КОНТРОЛЬ И ДИАГНОСТИКА ЗНАНИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ Контроль результатов обучения учеников представляет собой совокупность действий, позволяющих выявить качественно-количественные характеристики результатов обучения и оценить степень освоения обучаемыми учебного материала. В перечне требований к географической подготовке выпускника средней школы содержаться следующие позиции: - иметь представление о предмете географии, основных источниках географической информации; - понимать роль географических знаний в решении народнохозяйственных и социальных проблем; - усвоить основные понятия, представления, категории географической науки; - объяснять связи между компонентами природного комплекса, определяющими целостность природы Земли, а также связи между отраслями хозяйства, экономическими районами, странами, образующими мировое хозяйство; - ориентироваться по карте и на местности, измерять по карте расстояния, определять абсолютные и относительные высоты точек; - применять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности. Усвоенные учащимися действия должны быть результатом обучения, а значит, и главными объектами контроля. В Госстандарте описаны следующие действия: называть и (или) показывать; определять (измерять); описывать; объяснять; прогнозировать. Одним из ключевых положений методики преподавания географии является следующее: «Проверке и оценке подлежат все компоненты содержания образования, то есть наряду со знаниями и умениями и опыт творческой деятельности, и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру». Проверка географических знаний, умений и навыков включает следующие аспекты: 1) проверка знаний; 2) проверка фактического материала; 3) проверка представлений; 4) проверка сформированности понятий; 5) проверка сформированности умений. Проверка определяется следующими составляющими: диагностика первоначальных знаний и умений по предмету; составление технологических карт; подбор разноуровневых заданий; обучение навыкам самоконтроля и взаимоконтроля; мониторинг деятельности учащихся; определение уровня обучаемости школьников; итоговая диагностика знаний и умений; организация групповой и парной работы. Учитель обучает всех учащихся Учитель работает индивидуально Учащиеся работают самостоятельно В этой работе, учитель, часть времени работает со всеми учениками вместе, обучая их. Остальное время используется для самостоятельной работы учащихся. Казалось бы, что тут нового? Суть в том, что учитель не просто наблюдает и контролирует самостоятельную работу школьников, а работает в это время с отдельными учениками индивидуально, помогая и направляя их решать поставленные задачи. Диагностическая контрольная работа. 7 класс. Тема «Африка» (работа выполняется с атласом) 2вариант 1. Выбрать те географические объекты Африки, которые будут находиться в Северном полушарии: м. Альмади, м. Игольный, р. Нигер, оз. Чад, вдп. Виктория, Калахари. 2. Перечислите типичных представителей флоры и фауны зоны Саванн и редколесий. 3. Записать следующие данные: температуру января и июля, осадки и их количество, господствующие воздушные массы для тропического пояса. 4. Какие природные зоны образовались на материке? 5. Охарактеризовать деятельность людей и спрогнозировать возможные экологические последствия в природной зоне саванн и редколесий. 6. Дать историческую справку о материке. Тестовая работа 7 класс. Выбери правильный ответ. 1. Водами четырех океанов омывается: 1. Африка; 2. Евразия; 3. Антарктида; 4. Южная Америка. 2. Самый теплый из океанов: Тихий; Атлантический; Индийский: Северный Ледовитый. 3. Морские воздушные массы отличаются от континентальных; 1. Большей влажностью; 2. Меньшей подвижностью; 3. Более высокой температурой. 4. В последнюю очередь были заселены: Австралия; Восточная Африка; Западная Европа. 5. Максимальное количество осадков выпадает: 1. На экваторе; 2. На полюсах; 3. В тропических широтах. 6. Коренные жители Южной Америки: 1. Эскимосы и индейцы; 2. Индейцы и негры. 7. Если в климатическом поясе нет смены воздушных масс, то является: 1. Основным; 2. Переходным. 8. Высочайшие вершины Южной Америки расположены: 1. в Андах; 2 в Кордильерах; 3. в Аппалачах. 9. Большая часть влаги в Южной Америке приносится с океана: 1. Тихого; 2. Индийского; 3. Атлантического. 10. Окапи, Тапир, шимпанзе, леопард водятся на материке: 1. Австралия; 2. Африка; 3. Южная Америка. 11. Первым достиг Южного полюса: 1. Роберт Скотт; 2. Рауль Амундсен. 12. Коренное население Северной Африки относится к расе: 1. Монголоидной; 2. Европеоидной; 3.Экваториальной.