Урок на тему: « Происхождение человека « ( школа 2100)

Урок на тему: « Происхождение человека « ( школа 2100)
Задачи : сформировать у учащихся представление о происхождении
человека ; изучить этапы становления человека; развивать умение
анализировать; познавательный интерес к предмету; логическое и
публике и делать свои выводы
Оборудование : муляжи обезьяны и первобытных людей,видеоряд
по происхождению человека.
Тип урока: применение и совершенствование знаний.
Ход урока
Объяснение новой темы
Эпиграф урока: Мне необходимо
разобраться самому! А чтобы
разобраться самому, надо думать
сообща.
На столе муляжи обезьяны и
первобытных людей. Ребята, как вы
думаете, что мы будем обсуждать
сегодня на уроке?
А как человек появился на Земле?
Как вы считаете, какой версии
придерживаются учёные? А где
можно найти подтверждение этому
Правильно. Мы с вами будем
знакомиться с научной теорией
происхождения. Например, учёный
Чарльз Дарвин в своих трудах писал:
Человек это результат исторического
развития животного мира.’’ Вы уже
знаете о том , что человек не сразу
стал таким, каким мы его видим
сейчас. Окружающая среда, сложные
условия жизни тысячелетиями
формировали человека. А появился
человек разумный 400 тысяч лет
назад. Давайте же попробуем назвать
тему нашего урока?
Как человек появился на Земле.
Версии: бог создал, от обезьяны, от
инопланетян.
От обезьяны
В учебнике, в дополнительной
литературе .
Происхождение человека.
Что мы должны узнать на уроке?
А почему учёные выбрали именно
обезьяну? Какие именно обезьяны
являются ближайшими
родственниками людей? Правильно,
их ещё называют человекообразные
обезьяны. Итак, откроем тетради и
запишем тему урока в тетрадь.
От кого произошёл человек, как это
происходило в историческом мире,
этапы происхождения человека.
Она больше других похожа на
человека.
Шимпанзе и горилла.
2 Совместное изучение нового материала
Любую ли обезьяну можно считать
предком человека?
Посмотрите на доску
Дриопитек
Пангиды
(шимпанзе, горилла)
Нет
Гаминиды
(человек)
Дриопитек
Какую же обезьяну принято считать
предками человека
Вымершие человекообразные
обезьяны – полудревесные,
полуназемные.
Ближе всех к людям стоит
дарвиновский дриопитек, остатки
которого обнаружены в Австрии.
Давайте откроем учебник на
странице 98 и посмотрим на
геохронологическую школу.
Какие предки человека здесь
представлены
Австралопитек
Человек умелый
Человек прямоходящий
Человек разумный
Давайте составим план нашего урока,
С кем мы будем знакомиться?
Учитель пишет на доске, а дети
называют
1. Австралопитек
2. Человек умелый
3. Человек прямоходящий
Человек разумный появился не сразу,
ему предшествовал древний человек
– неандерталец
Прежде чем приступить к изучению
этапов становления человека,
ответьте на вопрос, что общего у
человека с шимпанзе?, сходство в
строении? и в чем отличие?
У вас на партах лежат файлы, в
которых находятся факты,
доказывающие происхождение
человека от животных:
Зачитайте их:
Признаки сходства:
1. Человек отличается от
шимпанзе на 3-5%
генетического материала.
2. Сходство в строении:
пятипалая конечность, плоские
ногти, большой палец
противопоставлен всем
остальным, крупные ушные
раковины, высокая верхняя
губа.
4. Неандерталец (древний человек
разумный)
5. Кроманьонец
(человек
разумный современный)
Признаки отличия:
1. Лобная доля мозга человека в
три раза больше, отсюда
мышление, творчество, эмоции,
речь.
2. Способен
приобретать
информацию
от
других,
использовать и изготавливать
орудия труда.
Пример!
Мы выяснили основные сходства и
отличие человека и обезьяны, а
теперь давайте знакомиться с
этапами становления человека.
Что вы знаете о предках человека?
Вы прослушали сообщение
учащихся, а сейчас посмотрим
видеоряд о этапах происхождения
человека.
Сообщение
учащихся
про
австралопитека, человека умелого,
человека прямоходящего.
Оцените сами
товарищей.
сообщения
ваших
III Самостоятельное применение знаний
Вы должны будете в процессе просмотра добыть необходимые знания, чтобы
заполнить таблицу; внести туда основные достижения человека.
Этапы происхождения человека
Австралопитеки
Основные достижения человека
Ходили на 2-х ногах, питались
растительной и животной пищей, не
изготавливали орудия труда.
Человек умелый
Совершенное хождение на двух
ногах, мог держать и использовать
каменные орудия труда, могли
изготавливать примитивные орудия
труда, коллективные действия.
Человек прямоходящий
Жили группами, строили жилища,
пользовались огнем, изготавливали
сложные орудия труда.
Неандерталец
Добывали и поддерживали огонь,
жили в родовых общинах, хоронили
умерших, появилась речь, одежда из
шкур.
Кроманьонцы
Одомашнили животных – собака,
рисунки
Итак ребята, мы выяснили, что человек разумный – вид, к которому
относимся мы с вами, появился 400 тысяч лет назад. А человек разумный
современного типа (кроманьонец) 100 тысяч лет назад.
“В цепи человек стал последним звеном.
И лучшее все воплощается в нем
Как только вознесся он гордой главой
Умом одаренный и речью благой”
(Фирдоусси)
Человек разумный возник в процессе эволюции. Человека создал труд.
Человек обладает сознанием, мышлением, речью и может стать человеком
только в обществе людей. Человек должен помнить всегда, что основная его
задача, сохранить жизнь на планете Земля.
Сдать тетради, образец таблицы показать
IV Подведение итогов
Расставьте фигурки древних людей в
той последовательности, в какой
необходимо в эволюции
Дриопитек –
Австралопитек –
Человек умелый –
Человек прямоходящий –
Неандерталец –
Помните, что мы расставили фигурки Кроманьонец –
по степени развития, от самого
древнего к современному.
А сейчас проведем графический
диктант в качестве закрепления
1. Человек жил в одной эпохе с
динозаврами?
2. Современная обезьяна – наш
предок?
3. Австралопитек – южная
обезьяна?
4. Современный человек
относится к человеку
разумному?
5. Человек прямоходящий первый
стал изготавливать орудия
труда.
6. Древний человек – это
неандерталец.
7. Главное достижение человека
прямоходящего – мог
пользоваться огнем.
8. Человек умелый первый встал
на ноги.
9. Кроманьонец первый приручил
собаку.
10.Человек разумный
современного типа появился
400 тысяч лет назад.
+
+
-
+
+
+
-
Попарная проверка, учитель говорит
правильные ответы вслух.
Подведем итог:
1.
2.
3.
4.
Что нового узнали?
Раскрыли мы тему урока?
Кто из ребят больше всех нам помогал?
Как ты оцениваешь свою работу?
Д/з параграф 24 ответить на вопросы и попробовать сделать
презентацию на эту тему.