Контрольная работа по всеобщей истории за курс 10 класса. 1 вариант. 1. Дайте определение термину ИсторияМодернизацияРеформация2. Назовите термин по определению: Организация, созданная для борьбы с ересью - ? Высшие иерархи римской католической церкви - ? 3.Назовите имена историков Древнего мира 4.Назовите дату : Открытие Колумбом Америки- ? Схизма- ? Период эпохи Возрождения-? 5 .Работа с документом. Из книги А. Смита «Исследование о богатстве народов» Возьмем для примера очень незначительное производство, на котором, однако, разделение труда часто очень заметно, а именно — производство булавок ( …) Один рабочий тянет проволоку, другой выравнивает её, третий обрезает, четвертый заостряет, пятый обтачивает верхушку для насадки головки. Выделка головки также распадается на две или три отдельные операции: особая операция – насадить ее, другая — отполировать булавку; совсем особое, самостоятельное занятие — даже упаковка булавок в бумажки. Таким образом , главный труд— сработать булавку — распадается приблизительно на 18 различных операций, которые в некоторых заведениях исполняются каждая отдельными руками (…) Я видел (...) маленькую мануфактуру, где работало только 10 рабочих (...) эти 10 рабочих успевали сработать вместе более 48 тысяч булавок в день (...) то есть можно считать, что каждый рабочий сделал в день 4800 булавок. Но если бы эти рабочие работали в одиночку и независимо один от другого и если бы они не приспособились каждый к своей отдельной специальности, то, наверное, ни один из них не сработал бы и 20 булавок во весь день. 1. В чем А.Смит видел преимущества мануфактурной организации труда ? 2. За счет чего обеспечивалась его производительность? Из трудов Плутарха и Ксенофонта о спартанцах: Родитель не мог сам решить вопроса о воспитании своего ребенка, он приносил его в место(…) где сидели старшие члены Филы, которые осматривали ребенка. Если он оказывался крепким и здоровым, они разрешали отцу кормить его . (…) если же ребенок был слаб или уродлив, его кидали в пропасть. Всех детей, которым только исполнилось семь лет, собирали вместе (…) Они жили и ели вместе на равных условия и приучались играть и проводить время друг с другом(…)Чтению и письму они учились из практической пользы остальное же их воспитание сводилось к тому, чтобы беспрекословно слушаться, быть выносливыми в беде и побеждать в борьбе. Поэтому с летами их воспитание становилось суровее — им наголо стригли волосы, приучали ходить босыми (…) Когда им исполнялось двенадцать лет, они снимали рубашку и получали на год по одному плащу. Их кожа была грубой. Они обычно не мылись (…) Спали они вместе (…) на подстилках из тростника (…) который собирали сами для себя, причем рвали его руками, без помощи ножа (…) Время от времени старшины над молодыми спартиатами посылали тех, кто проявлял наибольшую сообразительность бродить по стране(…)они не брали с собой ничего, кроме короткого меча и необходимых съестных припасов. Днем они рассеивались по прикрытым местам, прятались там и спали, по ночам же выходили на дороги, и тех из илотов, которые попадались им в руки, они закалывали. 1. Охарактеризуйте систему воспитания спартанцев. Каким целям она служила? Какие качества развивались. у спартанской молодежи? Контрольная работа по всеобщей истории за курс 10 класса. 2 вариант. 1.Дайте определение термину Исторические источникиАграрное обществоРеспублика 2.Назовите термин по определению Земельные владения, принадлежащие лично королю-? Движение в Чехии за независимость церкви -? 3.Назовите имена историков, изучающих Средние века. 4.Назовите дату : Завершение Реконкисты в Испании-? Период эпохи Возрождения-? Завоевание Э. Кортесом государства ацтеков -? 5.Работа с документом. Из работы древнеримского историка Диона Кассия «Римская история»: Все полномочия сената и народа перешли к Августу, с него и учредилось настоящее единовластие (…). Само же имя самовластия римляне ненавидели до такой степени, что не называли своих императоров ни диктаторами, ни царями ‚ Императоры, чтобы казалось, что они имеют первенство не по праву господства, а по закону, присвоили себе, исключая диктатуру, все верховные должности вместе с их титулами , которые при республике имели авторитет благодаря свободной воле народа. Так они часто становятся консулами( ) Наименование же императоров они носят постоянно в знак абсолютной их власти (…) Благодаря своим званиям они имеют право производить набор и собирать деньги, объявлять войну и заключать мир, править иноземцами и гражданами — равно везде и всегда, вплоть до возможности казнить сенатора и всадника (..) Пользуясь же полномочиями, они блюдут наш образ жизни и нравы и составляют цензовые списки, и одних приписывают к сословию сенаторов и всадников, а других исключают — как им заблагорассудится (…)Они посвящены во все жреческие саны (..) Они были , по-латинскому выражению, «свободны от законов» , т. е. они были свободны от власти закона и не подчинялись никакому писаному праву. Таким образом, под прикрытием республиканских титулов они облекли себя всей мощью государственной власти… Дайте оценку системе управления, созданной Августом . Как вы думаете , почему им сохранялась внешняя атрибутика республиканского строя? Влияло ли это на характер власти ? Из памфлета Т. Мюнцера «Защитная речь» (1525 г.): Смотрите , главная причина ростовщичества, воровства и разбоя- наши господа и князья. Они захватывают себе, что вздумается : рыбу в воде, птицу в воздухе, растения на земле- все должно принадлежать им. И после этого они распространяют среди бедняков заповеди Божьи и говорят: Бог велел- не укради! Но для себя этот запрет они не считают обязательным. Поэтому они и притесняют всех людей, разоряют и грабят бедных земледельцев, ремесленников и целый свет. Если же у них кто-либо возьмет самую малость, то его отправляют на виселицу (…) Их власть не от Бога, они сподвижники дьявола, их повелитель — сатана. Из памфлета М. Лютера «Против грабительских и разбойных крестьянских орд» (1525 г.): Три года ужасных грехов против Бога и людей навлекают на себя эти крестьяне (…) Во-первых, они клялись своим господам в верности и преданности, быть покорными и послушными(…) Но так как они своевольно и дерзко нарушают это повиновение(…) то они навлекли казнь на тело и душу, поступая как неверные , клятвопреступники, лживые, непокорные негодяи и злодеи (…) Во-вторых, так как они поднимают мятеж, дерзко расхищают и грабят монастыри и замки, которые им не принадлежат, то уже за это одно они два повинны смерти телесной и духовной (…) Мятеж не простое убийство, но подобен большому пожару, который воспламеняет и опустошает страну (…) Не может быть ничего ядовитее, вреднее, ничего более дьявольского, чем мятежник. Его надо убивать, как бешеную собаку... 1. Сравните взгляды двух проповедников — Т. Мюнцера М. Лютера. Чья позиция представляется вам более убедительной? 2. Как вы думаете, почему Лютер не поддержал идеи Мюнцера? Контрольная работа по всеобщей истории за курс 10 класса. 3 вариант. 1. Дайте определение термину Движущие силы исторического развитияПатриархатРеформация2. Назовите термин по определению Борьба католической церкви за сферу своего влияния- ? Порядок, при котором вся полнота власти сосредоточена в руках монарха - ? 3.Назовите имена историков , изучающих Новое время. 4.Назовите дату : Казнь Д. Бруно -? Отлучение М. Лютера от церкви -? Период эпохи Возрождения-? 5.Работа с документом. Из памфлета Т. Мюнцера «Защитная речь» (1525 г.): Смотрите , главная причина ростовщичества, воровства и разбоя- наши господа и князья. Они захватывают себе, что вздумается : рыбу в воде, птицу в воздухе, растения на земле- все должно принадлежать им. И после этого они распространяют среди бедняков заповеди Божьи и говорят: Бог велел- не укради! Но для себя этот запрет они не считают обязательным. Поэтому они и притесняют всех людей, разоряют и грабят бедных земледельцев, ремесленников и целый свет. Если же у них кто-либо возьмет самую малость, то его отправляют на виселицу (…) Их власть не от Бога, они сподвижники дьявола, их повелитель — сатана. Из памфлета М. Лютера «Против грабительских и разбойных крестьянских орд» (1525 г.): Три года ужасных грехов против Бога и людей навлекают на себя эти крестьяне (…) Во-первых, они клялись своим господам в верности и преданности, быть покорными и послушными(…) Но так как они своевольно и дерзко нарушают это повиновение(…) то они навлекли казнь на тело и душу, поступая как неверные , клятвопреступники, лживые, непокорные негодяи и злодеи (…) Во-вторых, так как они поднимают мятеж, дерзко расхищают и грабят монастыри и замки, которые им не принадлежат, то уже за это одно они два повинны смерти телесной и духовной (…) Мятеж не простое убийство, но подобен большому пожару, который воспламеняет и опустошает страну (…) Не может быть ничего ядовитее, вреднее, ничего более дьявольского, чем мятежник. Его надо убивать, как бешеную собаку... 1. Сравните взгляды двух проповедников — Т. Мюнцера М. Лютера. Чья позиция представляется вам более убедительной? 2. Как вы думаете, почему Лютер не поддержал идеи Мюнцера? Из работы древнеримского историка Гая Светония Транквилла «Божественный Юлий. Жизнь 12 цезарей»: Зрелища он устраивал самые разнообразные: и битву гладиаторов, и театральные представления по всем кварталам города и на всех языках, и скачки в цирке, и состязания атлетов , и морской бой (…). Затем он обратился к устройству государственных дел. Он исправил календарь (…) Он установил, применительно к движению Солнца, год из 365 дней и вместо вставного месяца ввел один вставной день через каждые четыре года (…) Он пополнил сенат, к старым патрициям прибавил новых (…) Тех, кто был лишен звания... по приговору суда за подкуп избирателей, он восстановил в правах. Выборы он поделил с народом (…) половина кандидатов избиралась по желанию народа, половина — по назначению Цезаря (…) Он допустил к магистратурам и сыновей тех, кто был казнен во время проскрипций (…) Суд он правил необычайно тщательно и строго (…) Его умеренность и милосердие как в ходе гражданской войны, так и после победы были удивительны. Между тем как Помпей объявил своими врагами всех, кто не встанет на защиту республики, Цезарь провозгласил, что тех, кто воздержится и ни к кому не примкнет, он будет считать друзьями (…) Однако все это перевешивают его слова и дела иного рода: поэтому даже считается, что он был повинен в злоупотреблениях и убит заслуженно. Мало того что он принимал почести сверх всякой меры; бессменное консульство, пожизненную диктатуру (…) затем имя императора (император Гай Юлий Цезарь — так решил именовать его сенат, это было не титулом, а добавлением к личному имени )прозвание отца отечества, статую среди царских статуй (…) золотое кресло в сенате и суде (…) храмы, жертвенники изваяния рядом с богами (…) название месяца по его имени .И любые другие почести он брал и раздавал по собственному произволу. Охарактеризуйте Цезаря, опираясь на приведенные сведения. Опишите установленный им режим. Как вы думаете, почему власть Цезаря оказалась недолгой? Контрольная работа по всеобщей истории за курс 10 класса. 4 вариант. 1.Дайте определение термину Мировое развитиеМатриархатХристианство2.Назовите термин по определению Процесс перехода от традиционного общества к индустриальному- ? Тип производства , на котором присутствует разделение труда, ручной труд заменяется станками -? 3.Назовите имена историков 4.Назовите дату : СхизмаГуситские воины -? Период эпохи Возрождения-? 5.Работа с документом. Из работы древнеримского историка Гая Светония Транквилла «Божественный Юлий. Жизнь 12 цезарей»: Зрелища он устраивал самые разнообразные: и битву гладиаторов, и театральные представления по всем кварталам города и на всех языках, и скачки в цирке, и состязания атлетов , и морской бой (…). Затем он обратился к устройству государственных дел. Он исправил календарь (…) Он установил, применительно к движению Солнца, год из 365 дней и вместо вставного месяца ввел один вставной день через каждые четыре года (…) Он пополнил сенат, к старым патрициям прибавил новых (…) Тех, кто был лишен звания... по приговору суда за подкуп избирателей, он восстановил в правах. Выборы он поделил с народом (…) половина кандидатов избиралась по желанию народа, половина — по назначению Цезаря (…) Он допустил к магистратурам и сыновей тех, кто был казнен во время проскрипций (…) Суд он правил необычайно тщательно и строго (…) Его умеренность и милосердие как в ходе гражданской войны, так и после победы были удивительны. Между тем как Помпей объявил своими врагами всех, кто не встанет на защиту республики, Цезарь провозгласил, что тех, кто воздержится и ни к кому не примкнет, он будет считать друзьями (…) Однако все это перевешивают его слова и дела иного рода: поэтому даже считается, что он был повинен в злоупотреблениях и убит заслуженно. Мало того что он принимал почести сверх всякой меры; бессменное консульство, пожизненную диктатуру (…) затем имя императора (император Гай Юлий Цезарь — так решил именовать его сенат, это было не титулом, а добавлением к личному имени )прозвание отца отечества, статую среди царских статуй (…) золотое кресло в сенате и суде (…) храмы, жертвенники изваяния рядом с богами (…) название месяца по его имени .И любые другие почести он брал и раздавал по собственному произволу. Охарактеризуйте Цезаря, опираясь на приведенные сведения. Опишите установленный им режим. Как вы думаете, почему власть Цезаря оказалась недолгой? Из книги А. Смита «Исследование о богатстве народов» Возьмем для примера очень незначительное производство, на котором, однако, разделение труда часто очень заметно, а именно — производство булавок ( …) Один рабочий тянет проволоку, другой выравнивает её, третий обрезает, четвертый заостряет, пятый обтачивает верхушку для насадки головки. Выделка головки также распадается на две или три отдельные операции: особая операция – насадить ее, другая — отполировать булавку; совсем особое, самостоятельное занятие — даже упаковка булавок в бумажки. Таким образом , главный труд— сработать булавку — распадается приблизительно на 18 различных операций, которые в некоторых заведениях исполняются каждая отдельными руками (…) Я видел (...) маленькую мануфактуру, где работало только 10 рабочих (...) эти 10 рабочих успевали сработать вместе более 48 тысяч булавок в день (...) то есть можно считать, что каждый рабочий сделал в день 4800 булавок. Но если бы эти рабочие работали в одиночку и независимо один от другого и если бы они не приспособились каждый к своей отдельной специальности, то, наверное, ни один из них не сработал бы и 20 булавок во весь день. 3. В чем А.Смит видел преимущества мануфактурной организации труда ? 4. За счет чего обеспечивалась его производительность? 5 Работа с документом. 1 вариант. В древнем Египте сложилась достаточно сложная структура властных отношений, требовавшая от правителей большой гибкости для удержания власти. В сохранившихся папирусах, датируемых 2100 г. до н.э., фараон Ахтой I оставил следующие советы своему сыну: «Подстрекатель — это вредящий, истреби его, убей, сотри его имя <...> Беспокойный человек — это смута для горожан (...) он создает партии среди молодежи (...) Будь искусен в речи( ..) ибо язык — это (..) оружие. Сильнее речь, чем любое оружие. Возвеличивай твоих вельмож, и они исполнят твои постановления. Тот, кто обеспечен в своем доме, — не пристрастен, ибо он богат и не нуждается. Бедняк же не говорит согласно истине (…). Твори истину, и ты пребудешь на земле. Успокой плачущего, не притесняй вдову, не отстраняй человека от имущества его отца, не удаляй вельмож с их мест. Не убивай — это не полезно для тебя, но наказывай ударами и заключением, и тогда эта земля процветет, за исключением мятежника, чьи замыслы открыты (…). Поднимай молодых воинов... Не делай различия между сыном знатного и простолюдином (...). Не убивай никого близкого к тебе (...). Возбуди любовь к себе во всей стране». Насколько современно звучат приведенные советы? О чем они свидетельствуют? Сделайте вывод о том, на каких принципах строилась власть фараонов древнего Египта. 5. Работа с документом. 2 вариант. Из работы древнеримского историка Диона Кассия «Римская история»: Все полномочия сената и народа перешли к Августу, с него и учредилось настоящее единовластие (…). Само же имя самовластия римляне ненавидели до такой степени, что не называли своих императоров ни диктаторами, ни царями ‚ Императоры, чтобы казалось, что они имеют первенство не по праву господства, а по закону, присвоили себе, исключая диктатуру, все верховные должности вместе с их титулами , которые при республике имели авторитет благодаря свободной воле народа. Так они часто становятся консулами( ) Наименование же императоров они носят постоянно в знак абсолютной их власти (…) Благодаря своим званиям они имеют право производить набор и собирать деньги, объявлять войну и заключать мир, править иноземцами и гражданами — равно везде и всегда, вплоть до возможности казнить сенатора и всадника (..) Пользуясь же полномочиями, они блюдут наш образ жизни и нравы и составляют цензовые списки, и одних приписывают к сословию сенаторов и всадников, а других исключают — как им заблагорассудится (…)Они посвящены во все жреческие саны (..) Они были , по-латинскому выражению, «свободны от законов» , т. е. они были свободны от власти закона и не подчинялись никакому писаному праву. Таким образом, под прикрытием республиканских титулов они облекли себя всей мощью государственной власти… Дайте оценку системе управления, созданной Августом . Как вы думаете , почему им сохранялась внешняя атрибутика республиканского строя? Влияло ли это на характер власти ? 5. Работа с документом. 3 вариант. Из памфлета Т. Мюнцера «Защитная речь» (1525 г.): Смотрите , главная причина ростовщичества, воровства и разбоя- наши господа и князья. Они захватывают себе, что вздумается : рыбу в воде, птицу в воздухе, растения на земле- все должно принадлежать им. И после этого они распространяют среди бедняков заповеди Божьи и говорят: Бог велел- не укради! Но для себя этот запрет они не считают обязательным. Поэтому они и притесняют всех людей, разоряют и грабят бедных земледельцев, ремесленников и целый свет. Если же у них кто-либо возьмет самую малость, то его отправляют на виселицу (…) Их власть не от Бога, они сподвижники дьявола, их повелитель — сатана. Из памфлета М. Лютера «Против грабительских и разбойных крестьянских орд» (1525 г.): Три года ужасных грехов против Бога и людей навлекают на себя эти крестьяне (…) Во-первых, они клялись своим господам в верности и преданности, быть покорными и послушными(…) Но так как они своевольно и дерзко нарушают это повиновение(…) то они навлекли казнь на тело и душу, поступая как неверные , клятвопреступники, лживые, непокорные негодяи и злодеи (…) Во-вторых, так как они поднимают мятеж, дерзко расхищают и грабят монастыри и замки, которые им не принадлежат, то уже за это одно они два повинны смерти телесной и духовной (…) Мятеж не простое убийство, но подобен большому пожару, который воспламеняет и опустошает страну (…) Не может быть ничего ядовитее, вреднее, ничего более дьявольского, чем мятежник. Его надо убивать, как бешеную собаку... 1. Сравните взгляды двух проповедников — Т. Мюнцера М. Лютера. Чья позиция представляется вам более убедительной? 2. Как вы думаете, почему Лютер не поддержал идеи Мюнцера? 4 вариант. Из работы древнеримского историка Гая Светония Транквилла «Божественный Юлий. Жизнь 12 цезарей»: Зрелища он устраивал самые разнообразные: и битву гладиаторов, и театральные представления по всем кварталам города и на всех языках, и скачки в цирке, и состязания атлетов , и морской бой (…). Затем он обратился к устройству государственных дел. Он исправил календарь (…) Он установил, применительно к движению Солнца, год из 365 дней и вместо вставного месяца ввел один вставной день через каждые четыре года (…) Он пополнил сенат, к старым патрициям прибавил новых (…) Тех, кто был лишен звания... по приговору суда за подкуп избирателей, он восстановил в правах. Выборы он поделил с народом (…) половина кандидатов избиралась по желанию народа, половина — по назначению Цезаря (…) Он допустил к магистратурам и сыновей тех, кто был казнен во время проскрипций (…) Суд он правил необычайно тщательно и строго (…) Его умеренность и милосердие как в ходе гражданской войны, так и после победы были удивительны. Между тем как Помпей объявил своими врагами всех, кто не встанет на защиту республики, Цезарь провозгласил, что тех, кто воздержится и ни к кому не примкнет, он будет считать друзьями (…) Однако все это перевешивают его слова и дела иного рода: поэтому даже считается, что он был повинен в злоупотреблениях и убит заслуженно. Мало того что он принимал почести сверх всякой меры; бессменное консульство, пожизненную диктатуру (…) затем имя императора (император Гай Юлий Цезарь — так решил именовать его сенат, это было не титулом, а добавлением к личному имени )прозвание отца отечества, статую среди царских статуй (…) золотое кресло в сенате и суде (…) храмы, жертвенники изваяния рядом с богами (…) название месяца по его имени .И любые другие почести он брал и раздавал по собственному произволу. Охарактеризуйте Цезаря, опираясь на приведенные сведения. Опишите установленный им режим. Как вы думаете, почему власть Цезаря оказалась недолгой? 2 вариант. Из трудов Плутарха и Ксенофонта о спартанцах: Родитель не мог сам решить вопроса о воспитании своего ребенка, он приносил его в место(…) где сидели старшие члены Филы, которые осматривали ребенка. Если он оказывался крепким и здоровым, они разрешали отцу кормить его . (…) если же ребенок был слаб или уродлив, его кидали в пропасть. Всех детей, которым только исполнилось семь лет, собирали вместе (…) Они жили и ели вместе на равных условия и приучались играть и проводить время друг с другом(…)Чтению и письму они учились из практической пользы остальное же их воспитание сводилось к тому, чтобы беспрекословно слушаться, быть выносливыми в беде и побеждать в борьбе. Поэтому с летами их воспитание становилось суровее — им наголо стригли волосы, приучали ходить босыми (…) Когда им исполнялось двенадцать лет, они снимали рубашку и получали на год по одному плащу. Их кожа была грубой. Они обычно не мылись (…) Спали они вместе (…) на подстилках из тростника (…) который собирали сами для себя, причем рвали его руками, без помощи ножа (…) Время от времени старшины над молодыми спартиатами посылали тех, кто проявлял наибольшую сообразительность бродить по стране(…)они не брали с собой ничего, кроме короткого меча и необходимых съестных припасов. Днем они рассеивались по прикрытым местам, прятались там и спали, по ночам же выходили на дороги, и тех из илотов, которые попадались им в руки, они закалывали. Охарактеризуйте систему воспитания спартанцев. Каким целям она служила? Какие качества развивались. у спартанской молодежи? Отчет о проведении контрольной работы по всеобщей истории за курс 10 класса в 2009-2010 учебном году. В 10 классе Писало – Оценка 5Оценка 4 – Оценка 3 – Оценка 2- 10 человек человек нет человек человек Типичные ошибки Дать определение термину Количество человек, допустивших ошибки. человек Определить термин человек При работе с документом неясное изложение своей позиции человек Неверное определение дат человек Учитель _______________________________________________ Мечикова О.В.