Пояснительная записка

Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по биологии (расширенный уровень) для 11 класса разработана в
соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
• федеральные нормативные документы:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Приказ
Министерства образования РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.
- Перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки
России на 2014-2015 учебный год.
• локальные акты образовательного учреждения:
- Устав МБОУ «Кабановская СОШ»;
- Образовательная программа МБОУ «Кабановская СОШ».
- Учебный план МБОУ «Кабановская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
- Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Кабановская СОШ»
1.2.
Рабочая программа по биологии (расширенный уровень) для 11 класса составлена на
основе авторской программы под редакцией Д.К. Беляева.
Программа расширенная (1+1*/расширение за счет школьного компонента/ = 2 урока в неделю,
34 недели, всего 34+34*=68 уроков),
так как в нее
включены дополнительны уроки
практического применения, теоретического материала, решения генетических задач. В
планировании эти уроки отмечены звёздочкой. Расширение по всем темам курса.
Причины расширения:
-формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету;
-развитие логического мышления на поставленные проблемные вопросы;
-ориентация на профессии, существенным образом связанные с биологией;
-данные темы рассматриваются в едином государственном экзамене;
-подготовка к обучению в вузе.
2. Изучение бологии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений
биологической
науке;
роли
о живой природе;
биологической
науки
в
выдающихся открытиях
формировании
в
современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
•
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности
людей,
развитии
современных
технологий;
проводить
наблюдения
за
2
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки людей и
собтвенному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
3. Основное содержание.
ЭВОЛЮЦИЯ (43 ЧАСА)
История
эволюционных
идей.
Развитие
биологии
в
додарвиновский
период.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная
единица вида, единица эволюции.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора Борьба за
существование. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы. Микроэволюция.
Движущие
силы
эволюции.
Образование новых
видов
в
природе.
Гипотезы
происхождения жизни. Современные представления о возникновении жизни.
Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Результаты эволюции. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа.
3
Эволюция растительного мира. Эволюция животного мира. Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных. Движущие силы антропогенеза.
Происхождение человека. Происхождение человеческих рас.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (19 ЧАСОВ)
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы. Проблемы рационального
природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и
памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты Бионика
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и
животных.
ПОВТОРЕНИЕ (5 ЧАСОВ)
Повторение и обобщение знаний по общей биологии за курс 10-11 классов по темам:
«Клетка», «Размножение и развитие организмов», «Генетика», « Эволюция», «Основы
экологии».
4. Планируемые результаты изучения программы.
Знать /понимать:
основные
положения
Ч.Дарвина); учение
биологических
В.И.Вернадского
теорий
о
(клеточная,
биосфере;
сущность
эволюционная
законов
теория
Г.Менделя,
закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях
организации жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических
процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм,
репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность,
саморегуляция.
Уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
4
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды;
причины
эволюции,
изменяемости
видов,
нарушений
развития
организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в
поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять
простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития
теоретической
генетики
и
практической
селекции
для
повышения
эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, сети питания,
экологические пирамиды ;
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
строение клетки растений и животных, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет)
и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
5
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
5. Место предмета.
На изучение предмета отводится 2 часа
в неделю, итого 68 часов за учебный год, в
соответствии с учебником Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение»
2012.
Предусмотрены 5 тематические контрольные работы и 1 итоговая, 4 лабораторные работы.
6
Тематическое планирование. Биология 11 класс.
№ п/п
Тема
Дата
Кор-ка
даты
I Полугодие
Раздел IV. Эволюция.
1.
2*.
3*.
4.
5*.
6.
7*.
8.
9*.
10*.
11.
12.
13*.
14.
15.
16*.
17.
18.
19*.
20.
21.
22*.
23*.
24.
25.
26.
27*.
28*.
29*.
30*.
31*.
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции –
11 часов
Возникновение и развитие эволюционных представлений.
Система живой природы по К. Линнею.
Эволюционная теория Ж. Б.Ламарка.
Ч.Дарвина и его теория происхождение видов.
Синтетическая теория эволюции.
Доказательства эволюции.
Доказательства эволюции.
Вид. Критерии вида. Популяция.
Лабораторная работа № 1 «Морфологические особенности
растений различных видов»
Обобщение по теме: «Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции».
Контрольная работа № 1 «Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции».
Механизмы эволюционного процесса – 13 часов
Роль изменчивости в эволюционном процессе.
Лабораторная работа №2 «Изменчивость организмов».
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора в популяциях.
Дрейф генов- фактор эволюции.
Изоляция –эволюционный фактор.
Приспособленность – результат действия факторов эволюции.
Лабораторная работа №3 «Приспособленность организмов к
среде обитания».
Видообразование.
Основные направления эволюционного процесса.
Лабораторная работа №4 «Аромарфозы у растений и
идиоадаптации у животных».
Обобщение по теме «Механизмы эволюционного процесса».
Контрольная работа №2 «Механизмы эволюционного
процесса».
Возникновение жизни на Земле – 2 часа
Развитие представлений о возникновение жизни на Земле.
Современные взгляды на возникновение жизни.
Развитие жизни на Земле – 8 часов
Развитие жизни в криптозое.
Развитие жизни в раннем палеозое.
Развитие жизни в позднем палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое.
1.09.
5.09.
8.09.
12.09.
15.09.
19.09.
22.09.
26.09.
29.09.
3.10.
6.10.
10.10.
13.10.
17.10.
20.10.
24.10.
27.10.
31.10.
10.11.
14.11.
17.11.
21.11.
24.11.
28.11.
1.12.
5.12.
8.12.
12.12.
15.12.
19.12.
22.12.
7
32.
Многообразие органического мира.
Принципы классификации.
26.12.
II Полугодие
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39*.
40.
41*.
42*.
43.
Классификация организмов. Растения.
Классификация организмов. Животные.
Происхождение человека – 9 часов
Ближайшие «родственники» человека среди животных.
Основные этапы эволюции среди приматов. Австралопитеки.
Первые представители рода Homo.
Появление человека разумного. Неандертальцы.
Появление человека разумного. Кроманьонцы.
Факторы эволюции человека.
Человеческие расы.
Обобщающий урок «Происхождение человека».
Контрольная работа №3 «Происхождение человека».
12.01.
16.01.
19.01.
23.01.
26.01.
30.01.
2.02.
6.02.
9.02.
13.02.
16.02.
Раздел V. Основы экологии.
44*.
45.
46*.
47.
48.
49*.
50.
51.
52*.
53*.
54*.
55.
56.
57.
58*.
59.
60*.
61*.
62.
63*.
Экосистемы – 12 часов
Предмет экологии. Экологические факторы.
Взаимодействие популяций разных видов.
Взаимодействие популяций разных видов.
Сообщества. Экосистемы.
Поток энергии и цепи питания.
Поток энергии и цепи питания. Решение экологических задач.
Свойства экосистем.
Смена экосистем.
Агроценозы.
Применение экологических знаний в практической
деятельности человека.
Обобщение по теме «Экосистемы»
Контрольная работа №4 «Экосистемы»
Биосфера. Охрана биосферы – 3 часа
Состав и функции биосферы.
Круговорот химических элементов.
Биогеохимические процессы в биосфере.
Влияние деятельности человека на биосферу – 5 часов
Глобальные экологические проблемы.
Глобальные экологические проблемы.
Общество и окружающая среда.
Обобщение и контрольная работа №5 по теме «Биосфера»
Бионика.
20.02.
23.02.
27.02.
2.03.
6.03.
9.03.
13.03.
16.03.
20.03.
3.04.
6.04.
10.04.
13.04.
17.04.
20.04.
24.04
27.04.
1.05.
4.05.
8.05.
Повторение – 5 часов.
64*.
65*.
66*.
67.
68.
Повторение материала по общей биологии за 10 - 11 классы.
Повторение материала по общей биологии за 10 -11 классы.
Повторение материала по общей биологии за 10 - 11 классы.
Итоговая контрольная работа.
Анализ итоговой контрольной работы.
11.05.
14.05.
16.05.
18.05.
22.05.
8
График проведения контрольных работ
№ п/п
Тема
Дата
1.
Контрольная работа № 1 «Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции».
6.10.
2.
Контрольная работа №2 «Механизмы эволюционного
процесса».
28.11.
3.
Контрольная работа №3 «Происхождение человека».
16.02.
4.
Контрольная работа №4 «Экосистемы».
10.04.
5.
Контрольная работа №5 «Биосфера».
4.05.
6.
Итоговая контрольная работа.
18.05.
Кор-ка
даты
9
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения
1. для учителя:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Приказ
Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.
2. Федеральный базисный план 2004 г.
3. Методическое письмо: О преподавании учебного предмета «БИОЛОГИЯ» в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта
общего образования. Биология.
5. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2012
6. http://www.uchportal.ru
7. http://festival.1september.ru/
8. www.fipi.ru;
2. для учащихся:
1. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2012.
2. Лабораторное оборудование, биологические объекты, гербарные образцы.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________
ФИО________________
Дата__________________
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей___________________
дата___________________________
10