Вопросы к зачету №1

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование),
примерной программы по биологии к учебнику для 10–11 классов общеобразовательных
учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М.
Дымшица. – М.: Просвещение, 2008, требований к уровню подготовки выпускников по
биологии.
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по
биологии, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) образования на базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10–11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под
редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2008.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана
для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим
на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в
основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная
теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и
экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности,
образования видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

знать:

биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции
клетки, роль основных органических и неорганических соединений, сущность обмена
веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов,
основные законы наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения,
основы экологии и учения о биосфере;
уметь:

решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны
собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и
выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся
должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также
критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации
спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности
современной биологии.
Содержание
ЭВОЛЮЦИЯ (12 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана
Батиста Ламарка. Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая
теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция –
структурная единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса.
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный
отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях.
Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Возникновение и развитие жизни на Земле. Происхождение человека. (11 ч.)
Тема 12. Возникновение жизни на Земле.
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение
жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле.
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира.
Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека.
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции
приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы
эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере
разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и
многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и
животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе;
эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды;
движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей
(ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1.
Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных
образцов).
2.
Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов,
наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
4.
Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (11 ч)
Тема 15. Экосистемы.
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных
видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток
энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена
экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы.
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот
химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу.
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние
на организмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз;
ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы;
агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере; глобальные
экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей среде. Карта
«Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Типичные биоценозы».
Примерные темы экскурсий
1.
Способы размножения растений в природе (окрестности школы).
2.
Изменчивость организмов (окрестности школы).
3.
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
4.
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
5.
Изменчивость у животных (жуки, бабочки) (коллекции краеведческого музея)
Учебно-методический комплект: Учебник: Общая биология: Учебник для 10–11 классов
общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под
ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2008. – 303 с.: ил.
Дополнительная литература:
1.
Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990.
2.
Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО
«Издательство «Лицей», 2003.
3.
Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва,
«Наука», 1996.
4.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М.,
Просвещение, 2006.
5.
Общая биология: 10–11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника
– М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература для учеников:
1.
Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад
и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.– 128 с.
2.
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов:
Лицей, 2005. – 240 с.
3.
Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2004
4.
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Интернет-ресурсы:
1.
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов
для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
2.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
Вопросы к зачету №1
1. В чем сущность эволюционной теории Ламарка.
2. В чем заключается сущность теории Дарвина. Чем она сходна с теорией Ламарка и
чем отличается от нее.
3. Эмбриологические доказательства эволюции.
4. Морфологические доказательства эволюции.
5. Палеонтологические доказательства эволюции.
6. Биогеографические доказательства эволюции.
7. Молекулярные доказательства эволюции.
8. Понятие о виде, популяционная структура вида.
9. Критерии вида.
10. Охарактеризуйте роль изменчивости в эволюционном процессе.
11. Какой вид изменчивости играет ведущую роль в эволюционном процессе.
12. В чем причины борьбы за существование.
13. От чего зависит эффективность естественного отбора.
14. Формы естественного обора.
15. Дрейф генов – как фактор эволюции.
16. Изоляция – эволюционный фактор. Виды изоляции.
17. Приспособленность – результат действия факторов эволюции.
18. Основные механизмы видообразования.
19. Основные направления эволюционного процесса.
Вопросы к зачету №2
1. Назовите известные вам гипотезы возникновения жизни на Земле.
2. В чем заключается сущность гипотезы Опарина.
3. Развитие жизни в криптозое.
4. Развитие жизни в палеозое.
5. Развитие жизни в мезозое.
6. Развитие жизни в кайнозое.
7. Принципы современной классификации организмов. Неклеточные и клеточные
формы жизни.
8. Доказательства происхождения человека от животных.
9. Основные этапы эволюции приматов.
10. Человек умелый.
11. Человек прямоходящий.
12. Неандерталец.
13. Кроманьонец.
14. Факторы эволюции человека.
15. Человеческие расы.
Вопросы к зачету №3
1. Предмет экологии. Экологические факторы.
2. Взаимодействие популяций разных видов (конкуренция, хищничество,
паразитизм).
3. Понятие о сообществе и экосистеме.
4. Функциональные группы организмов в сообществе.
5. Поток энергии в экосистеме.
6. Основные типы цепей питания и их значение в экосистеме.
7. Продукция экосистем.
8. Свойства экосистем.
9. Смена экосистем.
10. Агроценозы.
11. Состав и функции биосферы.
12. Круговорот химических элементов (углерод, азот).
13. Глобальные экологические
Лабораторная работа №1
«Морфологические особенности растений различных видов»
Цель: обеспечить усвоение учащимися понятия морфологического критерия вида,
закрепить умение составлять описательную характеристику растений.
Оборудование: живые растения или гербарные экземпляры растений разных видов.
Ход работы.
1. Рассмотрите растения двух видов, запишите их названия, составьте
морфологическую характеристику растений каждого вида, т.е. опишите
особенности их внешнего строения (особенности листьев, стеблей, корней,
цветков, плодов).
2. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем
объясняются сходства (различия) растений.
Лабораторная работа №2
«Изменчивость организмов»
Цель: сформировать понятие изменчивости организмов, продолжить выработку умений
наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости.
Оборудование: раздаточный материал, иллюстрирующий изменчивость организмов
(растения 5-6 видов, по 2-3 экз. каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).
Ход работы.
1. Сравните 2-3 растения одного вида (или их отдельные органы), найдите признаки
сходства в их строении. Объясните причины сходства особей одного вида.
2. Выявите у исследуемых растений признаки различия. Ответьте на вопрос: какие
свойства организмов обусловливают различия между особями одного и того же
вида?
3. Раскройте значение этих свойств организмов для эволюции. Какие, на ваш взгляд,
различия обусловлены наследственной изменчивостью, какие – ненаследственной
изменчивостью? Объясните, как могли возникнуть различия между особями одного
вида.
Лабораторная работа №3
«Приспособленность организмов к среде обитания»
Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить
умение выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.
Оборудование: гербарные образцы растений или комнатные растения, чучела или
рисунки животных различных мест обитания.
Ход работы.
1. Определите среду обитания растения и животного, предложенного вам для
исследования.
2. Выявите черты приспособленности к среде обитания.
3. Выявите относительный характер приспособленности.
4. На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм
возникновения приспособлений.
Лабораторная работа №4
«Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)»
Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и
животных, объяснять их значение.
Оборудование: гербарные материалы водорослей, мхов, папоротникообразных,
цветковых растений, веточки сосны или ели, коллекции насекомых.
Ход работы.
1. Рассмотрите растения: водоросль, мох, папоротник, веточку сосны или ели,
цветковое растение. Назовите имеющиеся у них органы.
2. Выявите черты усложнения в строении растений этих отделов и раскройте их
значение. Определите, по какому направлению шла эволюция растений от
водорослей до покрытосеменных.
3. Рассмотрите насекомых разных отрядов, выявите в их строении черты сходства и
различия. Сделайте вывод о направлении эволюции насекомых.
4. Опишите идиоадаптации у насекомых рассматриваемых отрядов, раскройте их
эволюционное значение.
№
урок
а
Тема
I.Эволюция
(12 ч.)
1
2
3
4
5
6
ЗУН
учащихся
Форма контроля
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть ученых и их вклад в
развитие биологической науки.
Формулировать законы
«Упражнения и неупражнения
органов» и «Наследования
благоприятных признаков».
Называть и характеризовать
факторы эволюции.
Возникновение и развитие
эволюционных
представлений.
Чарльз Дарвин и его теория Называть основные положения
происхождения видов.
учения Ч. Дарвина о естественном
отборе.
Доказательства эволюции.
Вид. Критерии вида.
Характеризовать критерии вида.
Популяция.
Составлять характеристику видов
с
использованием
основных
критериев.
Характеризовать популяцию как
структурную единицу вида и
эволюции.
Роль изменчивости в
Объяснять причины изменчивости
эволюционном процессе.
видов.
Естественный отбор –
Называть причину борьбы за
направляющий фактор
существование.
эволюции.
Характеризовать естественный
отбор как результат борьбы за
существование.
Характеризовать формы
естественного отбора.
Дата
план
Дата
факт
Домашнее
задание
П 41
П 42
Устный опрос
Устный опрос,
лабораторная работа
П 43 упр 3
П 44 упр 4
Устный опрос,
лабораторная работа
Устный опрос
Тестирование
П 45 упр 4
П 46 упр 3,4
7
Формы естественного
отбора в популяциях.
8
Дрейф генов – фактор
эволюции. Изоляция –
эволюционный фактор.
Приспособленность –
результат действия
факторов эволюции.
9
10
Видообразование.
Основные направления
эволюционного процесса.
11
Экскурсия «Многообразие
видов. Сезонные
изменения в природе».
Зачет по теме «Эволюция»
II.Возникно-вение и
развитие жизни на Земле.
Происхожде-ние
человека.
(11 ч.)
12
13
Возникновение жизни на
Земле.
Сравнивать искусственный и
естественный отбор и делать
вывод на основе сравнения.
Сравнивать действие движущего и
стабилизирующего отбора и делать
выводы на основе сравнения.
Характеризовать дрейф генов и
изоляцию как факторы эволюции.
Тестирование
П 47 упр 3
Устный опрос
П 48, 49
Выявлять приспособленность
организмов к среде обитания.
Характеризовать
приспособленность как результат
эволюции.
Определять относительный
характер приспособлений.
Называть способы
видообразования и приводить
примеры.
Давать определения основным
направлениям эволюционного
процесса.
Устный опрос,
лабораторная работа.
П 50 упр 4,5
Устный опрос,
лабораторная работа.
П 51, 52
Повт пп 41 - 52
Зачет №1
Давать определения ключевым
понятиям.
Объяснять вклад эволюционной
теории в формировании
современной естественно-научной
картины мира.
Выявлять черты биологического
прогресса и регресса в живой
П 53, 54
природе на протяжении эволюции.
Описывать и анализировать
взгляды ученых на происхождение
жизни.
14
15
16
17
18
19
20
21
Развитие жизни в
криптозое.
Развитие жизни в палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое.
Многообразие
Называть место человека в системе
органического мира.
животного мира.
Называть положения гипотез
происхождения человека.
Характеризовать развитие
взглядов ученых на проблему
антропогенеза.
Доказательства
Доказывать, что человек –
происхождения человека
биосоциальное существо.
от животных.
Обосновывать принадлежность
человека к животному миру,
используя данные сравнительной
анатомии, эмбриологии и других
наук.
Основные этапы эволюции Называть стадии эволюции
приматов.
человека и представителей каждой
эволюционной стадии.
Характеризовать особенности
представителей каждой стадии
эволюции человека с
биологических и социальных
позиций.
Первые представители
Объяснять роль биологических и
рода Homo.
социальных факторов
антропогенеза в длительной
Устный опрос
П 55 упр 4
Устный опрос
Самостоятельная работа.
Устный опрос
Тестирование
П 56, 57
П 58 упр 3
П 59 упр 2,3
П 60 упр 3, 61
Устный опрос
П 62 упр 4,5
Устный опрос
Тестирование
П 63 упр 3
Устный опрос
П 64 упр 2
эволюции людей.
Объяснять механизмы
формирования расовых признаков.
Называть и различать
человеческие расы.
22
Появление человека
разумного. Факторы
эволюции человека.
23
Зачет по теме
Зачет №2
«Возникновение и развитие
жизни на Земле.
Происхождение человека.»
Давать определения ключевым
III.Основы экологии.
понятиям.
(11 ч.)
Называть задачи экологии и
экологические факторы.
Обосновывать роль экологии в
решении практических задач.
Выявлять закономерности влияния
факторов на организмы.
Объяснять взаимосвязь организмов
и окружающей среды.
Называть виды взаимоотношений
между организмами.
Объяснять механизм влияния
взаимоотношений между
организмами на формирование
биологического равновесия в
экосистемах.
Предмет экологии.
Описывать структуру экосистемы.
Экологические факторы
Характеризовать основные типы
среды.
взаимоотношений организмов
Взаимодействие популяций Называть и характеризовать
Устный опрос
разных видов.
компоненты пространственной и
экологической структуры
экосистемы.
Приводить примеры организмов,
24
25
Устный опрос
Тестирование
П 65, 66
П 67 упр 3
П 68 упр 5
26
Сообщества. Экосистемы.
27
Поток энергии и цепи
питания.
28
Свойства экосистем. Смена
экосистем.
29
Агроценозы. Применение
экологических знаний в
практической деятельности
человека.
Экскурсия «Естественные
и искусственные
экосистемы».
Состав и функции
биосферы.
30
31
32
Круговорот химических
элементов.
Биогеохимические
процессы в биосфере.
33
Глобальные экологические
проблемы. Общество и
представляющих трофические
уровни.
Характеризовать роль
продуцентов, консументов и
редуцентов в экосистеме, а также в
потоке веществ и энергии.
Объяснять причину устойчивости
экосистем.
Составлять схемы цепей питания.
Характеризовать необходимость
сохранения многообразия видов.
Описывать этапы смены экосистем
Объяснять причины смены
экосистем.
Называть глобальные
экологические проблемы.
Давать характеристику
агроэкосистемам
Называть структурные
компоненты, свойства и границы
биосферы.
Характеризовать распределение
биомассы на земном шаре.
Описывать биохимические циклы
элементов.
Характеризовать роль живых
организмов в жизни планеты и
обеспечении устойчивости
биосферы.
Приводить примеры прямого и
косвенного воздействия человека на
Устный опрос
Тестирование
П 69 упр 3
Тестирование
П 70 упр 6
Устный опрос
Тестирование
П 71, 72
Устный опрос
П 73, 74
Тестирование
П 75 упр 2
Устный опрос
Тестирование
П 76,77
Устный опрос
П 78, 79
окружающая среда.
34
Зачет по теме «Основы
экологии».
живую природу.
Характеризовать роль
международного сотрудничества в
решении экологических проблем
человечества.
Зачет №3
Тематическое планирование по биологии 11 класс
35 часов (1 час в неделю)
Учебник под редакцией Д.К.Беляева
№
урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема
I.Эволюция
(12 ч.)
Возникновение и развитие эволюционных представлений.
Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов.
Доказательства эволюции.
Вид. Критерии вида. Популяция. Лаб. раб. №1«Морфологические особенности
растений различных видов».
Роль изменчивости в эволюционном процессе. Лаб. раб. №2
«Изменчивость организмов».
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора в популяциях. Тестир-е.
Дрейф генов – фактор эволюции. Изоляция – эволюционный фактор.
Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Лаб. раб. №3
«Приспособленность организмов к среде обитания».
Видообразование. Основные направления эволюционного процесса Лаб. раб. №4
«Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации ( у насекомых)».
Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе».
Зачет по теме «Эволюция»
II.Возникновение и развитие жизни на Земле. Происхожде-ние человека.
(11 ч.)
Возникновение жизни на Земле.
Развитие жизни в криптозое.
Развитие жизни в палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
См. раб.
Развитие жизни в кайнозое.
Многообразие органического мира.
Тестир-е.
Доказательства происхождения человека от животных.
Основные этапы эволюции приматов.
Первые представители рода Homo.
Появление человека разумного. Факторы эволюции человека.
Зачет по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле. Происхождение
человека.»
III.Основы экологии.
(11 ч.)
Предмет экологии. Экологические факторы среды.
Взаимодействие популяций разных видов.
Сообщества. Экосистемы.
Поток энергии и цепи питания.
Тестир-е.
Свойства экосистем. Смена экосистем.
Агроценозы. Применение экологических знаний в практической деятельности
человека.
Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы».
31
32
33
34
Состав и функции биосферы.
Тестир-е.
Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Зачет по теме «Основы экологии».