Рассмотрено Руководитель МО ...

«Рассмотрено»
Руководитель МО
____/ Н.Ю.Гараева /
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
«Утверждено»
Директор школы
______/ Н.А.Рябцова/
Протокол № 1 от
«__» ______2011г.
____ / З.Ф.Садыкова/
«___» ________2011г.
Приказ № ___от
«___» ______2011.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу биологии 11 класс
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением
отдельных предметов» п. Камские Поляны Нижнекамского района РТ
Абызовой Татьяны Александровны, учителя биологии
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от
«27 » августа 2011г.
2011 - 2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование по биологии
Классы - 11А
Учитель - Абызова Татьяна Александровна
Количество часов
Всего - 68 часов; в неделю 2 часа.
Лабораторных работ – 2
Экскурсия - 1
Плановых контрольных уроков _____, зачетов ________, тестов _______ч.;
Административных контрольных уроков ________ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.),
Программы основного общего образования по биологии ( автор В.В.Пасечник )
Учебник
Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В.Общая Биология 10 -11класс.: Учеб. для общеобразоват заведений – М.: Дрофа, 2005. – 367с.
Дополнительная литература
- Тематическое и Поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника « Общая биологию»: Пособие
для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
- Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.
- Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
- Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.
научно-популярной литературы для учащихся:.
Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.:ил.
11 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Эволюционное изучение (30 ч)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,
поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная
эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная
гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как
основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в
формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в
связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в
практической деятельности человека.
Демонстрация
 живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость
и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности
организмов к среде обитания и результаты видообразования;
 примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза;
 схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической
эволюции.
Лабораторные работы
1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
2. Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Основы селекции и биотехнологии (10 ч)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о
центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции.
Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической
промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы
биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.
Демонстрация
 живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты
селекционной работы;
 портретов известных селекционеров;
 схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных;
 таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
Возникновение и развитие жизни на Земле (8 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического
мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.
Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.
Демонстрация


окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах;
репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Экскурсия: история развития жизни на Земле (краеведческий музей).
Антропогенез (7 ч)
Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза.
Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида
Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции
современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация


моделей скелетов человека и позвоночных животных;
модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.
Биосфера, её состояние и эволюция (10 ч)
Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и
энергетические процессы в биосфере.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.
Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация:
таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы;
схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;
влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
модели-аппликации «Биосфера и человек»;
карт заповедников нашей страны.
№
п/п
Тема урока
Тип урока
л/р., экскурсии
Дата
проведения
Планируемые результаты обучения
Домашнее задание
Основы учения об эволюции ( 30ч.)
1-2
Учения К.Линнея и
Ж.Б.Ламарка, их
оценка.
Взгляды Ж.Кювье,
К.Бэра, Ч.Лайеля на
развитие
органического мира.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
3- 4
Основные положения
теории Ч.Дарвина
Комбинирован
ный урок
Воспроизведение и описание
Приводить примеры научных
фактов, которые были собраны до Ч.
Дарвина. Называть факторы
эволюции, предлагаемые
Ж.Б.Ламарком.
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание трудов
К.Линнея, Ж.Кювье,
К.Бэра,Ч.Лайеля
Воспроизведение и описание.
Называть факторы эволюции,
предлагаемые Ж.Б.Ламарко
движущие силы эволюции по
теории Ч.Дарвина. Описывать
проявление борьбы за
существование.
Интеллектуальный уровень
Раскрывать сущность понятий
теория, научный факт.
Формулировать определение
термина – эволюция. Анализировать
содержание определения понятий.
Характеризовать положения
учения Ч.Дарвина Объяснять
значение работы Томаса Мальтуса
для формирования эволюционных
взглядов Ч.Дарвина.
Выделять отличия эволюционных
§52 чит.,выучить
положения учений
§52 выучить
положения теории и
выпол. задание
взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.
5- 6
Доказательства
эволюции
органического мира
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
7 -8
Вид, его критерии
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
9-10
Популяции.
Генетический состав
популяций
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1112
Изменение генофонда
популяций
Комбинирован
ный урок
Л/р №1
«Морфологиче
ские
особенности
особей
различных
видов»
Л./р №2
«Изменчивост
ь организмов»
Воспроизведение и описание
Давать определение основным
понятиям – изменчивость.
Называть примеры гомологов,
аналогов, рудиментов, атавизмов.
Перечислять факторы изменения
генофонда.
Описывать характер
изменений организмов.
Интеллектуальный -называть
причины дивергенции и
конвергенции
Воспроизведение и описание
Давать определение основным
понятиям - вид , критерии вида.
Перечислять факторы изменения
генофонда.
Описывать критерии.
Интеллектуальный – раскрывать
сущность каждого критерия и
доказывать единство критериев
вида.
Воспроизведение и описание
Давать определение основным
понятиям - вид , популяции вида.
Перечислять особенности
генетический состав популяций.
Описывать состав популяций.
Воспроизведение и описание
Давать определение основному
понятию – изменчивость.
Называть виды наследственной
изменчивости.
Перечислять факторы изменения
генофонда. Описывать характер
§61 читать, выучить
записи в тетради
§53 чит.,ответить на
вопросы,
выпол.задание,
приг.сообщ. о
С.Четверикове
§54,55 читать,
отвечать на вопросы
§56 изучить,
ответить на вопросы
изменений генетического
равновесия. Называть условия
генетического равновесия и факторы
его нарушения.
Обобщение знаний по
теме: «Вид.
Популяция»
Борьба за
существование, ее
формы
Урок контроля
знаний;
1516
Творческая роль
естественного отбора.
Возникновение
адаптаций в
результате
естественного отбора
Комбинирован
ный урок
1718
Дрейф генов и
миграции как
факторы эволюции
органического мира
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
1314
Комбинирован
ный урок
Воспроизведение и описание
Описывать проявление борьбы за
существование. Знать виды борьбы
за существование.
Интеллектуальный уровень
Выделять различие между видами
борьбы за существование и
приводить примеры.
Воспроизведение и описание
Давать определение основному
понятию.
Называть факторы внешней среды,
приводящие к отбору.
Называть условия проявления форм
естественного отбора.
Приводить примеры
стабилизирующего отбора.
Описывать проявление движущей
формы естественного отбора.
Интеллектуальный уровень
Выделять различие между
стабилизирующей и движущей
формами естественного отбора.
Характеризовать формы
естественного отбора.
§57 изучить,
выучить записи в
тетради
Воспроизведение и описание
Давать определение факторам
эволюции.
Интеллектуальный уровень
Выделять различие между дрейфом
Повторить §53
Записи в тетради;
повторить §58
1920
Изолирующие
механизмы.
Видообразование
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
2122
Зачет №1
«Движущие силы
эволюции» Система
растений и животных
– отображение
эволюции.
Урок контроля
знаний.
Комбинирован
ный урок.
Прогресс и регресс,
их роль в эволюции.
Главные направления
эволюции
органического мира.
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
2324
генов и миграцией генов.
Воспроизведение и описание
Называть причины отличия
организмов разных популяций.
Описывать этапы географического
видообразования.
Называть изолирующие механизмы
и приводить примеры их
проявления.
Приводить примеры различных
видов изоляции.
л/р
«Ароморфозы
у растений»
Воспроизведение
Описывать движущие силы
эволюции
Интеллектуальный уровень
Выделять отличия
эволюционных взглядов Ч.Дарвина
и Ж.Б.Ламарка
Воспроизведение и описание
Называть отличия прогресса и
регресса.
Описывать главные этапы эволюции.
Называть характерные признаки
прогресса и регресса. Приводить
примеры различных видов,
находящихся на этапе прогресса и
регресса. Интеллектуальный
§59,60 изучить,
выполнить задания
стр.217,222
§62 изучить,
выучить постулаты
теории.
§63 изучить,
выучить основные
понятия темы
уровень
Выделять различие между прогрессом
и регрессом.
2526
Пути достижения
биологического
прогресса
Самостоятельн
ая работа по
теме
Воспроизведение и описание
Называть отличия прогресса и
регресса.
Описывать пути прогресса.
Называть характерные признаки
§64, выполнить сам.
задание в тетради
ароморфоза, идиоадаптации,
дегенерации. Приводить примеры
различных видов, находящихся на
этапе прогресса.
Интеллектуальный уровень
Выделять различие между
ароморфозом и идиоадаптацией.
Характеризовать пути достижения
биолог. прогресса на конкретных
примерах из курса биологии
растений и животных.
2728
Эволюция биосферы
Происхождение
жизни
Урок изучения
и первичного
закрепления
новых знаний
Воспроизведение и описание
Называть отличия прогресса и
регресса.
Описывать теории происхождения
жизни. Называть характерные
особенности теорий.
Интеллектуальный уровень
Приводить примеры доказательств
правильности или ошибочности
существующих теорий.
§89 и §90 прочитать,
ответить на вопросы
2930
Основные этапы
развития
растительного и
животного мира.
самостоятельн
ая работа по
теме
§91 доработать,
ответить на вопросы
3132
Развитие жизни в
кайнозое.
Обобщение знаний
по теме
«Возникновение
жизни на земле»
Комбинирован
ный урок.
Урок контроля
знаний
Воспроизведение и описание
Называть эры развития природы.
Описывать этапы развития жизни.
Называть характерные особенности
геологических эр развития природы
Воспроизведение и описание
Называть эры развития природы.
Описывать развития жизни в
кайнозое. Называть характерные
особенности кайнозойской эры.
§92 читать отвечать
на вопросы.
§69,изучить,
ответить на
вопросы,
Антропогенез –
3334
3536
Положения человека в
системе животного
мира Основные стадии
антропогенеза
Движущие силы
антропогенеза.
Расы и их
происхождение
Обобщение знаний по
теме:
«Антропогенез»
Интеллектуальный уровень
Приводить примеры доказательств
правильности или ошибочности
существующих теорий.
Характеризовать этапы развития
жизни на Земле.
4 часов
Комбинирова
нный урок
вопросы. §72§70
до конца и § 71
изучить, ответить
на
Урок
контроля
знаний
§73 изучить,
ответить на
вопросы
Основы экологии ( 34 часа)
1-2
3-4
5-6
Предмет и задачи
экологии.
Экологические факторы
и их взаимодействие
Влияние абиотических
факторов на живые
организмы. Общие
закономерности
воздействия факторов
среды
Адаптация организмов.
Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Комбинирован
ный урок
§75 и записи в
тетради изучить
Комбинирован
ный урок
§76 изучить до
стр. 300.записи в
тетради выуч.
Комбинирован
ный урок
§75 до конца;
изучить записи,
вып. прак../р по
определению
биоритма сердца
7-8
9-10
1112
1314
1516
1718
Самостоятельная работа
по теме
«
Абиотические факторы
и их взаимодействие»
Экологическая ниша
вида
Экология популяции и
вида.
Динамика популяции
.
Взаимодействие
популяций разных
популяций и видов
Экологические
сообщества.
Компоненты
биогеоценоза.
Поток энергии и цепи
питания
Взаимосвязь организмов
в сообществах.
Характеристика
биогеоценозов.
Структура сообщества.
Экологические
пирамиды
1920
Свойства биогеоценозов
Экологическая
сукцессия
2122
Классификация
экосистем.
Экология городов
урок
закрепления
знаний
урок изучения
нового
материала
изучения
нового
материала
Стр.300-302
изучить,
выполнение
задания
§79, 80 изучить;
выполнить
задание
изучения
нового
материала
изучения
нового
материала
§77,78 изучить;
выучить термины
по теме
изучить §81, §84
и выполнить
задания стр.331
изучения
нового
материала
§83 изучить,
повторить §84
изучения
нового
материала
изучить § 85 и
записи в тетр,
стр.334 решить
задачу
§ 86 изучить
§ 81 стр. 319-323,
ответить
письменно на 6-7
вопросы
2324
2526
2728
2930
3132
3334
Агроценозы, их
структура и отличие от
биогеоценозов.
Саморазвитие экосистем
Зачет по основам
экологии
Экскурсия « Сезонные
изменения в природных
биогеоценозах»
Учение Вернадского о
биосфере. Биосфера, ее
компоненты и функции.
Круговорот химических
элементов.
Биохимические
процессы в биосфере
Влияние загрязнений на
живые организмы.
Рациональное
использование
природных ресурсов.
Современные проблемы
человечества. Охрана
биосферы.
изучить §81
стр.320, записи в
тетради
изучить записи в
тетради
Записи в тетради
§87,88 изучить,
приготовиться к
семинарскому
занятию
изучить § 92 и
записи в тетради