rab_prog_biol_11_klass

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования для 10-11 классов
Примерной программы по биологии и
Образовательной программы МБОУ «Школа №68» Приволжского района г .Казани.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение учебного предмета
«Биология» в среднем общем образовании отводится 69 ч. В том числе: в 10 классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в 11 классе
— 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю.
Цели задачи:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
В конце изучения курса должны знать: эволюционную теорию Ч. Дарвина, движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор; Доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и
палеонтологические. Вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции формирование приспособлений в
процессе эволюции видообразование: географическое и экологическое. Главные направления эволюции: прогресс и регресс. Пути достижения
биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Развитие жизни на разных этапах эволюции, принципов систематики,
классификации организмов, основных этапов эволюции приматов, факторов эволюции человека. Знать предмет и задачи экологии, основные
экологические факторы, структуру и функции биогеоценозов, основные пищевые цепи, что такое биосфера, границы биосферы, биомассу поверхности
суши и Мирового океана, функции живого вещества роль человека в биосфере.
Учащиеся должны уметь пользоваться научной терминологией, характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции,
критерии вида, иллюстрировать примерами главные направления эволюции, выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у
животных.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Учебник – С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин – Биология Общие закономерности – М. «Дрофа» 2009
2. методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин – «Биология Общие закономерности» М «Дрофа»
2002
3. А.А. Кириленко Биология сборник задач по генетике. (Базовый и повышенный уровни ЕГЭ) Ростов –на –Дону издательство «Легион» 2009
4.
гл. редактор Меркушевич А.И. ДЭ «Растения и животное» -М. издательство «Педагогика» 1973г.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс 11
Учитель Файзиева Райса Маннановна
Всего 34 часа; в неделю 1 час
Раздел
1.Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.
Возникновение жизни на земле
Развитие жизни на земле
Происхождение человека
Основы экологии. Экосистемы.
Биосфера. Охрана биосферы.
Биосфера и человек
Подготовка к ЕГЭ
Резерв
Итого
Плановых
Количество часов
9
2
4
5
6
2
3
2
1
34
тестов ____3_____ ч.
Учебник Общая биология для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией академика Д.К.Беляева, профессора Г.М.Дымшица.
М. «Просвещение»
Тема урока
Количество часов
№
Дата
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Элементы
дополнительного
содержания
План
ТЕМА 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. (9 час)
1
Развитие биологии в
додарвиновский
период. Работы К.
Линнея и
эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Предпосылки
эволюционизма.
Эволюционная теория
Ламарка. Тронсформизм.
Знать ученых, внесших вклад в развитие
биологии. Уметь объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения.
Уметь формулировать законы Ж. Б.Ламарка,
объяснять единство живой и неживой
природы.
Эволюция, креационизм,
трансформизм, бинарная
номенклатура.
Эволюция,
эволюционная теория Ж.
Б. Ламарка
1
Жизнь и труды Ч.Дарвина.
Основные принципы
эволюционной теории.
Возникновение
синтетической теории
эволюции.
Доказательства единства
происхождения
органического мира.
Эволюционные
доказательства,
морфологические и
палеонтологические,
биогеографические,
островные, молекулярные
Знать социально-экономические и научные
предпосылки возникновения теории Ч.
Дарвина.
Знать основные положения теории Ч.
Дарвина
Эволюционная
палеонтология,
определенная и
неопределенная
изменчивость
Искусственный и
естественный отбор,
наследственная
изменчивость, борьба за
существование.
1
проведения
урока
2
Предпосылки
возникновения
теории Ч. Дарвина
Эволюционная
теория Ч. Дарвина
Вид, его критерии и
структура.
Популяция.
1
3
Популяционная структура
вида. Критерии вида.
Уметь характеризовать критерии вида. Знать
определения вида, популяции, генофонда
популяции.
Вид, подвид, критерии
вида, генофонд,
популяция
4
Роль изменчивости в
эволюционном
1
Мутационная изменчивость.
Комбинативная
Знать факторы эволюции
Наследственная
изменчивость, мутации,
Факт
процессе.
5
Естественный отбор.
Формы естественного
отбора в популяциях.
изменчивость.
1
Борьба за существование.
Внутривидовая борьба.
Межвидовая борьба.
Эффективность отбора.
популяционные волны,
дрейф генов, изоляция.
Знать причины борьбы за существование,
формы естественного отбора.
Борьба за
существование,
естественный отбор,
движущий,
стабилизирующий,
дизруптивный, половой
отбор. Фактора
эволюции.
Движущие формы отбора.
Стабилизирующая форма
отбора.
6
Изоляция –
эволюционный
фактор. Дрейф генов.
1
Случайные колебания
частоты генов в популяциях
ограниченного размера.
Популяционные волны.
Географическая изоляция.
Экологическая.
Биологические механизмы,
препятствующие
скрещиванию особей
разных видов.
7
Приспособленность
организмов к
условиям внешней
среды,
относительный
характер
приспособленности
1
Покравительственная
окраска. Маскировка.
Мимикрия.
Предупреждающая окраска.
Совершенство
преспосаблений и их
относительный характер.
Знать виды адаптаций
Виды адаптаций
8
Видообразование.
Основные
направления
эволюционного
процесса.
1
Механизм видообразования.
Знать основные способы видообразования
Географическое,
экологическое,
гибридологическое
видообразование.
Прогресс и регресс в
эволюции. Ароморфоз.
Идиодаптация. Общая
дегенерация. Соотношение
направлений эволюции.
9
Обобщение знаний
"Основные
закономерности
эволюции"
1
Работа с тестами
Уметь использовать полученные знания,
умения, навыки
Уметь использовать
полученные знания,
умения, навыки
Возникновение жизни на земле. (2 часа)
10
Развитие
представлений о
возникновении
жизни.
1
Теория возникновения
жизни на Земле.
Эксперимент Пастера.
Абиогенный синтез
органических веществ.
Знать понятие макроэволюции. Уметь
анализировать и оценивать работа С.
Миллера и А. И.Опарина
Макроэволюция
Уметь отличать направления эволюции
Ароморфоз,
идиоадаптация,
дегенерация
Гипотеза Опарина.
Возможно ли
возникновение жизни на
Земле сейчас?
11
Главные направления
прогрессивной
эволюции
1
ТЕМА 3. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (4 часа)
12
Развитие жизни в
криптозое и в
палеозое.
1
13
Развитие жизни в
мезозое и в кайнозое.
1
14
Многообразие
органического мира.
Принципы
систематики.
15
Классификация
Архей. Протерозой. Эра
скрытой жизни. Вспышка
разнообразия животных
Кембрий. Ордовик. Силур.
Девон. Карбон. Пермь.
Триас. Юра. Мел.
Палеоген. Неоген.
Антропоген.
Возникновение
систематики. Искусственная
и естественная системы Две
империи природы.
Уметь описывать и анализировать взгляды
ученых на происхождение жизни,
характеризовать роль эксперимента.
Уметь устанавливать взаимосвязь
закономерностей развития жизни с
геологическими и климатическими
факторами.
Биологическая
эволюция, эры: архей,
протерозой, палеозой,
мезозой, кайнозой.
Развитие жизни,
усложнений живых
организмов
организмов.
Неклеточные формы жизни.
Клеточные формы жизни.
Прокариоты. Эукариоты.
ТЕМА 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
16
Ближайшие
«родственники»
человека среди
животных.
1
Состав отряда приматов.
Данные сравнительной
анатомии. Поведение
приматов.
Цитогенетические данные.
Данные молекулярной
биологии.
Знать положения теории происхождения
человека
Антропогенез
17
Основные этапы
эволюции человека.
1
Знать основные стадии эволюции человека
Предшественники
современного человека,
эволюция человека
18
Первые
представители рода
Ноmо
1
Методы познания истории
человечества. Основные
этапы эволюции приматов.
Австралопитеки. Эволюция
австралопитеков. Человек
умелый. Человек
прямоходящий.
Неандертальский человек.
Место их в
эволюции. Кроманьонцы.
Знать место человека в системе животного
мира, уметь доказывать, что человек –
биосоциальное существо
Атавизмы, рудименты
19
Факторы эволюции
человека.
Человеческие расы.
1
Биологические факторы
эволюции человека.
Социальные факторы
эволюции человека.
Человеческие расы.
Уметь различать основные расы, объяснять
механизмы возникновения расовых
признаков, доказывать несостоятельность
расизма и социал-дарвинизма
Расы, нации, расизм
20
Обобщение знаний
"Происхождение
человека"
1
Уметь использовать полученные знания,
умения, навыки
Уметь использовать
полученные знания,
умения, навыки
ТЕМА 5. Основы экологии. Экосистемы. (6 часов)
21
Предмет экологии.
Экологические
факторы среды.
1
22
Взаимодействие
популяций разных
видов.
1
23
Сообщество.
Экосистемы.
1
24
Поток энергии и цепи
питания.
25
Свойства экосистем.
Смена экосистем.
26
Агроценозы.
Биологические
методы борьбы с
вредителями.
Экологические факторы, их
значение в жизни
организмов. Биологические
ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция,
симбиоз. Видовая и
пространственная структура
экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистемах. Причины
устойчивости и смены
экосистем. Искусственные
сообщества –
агроэкосистемы. Биосфера –
глобальная экосистема.
Учение В. И. Вернадского о
биосфере. Роль живых
организмов в биосфере.
Биомасса. Биологический
круговорот (на примере
круговорота углерода).
Эволюция биосферы.
Глобальные экологические
проблемы и пути их
решения. Последствия
деятельности человека в
окружающей среде.
Правила поведения в
природной среде.
Экология – как наука.
Биологический оптимум.
Приспособленность
организмов к среде
Знать основные биотические и абиотические
факторы, уметь выявлять действие местных
абиотических и биотических факторов на
живые организмы
Знать структурные компоненты и свойства
биосферы, уметь характеризовать живое,
биокосное и косное вещества биосферы
Биосфера, биогенное
вещество, живое
вещество, биомасса,
косное вещество,
биокосное вещество.
Учение В.
И.Вернадского о
биосфере
Уметь описывать биохимические циклы
воды, углерода, уметь характеризовать
сущность круговорота веществ и энергии,
роль живых организмов.
Круговорот веществ и
элементов
Уметь характеризовать основные типы
взаимоотношений между организмами
Знать основные биотические и абиотические
факторы, уметь выявлять действие местных
абиотических и биотических факторов на
живые организмы
обитания.
Сообщество и экосистема.
Функциональные группы
организмов в сообществе.
Примеры экосистем.
Поток энергии. Цепи
питания. Экологическая
пирамида. Продукция
экосистем.
Устойчивость и
Саморегуляция экосистем.
Саморазвитие и смена
экосистем. Смена экосистем
под влиянием человека.
Структура агроценоза.
Отличия агроценоза от
биогеоценоза.
Биологические методы
борьбы с вредителями.
Применение экологических
знаний.
Биосфера. Охрана биосферы. (2 часа)
27
Состав и функции
биосферы.
Компоненты биосферы.
Функции живого вещества.
Знать понятия Биоценоз, биогеоценоз,
продуценты, консументы и редуценты
Биоценоз, биогеоценоз,
продуценты, консументы
и редуценты
28
Круговорот
химических
элементов.
Биохимические
Круговорот углерода, азота
в природе.
Знать основные абиотические факторы,
уметь выявлять действие местных
абиотических факторов на живые организмы
Абиотические факторы,
группы факторов,
биологические ритмы,
Роль живых организмов в
процессы в биосфере.
Взаимоотношения
организмов между
собой.
создании горных пород.
Роль живых организмов в
создании почвы.
Уметь характеризовать основные типы
взаимоотношений между организмами
фотопериодизм
Биотические факторы,
хищничество,
паразитизм, нейтрализм,
конкуренция, мутуализм,
комменсализм,
антропогенный фактор
ТЕМА 7. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (3 часа)
29
Глобальные
экологические
проблемы.
1
Уметь приводить примеры антропогенного
воздействия, предлагать пути преодоления
экологического кризиса
Антропогенные факторы,
их виды и воздействие на
биосферу
1
Климатические изменения.
Нарушение озонового слоя.
Загрязнение атмосферы,
водных систем.
Уничтожение лесов.
Опустынивание. Потеря
биоразнообразия. Рост
численности населения.
30
Общество и
окружающая среда.
Уметь приводить примеры антропогенного
воздействия, предлагать пути преодоления
экологического кризиса
Антропогенные факторы,
их виды и воздействие на
биосферу
31
Обобщение знаний по
темам "Биосфера" и
"Основы экологии"
1
Работа с тестами
Уметь использовать полученные знания,
умения, навыки
Уметь использовать
полученные знания,
умения, навыки
32
Решение задач по
законом Менделя.
1
Решение задач
Подготовка к ЕГЭ
33
Решение задач по
законом Моргана.
Сцепленные с полом.
1
Решение задач
Подготовка к ЕГЭ.
34
Резерв
1