Файл - школа № 14

Пояснительная записка
В пятом классе историческое образование предусматривает изучение курса «История древнего мира» на основе УМК
«История древнего мира»: учебник под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. УМК Вигасина А.А., Годера
Г.И., Свенцицкой И.С. одобрен Министерством образования и науки Российской Федерации. Предполагается использование
авторской программы под редакцией А.А. Вигасина. М. «Просвещение». 2011. Считаю данный УМК наиболее адаптирован
для пятиклассников. УМК имеет простой язык, понятный школьникам, учебник насыщен иллюстративным и дополнительным
материалами, есть задания в рабочих тетрадях, которые предполагают повторение изученного материала, развивают
воображение, формируют историческое мышление ученика.
В течение курса происходит знакомство с процессом
формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи Древнего мира.
Курс истории Древнего мира
является составной частью курса всеобщей истории в рамках основной
общеобразовательной школы и имеет прочные внутрипредметные и внутрикурсовые связи, например, с историей Средних
веков и Новой историей, историей России. Также имеются широкие межпредметные связи с курсами:
- обществознания (например, тема «Мыслители прошлого о мире и человеке», тема «Цивилизации прошлого»);
- правоведения (тема «Теория государства и права» и др.);
- литературы (возможно интегрированное изучение памятников литературы прошлого);
- естественнонаучного и эстетического циклов (при изучении развития науки, техники, искусства).
Главной целью изучения курса истории древнего мира является – сформировать знания о далеком прошлом, которые
служат одной из основ общей образованности.
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических
событий
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, о развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон,
гражданин, суверенитет и т.д.)
1
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений,
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.)
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности
испытывать радость от общения с ними
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости
В курс истории Древнего мира входят следующие разделы:
 Жизнь первобытных людей
 Древний Восток
 Древняя Греция
 Древний Рим

Предполагается проведение практических уроков:
 Работа с историческим источником
По темам:
 Жизнь египетского вельможи (Приключения Синухета)
 Культура Древнего Египта. (Геродот. История. Книга мертвых)
 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. (Законы царя Хаммурапи)
 Библейские сказания (Ветхий Завет, Божьи Заповеди, мифы древних евреев)
 Зарождение демократии в Афинах. (Аристотель, Афинская полития.)
 Древняя Спарта (Плутарх, Ликург XVI).
 Взятие Рима готами. (Зосим. Римская история V)
 Подготовка сообщений с использованием дополнительной литературы по темам:
 Македонские завоевания (Александр Македонский)
 Рабство в древнем мире (Гладиаторские бои)
2




Восстание Спартака (личность Спартака)
Единовластие Гая Юлия Цезаря (личность Гая Юлия Цезаря)
Изобретения народов древнего Востока
Семь чудес света
В ходе обучения предполагается использование следующих средств обучения:
- Вигасин А.А.,
Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» учебник для 5-го класса
общеобразовательных учреждений. М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ». 2006.
- Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»
- Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 кл. Вып.1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток.; Вып.
2. Древняя Греция. Древний Рим. М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ». 2010.
- Сухов В.В., Абдулаев Э.Н., Жигарева Е.Г., Морозов А.Ю. История Древнего мира и Средних веков. Дидактические
материалы. 5 – 6 классы. М. «ДРОФА». 2000.
- Г.И. Старобинская «Вопросы и задания по истории Древнего мира». М. «АРКТИ». 2003.
- Настенные исторические карты и атлас с набором контурных карт
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:
1. умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации, давать развернутые ответы на вопросы;
2. умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходства и различия;
3. умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные суждения;
4. умение спорить и отстаивать свои взгляды;
5. умение под руководством учителя и с его помощью анализировать исторический источник;
6. умение оперировать историческими датами, в том числе относящихся к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность событий и явлений;
7. умение оперировать историческими терминами и понятиями;
8. умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
3
Тематическое планирование уроков по курсу «История Древнего мира»
для 5- го класса.
№
урока
,
дата
Наименование темы
Колво
часов
Содержание темы, основные понятия,
термины
Домашнее
задание
Формирование УУД
Контроль
№1
сен
тяб
рь
№23
Введение
1
Что изучает история? Что такое
исторический источник? Виды
источников.
учебник
Откуда мы знаем, как
жили наши предки
2
Р.Т.: задание
1
Фронтальный
опрос
№4
Древнейшие люди
1
Зачем мы изучаем историю?
Исторические источники.
Археология, нумизматика,
топография, всеобщая история.
Облик далеких предков.
Человеческое стадо. Первое
орудие труда. Палка- копалка,
рубило. Охота и овладение
огнем.
Фронтальный
опрос
№5
Родовые общины
охотников и собирателей
1
Жизнь в суровых климатических
условиях. Изобретение лука и
стрел. Родовая община.
Остроконечник гарпун, родовая
община.
№6
Возникновение искусства
и религиозных верований
1
Пещерная живопись, зарождение
религии и искусства.
§ 1, вопросы
уст.,
составить
рассказ по
картинке на
с. 9
§ 2, вопросы
уст.,
составить
рассказ по
картинке на
с. 12
§ 3, вопросы
устно
№7
Возникновение земледелия
и скотоводства
1
№8
Появление неравенства и
1
Мотыжное земледелие.
Скотоводство. Обработка глины
и ткачество. Племя. Старейшина,
племя, производящее и
присваивающее хозяйство.
Развитие ремесел. Изобретение
§ 4, вопросы
устно
Р.Т. задания
16, 17
§ 5,
Фронтальный
опрос, инд.
работа с
карточками
Фронтальный
опрос, инд.
работа с
карточками
Мини - тест
Фронтальный
4
знати
№9
плуга. Распад родовых общин.
Появление неравенства и знати.
повторить §
1, 2, 3, 4
все слова,
понятия
раздела I.
опрос
прочитать
главу 3 на
стр. 28 -30;
повторить §
1 – 5,
все слова,
понятия
раздела I.
Составить
связанный
рассказ
(20 – 30
предложени
й) «1 день из
жизни п/б
человека»
или
кроссворд на
данную тему
(15 – 20
слов)
§ 6, вопросы
устно
Подготовка к
тесту
§ 7,
вопрос 2 или
3(составить
рассказ)
Работа по
группам
Счет лет в истории
1
Годы, века, тысячелетия. Как
считали люди в древности.
Современное летоисчисление.
№
10
П/о урок по теме «Жизнь
первобытных людей»
1
Итоговый тест по разделу I
№
11
Государство на берегах
Нила
1
От первобытности к
цивилизации. Сообщение о
природных условиях Египта.
Объединение Египта.
№
12
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
1
Жители Египта; Жизнь и труд
земледельцев и ремесленников;
сбор налогов
окт
ябрь
Выполнение
тестовой
работы
5
Р.Т. задание
24
№
13
Жизнь египетского
вельможи
1
Гробницы вельмож. Служебные
обязанности вельмож.
Практический урок: работа с
историческим источником (их
условия жизни, дом, служба,
дворец фараона, гробница
фараона).
§ 8,
вопросы 1, 2, 3.
Подготовить
сравнительную
таблицу
«Условия
жизни
земледельцев,
ремесленников
и вельмож»
или
подготовить
связанный
рассказ «1 день
….»
Фронтальный
опрос
Индивидуальн
о сообщение о
вооружении
египетского
войска.
№
14
Военные походы фараонов 1
№
15
Религия древних египтян
1
Вооружение египетского войска.
Походы египетских фараонов.
Цели и последствия походов
Тутмоса III.
Боги и жрецы древних египтян.
Мифология Др. Египта. Религия
и власть фараона (Книга
Мертвых)
§ 9, вопросы
устно
Приготови
ть К\К
§ 10
подготовить
ответ на
вопрос:
Какие боги и
религиозные
верования
существовал
иу
др.египтян,
индивидуаль
но
подготовить
Работа с
картой уч.
стр. 44
6
Гробницы царей Египта,
египетские пирамиды, храмы,
египетские папирусы.
доклад о
египетских
пирамидах.
Принести
К\К
Повторить §
6 -12
№
16
ноя
брь
Письменность, знания и
искусство Древнего
Египта
1
№
17
Знакомство с контурной
картой
1
№
18
П/о урок по теме
«Древний Египет»
1
Итоговый тест к разделуII (по §
6 -12)
№
19
Древнее Двуречье
1
Природные и климатические
условия Древнего Двуречья.
Занятия жителей Двуречья.
Религия и письменность.
§ 13,
вопросы
устно
№
20
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы
1
§ 14,
вопросы
устно
№
21
Финикийские
мореплаватели
1
№
Библейские сказания.
1
Практический урок. Работа с
историческим источником законами царя Хаммурапи.
( Облик древнего Вавилона,
законы Хаммурапи о свободных,
рабах, богачах, бедняках).
Города финикийцев.
Географические открытия
финикийцев. Древнейший
алфавит.
Библейские предания. Царь
Мини-тест.
Практическая
групповая
работа с
историческим
источником,
отвечая, дети
заполняют
таблицу.
К\К 1
(задания
СЛЕВА)
Повторить §
6 -12)
КРОССВОР
Д ПО ТЕМЕ
§ 15,
вопросы
устно
§ 16 – 17,
7
22
Древнееврейской царство
дека
брь
Давид и Соломон.
Иерусалим.Ветхий завет. Мифы
и сказания древних евреев.
Заповеди Христа.
Освоение железа. Ассирийское
войско. Завоевания ассирийских
царей. Библиотека глиняных
книг царя Ашшурбанапала.
№
23
Ассирийская держава
1
№
24
Персидская держава
«Царя царей».
1
Три великих царства в западной
Азии. Персидская держава.
№
25
П\о урок «Западная Азия»
1
Тест к разделу
№
26
Природа и люди Древней
Индии
1
№
27
Индийские касты
1
№
28
Чему учил китайский
мудрец Конфуций
1
Географическое положение и
природные условия Индии.
Занятия жителей. Религиозные
верования.
Миф о происхождении каст.
Характеристика каст. (Групповая
работа с текстом учебника)
Проверочная работа «Древняя
Индия». (Выполнение задания по
рабочей тетради). Природа и
география Китая. Конфуций –
древнекитайский философ.
Учение Конфуция.
№
Первый властелин
1
Объединение Китая.
текст знать
§ 18,
подготовить
ся к
итоговой
контрольной
работе по
теме.
§ 19,
К/К1
(задания
справа)
§ 20,
вопросы
устно
§ 21, подг. к
тесту.
§ 22,
индивидуаль
но
подготовить
доклад о
великой
китайской
стене и
терракотово
й армии
§ 23,
8
29
единого Китая
Завоевательные войны. Великая
китайская стена. Мифология
Китая.
№
30
№
31
П\о урок по теме
«Древний Восток»
Греки и критяне
1
Итоговый тест.
подготовить
ся к п\о
уроку стр.
110
учебника.
К/К 2
1
Греции. Миф о Тесее и
Минотавре. Природа и
местонахождение древней
§ 24,
вопросы
устно
№
32
Микены и Троя
1
Микены. Причины Троянской
войны.
№
33
Поэмы Гомера «Илиада»
и «Одиссея»
1
§ 25,
вопросы
устно
§ 26- 27,
прочитать
двенадцать
подвигов
Геракла
№
34
№
35
Религия древних греков
1
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
1
Древнегреческие полисы.
Занятия жителей полисов.
Управление полисом.
№
36
Зарождение демократии
в Афинах
1
№
37
Древняя Спарта
1
№
38
Основание греческих
колоний
1
Практический урок работы с
историческим источником
(Реформы Солона).
География Спарты. Спартанцы и
илоты. Управление Спартой.
Воспитание спартанцев.
Работа с исторической картой.
Причины переселения греков в
другие страны. Греческие
колонии. Отношения греков со
§ 29, найти в
словаре
выражение
«Драконовск
ие законы»
§ 30,
вопросы
устно
§ 31,
вопросы
устно
§ 32,
вопросы
устно.
Опережающ
Срезовая
проверочная
работа.
9
скифами.
№
39
Олимпийские игры в
древности
1
Первые олимпийские игры. Пять
незабываемых дней. Победители
олимпийских игр.
№
40
Победа греков над
персами в Марафонской
битве.
2
- 41
Нашествие персидских
войск на Элладу.
В гаванях афинского
порта Пирей
Угроза порабощения греков.
Марафонская битва. Причины
победы греков. Подготовка
Эллинов к новой войне. Бой в
Фермопильском ущелье.
Саламинское сражение.
В военных и торговых гаванях.
Продажа рабов.
№
42
1
ее задание:
подготовить
сообщения
об истории
олимпийски
х играх и
играх
современнос
ти (неск.
человек)
§ 33,
творческое
задание
составить
рассказ от
имени
зрителя,
попавшего
на
олимпийски
е игры,
К/К 3
§ 34 - 35,
подготовить
ся к
проверочной
работе.
§ 36,
вопросы
устно,
индивидуаль
ное
сообщение
об
Акрополе.
10
№
43
В городе богини Афины
1
Район Керамик. Агора – сердце
Афин. Акрополь.
№
44
В афинских школах и
гимнасиях
2
Занятия в школе. Палестра.
Древнегреческий театр. Комедии
и трагедии.
- 45 В театре Диониса
№
1
Афинская демократия при
46
Перикле
№
47
Управление государством при
Перикле. Перикл.
1
Потеря Грецией независимости.
Приход к власти А.
Македонского.
Города Эллады
подчиняются Македонии
№
48
Поход Александра
Македонского на Восток
1
Работа с исторической картой.
Победы А. Македонского.
Гибель Персии
№
49
В древней Александрии
Египетской
1
В Александрийском порту. На
улицах и площадях города.
Распад державы А.
Македонского
§ 37,
вопросы
устно
§ 38 - 39,
§ 40
вопросы
устно
§ 41,
вопросы.
Индивидуал
ьно
подготовить
сообщение о
А.
Македонско
м
§ 42 ,
подумать
над
вопросом:
как могли
4000
македонцев
разгромить
200 000
персов при
Гавгамеле?
§ 43 ,
подготовить
ся к п\о
уроку стр.
202,вопросы
устно
11
№
50
П\о урок по теме
«Древняя Греция»
1
Итоговый тест к разделу III
К/К 4 и 5
№
51
Древнейший Рим
1
№
52
Завоевание Римом
Италии
1
§ 44 ,
вопросы
устно
§ 45 ,
вопросы
устно
№
53
Устройство римской
республики
1
№
54
Вторая война Рима с
Карфагеном.
1
№
55
Установление господства
Рима во всем
Средиземноморье
1
Легенда об основании Рима.
Занятия жителей Рима.
Управление в Риме
Управление республикой.
Римское войско. Господство
Рима над Италией.
Устройство римской республики.
Причины и характер второй
Пунической войны. Ганнибал.
Итоги войны.
Покорение Македонии, Сирии,
Египта. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Итоги завоеваний.
Покорение Македонии, Сирии,
Египта. Разрушение Коринфа и
Карфагена. Итоги завоеваний
№
56
Рабство в Древнем Риме
1
Труд рабов. Гладиаторы.
№
57
Восстание Спартака
1
Работа с исторической картой.
Причины восстания. Ход
восстания. Причины восстания.
Личность Спартака.
§ 49.
Повторить
§§ 44 – 48,
подготовить
ся к тесту.
§ 51,
составить
рассказ от
имени
Гладиаторов
из Капуи
или о победе
спартаковце
в у Везувия.
Подготовить
сообщение о
§ 46 ,
вопросы
устно
§ 47 – 48.
§ 47 – 48.
12
№
58
Единовластие Цезаря
1
№
59
Установление империи
1
№
60
Соседи Римской империи
1
№
61
В Риме при императоре
Нероне
1
№
62
Первые христиане и их
учение.
1
гибели
Цезаря.
Личность Цезаря. Приход Цезаря § 52.
к власти. Гибель Цезаря.
Вопросы
устно.
Используя
лингвистиче
ский
словарь,
объяснить
выражение
«перейти
Рубикон»
Обстановка в стране после
§ 53,
смерти Цезаря. Борьба Антония и вопросы,
Октавиана. Установление
подготовить
империи.
ся к
тестировани
ю по глава
«граждански
е войны в
Риме»
Контрольный тест.
§ 54,
Установление мира с Парфией.
вопросы.
Разгром римских войск в
Решить
германии. Быт германцев.
задачу.
Предки славян.
рабочая
тетрадь стр.
61, №75
Деятельность императора
§ 55,
Нерона. Оценка деятельности
вопросы
Нерона.
устно
Появление христианства. Жизнь § 56,
и учения Иисуса Христа.
индивидуаль
Христианская церковь.
ные задания:
найти в
13
№
63
Жизнь в римской империи.
2
Римская Империя при
Константине
1
№
66
Взятие Рима варварами
1
№
67
№
68
№
69
П\о урок по разделу
«Древний Рим»
Семь чудес света
1
П\о урок по курсу
«История Древнего мира»
2
- 64
№
65
Групповая работа. Рим при
императоре Трояне. Жизнь в
Римской Империи. Культура
Римской Империи.
Деятельность императора
Константина. Перемены в
положении христиан.
Перенесение столицы.
Практический урок. Работа с
историческим источником.
Римляне и варвары. Падение
Западной Римской Империи.
Библии
ответ на
вопрос какие
чудеса
творил
Иисус
Христос.
§ 57 – 58,
вопросы
устно
§ 59 ,
вопросы
устно
§ 60,
вопросы
устно
1
– 70
Для базового уровня изучения истории в 5 классе программа устанавливает проведение уроков два раза в неделю,
14
70 часов в год и следующее распределение учебного времени:
ОБЪЁМ
УЧЕБНОГО
ВРЕМЕНИ
РАЗДЕЛЫ
ПРОГРАММЫ
10 часов
Жизнь
первобытных
людей
22 часа
Древний Восток
ОНОВНЫЕ ЦЕЛИ
ВВЕДЕНИЕ
В КУРС,
П\О
УРОКИ
КОЛ-ВО
КОНТРОЛЬ
НЫХ РАБОТ
Раздел 1
1. заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся
первичные представления об истории как науке, представления
о первобытных людях, их условиях жизни, их орудиях труда,
их занятиях, верованиях.
2. обеспечить усвоение понятий «история», «всемирная или
всеобщая история», «исторический источник», «археология»,
«орудие труда», «человеческое стадо», «родовая община»,
«искусство», «старейшина», «неравенство».
3. формирование умений подтверждать выводы примерами,
пересказывать содержание учебника, описывать факты
Раздел 2. Тема « Древний Египет»
1. Изучить историю древнего Египта (местоположение,
природные условия, жизнь различных слоев населения,
военные походы фараонов, культура, письменность, знания).
2. Обеспечить усвоение учащимися понятий «цивилизация»,
«религия», « налог», «культура», «государство», «классы».
3. Формирование умений работать с историческим источником,
исторической картой, текстом учебника.
4. Формирование умений формулировать несложные выводы,
давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
Тема: Западная Азия в древности
1. Изучить историю Древнего Двуречья и Ассирии
(местоположение, природные условия, законы Хаммурапи,
историю финикийского мореплавания).
2
1
1
1
15
19 часов
Древняя Греция
2. Продолжить формирование умений сравнивать исторические
условия развития Древнего Египта и Двуречья.
3. Приобщение к религиозным ценностям человечества Библии и
заповедям Христа.
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий «колония»,
«колонизация», «миф», «предание», «единобожие», «заповеди»,
«завет», « Библия».
5. Продолжить формирование умений работать с историческим
источником, исторической картой, текстом учебника.
Формирование умений формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы др. учащихся.
Тема: Индия и Китай в древности.
1. Изучить историю Древнего Китая и Индии. Природные
условия, занятия жителей
2. Продолжить формирование умений сравнивать исторические
условия развития Древнего Египта и Двуречья.
3. Приобщение к религиозным, архитектурным и культурным
ценностям человечества.
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий «касты», «буддизм»,
«конфуцианство», «философия», «гунны».
5. Продолжить формирование умений работать с историческим
источником, исторической картой, текстом учебника.
Формирование умений формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы др. учащихся.
Раздел 3
1. Познакомить учащихся с историей Древней Греции, основными
событиями греческой истории, историей марафона,
македонскими завоеваниями, основными достижениями греков
в области мифологии, искусства и архитектуры, науки и
юриспруденции.
2. Познакомить учащихся с историей древних Олимпийских игр.
1
1
16
3. Формирование правовой культуры учащихся.
4. Приобщить детей к культурным ценностям Древней Греции. (
Мифология, научные знания, философия, архитектура и др.)
5. Обеспечить усвоение учащимися понятий «полис», «демос»,
«ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь», «гражданин», «
народное собрание», «демократия», « право».
6. Продолжить формирование умений правильно показывать на
карте исторические объекты, работать с историческим
источником, текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные источники информации.
Формирование умений формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы др. учащихся.
2
19 часов
Древний Рим
1
Раздел 4
1. Познакомить учащихся с историей Древнего Рима (Основание
Рима. Пунические войны. Установление империи в Риме.
Образование Римской империи. Распад Римской империи)
2. Формирование правовой культуры учащихся.
3. Приобщить детей к культурным ценностям Древнего Рима. (
Научные знания, философия, архитектура и др.)
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий
« патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание»,
«республика», «триумф», «император», «империя».
5. Продолжить формирование умений правильно показывать на
карте исторические объекты, работать с историческим
источником, текстом учебника и его иллюстрациями,
использовать дополнительные источники информации.
Формирование умений формулировать несложные выводы, давать
устный отзыв на ответы др. учащихся.
17