Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1 »
ПРОГРАММА КУРСА ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
ДЛЯ 11-12 КЛАССА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ).
(группы сессионного обучения)
Автор: Ендачёва Ю.П.
учитель биологии МБОУ «В(С)ОШ№1»
Псков
2013
Пояснительная записка
Программа систематического курса биологии для 10-11 классов
составлена на основе:
• Государственный стандарт общего образования.
• Федеральный базисный учебный план.
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень).
• «Биология. 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений
к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника».
Автор-составитель: Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
• Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая
биология». М.: Дрофа, 2009.
• Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая
биология». М.: Дрофа, 2009.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,
поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на
базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины
мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и
эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (3
часа) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных
форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и
практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических
технологий.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в
старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Согласно учебному плану МБОУ «Северодвинская городская гимназия» на
изучение биологии отводится в 11 классе – 34 часа, в 12 классе – 34 часа.
Виды и формы контроля
Виды контроля: стартовый, текущий, тематический, промежуточный,
итоговый (мониторинги образовательной деятельности по результатам года).
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски,
индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная
работа, дифференцированная проверочная работа, диктант, тесты, в том
числе с компьютерной поддержкой, теоретические зачеты, контрольная
работа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Результаты обучения
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических
объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность
биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и
других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Метапредметные результаты.
1).Овладение составляющими исследовательской и пректной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить
эксперимент, делать выводы, заключения, структуировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
2) Умение работать с различными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника, научно-практической литературе, биологических словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
3) Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях
и поступках по отношению к живой природе, здоровью своемуи
окружающих;
4) Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать
свою позицию.
Курс рассчитан на 68 часов.
Тематическое планирование.
Тема
1.
пр/р
2.
лаб/р
пр/р
3.
пр/р
Введение в общую биологию.
1. Понятие, разделы общей
биологии.
2. Критерии жизни и уровни
организации природы.
Учение о клетке.
1. Понятие, методы цитологии.
История изучения клетки.
Клеточная теория.
2. Строение эукариотической
животной клетки.
3. Сравнение клеток разных
живых организмов. Вирусы.
4. Химические элементы и
неорганические вещества клетки.
5. Органические вещества
клетки: углеводы и липиды.
6. Белки - органические
полимеры.
7. Нуклеиновые кислоты.
8. Зачётная к/р №1.
Обмен веществ и энергии в
клетке. Деление клетки.
Размножение и развитие живых
организмов.
1. Метаболизм: понятие, типы.
Энергетический обмен.
2. Биосинтез белка.
3. Генетический код. Решение
цитологических задач.
Количе Темы для
ство
самостоятельного
часов
изучения
2 часа
Методы общей
биологии.
8
часов
Строение клеток
бактерий и грибов.
10
часов
4. Фотосинтез.
5. Типы клеток. Митоз.
6. Мейоз.
7. Понятие, формы размножения.
Оплодотворение.
8. Онтогенез: понятие, этапы.
Эмбриональное развитие.
9. Постэмбриональное развитие.
10. Зачётная к/р №2.
4.
Пр/р
Пр/р
Лаб/
раб
Генетика (11 часов).
1. Основные термины и понятия
генетики.
2. 1, 2 законы Менделя.
3. Анализирующее
скрещивание. Неполное
доминирование.
4. Решение задач.
5. 3 закон Менделя. Закон
сцепленного наследования
Моргана.
6. Решение задач.
7. Генетика пола. Сцепленное с
полом наследование.
8. Методы изучения генетики
человека.
9. Изменчивость: понятие, виды.
10. Селекция. Понятие, методы.
11. Зачётная к/р №3.
Хемосинтез.
11
часов
Хромосомная
теория
наследственности.
Взаимодействие
генов.
Биотехнология,
генная ми
клеточная
инженерия,
клонирование.
Итого 1 полугодие: 28 часов + 3 зачёта +3 часа резерв, в том
числе 5 практических работ, 2 лабораторные работы
1.
пр/р
Пр/р
11 часов
Эволюционное учение.
1. Понятие об эволюции и
систематике. Современная
система природы.
2. Развитие представлений об
эволюции (работы К.Линнея, Ж.Б. Ламарка)
3. Предпосылки создания теории
Генетический состав
Дарвина, основные положения
популяции, изменение
теории.
генофонда популяций.
Лаб/ра
б
2.
3.
4. Движущие силы эволюции.
5. Приспособленность –результат
эволюции.
6. Микроэволюция. Вид:
понятие, структура, критерии.
7. Видообразование.
8. Направления эволюции.
9. Пути достижения
5 часов
биологического прогресса.
10.. Доказательства эволюции.
11. Зачётная контрольная работа
№1
Происхождение человека.
Закономерности
эволюции.
Основные ароморфозы
растений и животных.
1. Положение человека в системе
животного мира. Предки
человека.
14 часов
2. Сходство человека и
животных.
Пр/р
3. Отличие человека и животных.
4. Факторы эволюции человека.
Стадии эволюции.
5. Расы. Расоведение.
Основы экологии.
1. Понятие экологии.
Экологические факторы и их
действие.
2. Среды жизни. Группы
организмов по отношению к
абиотическим факторам.
3. Типы взаимоотношение живых
организмов.
4. Экосистемы. Цепи питания.
Правило экологической
пирамиды.
5. Свойства экосистем.
Естественные и искусственные
экосистемы. Суксцессия.
6. Учение о биосфере. Границы
жизни, компоненты биосферы,
свойства живого вещества.
7. Глобальные экологические
проблемы.
Сущность и
8. Решение экологических задач.
14. Зачётная к/р №2
происхождение жизни.
Гипотеза А.И. Опарина.
Итого 2 полугодие: 28 часов +2 зачёта + 3 часа резерв, в том
числе 3 практических работы и 1 лабораторная работа
Содержание зачётов.
зачёт №1, зачёт №2, зачёт №3.
Зачёт №1 ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ. КЛЕТКА.
конспекты по темам:
1. Понятие, методы и разделы общей биологии.
2. Критерии жизни и уровни организации живой природы.
3. Понятие и методы цитологии. История изучения клетки. Основные положения
современной клеточной теории.
4. Химические элементы клетки.
5. Значение неорганических веществ в клетке (вода и минеральные соли).
6. Углеводы и жиры (классификация, свойства, значение в клетке)
7. Белки (понятие, строение, значение)
8. Нуклеиновые кислоты (строение, виды, значение)
9. Типы клеток. Строение эукариотической животной клетки (основные
органоиды, их значение)
10. Сравнение клеток разных живых организмов (растений, животных и бактерий).
11. Вирусы – неклеточные формы жизни.
Зачёт №2 ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
конспекты по темам:
1. Понятие метаболизма. Суть процессов энергетического и пластического обмена.
2. Основные этапы энергетического обмена.
3. Пластический обмен на примере биосинтеза белка. Свойства генетического
кода.
4. Обмен веществ у растений и у бактерий (фотосинтез и хемосинтез).
5. Жизненный цикл клетки. Хромосомный набор. Митоз. Сравнение митоза и
мейоза.
6. Формы размножения живых организмов (бесполое и половое размножение).
7. Строение половых клеток (гамет), гаметогенез. Оплодотворение.
8. Онтогенез. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Зачёт № 3
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ.
конспекты по темам:
1. Основные понятия генетики.
2. Законы Г. Менделя (Закон единообразие, закон расщепления, закон
независимого наследования)
3. Неполное доминирование и анализирующее скрещивание.
4. Хромосомная теория Моргана. Закон сцепленного наследования.
5. Генетика пола: определение пола, сцепленное с полом наследование
6. Методы исследования генетики человека.
7. Изменчивость и её виды. Понятие и классификация мутаций.
8. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Центры
происхождения культурных растений
9. Понятие и методы селекции.
10. Биотехнология, генная инженерия, клонирование; бионика.
Оценка за 11 класс складывается из зачётных оценок зачёта №1, №2, №3
Зачёт № 4. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ.
ТЕМЫ:
1. Понятие о систематике. Таксономические категории. Современная
классификация живой природы.
2. Понятие и развитие представлений об эволюции (работы К.Линнея, Ж.-Б.
Ламарка)
3. Предпосылки и основные положения теории Ч. Дарвина.
4. Движущие силы эволюции.
5. Приспособленность живых организмов.
6. Вид: понятие, структура, критерии.
7. Микроэволюция: образование новых видов
8. Макроэволюция: биологический прогресс и регресс. Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции.
Зачёт №5. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
ЭКОЛОГИЯ.
Конспекты по темам:
1. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Гипотеза небиологического синтеза
А.И. Опарина.
2. Основные этапы развития жизни на Земле (эры и периоды). Направления
развития животных и растений.
3. Происхождение человека (сходство и отличие человека и животных, положение
человека в живой природе, стадии и движущие силы эволюции человека)
4. Понятие экологии. Среды жизни и экологические факторы.
5. Биоценозы: типы взаимоотношений между живыми организмами.
6. Экосистема или биогеоценоз: структура, виды, свойства, цепи питания, правило
экологической пирамиды.
7. Агроценозы.
8. Учение А.И. Вернадского о биосфере (понятие биосферы, структура, границы,
свойства живого вещества, круговорот веществ)
9. Глобальные экологические проблемы.
Оценка за 12 класс складывается из зачётных оценок
(зачёт №4, зачёт №5)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЁТАМ:
Оценка «5» - посещение 60-100% занятий, конспект по темам, знание
основных понятий, выполнение классных самостоятельных работ
Оценка «4» - конспект по темам, знание основных понятий, выполнение
классных самостоятельных или зачётных контрольных работ
Оценка «3» - краткий конспект по темам (в конспекте могут быть отражены
только основные понятия), зачётные контрольные работы.
Автоматический зачёт выставляется при следующих условиях:
посещение 80-100% занятий, конспект по темам, устные ответы на занятиях
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Зачёт №1. Контрольная работа.
I. Разделы общей биологии:
1. Соотнесите разделы общей биологии и предмет их изучения.
1) физиология
a) отпечатки и окаменелости вымерших организмов
2) экология
b) многообразия организмов, их классификация
3) палеонтология
c) строение и функции клеток
4) селекция
d) создание новых пород, сортов
5) систематика
e) развитие жизни на Земле
6) генетика
f) развитие зародышей
7) эволюция
g) процессы жизнедеятельности организмов
8) цитология
h) законы наследственности и изменчивости
9) эмбриология
i) отношения организмов между собой и со средой
II. Свойства живых организмов и критерии жизни.
1. Способность организма отвечать на воздействие окружающей среды
называют
A воспроизведение В эволюция
С норма реакции
D
раздражимость
2. Клеточное строение – важный признак живого, характерный для
A. бактериофагов
B вирусов
C кристаллов
D
бактерий
3. Обмен веществ и превращение энергии - это признак, по которому
A. устанавливают сходство тел живой и неживой природы
B. живое отличается от неживого
C. одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных
D. животные отличаются от человека
4. Живое от неживого отличается способностью
A. изменять свойства объекта под воздействием среды
B. участвовать в круговороте веществ
C. воспроизводить себе подобных
D. изменять размеры объекта под воздействием среды
5. Соотнесите признаки живых организмов и их определение
1) Раздражимость
a)
Физиологические процессы
2) размножение
b)
Зависимость от света, времени
3) рост
суток, сезона
4) индивидуальное развитиеc)
Качественные изменения
5) историческое развитие d)
Способность передавать признаки
6) обмен веществ и энергии потомкам
7) клеточное строение
e)
Исчезновение организмов,
8) химический состав
возникновение новых
9) наследственность
f)
Количественные изменения (масс,
10) изменчивость
длина)
11) дыхание, питание т.д. g)
Всё живое, кроме вирусов состоит
из клеток
h)
Способность изменять старые
признаки и приобретать новые
i)
Поступление и выделение веществ
и энергии
j)
Воспроизведение себе подобных
k)
реакция на воздействие внешней
среды
l)
наличие биоэлементов (С,Н,О,N) и
органических веществ
6. Соотнесите уровень организации и объект изучения:
1) Молекулярный 2) Клеточный 3) Тканевый 4) Органный 5)
Организменный
6) Популяционно – видовой 7) Экосистемный (биогеоценоз) 8) Биосферный
а) Берёза б) Стая волков в) Почки г) клетки + межклеточное вещество д)
Лес
е) Круговорот веществ в природе ж) Ядро з) Белок гемоглобин
III Строение клетки
1.Подпишите название и функции органоидов клетки, обозначенные
номерами м4,5:
2. Как называется теория, которая позволила обобщить все данные о
клетке.
IV Химический состав клетки
1. Выберите из списка микро и макроэлементы
а) калий, б) кальций, в) железо, г) кислород, д) водород, е) йод, ж) цинк,
з)водород,
и) натрий
2. Соотнесите элемент и его значение
1) кальций, 2) железо 3) Йод 4) Цинк 5) Калий, 6) натрий
A. Проведение нервного импульса, транспорт
веществ через мембрану клетки
B. Обеспечивает твёрдость и прочность
C. Регулирует работу поджелудочной железы
D. Входит в состав гемоглобина, переносящего
кислород по крови
E. Регулирует работу щитовидной железы
3. Как вода помогает организму охлаждаться и не перегреваться?
4. Что такое буферность клетки, и какие вещества это свойства клетки
обеспечивают?
5. Выберите из списка признаки органических веществ: а) белков, б)
липидов в) углеводов г) нуклеиновых кислот
1)
состоят из аминокислот
2)
состоят из жирных кислот и спирта глицерина
3)
бывают моносахариды, олигосахариды, полисахариды
4)
состоят из нуклеотидов
5)
к ним относятся ДНК и РНК
6)
к ним относятся воска и фосфолипиды
7)
они могут иметь первичную, вторичную третичную, четвертичную
структуру
8)
денатурация
9)
принцип соответствия нуклеотидов (А-Т, Г-Ц)
10) не растворимы в воде
11) к ним относятся крахмал, хитин, гликоген, целлюлоза
6.
Соотнесите функцию и вещество:
А)Белки
1)Хранение наследственной информации
2)Теплорегуляция
Б)Липиды
3)Энергетическая
4) Участвует в биосинтезе белка
В)Углеводы
5) В основе строения всех структур организма
6) Регулирует работу организма посредством
гормонов
Г) Нуклеиновые 7) Ускоряет химические процессы в организме
кислоты
8) Защитная
Контрольная работа по биологии. Зачёт №2.
I Обмен веществ и энергии в клетке.
1. В каком органоиде клетки происходит энергетический обмен:
a) в митохондриях b) в рибосомах
c) в ядре d) в аппарате Гольджи
2. Где происходит биосинтез белка:
a) в митохондриях b) в рибосомах c) в ЭПС d) на мембране
3. Хлоропласты имеются в клетках:
a) корня капусты b) гриба – трутовика c) листа красного перца
d) древесины стебля липы
4. На каком из этапов энергетического обмена синтезируются 2 молекулы
АТФ:
a) поступления веществ в клетку
b) бескислородном
c) кислородном
d) подготовительном
5. На бескислородной стадии энергетического обмена расщепляются
молекулы
a) белка до аминокислот
b) крахмала до глюкозы
c) глюкозы до пировиноградной и молочной кислот
d) пировиноградной и молочной кислот до углекислого газа и воды
6. Пластический обмен в клетке характеризуется:
a) распадом органических веществ с освобождением энергии
b) образованием органических веществ с накоплением в них энергии
c) всасыванием питательных веществ в кровь
d) перевариванием пищи с образованием растворимых веществ
7. В процессе фотосинтеза происходит:
a) образование органических веществ из неорганических под действием
энергии солнца
b) органические вещества расщепляются до неорганических
c) избирательный транспорт в клетку растворимых органических веществ
d) поглощение кислорода
8. Информация о последовательности расположения аминокислот в молекуле
белка переписывается в ядре с молекулы ДНК на молекулу:
a) АТФ b) р-РНК
c) т-РНК d) и-РНК
9. Большую роль в биосинтезе белка играет т-РНК, которая:
a) служит матрицей для синтеза белка
b) доставляет аминокислоты к рибосомам
c) переносит информацию из ядра к рибосомам
d) служит местом для сборки аминокислотной цепи
10.
Белок состоит из 300 аминокислот. сколько нуклеотидов в гене,
который служит матрицей для синтеза белка:
a) 300
b) 600
c) 900
d) 1500
II Деление клетки.
1. В процессе деления клетки наиболее существенные изменения
претерпевают:
a) рибосомы b) лизосомы c) митохондрии d) хромосомы
2. Уменьшение числа хромосом вдвое, образование клеток с гаплоидным
(одинарным) набором хромосом происходит в процессе:
a) митоза b) дробления c) оплодотворения d) мейоза
3. Растворение ядерной оболочки происходит в процессе митоза в:
a) профазе b) интерфазе c) телофазе d) метафазе
4. Расхождение хромосом к полюсам клетки происходит в:
a) профазе b)анафазе c) телофазе d) метафазе
5. Для первой фазы мейоза характерен процесс:
а) конъюгации b) трансляции c) редупликации d) транскрипции
6. Значение митоза состоит в увеличении числа:
a) хромосом в дочерних клетках по сравнению с материнской
b) клеток с набором хромосом, равным материнской клетке
с) молекул ДНК в дочерних клетках по сравнению с материнской
d) клеток с уменьшенным вдвое набором хромосом
7. В результате мейоза из одной материнской диплоидной клетки образуются:
a) 4 гаплоидные клетки b) 4 диплоидные клетки
c) 2 гаплоидные клетки d) 2 диплоидные клетки
III Размножение и развитие живых организмов.
1. Размножение, осуществляемое с помощью слияния гамет – это
a) бесполое
b) половое
c) вегетативное d) споровое
2. Восстановление диплоидного набора хромосом в зиготе происходит в
результате:
a) митоза
b) мейоза
c) оплодотворения
d) конъюгации
3. Половое размножение организмов эволюционно более прогрессивно, т.к.
оно:
a) способствует их широкому распространению
b) обеспечивает быстрое увеличение численности
c) способствует появлению большого разнообразия генотипов
d) сохраняет генетическую стабильность вида
4. Признак, характерный и для сперматозоида, и для яйцеклетки:
a) диплоидный набор хромосом b) небольшие размеры и подвижность
c) небольшие размеры и неподвижность
d) гаплоидный набор хромосом
5. У животных в процессе оплодотворения происходит:
a) деление яйцеклетки
b) слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки
c) образование зародышевого мешка
d)формирование у зародыша зародышевых листков
6. Число сперматозоидов, образующихся в ходе гаметогенеза превышает число
яйцеклеток, т.к это повышает
a) жизнеспособность оплодотворённых яйцеклеток b) вероятность
оплодотворения
c) жизнеспособность сперматозоидов d) скорость дробления зиготы
7. Органогенез – это процесс формирования в онтогенезе
а) зародышевых листков b) зачатков органов и тканей c) бластулы d)
гаструлы
8. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют:
a) эмбриогенезом
b) филогенезом
c) онтогенезом
d)
ароморфозом
9. Гаструла – это стадия развития зародыша
а) однослойного
b) двухслойного
c) многослойного
d)
четырёхслойного
10. В результате дробления зиготы в эмбриогенезе образуется:
a) нейрула
b) гаструла
c) зигота
d) бластула
ЗАЧЁТ №3 ПО ТЕМЕ: «ГЕНЕТИКА». (1 ПОЛУГОДИЕ)
1. Определите фенотип растения томата с генотипом АаВb, если пурпурный
стебель доминирует над зелёным, а рассечённые листья над цельными.
1) пурпурный стебель, цельные листья
2) зелёный стебель, рассечённые листья
3) пурпурный стебель, рассечённые листья
4) зелёный стебель, рассечённые листья
2. Схема ААВВ ҳ ааbb иллюстрирует скрещивание
1) моногибридное
2) дигибридное
3) анализирующее
4) неполное доминирование
3. Особь с генотипом АаВb при сцепленном наследовании образует гаметы:
1) АВ, аb
2) Аа, Вb
3) АВ, Аb, аВ, аb
4) Аа, АА, Вb, bb
4. Каковы генотипы гомозиготных родительских форм при моногибридном
скрещивании:
1) Аа, Аа
2) АА, Аа
3) АА, аа
4) Аа, аа
5. Цвет волос у человека контролируют парные гены, которые расположены
в гомологичных хромосомах и называются:
1) доминантными
2) рецессивными
3) аллельными
4) сцепленными
6. При скрещивании кроликов с мохнатой и гладкой шерстью все крольчата
в потомстве имели мохнатую шерсть. Какая закономерность наследования
проявилась в этом:
1) независимое наследование (3 закон Менделя)
2) неполное доминирование
3) единообразие гибридов первого поколения (1 закон Менделя)
4) закон расщепления (2 закон Менделя)
7. Промежуточный характер наследования проявляется при
1) сцепленном наследовании
2) независимом наследовании
3) неполном доминировании
4) полном доминировании
8. Соотношение по фенотипу 3:1 иллюстрирует:
1) правило доминирования
2) сцепленное наследование
3) закон расщепления
4) сцепленное с полом наследование
9. Из оплодотворённой яйцеклетки развивается мальчик, если после
оплодотворения в зиготе окажется хромосомный набор
1) 22 аутосомы + Y
2) 22 аутосомы + X
3) 44 аутосомы + XY
4) 44 аутосомы + XX
10. Ответьте на вопрос:
С какой целью применяют генеалогический метод исследования генетики человека и в
чём его суть.
11.* У человека тёмный цвет волос (А) доминирует над светлым цветом (а), карий
цвет глаз (В) над голубым (b). Запишите генотипы родителей, фенотипы и генотипы
детей, родившихся от брака светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной
кареглазой светловолосой женщины.
ЗАЧЁТ №4 «ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ».
I Развитие представлений об эволюции
Выберите из списка, что относится к А) К. Линнею Б) Ж.-Б. Ламарку В)
Ч.Дарвину
1) создал систему классификации
2) по своим взглядам креационист (всё создано богом)
3) ввёл бинарную номенкулатуру (двойные названия видов)
4) его система классификации была искусственная
5) шведский учёный, жил в 18 веке
6) ввёл термин «биология»
7) создал первую теорию эволюции
8) по взглядам – трансформист (верил в изменяемость природы)
9) книга «Философия зоологии»
10) новые признаки появляются путём «упражнения или неупражнения»
11) считал, что внутри организма заложено стремление к совершенству
12) французский учёный
13) английский учёный
14) побывал в кругосветном путешествии
15) создал эволюционное учение
16) написал книгу «Происхождение видов путём естественного отбора»
17) выделил движущие силы эволюции: естественный отбор, борьба за
существование, наследственная изменчивость
II Эволюционное учение
ЧАСТЬ А
1. Выберите признаки (6) первых живых организмов на Земле:
а) обитали на суше б) обитали в воде в) одноклеточные г)
многоклеточные
д) прокариоты д) эукариоты е) бесполое размножение ж) половое
размножение з) жили в аэробных условиях и) жили в анаэробных
условиях к) растения л) грибы м) вирусы н)бактерии
2. В системе органического мира хордовые – это
а) отряд б) тип в) класс г) подкласс
2. Исходная единица систематики организмов –
а) род б) популяция в) отдельная особь г) вид
3. Движущей силой эволюции по Дарвину является:
а) упражнение и не упражнение
в) гибель организмов
б) стремление к совершенствованию г) борьба за существование
4. Направляющей силой эволюции по Дарвину является:
а) изменчивость
в) борьба за существование
б) наследственность
г) естественный отбор
5. Наличие у растений засушливых мест колючек вместо листьев – это:
а) межвидовая борьба
в) внутривидовая борьба
б) борьба с неблагоприятными условиями г) борьба с деятельностью
человека
6. Борьба галки обыкновенной и чайки озёрной за кормовую базу – это:
а) межвидовая борьба
в) борьба с неблагоприятными
условиями
б) внутривидовая борьба
г) борьба с деятельностью человека
7. Изучение внешнего и внутреннего строения для определения
принадлежности к виду – это:
а) морфологический критерий
в) экологический критерий
б) физиологический критерий
г) генетический критерий
8. При определении принадлежности организма к виду нужно
учитывать:
а) генетический критерий б) к какому роду принадлежит вид
в) комплекс критериев г) историю развития вида
9. Предупреждающую окраску имеет:
а) полярная сова б) божья коровка в) майский жук г) озёрная лягушка
10. При географическом видообразовании формирование нового вида
происходит в результате
а) распадения или расширения исходного ареала б) искусственного
отбора
в) сужение нормы реакции признака д) дрейфа генов
11. К каким доказательствам эволюции относится закон зародышевого
сходства:
а) эмбриологические в) сравнительно- анатомические
б) генетические
г) палеонтологические
12.Отличие ныне живущих животных и их вымерших предков – это
доказательства эволюции:
а) генетические
в) сравнительно – анатомические
б) палеонтологические
г) эмбриологические
13. Выберите из списка примеры 1) ароморфозы 2) идиоадаптации 3)
дегенерации
а) появление цветка б) разная форма тела в классе рыбы в) появление
лёгких
г) исчезновение многих органов у плоских червей д) видоизменение
листьев у голосеменных е) теплокровность
14. Главной причиной биологического регресса растений и животных в
настоящее время является:
а) изменение климата б) хозяйственная деятельность человека
в) изменение рельефа г) увеличение численности хищников
15. В какую историческую эру появились прокариоты:
а) архейскую б) протерозойскую в) палеозойскую г) мезозойскую
16. Приведите пример приспособления живых организмов к среде обитания;
объясните свой пример (тип приспособления, его значение)
Зачёт № 5. «Происхождение человека. Основы экологии»
ЧАСТЬ А
1. К биотическим факторам относится:
а) хищничество
б) влажность в) свет
г) температура
2. К абиотическим факторам относится:
а) хищничество б) конкуренция
в) паразитизм
г) свет
3. Паразитизм – это
а) солитёр и человек б) гиена и лев в) тигр и антилопа г) белка и
дрозд
4. Симбиоз – это
а) аскарида и человек
в) божья коровка и олень
б) лев и тигр
г) клубеньковые бактерии и бобовые растения
5. Консументами (потребителями) в пищевой цепи являются:
а) лиса б) жук - могильщик в) ель
г) водоросль
6. Продуцентами (производителями) в пищевой цепи являются:
а) мышь – полёвка
в) дождевой червь
б) одуванчик обыкновенный г) ястреб
7. Основоположник учения о биосфере
а) Дарвин б) Мендель в) Вернадский г) Мичурин
8. Высокое давление ограничивает жизнь
а) на морских глубинах б) в атмосфере в) в недрах земли г) на
северном полюсе
9. Поставьте в правильном порядке компоненты пищевой цепи:
а) голый слизень б) капуста в) цапля г) лягушка обыкновенная д) жукмертвоед
10. Выберите признаки А) биогеоценоза и Б) агроценоза
1) регулируется человеком 2) мало видов 3) большое видовое
разнообразие
4) развивается по законам природы 5) есть круговорот веществ 6)
круговорот веществ отсутствует
11. Приведите пример 2 приспособлений животных или растений,
связанные с климатическими особенностями среды их обитания (как
приспособлены к засухе, к холоду)
ЧАСТЬ В
1. Выберите признаки А) Отличающие человека и животных Б)
Доказывающие сходство человека и животных (млекопитающих)
1)зубы (резцы, клыки, коренные) 2) речь 3)вскармливание детей
молоком
4)наличие рудиментов 5) наличие мышления 6)строение руки
7)сходство зародышей 8) прямохождение
2. Поставьте в правильном порядке стадии эволюции человека (от
самого древнего):
а) кроманьонец б) неандерталец в) дриопитек г) австралопитек д)
человек умелый е) человек разумный
ЧАСТЬ С.
1. Перечислите биологических и социальных факторы эволюции
человека .