Что изучает история - Электронное образование в Республике

Рассмотрено
Руководитель МО
__________________
Хайретдинова А.З.
Протокол № 1 от
« 22 » августа 2013г.
Согласовано
Заместитель руководителя
по УР МБОУ «Апазовская
СОШ»
____________________
А.М.Ибрагимова
« 22 » августа 2013г.
Утверждено
Руководитель МБОУ
«Апазовская СОШ»
____________________
Р.Х.Сибагатуллин
Приказ № 80 от
«23 » августа 2013г
.
Рабочая программа
по истории для 5 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Апазовская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Хабибуллиной Гузель Шаймулловны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от « 23 » августа 2013г.
2013-2014 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Законов РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
 Федерального компонента государственных стандартов основного общего
образования» (с изменениями); утвержденного приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;(
ред.от 19.10.2009)
 Инструктивного письма « Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 20092010 учебном году» № 7831/9 от 16.10.2009.
 примерной программы основного общего образования по истории;
 Основной образовательной программы основного общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Апазовская СОШ » Арского
муниципального района РТ на 2013-2014 учебный год утвержденного решением
педагогического совета ( Протокол № 1 от 23 августа 2013года)
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих аккредитацию на 2013-2014 учебный год.(Приказ МО и
НРФ (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012г.№ 1067 г.Москва, зарегистрирован в
Минюсте РФ 30 января 2013 года Регистрационный №26755);
 Учебного плана МБОУ «Апазовская СОШ» Арского муниципального района РТ на 20132014 учебный год,утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 23
августа 2013 года, приказ по школе №77 от 23.08.2013)
 Устава МБОУ «Апазовская СОШ»
 Годового календарного учебного графика МБОУ «Апазовская СОШ» Арского
муниципального района РТ
Изучение истории в 5 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
и задач:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
По учебному плану МБОУ «Апазовская СОШ» Арского муниципального района РТ на
2013-2014 учебный год на изучение истории в 5 классе отводится 70 часов.
Рабочая программа устанавливает следующее распределение учебного времени
Объем
учебного
времени (федеральный компонент)
2
Разделы рабочей программы
Пропедевтический
модуль
«
Что
изучает история»
История
мира
Древнего
10 ч.
70
60 ч
Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем:
«Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика»,
«Географические названия – свидетели прошлого», « Всеобщая история. История Отечества
- часть всемирной истории», «Генеалогия. Происхождение имен и фамилий»
Содержание курса
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей
об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах.
Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние
государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
3
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.
Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция
и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и
распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература
и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Повторение , итоговое занятие
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Что изучает история
Обучающийся должен знать:
*Понятия: археология, этнография, нумизматика, геральдика; иероглифы, клинопись,
папирус, палеография, пергамент,берестяные грамоты; раскопки, Древний мир; наша эра,
до нашей эры,как велся счет лет в истории,герб, флаг, гимн, генеалогическое древо, род,
поколения, предки, отчество, прозвище.
* составляющие элементы государственных символов;
* определять значение исторического прошлого для современности.
* составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение.
Обучающийся должен уметь:
* определять различия и сходства между разными видами письменности;
* объяснять карту, используя условные знаки;
* находить сходства и различия исторической и географической карт;
* объяснять родословную семьи;
Первобытное общество
Обучающийся должен знать:
Понятия: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда.
религия, искусство, колдовской обряд, душа; присваивающее хозяйство, знать, соседская
община, племя; наша эра, до нашей эры;родовые общины, земледелие, неравенство, знать,
тотем, магия, цивилизация.
* излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека;
* высказывать суждение по вопросу о причинах появлениях религии и искусства;
* анализировать причины появления неравенства;
* определять век и вести подсчет исторического времени;
4
* определять значение первобытной эпохи в истории человечества;
Обучающийся должен уметь:
* высказывать суждение по вопросу о причинах появлениях религии и искусства;
* анализировать причины появления неравенства;
* определять век и вести подсчет исторического времени;
* определять значение первобытной эпохи в истории человечества;
Древний Восток
Обучающийся должен знать:
Понятия: государство, дельта, фараон, шадуф, ремесло, вельможи, писцы, налоги,
колесницы.
Дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы, мифы, верования, ; иероглиф,
религия, «олимпийские боги»,папирус, храмы, пирамиды, сфинкс, иероглифы, Междуречье
или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные
таблички, законы,бронза, конница,
колонии,Карфаген, алфавит, Библия, Ветхий завет, миф предание, заповеди, завет,держава
«Царь царей», джунгли, касты, брахма, жрецы, Будда, «Великая Китайская стена»,
конфуцианство, компас.
Имена: Хаммурапи, Дарий1, Кир, Будда, Конфуций, Цинь.
Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта, труд,
жилище, быт земледельцев и ремесленников, жрецы, итоги военных походов египетских
фараонов, боги и жрецы, мифы, отражающие природные явления, священное животное,
загребное царство,научные познания древних египтян, писменность, Древнеегипетская
школа, возвышение Вавилона, законы Хаммурапи, ассирийское войско, основание
колоний, образование Персидского царства.
Обучающийся должен уметь:
* показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;
* характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования
жителей
Древней Индии, составлять описание представителей индийских каст;
 показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья;
 сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;
 показывать на исторической карте пути и направления военных походов;
 составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры,
скульптуры; определять значение появления письменности для возникновения
научных знаний.и по вопросу о последствиях военных походов;
 определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; описывать
исторические объекты и культурные памятники;
 выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока;
Древняя Греция и эллинистический мир
Обучающийся должен знать:
Понятия: стратег, фаланга, марафон, триера, ареопаг, демос. Демократия, архонты,
граждане, народное собрание, спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга,
театр, трагедия.Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, музей, обсерватория, Фаросский
маяк, Александрийская библиотека, оратор.;
Имена: Гомер, Александр Македонский, Перикл, Солон, Милон, Феаген, Аристофан,
Софокл.
Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, сбор пошлины и налогов,
культурное наследие Древней Греции, олимпийские игры-общегреческое празднество,
скифы-кочевники.
Обучающийся должен уметь:
* рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
5
* характеризовать основных героев поэм;
* показывать на карте основные направления греческой колонизации;
* раскрывать основные причины основания древними греками колоний;
* сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского
государства;
* высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев;
* составлять характеристику Перикла;
* показывать на исторической карте направление восточного похода Александра
Македонского;
* определять значение культурного наследия Древней Греции;
Древний Рим
Обучающийся должен знать:
Понятия:латины, ликторы, сенат, патриции, плебеи, консулы, галлы, республика, народные
трибуны, консулы, форум, легион, галлы, пунические войны, триумф, император, раб.
Рабство. Амфитеатр. Гладиаторы, закон, восстание, единовластие. Ветераны,
преторианцы, империя, Иисус, апостолы, Христианство, Колизей,Пантеон, термы, цирк,
варвары, епископ, Новый Завет,готы, вандалы, кодификация, право, вердикт, колоны,
бетон, оратор .
Исторические факты: Римская республика, господство Рима над Италией, управление
Римской республикой, римское войско, войны с Карфагеном, создание военного флота,
рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гражданские войны в Риме,
земельный закон братьв Гракхов, победы спартака, кризис управления Цезаря, борьба
Антония и Октавиана, создание империи, обожествление императоров, гибель Нерона,
зарождение и распространение христианства, падение Римской империи.
Имена: братья Гракхов, Красс, Цезарь, Антоний, Октавиан, Нерон, Константин, Спартак.
Обучающийся должен уметь:
* показать на карте территорию Древней Италии;
* раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов;
*
описывать восстание рабов в Риме; раскрывать причины, ход, результат восстания;
давать
характеристику Спартака;
* объяснять значение понятия, суть диктатуры Цезаря; раскрывать причины возвышения и
падения диктатуры Цезаря; анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;
* рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; характеризовать деятельность Диоклетиана
и
Константина; анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима;
описывать
основные памятники культуры; сравнивать цивилизации Греции и Рима.
Повторение , итоговое занятие
Обучающийся должен уметь:
* сравнивать древние мировые цивилизации;
* изученные понятия и факты.
6
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира, выдающихся деятелей
всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;

изученные виды исторических источников;
уметь

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей
истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
7
Календарно - тематический план
№
п/п
Тема урока
Дата
По плану
Что изучает история
Ход времени и способы его измерения. Счет лет в
истории («до н.э.» и « н.э.»)
Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом.
Генеалогия. Происхождение имен и фамилий
Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.
Российская государственная символика
Географические названия – свидетели прошлого
Историческая карта
Всеобщая история. История Отечества - часть
всемирной истории.
Россия – многонациональное государство
Что изучает история
История Древнего мира.
Первобытное общество
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Первобытное общество. Расселение древнейшего
человечества
12
13
Орудия труда, занятия первобытного человека.
Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству.
Родоплеменные отношения
Соседская община.
Обмен произведенными продуктами. Развитие ремесла
Представления первобытных людей об окружающем
мире. Первобытные верования. Зарождение искусства
Первобытное общество
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население.
Занятия жителей
Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт.
Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государств в Древнем Египте
Зарождение древних религий. Мир человека древности
в зеркале мифов и легенд. Мифы о богах. Храмы и
14
15
16
17
18
19
20
21
8
Факти
чески
50
пирамиды
Научные познания, письменность и школа в Древнем
Египте
Древние государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье : природные
условия, население.
Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава
Финикия: природные условия, занятия жителей,
ремесла и торговля
Религиозные верования
Палестина : природные условия, занятия жителей,
ремесла, торговля. Религиозные верования
Возвышение Персидской державы и ее завоевания
Древняя Индия: природные условия, население.
Варны. Касты. Зарождение древних религий. Легенды
и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население.
Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и изобретения.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока
Обобщение и повторение «Древний Восток ( Египет,
Передняя Азия, Индия, Китай)»
Древняя Греция и эллинистический мир
Древняя Греция: природные условия, население, его
занятия . Эллины.
Древнейшие государства
( Крит, Микены)
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и
богах.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Полис – город-государство.
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы.
Афины. Афинская демократия, демос и знать.
Спарта.
Греческие колонии
Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны
Возвышение Македонии.
Империя Александра Македонского. Эллинистический
мир.
Культурное наследие Древней Греции и
эллинистического мира.
Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель
Школа и образование
51
52
Литература и театральное искусство
Архитектура и скульптура
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
9
Олимпийские игры
Повторение и обобщение
« Древняя Греция»
53
54
Древний Рим
Древний Рим: природные условия и древнее население
Италии.
Легенды и верования римлян
Патриции и плебеи
Республика. Консулы, сенаторы и трибуны.
Войны Рима с Карфагеном
Господство Рима в Средиземноморье
Восстание рабов. Спартак. Гражданские войны
Гай Юлий Цезарь Установление императорской власти
Римская империя и соседние народы
Расцвет и могущество Римской империи
Возникновение и распространение христианства.
Библия. Гонения на христиан. Признание христианства
государственной религией Римской империи.
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Раздел Римской империи на Западную и Восточную.
Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной
Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима
Архитектура и скульптура
Римская литература и театр «Золотой век» поэзии.
Ораторское искусство
Повторение и обобщение «Древний Рим»
66
67
68
69
История Древнего мира
Повторение
70
Перечень учебно-методической литературы
1.Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс. –
М.: «ТИД « Русское слово - РС», 2006
2.Арасланова О.В. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего
мира.- М.: ВАКО, 2009 г.
3. Контрольно-измерительные материалы. Исория Древнего мира: 5 класс / Сост.
К.В.Волкова.- М.: ВАКО, 2011
10