МОУ «Ивановская СОШ» Разработка урока по истории в 5 классе на тему: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей». Подготовила: Жертунова Е. Н., учитель истории. Тема: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей». Цель: освоение учащимися комплекса знаний о греческой колонизации. Задачи: • познакомить учащихся с причинами, основными направлениями греческой колонизации, устройством жизни в колониях, отношениями между жителями колоний и их соседями; • развивать навыки работы с исторической картой, анализировать содержание рисунков, извлекать знания из различных исторических источников; • развивать творческие способности учащихся, формировать интерес к самостоятельной поисковой деятельности; • воспитывать культуру общения, способствовать повышению у учащихся интереса и уважения к истории. Оборудование: схемы – «Причины греческой колонизации», «Что дала колонизация грекам»; учебник «История древнего мира» для 5 кл. А.А.Вигасин, Г.И.Годер; карта «Древняя Греция»; рабочая тетрадь на печатной основе, Г.И.Годер, выпуск 2; карточки с заданиями. План: 1. 2. 3. 4. Причины греческой колонизации. Местоположение греческих колоний. Греки в северном Причерноморье. Значение греческой колонизации Ход урока I. Организационный момент. Эмоциональный настрой детей. ― Прежде, чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю. На фронтоне одного древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать? В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности. Вот вы, ребята, знаете, что умеете, какими знаниями обладаете. Приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы. Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите. Что ж в добрый путь! II. Вводная часть урока. – Значительное место в воссоздании жизни людей в далеком прошлом принадлежит ареологии. Проводя раскопки на берегах Черного и Средиземного морей, археологи обнаружили здесь остатки крепостных стен, храмов, кварталов жилых домов, изделия греческих ремесленников, надписи на камнях, высеченные на греческом языке, афинские монеты. Вопрос: Как предметы греческого цикла могли попасть на берега Черного и Средиземного морей? На этот вопрос мы с вами постараемся ответить в течение урока. ― Для этого, я предлагаю совершить путешествие на машине времени в Древний мир. Итак, отправляемся в Древнюю Грецию. - Где расположена Древняя Греция? Назвать и показать моря, которые её омывают. • Работа с контурной картой - рабочая тетрадь на печатной основе, задание № 26. (учащиеся подписывают названия полуострова, морей). ― Машина времени, на которой мы собираемся совершить путешествие, не может отправиться в путь до тех пор, пока в нее не будут вложены знания. Фронтальный опрос. Вопросы классу: - Кому принадлежала власть в Афинах в VII веке до н.э.? - Что такое долговое рабство? - Какие реформы были проведены Солоном? - В каком городе существовал «детский способ» голосования и что это значит? - Что означают слова: «Иль со щитом, иль на щите». В это время 5 учащихся выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе - № 24 (1,4,5) и на карточках: 1. Карточка с понятиями: демос, илот, полис, демократия, лаконичная речь. 2. Текст. Найдите ошибки в тексте: За соблюдением всех правил в Спарте следили цари, которых выбирали на Народном собрании. Голосование происходило путём поднятия рук. Царям подчинялся Совет старейшин, в который входили мужчины не моложе 50 лет, выбиравшиеся на 10 лет. В Совет старейшин могли входить и женщины – матери самых храбрых воинов. 3. № 24 – 1. 4. № 24 – 4. 5. № 24 – 5. Проверка заданий. III. Изучение нового материала. 1) Причины греческой колонизации. ― Молодцы! Машина времени заработала, и все отправляются на ней в Древнюю Грецию VIII-VI вв. до н.э. - В это время в Греции возникали города - государства. Население быстро росло. Именно в это же время тысячи греков уезжали за море, переселяясь в другие страны. Проблемное задание: что толкало людей на переселение, заставляло бросать родные дома и переселяться в неведомые страны. Перед учащимися «проходят четверо греков», выслушав которых дети делают вывод о причинах их переселения. Сценка (4 ученика). 1. Я, бедный крестьянин. В нашей долине лучше меня никто не умеет пахать землю. Но что толку! Мой маленький участок земли находится высоко в горах, ведь земли в долине захватила знать. А в горах почва каменистая. Сколько не работай, а урожай маленький. Часто приходится голодать. Может, на чужбине мне посчастливиться найти участок плодородной земли и зажить обеспеченно. - А с тобой что произошло? Что-то вид у тебя неважный. 2. Я, бедняк. В своём городе я участвовал в восстании против знати. Но силы были неравные, знать одолела простой народ. Чтобы спасти свою жизнь мне пришлось спасаться бегством, покинуть свой дом и искать лучшую долю на чужбине. - А ты кто такой? Не похоже, чтобы голод и долги гнали тебя из дома. 3. А я - торговец. У меня много разного товара: расписные вазы, виноградное вино, оливковое масло. Мне рассказали, что в заморских странах их охотно меняют на пшеницу, мёд, шкуры животных. Я поплыву с вами. Морская торговля полна опасностей, но, может она обогатит меня. - Кто ты? По твоему виду и одежде - ты принадлежишь к знати. Что заставляет тебя покинуть Родину? 4. Вы не ошиблись. Я происхожу из знатного и богатого рода. Я был правителем в своём городе. Но теперь вынужден бежать, бросить дом полный богатства. Преданный слуга сообщил мне, что в нашем городе вспыхнуло восстание демоса, многие знатные люди были убиты. Эта страшная весть застала меня врасплох, но мне удалось спастись. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял». В ходе разбора созданных образов, учащиеся отвечают на вопрос: Кто и по каким причинам покидает Грецию. • Работа со схемой «Причины греческой колонизации» (приложение № 1). ― Мы с вами уже знакомились с процессом образования поселений за пределами государства. - Поселение, основанное за пределами государства, называется … - Какое древнее государство основывало колонии? - Процесс образования колоний называется колонизацией. 2) Местоположение греческих колоний. ― Как у всех путешественников у вас есть карты. - Какую территорию заселяли греки до начала колонизации? ― Предположите куда и почему могли отправиться греки? • Работа с картой «Образование греческих колоний в VIII-VI вв. до н.э.» (учебник, стр. 146): - Каким условным знаком обозначены греческие колонии на карте? - По каким основным направлениям проходила греческая колонизация? (указать направление колонизации и назвать колонии). (ответы учащихся) Вывод: Исследовав карту, выявили, что греки основали колонии на берегах Черного и Средиземного морей. Афинский философ Сократ шутливо утверждал: «Греки расселились вокруг моря, как лягушки вокруг болота». ― В основном переселение носило организованный характер. Власти полиса устраивали разведывательные экспедиции, назначали ответственных за организацию отъезда и основание колонии, т.е. управляли всем процессом колонизации. Рассказ жителя Греции о путешествии - сообщение учащегося. Рассказ переселенца об устройстве на новом месте - сообщение учащегося. Вопросы: 1. Какие условия обязательны при выборе места для колонии? 2. Предположите, как греки могли называть местных жителей, какие между ними складывались отношения? 3. Что привозили греческие купцы в колонии? 4. На что меняли свои товары греческие купцы? (ответить на последние два вопроса поможет с. 146 учебника) • Рассмотреть иллюстрацию на стр. 145 - «Греческая колония на северных берегах Черного моря». Описать ее. 3) Греки в северном Причерноморье а) Греки и скифы. Одной из известных колоний северного Причерноморья была Ольвия, в степях по соседству с Ольвией обитали многочисленные племена скифов. Существует легенда о скифском царе Скиле, которая показывает, что в VIII-VI вв. до н. э. происходит начало проникновения греческой культуры в другие культуры. Греческая культура была более современной – у греков была хорошо развита архитектура, театр, литература, спорт, искусство. Здесь было то, что не было у скифов. Поэтому царь Скил был покорен красотой дворцов, мраморных статуй, музыкой. Он сумел оценить культуру греков, а его соплеменники сочли это за предательство. • Рассмотреть рисунок учебника – с. 147 (одежда греков) • Работа с историческим документом (задание 1 – приложение 2). Взаимоотношения Ольвии и Милета. Вопрос: Изменилась ли жизнь греков, переехавших в колонии? ― Греки осваивали морское побережье, не проникая далеко в глубь территории. Колония представляла собой город-государство - полис. В каждом полисе были свои правительства, законы, отряды воинов, чеканилась собственная монета. Но, несмотря на отъезд с Родины, колонисты поддерживали с греками постоянную связь. Родной город они называли метрополией – городом-матерью. Прибытие корабля из Греции считалось настоящим праздником. Сигнальный колокол извещал о прибытии корабля. Хотя греки расселились на огромной территории, они по-прежнему считали себя единым народом – эллинами, а родную страну Элладой. Их объединяла общая культура, язык, традиции, обычаи, религия. • Задание: Найдите на карте греческую колонию, которая располагалась на территории современной России (Ростовская область). (Танаис – на берегу Азовского моря, недалеко от впадения в него реки Дон). • Рисунок с. 148 учебника. - Кто изображён на рельефе? Ответ аргументируйте. ― Завершая свое путешествие, мы можем ответить на вопрос, поставленный в начале урока: Как греческие изделия могли попасть на берега Черного и Средиземного морей? (ответы учащихся) 4. Значение греческой колонизации. ― Что же дала колонизация грекам. Работа со схемой – приложение №3. IV. Закрепление. 1. Ответить «да» - «нет». 1. Колонии греков возникали на побережьях Балтийского и Белого морей. 2. Колонии греков возникли на побережьях Средиземного и Черного морей. 3. Греческие города ссылали в колонии людей для отбывания наказания за совершенные ими преступления. 4. Греки переселялись в колонии, спасаясь от голода и долгового рабства. 5. Греки-колонисты и местные жители всегда воевали. 6. Греки-колонисты и местные жители старались вести взаимовыгодную торговлю. 7. Колонии строились близ моря, в местах с чистой питьевой водой и плодородной почвой. 2. Исправьте фактические ошибки в тексте. В VIII – VI вв. до нашей эры греки основали десятки поселений на берегах Средиземного и Чёрного морей. Главной причиной, заставлявшей греков переселяться в чужие края, было стремление подчинить себе другие народы. Они всегда стремились занять удобные места для поселений, поэтому свои колонии греки создавали подальше от моря. С местными жителями греки только воевали. У поселений, как в Спарте, не было защитных стен. 3. Выполнить задание № 25 в рабочей тетради на печатной основе. V. Подведение итогов. VI . Домашнее задание: § 32, № 26 (р.т.), вопр. № 4 - с. 149 (для любознательных). Приложение № 1. Причины греческой колонизации Малоземелье, голод Развитие торговли Борьба демоса и знати Приложение №2. Колонизация Расширила знания древних греков. Они встретились со множеством новых для них народов, узнали об их обычаях, религии и культуре. Способствовала развитию хозяйства, торговли, мореплавания. Росли и богатели новые города. Заставила греков осознать себя единым народом. Греки стали называть себя эллинами, а свою страну Элладой. Другие народы они называли варварами.