Рабочая программа по биологии 11 (профильный)класс(2)(1)

Рассмотрено:
Руководитель МО
______/Г.Р.Ашрафзянова/
Протокол № от
« 18 » августа 2015 г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
______/Г. Г. Закирова/
«24 » августа 2015 г.
Утверждено:
Директор
______
/ В. Г. Галеев/
Приказ № 45
от
«25 » августа 2015 г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ «Кугунурская СОШ»
Рабочая программа
по биологии для 11 (профильного) класса
Составила: Мубаракшина Кадрия Хайдаровна
учитель биологии
первой квалификационной категории
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
протокол №1
от24
августа 2015г.
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для обучающихся11(профильного) класса составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта (утверждён Приказом
Министерства и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089),
2.С учетом примерной программы по биологии(Сборник нормативных документов. Биология
/сост. Э.Д. Днепров, А. Г .Аркадьев.- М..:Дрофа,2008)
3.Учебного плана МБОУ «Кугунурская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
4.Образовательной программы МБОУ «Кугунурская СОШ»
Изучение биологии в 11 классе на профильном уровне направлено на достижение следующих
целей и задач:
Цель: освоение знаний о биологических системах (популяция, вид, экосистема); истории
развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; методах научного познания;
Задачи:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических
наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера);
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими
проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты;
анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении
биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;
выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Программа рассчитана на 102 часа в год (3часа в неделю)
Рабочая программа ориентирована на учебник:
П.М Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. Биология (общая биология), учебник для 10 –
11 классов общеобразовательных учреждений; профильный уровень; части 1и 2. – М.;
Просвещение. - 2011
Содержание рабочей программы
ВИД (62часа)
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида. Учение Ч. Дарвина
об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих
сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности
наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди- Вайнберга. Результаты
эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов.
Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм). Пути и
направления эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Причины биологического прогресса
и биологического регресса. Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на
Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции
растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека.
Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Демонстрации
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Аналогичные и гомологичные органы
Рудименты и атавизмы
Доказательства эволюции органического мира
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Движущий и стабилизирующий отбор
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование
Редкие и исчезающие виды
Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм
Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
Сравнение процессов экологического и географического видообразования
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции
Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции
Выявление ароморфозов у растений
Выявление идиоадаптаций у растений
Выявление ароморфозов у животных
Выявление идиоадаптаций у животных
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас
ЭКОСИСТЕМЫ (31 час)
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума.
Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы.
Компоненты экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых
цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в
экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития
экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.
Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический
круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные
изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Фотопериодизм
Экосистема
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Трофические уровни экосистемы
Правила экологической пирамиды
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Сукцессия
Агроэкосистема
Биосфера
Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических
факторов
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропогенных изменений)
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропогенных изменений)
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере
Примерные темы экскурсий: Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
Изменчивость организмов (окрестности школы) Многообразие видов. Сезонные изменения в
природе (окрестности школы) Многообразие сортов растений и пород животных, методы их
выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в11классе на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (хромосомная теория наследственности;
синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях
эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И.
Вернадского о биосфере); сущность законов (гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости);
правил (экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни,
происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом,
женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное
развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов,
отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора,
географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на
генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции видов, человека, биосферы единства человеческих рас,
наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и
хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем,
необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые
сети);
описывать особей вида по морфологическому критерию,
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у
растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические
и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего
региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления
(формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования;
макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты
современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах
Интернет) и применять ее в собственных исследованиях
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• грамотного оформления результатов биологических исследований;
• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в
природной среде;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Литература
1. Бородин П.М, Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. Биология (общая биология), учебник для
10 – 11 классов общеобразовательных учреждений; профильный уровень; части 1и 2. – М.:
Просвещение. - 2011
2. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Биология .– М.: Дрофа,
2007.
3.Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 классы
учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа,2013
4. Онищенко А.В. Биология в таблицах и схемах. Учебно-образовательная серия. – СанктПетербург: Виктория плюс , 2009. – 1287с.
5.Д.К.Беляев,П.М.Бородин и др. Общая биология: Учебник для общеобразовательных.
учреждений;-М.:Просвещение.-2004
Календарно-тематический план
Содержание
(разделы, темы)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Количество
часов.
1
1
Дата
проведения
план
Примечание
факт
Введение.
Общая биология – учебный предмет об общих и основных
закономерностях живой природы
ВИД -62ч
Тема . Возникновение и развитие эволюционной биологии 10ч
1)Развитие эволюционных идей. Возникновения и развития
1
эволюционной биологии.
2)Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка. Первые
1
эволюционные концепции. Эволюционная теория Ламарка.
3)Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Жизнь и труды
1
Ч. Дарвина. Учение Дарвина об эволюции.
4) Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Роль
1
эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Лабораторная работа
№1Сравнительная характеристика естественного и
искусственного отбора.
5)Формирование синтетической теории эволюции. Работы
С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена
6)Доказательства эволюции живой природы
1
Палеонтологические свидетельства эволюции.
7)Биогеографические свидетельства эволюции.
1
8)Закон зародышевого сходства. Сравнительно1
анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции.
9)Биогенетический закон Молекулярные свидетельства
1
эволюции
10)Повторение и обобщение тему: «Возникновение и
развитие эволюционной биологии»
Тема . Механизмы эволюции 24ч
1)Популяция – элементарная единица эволюции.
Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у
особей одного вида (гербарные образцы, наборы семян,
коллекции насекомых и т.п.)
2)Внутривидовая изменчивость. Элементарные факторы
эволюции Исследования С. С. Четверикова.
3) Генетическая структура популяции. Закономерности
наследования признаков в популяциях разного типа
Уравнение и закон Харди- Вайнберга.
4)Мутации как источник генетической изменчивости
популяций. Лабораторная работа № 2. Анализ
генетической изменчивости в популяциях домашних кошек.
5)Случайные процессы в популяциях.
Экскурсия №1. Изменчивость у животных (жуки, бабочки)
(коллекции).
6)Дрейф генов. Популяционные волны.
7)Движущие силы эволюции. Борьба за существование
8)Естественный отбор как направляющий фактор эволюции.
Взаимосвязь движущих сил эволюции.
9) Формы естественного отбора. Лабораторная работа № 3
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.
22
21
24
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
10)Половой отбор. Результаты эволюции
11)Формирование приспособленности к среде обитания
Адаптация организмов как результат действия естественного
отбора. Лабораторная работа № 4. Изучение
приспособленности организмов к среде обитания.
12)Миграции как фактор эволюции.
13)Вид. Критерии и структура вида. Популяция-структурная
единица вида Лабораторная работа № 5. Наблюдение и
описание особей вида по морфологическому критерию
(гербарии, коллекции насекомых).
14)Образование новых видов. Видообразование-результат
микроэволюции Лабораторная работа № 6. Сравнение
процессов экологического и географического видообразования
Изоляция как пусковой механизм видообразования.
15)Способы видообразования. Аллопатрическое
видообразование.
16) Симпатрическое видообразование. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивости биосферы.
17) Микро- и макроэволюция. Генетические и
онтогенетические основы эволюции. Лабораторная работа
№ 7. Сравнительная характеристика микро-и
макроэволюции
18)Формы эволюции. Дивергенция, конвергенция и
параллелизм
19)Параллелизм.
20)Пути и направления эволюции(А.Н. Северцов, И.И.
Шмальгаузен) Причины биологического прогресса и регресса.
21)Основные ароморфозы в эволюции растений и животных.
Лабораторная работа №8. Ароморфозы у растений и
идиоадаптации у животных.
22) Идиоадаптация. Общая дегенерация.
23) Единое древо жизни – результат эволюции.
24) Обобщающий урок по теме: « Механизмы эволюции».
25) Тестирование по теме: Механизмы эволюции
26) Решение заданий части С по теме: «Механизмы
эволюции.»
Тема. Возникновение и развитие жизни на Земле.
1)Отличительные признаки живого. Определение живого.
Представления возникновения жизни на Земле. Опыты Ф.
Реди и Л. Пастера. Гипотезы происхождения жизни на Земле.
Современные представления о возникновении жизни.
Практическая работа№1Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни
2)Этапы эволюции органического мира на Земле .Атмосфера
древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ.
Образование и эволюция биополимеров
3)Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью.
Образование и эволюция биологических мембран.
Образование первичных гетеротрофов.
4) Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы
геохронологии. Геохронологическая летопись Земли
5. Развитие жизни на Земле в криптозое. Катархей, архей,
протерозой.
6) Развитие жизни на Земле в фанерозое. Палеозой
7) Мезозой.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
8) Кайнозой.
9) Тестирование по теме : Возникновение и развитие жизни на
Земле.
10) Решение заданий части С по теме: Возникновение и
развитие жизни на Земле.
Тема:. Возникновение и развитие человека — антропогенез
1 Гипотезы происхождения человека Место человека в
системе животного мира. Сравнительно- анатомические,
физиологические и экологические доказательства родства
человека и человекообразных обезьян. Практическая работа
№2Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека
2) Место человека в системе животного мира. Цитологические и молекулярно – биологические доказательства
родства человека и человекообразных обезьян
3) Место человека в системе животного мира.
Палеонтологические данные о происхождении и эволюции
предков человека. Австралопитеки.
4) Этапы эволюции человека Первые представители рода
Homo.
5) Появление человека разумного. Неандертальский человек.
Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
6) Биологические факторы эволюции человека.
Лабораторная работа№9 Выявление сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство их
родства.
7) Социальные факторы эволюции человека – мышление,
речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в
формировании человеческих индивидуумов. Соотношение
биологических и социальных факторов в эволюции человека.
8) Происхождение человеческих рас. Роль изоляции в
формировании расовых признаков. Критика расизма и
социального дарвинизма. Практическая работа№3Анализ и
оценка различных гипотез формирования человеческих рас
9) ) Обобщающий урок по теме: « Возникновение человека антропогенез».
10) Решение заданий части С по теме: « Возникновение
человека- антропогенез».
Тема . Селекция и биотехнология
1) Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как
первый этап селекции
2) Центры происхождения культурны растений.
Происхождение домашних животных и центры их
одомашнивания.
3) Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор.
Комбинативная селекция
4)
Явление гетерозиса и его применение в селекции.
Использование цитоплазматической мужской стерильности.
Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции
растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в
селекции.
5) Клеточная инженерия и клеточная селекция.
6) Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в
селекции
7) Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
8) Обобщающий урок по теме: « Селекция и биотехнология».
1
Тестирование.
Раздел 4. ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ(31 ч)
Тема . Организмы и окружающая среда
10
1) Экологические факторы, общие закономерности их
1
влияния на организмы. Лабораторная работа.№10Выявление
биотических и абиотических компонентов экосистем(на
отдельных примерах)
2). Закон оптимума. Закон минимума. Взаимоотношение
1
организмов и среды. Биологические ритмы. Фотопериодизм
Лабораторная работа.№11 Наблюдение и выявление
приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов.
3)Приспособленность. Переживание неблагоприятных
1
условий и размножение
4) Популяция как природная система.
1
5) Структура популяций
1
6) Динамика популяций. Жизненные стратегии
1
8) Вид как система популяций
1
9) Экологическая ниша.
1
8) Жизненные формы
1
10) Обобщающий урок по теме: « Организмы и окружающая
1
среда». Тестирование.
Тема . Сообщества и экосистемы
12
1) Понятия «Биогеоценоз» и «экосистема». Видовая
1
структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
2) Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы
1
пищевых цепей. Лабораторная работа.№12 Составление
схем передачи веществ и энергии в цепи питания в
экосистеме
3)Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
1
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в
экосистеме.
4) Межвидовые и межпопуляционные связи в экосистемах.
1
Конкуренция. Альтруизм
5) Отношения хищник-жертва, паразит-хозяин. Мутуализм.
1
Комменсализм. Аменсализм. Нейтрализм.
6) Пространственная структура сообществ.
1
Лабораторная работа №13. Описание экосистем своей
местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропологических изменений).
7) Динамика и. Флуктуации. Сукцессия
1
8) Устойчивость экосистем
1
Лабораторная работа №14. Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум).
9) Стадии развития экосистемы
1
10) Агроэкосистемы. Земледельческие экосистемы
1
(агроценозы).
Лабораторная работа №15. Описание агроэкосистем своей
местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропологических изменений).
11) Экскурсия № 1. Естественные и искусственные
1
экосистемы (окрестности школы).
12) Типичные биоценозы. Лабораторная работа.№16
1
Сравнительная характеристика природных экосистем и
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
агроэкосистем
Тема . Биосфера
1) Биосфера-глобальная экосистема. Учение
В. И. Вернадского о биосфере
2)Особенности распределения биомассы на Земле.
3) Биологический круговорот Живое вещество и
биогеохимические круговороты в биосфере. Биогенная
миграция атомов.
4)Круговорот азота, круговорот воды.
5) Глобальные антропогенные изменения в биосфере.
Проблема устойчивого развития биосферы.Лаб.раб.№17
Решение экологических задач
6) Обобщающий урок по теме: » Биосфера».
Тестирование.
Тема . Биологические основы охраны природы
1)Сохранение и поддержание биологического разнообразия.
Причины вымирания видов и популяций. Сохранение
генофонда и реинтродукция.Лаб.раб.№18 Выявлении
антопогенных изменений в экосистемах своей местности
2) Сохранение экосистем. Лаб.раб.№19 Анализ и оценка
антопогенных изменений в биосфере
3) Биологический мониторинг и биоиндикация
Промежуточная аттестация
Повторение изученного за курс: « Биология 10-11 класс».
Анализ контрольной работы.Пластический обмен
Фотосинтез и энергетический обмен
Решение задач ЕГЭ по цитологии С5
Решение задач по цитологии С5
Деление клетки.Митоз.Бесполое и половое размножение
Мейоз.Образование половых клеток
Заключительный урок
6
1
1
1
1
1
3
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
Итоговая контрольная работа 11класс
Примерные тестовые задания для контроля знаний учащихся
1. Незамкнутый круговорот веществ, небольшое число видов характерны для
1. Биогеоценоза луга
2. Экосистемы тайги
3. Сообщества экваториального леса
4. Агроэкосистемы пшеничного поля
2. Участие большого числа видов в пищевых сетях биоценоза
1 .повышает их устойчивость
2. способствует понижению численности консументов
3. улучшает условия существования продуцентов
4. нарушает целостность биосферы
3. Сходство искусственной и естественной экосистем состоит в том, что они
1.Содержат одинаковое число звеньев в сетях питания
2. имеют одинаковую продуктивность биомассы растений
3. не могут существовать без участия человека
4. содержат одинаковые функциональные группы организмов
4. Полное истребление одного вида другим возможно в результате
1. Хищничества
3. Конкуренции
2. Паразитизма
4. Нейтрализма
5. Борьбу за одни и те же ресурсы, происходящую между особями одного и того же вида,
называют
1. Конкуренцией
3. Паразитизмом
2. Нейтрализмом
4. Хищничеством
6.Определите правильно составленную пищевую цепь
1. певчие птицы – насекомые - полярные совы - растения
2. насекомые - растения - певчие птицы - полярные совы
3. полярные совы - певчие птицы – растения - насекомые
4. Растения - насекомые - певчие птицы.- полярные совы
7. Функцию живого вещества, связанную с поглощением организма из окружающей среды
химических элементов и накоплением их в клетках тела, называют
1.биохимической
2. окислительно-восстановительной
3. концентрационной
4. газовой
8. В состав биосферы входят
1.Атмосфера и литосфера
2. Атмосфера, литосфера, гидросфера
3. Литосфера гидросфера
4. Атмосфера, гидросфера
9. Какому критерию вида соответствует следующие описание: среднеазиатская черепаха
заселяет песчаные пустыни, степи и полупустынные предгорья?
1. генетическому
3. географическому
2 морфологическому
4. экологическому
10. Какому критерию вида соответствует следующие описание: воробей полевой держится у
поселков, на полях, в садах, по опушкам леса, пища разнообразная
1. генетическому
3. географическому
2 морфологическому
4. Экологическому
Ответьте на вопросы
1. Какие из перечисленных видов топлива – природный газ, каменный уголь, атомная энергия
способствуют созданию парникового эффекта? Ответ поясните.
2. Какую роль играют птицы в биоценозе леса? Приведите не менее четырех примеров
3. Какие органы называют гомологичными, а какие – аналогичные
4. Укажите признаки определяющие положение человека в классе млекопитающих.
5. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они
сделаны, исправьте их.
1.В состав пищевой цепи биогеоценоза входят продуценты, консументы, и редуценты. 2. Первым
звеном пищевой цепи являются консументы. 3. У консументов в процессе фотосинтеза
образуются органические вещества из неорганических. 4. В темновой фазе фотосинтеза
выделяется кислород. 5. Редуценты способствуют освобождению энергии, накопленной
консументами и продуцентами.