться за авторитаризм, если занят самосовершенствованием и
призывает и учеников, и нас всех заняться тем же? Чем вы мерите начинающего –
не мерами ли зазнавшегося человека? Пусть опытные, но зазнавшиеся люди не
годятся мерою для вновь прибывших.
*** Владыка!
Третий день подряд вижу сон: нахожусь в шатре, слышу голос,
который учит меня очень, очень важному. Учитель рядом, но он не виден. Я
удивлен, восхищен знаниями, которые доверяются мне, признателен Учителю. Но
просыпаюсь, и все знания остаются во сне, во мне же только чувство: было нечто
необычное и важное для меня. Владыка!
Скажи мне, что это такое?
Это
школа твоя, в которой уроки начинаются во сне. Ученик получает от Учителя
нужные для его жизни знания. Но я же этих знаний не помню? Как они мге
помогут?
В назначенный час знания проснутся в тебе, и будешь думать, что это
ты догадался, ты сообразил. Знания эти продвинут твою жизнь.Даю тебе код: 25
апреля. Ищи.
Я нашел. Было написано: «Ночью Учим, днем люди себе
приписывают.
Главное существование ночью – глазу доступна бездна и уху
близок вихрь».
Владыка! Благодарю Тебя! Прими мою чистую любовь.
*** Вы понимаете, спрашиваю детсадовцев в старшей группе:
Дети, сколько
останется, если от трех отнять один? От трех отнять один… Три
палочки,
отняли одну… Два пальчика, отняли один… Сколько осталось?
От трех –
один… Три орешка, отнять один… Кто мне скажет?
Говорила спокойно, тихо,
не возмущалась, улыбалась… Они давно знают такие примеры.
Но
не
услышали. Понимаете, они оглохли! Может быть, от того, что утром манную
кашу ели?
Сказала младшеклассникам: Сколько будет пять умножить на пять? Пять на
пять… Быстро, быстро, рук не вижу… Пять на пять, будет сколько? Пять раз на
пять, итак… Пять раз на пять… Кто первым скажет, пятерку поставлю… Но
дети не услышали. Говорила спокойно, тихо.
Может
быть,
надо
было
кричать? Но я не знала, что они оглохли.
Но почему?! Не потому ли, что
полнолуние?
Говорю подросткам:
Не ходите туда, опасно. Повторяю: там опасно, ходить
нельзя… Еще раз повторяю: опасно, туда нельзя… Потом говорю строго: опасно,
сколько раз еще сказать…
Кричу: вы глухие, что ли, не ходите туда… Потом
поняла, что они действительно оглохли.
Быть может, потому, что погода
пасмурная? Как вы думаете?
Да, нет, не в этом дело. Дети теряют слух, когда взрослые одно и то же повторяют
много раз. Не повторяйте вопроса.
Как?! Они же не поймут раз сказанное!
Значит, вам тоже трудно понять раз сказанное. Может быть, от того, что
французскими духами надушились?
*** Владыка, как любить детей?
ученикам? Красиво!
Красиво!
Владыка, как урок преподнести