Урок 18 Тема урока: Задачи. Тип урока:

Урок 18
Тема урока: Положение человека в системе органического мира.
Задачи. Определить место человека в системе животных организмов.
Привлечь знания учащихся по теории эволюции для доказательства происхождения
человека от животных.
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Вопросы: с. 284
«Свет будет пролит на происхождение человека и его историю» Ч. Дарвин.
III.
Изучение нового материала.
1. Б е с е д а с составлением схемы на доске и в тетрадях.
Положение человека в системе органического мира.
Царство животные
↓
тип Хордовые.
↓
Подтип Позвоночные
↓
класс Млекопитающие
↓
подкласс Плацентарные
↓
отряд Приматы
↓
подотряд Человекообразные обезьяны
↓
семейство Гоминиды
↓
род Человек
↓
вид Человек разумный
2. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Доказательства животного
происхождения человека».
Сравнительно-анатомические Эмбриологические
Вопрос: Какие научные данные доказывают происхождение человека от животных?
3. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы «Отличие человека от
человекообразных обезьян».
Отличия человека от человекообразных обезьян
Сравниваемые признаки Человек
Человекообразные обезьяны
и органы
Образ жизни
Положение тела при
ходьбе
Строение мозга и его
функции
Особенности строения
скелета:
- череп
- надбровные дуги
- верхняя челюсть
- грудная клетка
- позвоночник
- таз
- кисть руки
- нижние конечности
- стопа
Задание. Перечислите отличия человека от животных. Объясните причины таких
различий.
III. Повторение по вопросам.
1. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных
животных.
2. Укажите признаки, определяющие положение человека в классе Млекопитающих.
3. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?
4. Перечислите особенности строения, присущие только человеку.
5. С позиции биогенетического закона докажите животное происхождение человека.
6. В каком направлении действовал естественный отбор в процессе эволюции человека?
IV. Подведение итогов урока. Беседа с записью в тетрадь основных положений урока.
1. Крупным событием в понимании истории человека как вида стала работа Дарвина
«Происхождение человека и половой отбор».
2. Основные черты строения и эмбриональное развитие четко определяют положение
вида. Человек разумный в типе Хордовых, подтипе Позвоночных, классе
Млекопитающих, отряде Приматов, подотряде Человекообразных обезьян.
3. Наблюдения за эмбриональным развитием человека показывают его родство с
примитивными хордовыми, рыбами, амфибиями.
4. Сравнительно-анатомические исследования обнаруживают множество сходных черт
человека с другими представителями классов млекопитающих.
Разноуровневое домашнее задание.
1 уровень: читать с. 285-290, ответить на вопросы на с. 290.
2 уровень: подготовить сообщение об истории взглядов на происхождение человека.
3 уровень: составить конспект по плану.
L Как возникло на Земле существо, так изменившее лик нашей планеты?
2. Что мы знаем о далеком прошлом человеческого рода?
3. Что собой представляли ископаемые предки человека? Когда они жили?
4. Был ли сходен общий предок с современными антропоидами или отличался от них?
5. Что собой представляли древнейшие представители рода человеческого?