5 класс - ГОУ ТО "Новомосковский центр"

Департамент образования Министерства образования Тульской области
Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области
«Новомосковский областной центр образования»
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
государственного
общеобразовательного учреждения
Тульской области
«Новомосковский областной центр
образования»
УТВЕРЖДЕНО
директором
государственного
общеобразовательного учреждения
Тульской области
«Новомосковский областной центр
образования»
Протокол №8
Приложение № 1 к приказу № 77-д
от «31» августа 2015 г.
от «01» сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО
географии
для 5 класса
составитель: учитель Опаленова Надежда Георгиевна
г. Новомосковск
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по географии, авторской программы по географии
Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И., География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие /сост.
С.В. Кручина. М:Дрофа, 2013. – 409СГеография в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся
систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития
природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных
природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о
географических
подходах
к
устойчивому
развитию
территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от
локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения
охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными,
социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу,
население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у
них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.
2. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География. 5 класс. М.: Дрофа.
2013 г.
3. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа.
2013 г.
4. Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.
5. Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
6. Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю) Курс «Введение в географию. 5 класс» является
пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Общая характеристика учебного предмета географии
Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное
представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни.
География – единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и
эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно – общественных
геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества. География –
единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом
научного познания и инструментом воздействия на природные и социально – экономические процессы.Изучение
курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в познании
природы, населения и хозяйства Земли(повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью
природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.
Место учебного предмета географии в базисном учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35ч (1ч в
неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68ч (2ч в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего
образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По
отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей,
теорий, законов, гипотез в старшей школе.
Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Результаты освоения учебного предмета географии
Требования к результатам освоения курса географии в основной школе определяются ключевыми задачами общего
образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение географии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях;
• осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
• сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде
обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметных результатов:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения
в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей
познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными
интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том
числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях:
•умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни,
правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
Предметных результатов:
• формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач
человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического
мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нем;
• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли
как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных
странах;
• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из
«языков» международного общения;
• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях,
умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ
№
№
Раздел, тема
Количество часов
раздела
темы
По программе
Практические
резерв
работы
1
Раздел. Что изучает география
5
1
Мир, в котором мы живем.
1
2
Науки о природе.
1
3
География - наука о Земле.
1
4
Методы географических исследований.
2
2
Раздел. Как люди открывали Землю.
5
1
Географические открытия древности и Средневековья.
1
1
2
Важнейшие географические открытия.
2
3
Открытия русских путешественников.
2
1
3
Раздел. Земля во вселенной.
9
1
Как древние люди представляли себе вселенную.
1
2
Изучение Вселенной от Коперника до наших дней.
2
3
Соседи Солнца.
1
4
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
1
5
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
1
6
7
8
4
1
2
3
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мир звезд.
Уникальная планета - Земля.
Современные исследования космоса.
Раздел. Виды изображений поверхности Земли
Стороны горизонта
Ориентирование
План местности и географическая карта
Раздел. Природа земли.
Как возникла Земля
Внутреннее строение Земли
Землетрясения и вулканы
Путешествие по материкам
Вода на земле
Воздушная одежда Земли
Живая оболочка Земли
Почва – особое природное тело
Человек и природа
Всего часов +резерв
1
1
1
5
1
2
2
10
1
1
2
1
1
1
1
1
1
34
1
1
1
1
1
7
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Что изучает география (5 часов).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
1
Методы географических исследований. Географическое описание.
географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Картографический
метод.
Сравнительно
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии.
Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой
природы.
Практические работы № 2. Как люди открывали Землю.
Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной.
Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о
Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие
космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
Практические работы № 3 Ориентирование по компасу.
Практические работы № 4 Самостоятельное построение простейшего плана.
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат.
Беспокойная атмосфера.
Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Тематическое планирование
Введение в географию. 5 класс (35 часов)
№
Тема урока
1
Мир, в котором мы живем.
2
Науки о природе.
Виды деятельности
Тема 1: Что изучает география (5 ч)
Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их
отличительные признаки.
Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том
Дата
3
4
5
6
7
числе географии.
Знать основные правила работы в кабинете географии.
География — наука о Земле.
Формирование приемов работы с учебником и электронным
приложением
Методы
географических
исследований. Давать определение понятию картография.
Географические знания в современном мире. Называть методы географических исследований Земли.
Современные
географические
методы Распознавать отличии методов географических исследований.
исследования Земли.
Выявлять источники географических знаний. Выделять
существенные признаки и особенности тематического
материала.
Знать
правила
работы
с
контрольноизмерительными материалами по географии.
Обобщение знаний по разделу «Что изучает
география».
Тема 2: Как люди открывали Землю (5 часов)
Географические
Объяснять результаты выдающихся географических открытий
открытия
древности
и
Средневековья. и путешествий, а также влияние путешествий на развитие
Представления о мире в древности (Древний географических знаний. Определять причины и следствия
Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний географических путешествий и открытий. Определять и
Рим). Появление первых географических карт. показывать на карте маршруты путешествий.
География в эпоху Средневековья: путешествия и Описывать ход путешествия.
открытия викингов, древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия Марко Поло и
Афанасия Никитина.
Важнейшие Географические открытия. Эпоха Выявлять причины и следствия географических путешествий и
Великих географических открытий (открытие открытий, умение работать с картографическими источниками
Нового света, морского пути в Индию, географической информации. Описывать ход путешествия
кругосветные путешествия). Значение Великих финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической
географических открытий.
науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход
путешествия Пифея.
8
Открытия
русских
путешественников.
Географические
открытия
XVII–XIX
вв.
(исследования и открытия на территории Евразии
(в том числе на территории России), Австралии и
Океании,
Антарктиды).Первое
русское
кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и
Ю.Ф. Лисянский).
Объяснять результаты выдающихся географических открытий
и путешествий, а также влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия
географических путешествий и открытий. Определять и
показывать на карте маршруты путешествий.
Описывать географические открытия, совершенные русскими
путешественниками.
9
Открытия
русских
путешественников.
Географические исследования в ХХ веке (открытие
Южного и Северного полюсов, океанов, покорение
высочайших вершин и глубочайших впадин,
исследования верхних слоев атмосферы, открытия
и разработки в области Российского Севера).
Значение освоения космоса для географической
науки.
Объяснять результаты выдающихся географических открытий
и путешествий, а также влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия
географических путешествий и открытий. Определять и
показывать на карте маршруты путешествий.
Описывать географические открытия, совершенные русскими
путешественниками.
10
Обобщение знаний по разделу
«Как люди открывали Землю».
11
12
13
Объяснять результаты выдающихся географических открытий
и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия
географических путешествий и открытий. Определять и
показывать на карте маршруты путешествий.
Тема 3: Земля во Вселенной (4 часа)
Как древние люди представляли
Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию
себе Вселенную. Земля – часть Солнечной знаний о форме Земли. Приводить доказательства
системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу шарообразности Земли.
планету и жизнь людей.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию
знаний о форме Земли. Приводить доказательства
шарообразности Земли.
Соседи Солнца. Форма и размеры Земли. Наклон Объяснять понятие солнечная система, группы планет
земной оси к плоскости орбиты. Виды движения солнечной системы, отличия Земли от других планет.
16
17
Земли и их географические следствия.
Планеты-гиганты
и маленький
Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
Мир звезд.
Уникальная Планета-Земля. Движение Земли
вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и
полярные круги.Пояса освещенности. Календарь –
как система измерения больших промежутков
времени, основанная на периодичности таких
явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз
Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли.
Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
18
Современные исследования космоса.
19
Обобщение
Вселенной».
20
Стороны
Горизонта. Азимут.
14
15
21
знаний
по
разделу«Земля
Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планетыкарлики. Определять специфически черты планет.
Объяснять различия небесных тел.
Называть крупнейшие звёзды и созвездия.
Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в
каких видах движения участвует Земля, и каковы
географические следствия этих движений, Знать кто такой
Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес.
Знать размеры Земли.
Объяснять значение космических исследований, называть
значимые вехи в изучении космоса.
во Уроки 10 -17
Тема 4: Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта,
азимут. Объяснять значимость определения сторон горизонта
при ориентировании.
Ориентирование на местности. Ориентирование на Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что
местности: определение сторон горизонта по такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о
компасу и местным признакам, определение назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.
азимута.
Особенности
ориентирования
в
мегаполисе и в природе
22
План местности и географическая карта. Условные
знаки.
Как
составить
план
местности.
Географическая карта – особый источник
информации. Масштаб и условные знаки на карте.
Градусная сеть: параллели и меридианы.
Географические
координаты:
географическая
широта.
Географические
координаты:
географическая
долгота.
Определение
географических координат.
Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса.
Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять
каковы его особенности.
Выявлять
особенности
различных
фотографических
изображений поверхности Земли.
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений
поверхности Земли».
Уроки 19 -21
24
25
26
Тема 5: Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля.
Называть различные гипотезы происхождения Земли.
Внутреннее строение Земли. Литосфера – Называть основные слои Земли, их функции.
«каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение
Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и
минералов на Земле. Рельеф, горы, равнины.
Землетрясения и вулканы. Движения земной коры Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и
и их проявления на земной поверхности: извержений вулканов, объяснять строение вулкана и
землетрясения, вулканы, гейзеры.
землетрясения.
27
Путешествие по материкам.
28
Вода на Земле. Рельеф дна океанов. Рифтовые
области, срединные океанические хребты, шельф,
материковый склон. Методы изучения глубин
Мирового океана. Исследователи подводных
глубин и их открытия.
Объяснять особенности природы и населения материков.
Определять специфику природы и населения материков по
тексту и картам. Называть и показывать на карте
географические объекты по теме урока. Обозначать на
контурной карте государства.
Объяснять географические особенности природы частей
гидросферы. Определять специфику природы частей
гидросферы. Давать определение понятий по теме урока.
Выделять составные части гидросферы и описывать их
отличительные черты. Показывать на карте составные части
гидросферы.
29
Воздушная одежда Земли.
Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.
Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять
существенные признаки и особенности тематического
материала.
Знать
правила
работы
с
контрольноизмерительными материалами по географии.
30
Живая оболочка Земли.
31
32
Почва — особое природное тело.
Человек и природа.
33
Урок обобщения и контроля по курсу.
Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику.
Определять отличия биосферы от других оболочек.
Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства.
Приводить примеры позитивного и негативного влияния
человека на природу, уметь видеть пути охраны природы.
См. разделы курса
34
Урок коррекции знаний по курсу.
См. разделы курса
35
Резервный урок