Критерии оценки учебной деятельности по истории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей
Протокол №____от
«____»__________2015 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
______________
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №137
______Ф.Ш.Усманова
Приказ №____ от
«____»__________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История» для 5А класса
Составитель программы:
Садыков Марс Винерович,
учитель истории
УФА, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для учащихся 5- го класса разработана на основе программы «История с древнейших времен до наших
дней 5-11 класс»., Москва , «Вентана- Граф »2012 под редакцией П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. Курс включает в себя две «Истории
древнего мира» (68 ч)
- федеральных образовательных стандартов;
- примерной программы основного общего образования по истории
- авторских программ по всеобщей истории.
Учебник 5 класс – А.Н. Майков «Введение в историю. 5 кл.», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г., Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В.
Ванина «История Древнего мира» 5 кл., .», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г.
При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который
устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесс.
Цели и функции программы:


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Для учащихся 5-х классов «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса
охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних
цивилизаций в складывании основ современного мира.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам
древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его
основные этапы.
✓ Цель курса: изучение особенностей хозяйственной жизни, своеобразие обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира,
представлений людей об окружающем мире, истории повседневности.
Задачи программы:
✓формирование исторического мышления учащихся на основе общего и особенного при характеристике древних обществ;
✓формирование условий для развития у учащихся свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;
✓ приобщение пятиклассников к истории развития мировой культуры.
Общая характеристика предмета.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение курса истории в основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая
осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
1. Познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений
и процессов истории человечества;
2. Практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития
общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;
3. Мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний
исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда
общество начало осознавать своё многообразие.
Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах
развития человеческой цивилизации.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета истории в 5-х классах отводится: 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Основные методы обучения: деятельностный; поисковый; исследовательский;
Основные формы работы: урочная; внеурочная ; фронтальная ; индивидуальная; групповая.
Требования к результатам освоения программы
Личностные результаты:
Метапредметные
результаты:
1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
2) освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
3) осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению
своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
1)способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную
и др.;
2)владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
3)способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
1)овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
2)способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3)умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4)расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа даёт возможность вести работу по формированию у пятиклассников следующих компетенций:
Базовые компетенции: т.е. умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Ключевые компетенции:
1. Информационно-технологические:

умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника, -воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со
словарями, энциклопедиями и т.п.);
 умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
2.Коммуникативные:


умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе).
3. Учебно-познавательные:

умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
 умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
 развитие способностей к самообразованию; умения и навыки здоровье сбережения (привычное соблюдение правил
гигиены учебного труда).
Cпециальные компетентности:




умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом
собственные суждения;
умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явлений;
умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1) Знание хронологии, работа с хронологией:
✓ указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
✓соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами:
✓характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
✓ группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
исторических событий;
3) Работа с историческими источниками:
✓читать историческую карту с опорой на легенду;
✓проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
✓сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия..
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты.
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:
Знать/понимать:




Уметь:





основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников.
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
Критерии оценки учебной деятельности по истории:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:


Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.


Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ:
Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ
логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты
причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия
Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ
недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия
раскрыты неполно; допущены неточности.
Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные
сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86 %
Оценка «4» - 85-71 %
Оценка «3» - 70-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:


выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:


не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:





не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.


Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
История как наука. Роль истории в жизни людей.
Что изучает история. Зачем нужно знать историю. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Историческая карта.
Всеобщая история. История России — часть всеобщей истории.
Основные термины и понятия:
исторические периоды, дописьменная история, письменная история, письменность, лента времени, летоисчисление, исторические источники,
археология, археологическая культура, факты, историческая память, историческая карта, стороны света, условные знаки, народ, государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
От первобытности к цивилизации.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда
первобытных людей. Родоплеменные отношения. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности). Представления первобытныхлюдей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Основные термины и понятия
орудия труда, освоение огня, человек разумный, общины, присваивающее хозяйство, погребение, стоянка, наскальная живопись, ритуал.
Революция неолита. Древнейшие земледельцы и скотоводы 3 ч+1 ч региональный компонент.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Освоение
обработки металлов.
Основные термины и понятия
земледелие, скотоводство, керамика, обработка металлов, медь, бронза, железо, курган, соседская община, неравенство, знать, ремесла,
религия, тотем
Древний Египет
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Религиозная реформа Эхнатона.
Основные термины и понятия
папирус, дельта, фараон, ирригация, ремесло, вельможи, писцы, иероглифы, колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные
походы, мифы, верования, храмы, священные животные, гробницы, загробная жизнь, пирамиды, мумия
Древний Восток. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Храмы древней
Месопотамии. Религиозные представления Шумера и Вавилона.
Основные термины и понятия
Междуречье или Двуречье, Тигр, Ефрат, клинопись, глиняные таблички, закон, храм
Восточное Средиземноморье в Древности
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Иудейский народ. Еврейские царства
Основные термины и понятия
колонии, Карфаген, алфавит, мореплавание, Библия, Ветхий завет, монотеизм, предание, заповеди, завет.
Великие военные империи Древнего Востока
Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Кир Великий и его завоевания, Дарий 1 ,
устройство Персидской империи
Основные термины и понятия
Военная мощь, висячие сады, конница, «царь царей», сатрапия, зороастризм.
Древняя Индия
Древняя Индия: природные условия, население. Арии. Варно-кастовая система. Древняя Индская цивилизация, Хараппа и Мохенджо-даро.
Религиозные верования, легенды и сказания. Буддизм.
Основные термины и понятия
Инд, Ганг, варны, касты, Брахма, Будда, Ботхисатва
Древний Китай
Древний Китай: природные условия, население. Китайские царства. Объединение Китая. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Основные термины и понятия
Шелк, великий шелковый путь, чай, фарфор, порох, бумага, каллиграфия, компас, конфуцианство, китайский император, рис.
Западная Сибирь в Древности (региональный компонент)
Природные условия Западной культуры. Археологические культуры бронзового века на территории Юга Западной Сибири и Алтая. Поселения
и могильники. Пазырыкская культура. Скифо-сибирский мир, звериный стиль.
Основные термины и понятия
Поселение, могильник, стоянка, пещера, пазырыкская культура, кочевники, скифо-сибирский мир, скифская триада.
Античность. Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Ахейская Греция.
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Основные термины и понятия
ахейцы, дорийцы, Гомер, поэзия, «Илиада», «Одиссея», Троянская война, осада, эллины, Эллада, темные века, герои, мифы, Олимпийские боги
Полисы Древней Греции
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Основные термины и понятия
демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты, спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга, колонии, скифы,
стратег, триера, фаланга, Марафон, граждане, метеки
Расцвет Древней Греции
Афины при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры
Основные термины и понятия
Пошлина, совет пятисот, морской союз, демократия народное собрание, оратор, форум, междоусобные войны, гимнасии, театр, наука, музы,
философия, Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, театр, трагедия, комедия.
Упадок Древней Греции
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Основные термины и понятия
Фаланга, македоняне, осадные башни, эллинизм, Фаросский маяк, Александрийская библиотека
Ранний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Основные термины и понятия
Этруски, латины, сенат, патриции, плебеи, народное собрание, галлы, республика, народные трибуны, консулы, ликторы, всадники.
Поздняя республика
Войны с Карфагеном: три Пунические войны. Ганнибал и Сципион Африканский.Господство Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Основные термины и понятия
Легион, центурии, военный лагерь, пунические войны, диктатор, триумф, тактика, стратегия.
Гражданские войны в Риме
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Реформы братьев Гракхов. Марий и Сулла. Гай Юлий Цезарь.
Триумвират. Установление императорской власти.
Основные термины и понятия
Гражданская война, император, рабство, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, закон, реформа, восстание, единовластие.
Возникновение и расцвет Римской империи
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.Возникновение и распространение христианства.
Новый завет. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Римские императорские династии. Культурное наследие Древнего Рима.
Римская литература и искусство. «Золотой век».
Основные термины и понятия
Династия, христианство, Новый завет, гонения, варвар, латифундия, преторианцы, арендатор
Закат и упадок Римской империи
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Варваризация
Рима.Падение Западной Римской империи.
Основные термины и понятия
Епископ, священник, церковь, переселение народов, готы, вандалы, германцы, доминат, упадок
Основные понятия курса: Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая
община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия,
реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин,
раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственняа деятельность,
земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог,
многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр,
ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.
Учебно – тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
1.
Что изучает история?
2.ч
2.
«У истоков истории»
5.ч
3.
«Древний Египет»
8.ч
4.
« Древняя Азия»
11.ч
5.
.«Древнейшая Греция» (4 ч)
4.ч
6.
3.ч
7.
«Государства-полисы Древней
Греции»
«Греко-персидские войны»
8.
«Расцвет Греции и величие Афин»
8.ч
9.
«Упадок Греции и возвышение
Македонии»
«Завоевания Александра
Македонского и их последствия» (3 ч)
1.ч
11.
«Ранний Рим»
4.ч
12.
«Расцвет Римской республики»
7.ч
13.
«Кризис и падение Римской
республики »
1.ч
14.
«Римская империя»
3.ч
10.
Итого:
1.ч
3.ч
68ч
Таблица тематического планирования по истории
№
п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема урока
1
02.09
Что изучает история? Источники знаний о прошлом.
2
04.09
Контрольное обобщение «Что изучает история».
3
09.09
«У истоков истории»
4
11.09
Возникновение человека.
5
16.09
Появление современного человека.
6
18.09
Зарождение искусства и религиозных верований.
7
23.09
Человечество на пути к новому обществу.
8
25.09
Обобщающе- повторительный урок на тему «У истоков истории».
9
30.09
«Древний Восток»
10
02.10
Образование государства в долине Нила.
11
07.10
Контрольное обобщение «Первобытный мир».
12
09.10
Религиозные верования в Древнем Египте.
13
14.10
Правитель Древнего Египта.
14
16.10
Подданные фараона.
15
21.10
Повседневная жизнь древних египтян.
16
23.10
Культура Древнего
Египта
17
28.10
Древняя Азия
18
30.10
Шумер и Аккад.
19
06.11
Древний Вавилон.
20
11.11
Ассирийская держава.
21
13.11
Финикия.
22
18.11
Древняя Палестина.
23
20.11
Древняя Персия.
24
25.11
Контрольное обобщение «Древняя Азия».
25
27.11
Древняя Индия.
26
02.12
Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии.
27
04.12
Древний Китай.
28
09.12
Древнейшая Греция
29
11.12
Природа Греции и занятия древних греков.
30
16.12
Древнейшие государства Греции: Крит и Микены.
31
18.12
Верования древних греков.
32
23.12
«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.
33
25.12
Государства-полисы Древней Греции
34
15.01
35
20.01
Греческий полис — город-государство.
Великая греческая колонизация.
Законодатели в жизни Афин.
36
22.01
Спарта.
37
27.01
Греко-персидские войны
38
29.01
Борьба греков за свою свободу.
39
03.02
Расцвет Греции и величие Афин
40
05.02
Греческий полис и его жители.
41
10.02
Развитие демократии при Перикле.
42
12.02
Олимпийские игры.
43
17.02
Повседневная жизнь древних греков.
44
19.02
Греческая наука.
45
24.02
Архитектура и скульптура Греции.
46
26.02
Рождение театра. Театральные представления.
47
02.03
Контрольное обобщение «Древняя Греция».
48
04.03
Упадок Греции и возвышение Македонии
49
09.03
Греция и Македония в IV веке до н. э.
50
11.03
Завоевания Александра Македонского и их последствия
51
16.03
Он хотел завоевать весь мир.
52
18.03
Основание Александрии.
53
23.03
Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
54
06.04
Ранний Рим
55
08.04
Древняя Италия и начало города Рима.
56
13.04
Рим в эпоху царей.
57
15.04
Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев.
58
20.04
Завоевание Римом Италии.
59
22.04
Расцвет Римской республики
60
27.04
Армия Древнего Рима.
61
29.04
Рим и Карфаген.
62
04.05
Завоевания Рима на Востоке.
63
06.05
Государственное устройство Римской республики.
64
11.05
Римское общество: его нравы и обычаи.
65
13.05
Повседневная жизнь римского общества.
66
18.05
Рабство в Риме.
67
20.05
68
25.05
69
27.05
Начало гражданских войн в Риме.Гай Юлий Цезарь.Октавиан Август и
рождение Римской империи.
Императоры Рима I-II веков.«Вечный город».Культура Римской империи.
Возникновение христианства. Римская империя в III-V веках.
Повторительно - обобщающий урок «Римская империя».
Всего:
68
часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей
Протокол №____от
«____»__________2015 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
______________
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №137
______Ф.Ш.Усманова
Приказ №____ от
«____»__________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История» для 5Б класса
Составитель программы:
Садыков Марс Винерович,
учитель истории
УФА, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для учащихся 5- го класса разработана на основе программы «История с древнейших времен до наших
дней 5-11 класс»., Москва , «Вентана- Граф »2012 под редакцией П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. Курс включает в себя две «Истории
древнего мира» (68 ч)
- федеральных образовательных стандартов;
- примерной программы основного общего образования по истории
- авторских программ по всеобщей истории.
Учебник 5 класс – А.Н. Майков «Введение в историю. 5 кл.», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г., Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В.
Ванина «История Древнего мира» 5 кл., .», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г.
При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который
устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесс.
Цели и функции программы:


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Для учащихся 5-х классов «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса
охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних
цивилизаций в складывании основ современного мира.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам
древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его
основные этапы.
✓ Цель курса: изучение особенностей хозяйственной жизни, своеобразие обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира,
представлений людей об окружающем мире, истории повседневности.
Задачи программы:
✓формирование исторического мышления учащихся на основе общего и особенного при характеристике древних обществ;
✓формирование условий для развития у учащихся свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;
✓ приобщение пятиклассников к истории развития мировой культуры.
Общая характеристика предмета.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение курса истории в основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая
осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
4. Познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений
и процессов истории человечества;
5. Практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития
общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;
6. Мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний
исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда
общество начало осознавать своё многообразие.
Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах
развития человеческой цивилизации.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета истории в 5-х классах отводится: 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Основные методы обучения: деятельностный; поисковый; исследовательский;
Основные формы работы: урочная; внеурочная ; фронтальная ; индивидуальная; групповая.
Требования к результатам освоения программы
Личностные результаты:
Метапредметные
результаты:
Предметные результаты:
1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
2) освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
3) осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению
своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
1)способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную
и др.;
2)владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
3)способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
1)овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
2)способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3)умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4)расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа даёт возможность вести работу по формированию у пятиклассников следующих компетенций:
Базовые компетенции: т.е. умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Ключевые компетенции:
1. Информационно-технологические:

умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника, -воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со
словарями, энциклопедиями и т.п.);
 умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
2.Коммуникативные:
 умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
 умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе).
3. Учебно-познавательные:

умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
 умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
 развитие способностей к самообразованию; умения и навыки здоровье сбережения (привычное соблюдение правил
гигиены учебного труда).
Cпециальные компетентности:


умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом
собственные суждения;


умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явлений;
умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1) Знание хронологии, работа с хронологией:
✓ указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
✓соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами:
✓характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
✓ группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
исторических событий;
3) Работа с историческими источниками:
✓читать историческую карту с опорой на легенду;
✓проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
✓сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия..
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты.
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:
Знать/понимать:




Уметь:
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников.





соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
Критерии оценки учебной деятельности по истории:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:




Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ:
Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ
логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты
причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия
Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ
недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия
раскрыты неполно; допущены неточности.
Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные
сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86 %
Оценка «4» - 85-71 %
Оценка «3» - 70-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:


выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:


не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:



не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;


или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.


Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
История как наука. Роль истории в жизни людей.
Что изучает история. Зачем нужно знать историю. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Историческая карта.
Всеобщая история. История России — часть всеобщей истории.
Основные термины и понятия:
исторические периоды, дописьменная история, письменная история, письменность, лента времени, летоисчисление, исторические источники,
археология, археологическая культура, факты, историческая память, историческая карта, стороны света, условные знаки, народ, государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
От первобытности к цивилизации.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда
первобытных людей. Родоплеменные отношения. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности). Представления первобытныхлюдей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Основные термины и понятия
орудия труда, освоение огня, человек разумный, общины, присваивающее хозяйство, погребение, стоянка, наскальная живопись, ритуал.
Революция неолита. Древнейшие земледельцы и скотоводы 3 ч+1 ч региональный компонент.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Освоение
обработки металлов.
Основные термины и понятия
земледелие, скотоводство, керамика, обработка металлов, медь, бронза, железо, курган, соседская община, неравенство, знать, ремесла,
религия, тотем
Древний Египет
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Религиозная реформа Эхнатона.
Основные термины и понятия
папирус, дельта, фараон, ирригация, ремесло, вельможи, писцы, иероглифы, колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные
походы, мифы, верования, храмы, священные животные, гробницы, загробная жизнь, пирамиды, мумия
Древний Восток. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Храмы древней
Месопотамии. Религиозные представления Шумера и Вавилона.
Основные термины и понятия
Междуречье или Двуречье, Тигр, Ефрат, клинопись, глиняные таблички, закон, храм
Восточное Средиземноморье в Древности
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Иудейский народ. Еврейские царства
Основные термины и понятия
колонии, Карфаген, алфавит, мореплавание, Библия, Ветхий завет, монотеизм, предание, заповеди, завет.
Великие военные империи Древнего Востока
Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Кир Великий и его завоевания, Дарий 1 ,
устройство Персидской империи
Основные термины и понятия
Военная мощь, висячие сады, конница, «царь царей», сатрапия, зороастризм.
Древняя Индия
Древняя Индия: природные условия, население. Арии. Варно-кастовая система. Древняя Индская цивилизация, Хараппа и Мохенджо-даро.
Религиозные верования, легенды и сказания. Буддизм.
Основные термины и понятия
Инд, Ганг, варны, касты, Брахма, Будда, Ботхисатва
Древний Китай
Древний Китай: природные условия, население. Китайские царства. Объединение Китая. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Основные термины и понятия
Шелк, великий шелковый путь, чай, фарфор, порох, бумага, каллиграфия, компас, конфуцианство, китайский император, рис.
Западная Сибирь в Древности (региональный компонент)
Природные условия Западной культуры. Археологические культуры бронзового века на территории Юга Западной Сибири и Алтая. Поселения
и могильники. Пазырыкская культура. Скифо-сибирский мир, звериный стиль.
Основные термины и понятия
Поселение, могильник, стоянка, пещера, пазырыкская культура, кочевники, скифо-сибирский мир, скифская триада.
Античность. Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Ахейская Греция.
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Основные термины и понятия
ахейцы, дорийцы, Гомер, поэзия, «Илиада», «Одиссея», Троянская война, осада, эллины, Эллада, темные века, герои, мифы, Олимпийские боги
Полисы Древней Греции
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Основные термины и понятия
демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты, спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга, колонии, скифы,
стратег, триера, фаланга, Марафон, граждане, метеки
Расцвет Древней Греции
Афины при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры
Основные термины и понятия
Пошлина, совет пятисот, морской союз, демократия народное собрание, оратор, форум, междоусобные войны, гимнасии, театр, наука, музы,
философия, Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, театр, трагедия, комедия.
Упадок Древней Греции
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Основные термины и понятия
Фаланга, македоняне, осадные башни, эллинизм, Фаросский маяк, Александрийская библиотека
Ранний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Основные термины и понятия
Этруски, латины, сенат, патриции, плебеи, народное собрание, галлы, республика, народные трибуны, консулы, ликторы, всадники.
Поздняя республика
Войны с Карфагеном: три Пунические войны. Ганнибал и Сципион Африканский.Господство Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Основные термины и понятия
Легион, центурии, военный лагерь, пунические войны, диктатор, триумф, тактика, стратегия.
Гражданские войны в Риме
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Реформы братьев Гракхов. Марий и Сулла. Гай Юлий Цезарь.
Триумвират. Установление императорской власти.
Основные термины и понятия
Гражданская война, император, рабство, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, закон, реформа, восстание, единовластие.
Возникновение и расцвет Римской империи
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.Возникновение и распространение христианства.
Новый завет. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Римские императорские династии. Культурное наследие Древнего Рима.
Римская литература и искусство. «Золотой век».
Основные термины и понятия
Династия, христианство, Новый завет, гонения, варвар, латифундия, преторианцы, арендатор
Закат и упадок Римской империи
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Варваризация
Рима.Падение Западной Римской империи.
Основные термины и понятия
Епископ, священник, церковь, переселение народов, готы, вандалы, германцы, доминат, упадок
Основные понятия курса: Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая
община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия,
реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин,
раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственняа деятельность,
земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог,
многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр,
ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.
Учебно – тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
1.
Что изучает история?
2.ч
2.
«У истоков истории»
5.ч
3.
«Древний Египет»
8.ч
4.
« Древняя Азия»
11.ч
5.
.«Древнейшая Греция» (4 ч)
4.ч
6.
3.ч
7.
«Государства-полисы Древней
Греции»
«Греко-персидские войны»
8.
«Расцвет Греции и величие Афин»
8.ч
9.
«Упадок Греции и возвышение
Македонии»
«Завоевания Александра
Македонского и их последствия» (3 ч)
1.ч
11.
«Ранний Рим»
4.ч
12.
«Расцвет Римской республики»
7.ч
13.
«Кризис и падение Римской
республики »
1.ч
14.
«Римская империя»
3.ч
10.
Итого:
1.ч
3.ч
68ч
Таблица тематического планирования по истории
№
п/п
1
Дата по
плану
02.09
Дата по
факту
Тема урока
Что изучает история? Источники знаний о прошлом.
2
04.09
Контрольное обобщение «Что изучает история».
3
09.09
«У истоков истории»
4
11.09
Возникновение человека.
5
16.09
Появление современного человека.
6
18.09
Зарождение искусства и религиозных верований.
7
23.09
Человечество на пути к новому обществу.
8
25.09
Обобщающе- повторительный урок на тему «У истоков истории».
9
30.09
«Древний Восток»
10
02.10
Образование государства в долине Нила.
11
07.10
Контрольное обобщение «Первобытный мир».
12
09.10
Религиозные верования в Древнем Египте.
13
14.10
Правитель Древнего Египта.
14
16.10
Подданные фараона.
15
21.10
Повседневная жизнь древних египтян.
16
23.10
17
28.10
Культура Древнего
Египта
Древняя Азия
18
30.10
Шумер и Аккад.
19
06.11
Древний Вавилон.
20
11.11
Ассирийская держава.
21
13.11
Финикия.
22
18.11
Древняя Палестина.
23
20.11
Древняя Персия.
24
25.11
Контрольное обобщение «Древняя Азия».
25
27.11
Древняя Индия.
26
02.12
Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии.
27
04.12
Древний Китай.
28
09.12
Древнейшая Греция
29
11.12
Природа Греции и занятия древних греков.
30
16.12
Древнейшие государства Греции: Крит и Микены.
31
18.12
Верования древних греков.
32
23.12
«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.
33
25.12
Государства-полисы Древней Греции
34
15.01
35
20.01
Греческий полис — город-государство.
Великая греческая колонизация.
Законодатели в жизни Афин.
36
22.01
Спарта.
37
27.01
Греко-персидские войны
38
29.01
Борьба греков за свою свободу.
39
03.02
Расцвет Греции и величие Афин
40
05.02
Греческий полис и его жители.
41
10.02
Развитие демократии при Перикле.
42
12.02
Олимпийские игры.
43
17.02
Повседневная жизнь древних греков.
44
19.02
Греческая наука.
45
24.02
Архитектура и скульптура Греции.
46
26.02
Рождение театра. Театральные представления.
47
02.03
Контрольное обобщение «Древняя Греция».
48
04.03
Упадок Греции и возвышение Македонии
49
09.03
Греция и Македония в IV веке до н. э.
50
11.03
Завоевания Александра Македонского и их последствия
51
16.03
Он хотел завоевать весь мир.
52
18.03
Основание Александрии.
53
23.03
Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
54
06.04
Ранний Рим
55
08.04
Древняя Италия и начало города Рима.
56
13.04
Рим в эпоху царей.
57
15.04
Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев.
58
20.04
Завоевание Римом Италии.
59
22.04
Расцвет Римской республики
60
27.04
Армия Древнего Рима.
61
29.04
Рим и Карфаген.
62
04.05
Завоевания Рима на Востоке.
63
06.05
Государственное устройство Римской республики.
64
11.05
Римское общество: его нравы и обычаи.
65
13.05
Повседневная жизнь римского общества.
66
18.05
Рабство в Риме.
67
20.05
68
25.05
69
27.05
Начало гражданских войн в Риме.Гай Юлий Цезарь.Октавиан Август и
рождение Римской империи.
Императоры Рима I-II веков.«Вечный город».Культура Римской империи.
Возникновение христианства. Римская империя в III-V веках.
Повторительно - обобщающий урок «Римская империя».
Всего:
68
часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей
Протокол №____от
«____»__________2015 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
______________
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №137
______Ф.Ш.Усманова
Приказ №____ от
«____»__________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История» для 5В класса
Составитель программы:
Садыков Марс Винерович,
учитель истории
УФА, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для учащихся 5- го класса разработана на основе программы «История с древнейших времен до наших
дней 5-11 класс»., Москва , «Вентана- Граф »2012 под редакцией П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. Курс включает в себя две «Истории
древнего мира» (68 ч)
- федеральных образовательных стандартов;
- примерной программы основного общего образования по истории
- авторских программ по всеобщей истории.
Учебник 5 класс – А.Н. Майков «Введение в историю. 5 кл.», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г., Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В.
Ванина «История Древнего мира» 5 кл., .», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г.
При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который
устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесс.
Цели и функции программы:


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Для учащихся 5-х классов «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса
охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних
цивилизаций в складывании основ современного мира.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам
древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его
основные этапы.
✓ Цель курса: изучение особенностей хозяйственной жизни, своеобразие обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира,
представлений людей об окружающем мире, истории повседневности.
Задачи программы:
✓формирование исторического мышления учащихся на основе общего и особенного при характеристике древних обществ;
✓формирование условий для развития у учащихся свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;
✓ приобщение пятиклассников к истории развития мировой культуры.
Общая характеристика предмета.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение курса истории в основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая
осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
7. Познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений
и процессов истории человечества;
8. Практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития
общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;
9. Мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний
исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда
общество начало осознавать своё многообразие.
Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах
развития человеческой цивилизации.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета истории в 5-х классах отводится: 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Основные методы обучения: деятельностный; поисковый; исследовательский;
Основные формы работы: урочная; внеурочная ; фронтальная ; индивидуальная; групповая.
Требования к результатам освоения программы
Личностные результаты:
Метапредметные
результаты:
1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
2) освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
3) осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению
своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
1)способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную
и др.;
2)владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
3)способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
1)овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
2)способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3)умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4)расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа даёт возможность вести работу по формированию у пятиклассников следующих компетенций:
Базовые компетенции: т.е. умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Ключевые компетенции:
1. Информационно-технологические:

умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника, -воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со
словарями, энциклопедиями и т.п.);
 умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
2.Коммуникативные:


умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе).
3. Учебно-познавательные:

умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
 умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
 развитие способностей к самообразованию; умения и навыки здоровье сбережения (привычное соблюдение правил
гигиены учебного труда).
Cпециальные компетентности:




умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом
собственные суждения;
умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явлений;
умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1) Знание хронологии, работа с хронологией:
✓ указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
✓соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами:
✓характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
✓ группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
исторических событий;
3) Работа с историческими источниками:
✓читать историческую карту с опорой на легенду;
✓проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
✓сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия..
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты.
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:
Знать/понимать:




Уметь:





основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников.
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
Критерии оценки учебной деятельности по истории:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:


Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.


Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ:
Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ
логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты
причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия
Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ
недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия
раскрыты неполно; допущены неточности.
Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные
сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86 %
Оценка «4» - 85-71 %
Оценка «3» - 70-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:


выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:


не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:





не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.


Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
История как наука. Роль истории в жизни людей.
Что изучает история. Зачем нужно знать историю. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Историческая карта.
Всеобщая история. История России — часть всеобщей истории.
Основные термины и понятия:
исторические периоды, дописьменная история, письменная история, письменность, лента времени, летоисчисление, исторические источники,
археология, археологическая культура, факты, историческая память, историческая карта, стороны света, условные знаки, народ, государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
От первобытности к цивилизации.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда
первобытных людей. Родоплеменные отношения. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности). Представления первобытныхлюдей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Основные термины и понятия
орудия труда, освоение огня, человек разумный, общины, присваивающее хозяйство, погребение, стоянка, наскальная живопись, ритуал.
Революция неолита. Древнейшие земледельцы и скотоводы 3 ч+1 ч региональный компонент.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Освоение
обработки металлов.
Основные термины и понятия
земледелие, скотоводство, керамика, обработка металлов, медь, бронза, железо, курган, соседская община, неравенство, знать, ремесла,
религия, тотем
Древний Египет
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Религиозная реформа Эхнатона.
Основные термины и понятия
папирус, дельта, фараон, ирригация, ремесло, вельможи, писцы, иероглифы, колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные
походы, мифы, верования, храмы, священные животные, гробницы, загробная жизнь, пирамиды, мумия
Древний Восток. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Храмы древней
Месопотамии. Религиозные представления Шумера и Вавилона.
Основные термины и понятия
Междуречье или Двуречье, Тигр, Ефрат, клинопись, глиняные таблички, закон, храм
Восточное Средиземноморье в Древности
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Иудейский народ. Еврейские царства
Основные термины и понятия
колонии, Карфаген, алфавит, мореплавание, Библия, Ветхий завет, монотеизм, предание, заповеди, завет.
Великие военные империи Древнего Востока
Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Кир Великий и его завоевания, Дарий 1 ,
устройство Персидской империи
Основные термины и понятия
Военная мощь, висячие сады, конница, «царь царей», сатрапия, зороастризм.
Древняя Индия
Древняя Индия: природные условия, население. Арии. Варно-кастовая система. Древняя Индская цивилизация, Хараппа и Мохенджо-даро.
Религиозные верования, легенды и сказания. Буддизм.
Основные термины и понятия
Инд, Ганг, варны, касты, Брахма, Будда, Ботхисатва
Древний Китай
Древний Китай: природные условия, население. Китайские царства. Объединение Китая. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Основные термины и понятия
Шелк, великий шелковый путь, чай, фарфор, порох, бумага, каллиграфия, компас, конфуцианство, китайский император, рис.
Западная Сибирь в Древности (региональный компонент)
Природные условия Западной культуры. Археологические культуры бронзового века на территории Юга Западной Сибири и Алтая. Поселения
и могильники. Пазырыкская культура. Скифо-сибирский мир, звериный стиль.
Основные термины и понятия
Поселение, могильник, стоянка, пещера, пазырыкская культура, кочевники, скифо-сибирский мир, скифская триада.
Античность. Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Ахейская Греция.
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Основные термины и понятия
ахейцы, дорийцы, Гомер, поэзия, «Илиада», «Одиссея», Троянская война, осада, эллины, Эллада, темные века, герои, мифы, Олимпийские боги
Полисы Древней Греции
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Основные термины и понятия
демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты, спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга, колонии, скифы,
стратег, триера, фаланга, Марафон, граждане, метеки
Расцвет Древней Греции
Афины при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры
Основные термины и понятия
Пошлина, совет пятисот, морской союз, демократия народное собрание, оратор, форум, междоусобные войны, гимнасии, театр, наука, музы,
философия, Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, театр, трагедия, комедия.
Упадок Древней Греции
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Основные термины и понятия
Фаланга, македоняне, осадные башни, эллинизм, Фаросский маяк, Александрийская библиотека
Ранний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Основные термины и понятия
Этруски, латины, сенат, патриции, плебеи, народное собрание, галлы, республика, народные трибуны, консулы, ликторы, всадники.
Поздняя республика
Войны с Карфагеном: три Пунические войны. Ганнибал и Сципион Африканский.Господство Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Основные термины и понятия
Легион, центурии, военный лагерь, пунические войны, диктатор, триумф, тактика, стратегия.
Гражданские войны в Риме
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Реформы братьев Гракхов. Марий и Сулла. Гай Юлий Цезарь.
Триумвират. Установление императорской власти.
Основные термины и понятия
Гражданская война, император, рабство, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, закон, реформа, восстание, единовластие.
Возникновение и расцвет Римской империи
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.Возникновение и распространение христианства.
Новый завет. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Римские императорские династии. Культурное наследие Древнего Рима.
Римская литература и искусство. «Золотой век».
Основные термины и понятия
Династия, христианство, Новый завет, гонения, варвар, латифундия, преторианцы, арендатор
Закат и упадок Римской империи
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Варваризация
Рима.Падение Западной Римской империи.
Основные термины и понятия
Епископ, священник, церковь, переселение народов, готы, вандалы, германцы, доминат, упадок
Основные понятия курса: Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая
община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия,
реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин,
раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственняа деятельность,
земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог,
многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр,
ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.
Учебно – тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
1.
Что изучает история?
2.ч
2.
«У истоков истории»
5.ч
3.
«Древний Египет»
8.ч
4.
« Древняя Азия»
11.ч
5.
.«Древнейшая Греция» (4 ч)
4.ч
6.
3.ч
7.
«Государства-полисы Древней
Греции»
«Греко-персидские войны»
8.
«Расцвет Греции и величие Афин»
8.ч
9.
«Упадок Греции и возвышение
Македонии»
«Завоевания Александра
Македонского и их последствия» (3 ч)
1.ч
11.
«Ранний Рим»
4.ч
12.
«Расцвет Римской республики»
7.ч
13.
«Кризис и падение Римской
республики »
1.ч
14.
«Римская империя»
3.ч
10.
Итого:
1.ч
3.ч
68ч
Таблица тематического планирования по истории
№
п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема урока
1
02.09
Что изучает история? Источники знаний о прошлом.
2
04.09
Контрольное обобщение «Что изучает история».
3
09.09
«У истоков истории»
4
11.09
Возникновение человека.
5
16.09
Появление современного человека.
6
18.09
Зарождение искусства и религиозных верований.
7
23.09
Человечество на пути к новому обществу.
8
25.09
Обобщающе- повторительный урок на тему «У истоков истории».
9
30.09
«Древний Восток»
10
02.10
Образование государства в долине Нила.
11
07.10
Контрольное обобщение «Первобытный мир».
12
09.10
Религиозные верования в Древнем Египте.
13
14.10
Правитель Древнего Египта.
14
16.10
Подданные фараона.
15
21.10
Повседневная жизнь древних египтян.
16
23.10
Культура Древнего
Египта
17
28.10
Древняя Азия
18
30.10
Шумер и Аккад.
19
06.11
Древний Вавилон.
20
11.11
Ассирийская держава.
21
13.11
Финикия.
22
18.11
Древняя Палестина.
23
20.11
Древняя Персия.
24
25.11
Контрольное обобщение «Древняя Азия».
25
27.11
Древняя Индия.
26
02.12
Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии.
27
04.12
Древний Китай.
28
09.12
Древнейшая Греция
29
11.12
Природа Греции и занятия древних греков.
30
16.12
Древнейшие государства Греции: Крит и Микены.
31
18.12
Верования древних греков.
32
23.12
«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.
33
25.12
Государства-полисы Древней Греции
34
15.01
35
20.01
Греческий полис — город-государство.
Великая греческая колонизация.
Законодатели в жизни Афин.
36
22.01
Спарта.
37
27.01
Греко-персидские войны
38
29.01
Борьба греков за свою свободу.
39
03.02
Расцвет Греции и величие Афин
40
05.02
Греческий полис и его жители.
41
10.02
Развитие демократии при Перикле.
42
12.02
Олимпийские игры.
43
17.02
Повседневная жизнь древних греков.
44
19.02
Греческая наука.
45
24.02
Архитектура и скульптура Греции.
46
26.02
Рождение театра. Театральные представления.
47
02.03
Контрольное обобщение «Древняя Греция».
48
04.03
Упадок Греции и возвышение Македонии
49
09.03
Греция и Македония в IV веке до н. э.
50
11.03
Завоевания Александра Македонского и их последствия
51
16.03
Он хотел завоевать весь мир.
52
18.03
Основание Александрии.
53
23.03
Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
54
06.04
Ранний Рим
55
08.04
Древняя Италия и начало города Рима.
56
13.04
Рим в эпоху царей.
57
15.04
Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев.
58
20.04
Завоевание Римом Италии.
59
22.04
Расцвет Римской республики
60
27.04
Армия Древнего Рима.
61
29.04
Рим и Карфаген.
62
04.05
Завоевания Рима на Востоке.
63
06.05
Государственное устройство Римской республики.
64
11.05
Римское общество: его нравы и обычаи.
65
13.05
Повседневная жизнь римского общества.
66
18.05
Рабство в Риме.
67
20.05
68
25.05
69
27.05
Начало гражданских войн в Риме.Гай Юлий Цезарь.Октавиан Август и
рождение Римской империи.
Императоры Рима I-II веков.«Вечный город».Культура Римской империи.
Возникновение христианства. Римская империя в III-V веках.
Повторительно - обобщающий урок «Римская империя».
Всего:
68
часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №137
Калининского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей
Протокол №____от
«____»__________2015 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
______________
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №137
______Ф.Ш.Усманова
Приказ №____ от
«____»__________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «История» для 5Г класса
Составитель программы:
Садыков Марс Винерович,
учитель истории
УФА, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для учащихся 5- го класса разработана на основе программы «История с древнейших времен до наших
дней 5-11 класс»., Москва , «Вентана- Граф »2012 под редакцией П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. Курс включает в себя две «Истории
древнего мира» (68 ч)
- федеральных образовательных стандартов;
- примерной программы основного общего образования по истории
- авторских программ по всеобщей истории.
Учебник 5 класс – А.Н. Майков «Введение в историю. 5 кл.», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г., Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В.
Ванина «История Древнего мира» 5 кл., .», Москва, «Вентана- Граф » 2013 г.
При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который
устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесс.
Цели и функции программы:


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование
учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для
составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Для учащихся 5-х классов «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса
охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних
цивилизаций в складывании основ современного мира.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам
древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его
основные этапы.
✓ Цель курса: изучение особенностей хозяйственной жизни, своеобразие обществ, складывающихся в цивилизациях Древнего мира,
представлений людей об окружающем мире, истории повседневности.
Задачи программы:
✓формирование исторического мышления учащихся на основе общего и особенного при характеристике древних обществ;
✓формирование условий для развития у учащихся свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости;
✓ приобщение пятиклассников к истории развития мировой культуры.
Общая характеристика предмета.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о
выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа
важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Изучение курса истории в основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая
осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
10. Познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений
и процессов истории человечества;
11. Практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития
общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;
12. Мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний
исторических фактов, процессов и явлений.
Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда
общество начало осознавать своё многообразие.
Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования.
Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах
развития человеческой цивилизации.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета истории в 5-х классах отводится: 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Основные методы обучения: деятельностный; поисковый; исследовательский;
Основные формы работы: урочная; внеурочная ; фронтальная ; индивидуальная; групповая.
Требования к результатам освоения программы
Личностные результаты:
Метапредметные
результаты:
1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и региональной общности;
2) освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
3) осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению
своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
4) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
1)способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную
и др.;
2)владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
3)способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
1)овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
2)способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
3)умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
4)расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Программа даёт возможность вести работу по формированию у пятиклассников следующих компетенций:
Базовые компетенции: т.е. умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:





понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Ключевые компетенции:
1. Информационно-технологические:

умение в связной и монологической форме пересказать текст учебника, -воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со
словарями, энциклопедиями и т.п.);
 умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
2.Коммуникативные:
 умение пятиклассников спорить и отстаивать свои взгляды;
 умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе).
3. Учебно-познавательные:

умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
 умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою
деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
 развитие способностей к самообразованию; умения и навыки здоровье сбережения (привычное соблюдение правил
гигиены учебного труда).
Cпециальные компетентности:




умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом
собственные суждения;
умение оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять
синхронность и диахронность событий и явлений;
умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1) Знание хронологии, работа с хронологией:
✓ указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
✓соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2) Знание исторических фактов, работа с фактами:
✓характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
✓ группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3) Работа с историческими источниками:
✓читать историческую карту с опорой на легенду;
✓проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
✓сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия..
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты.
В результате изучения истории Древнего мира ученик должен:
Знать/понимать:




Уметь:





основные этапы и ключевые события истории Древнего мира;
выдающихся деятелей древней истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников.
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей
истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры.
Критерии оценки учебной деятельности по истории:
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:




Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ:
Отметка «5» ставиться, если учащийся дал полное описание события, явления (названы характерные черты, приведены главные факты); ответ
логически выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты
причинно – следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия
Отметка «4» ставиться, если учащийся назвал главные характерные черты события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ
недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия
раскрыты неполно; допущены неточности.
Отметка «3» ставиться, если приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные
сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86 %
Оценка «4» - 85-71 %
Оценка «3» - 70-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:


выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:


не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:





не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.


Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
История как наука. Роль истории в жизни людей.
Что изучает история. Зачем нужно знать историю. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Историческая карта.
Всеобщая история. История России — часть всеобщей истории.
Основные термины и понятия:
исторические периоды, дописьменная история, письменная история, письменность, лента времени, летоисчисление, исторические источники,
археология, археологическая культура, факты, историческая память, историческая карта, стороны света, условные знаки, народ, государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
От первобытности к цивилизации.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия, орудия труда
первобытных людей. Родоплеменные отношения. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от
первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности). Представления первобытныхлюдей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Основные термины и понятия
орудия труда, освоение огня, человек разумный, общины, присваивающее хозяйство, погребение, стоянка, наскальная живопись, ритуал.
Революция неолита. Древнейшие земледельцы и скотоводы 3 ч+1 ч региональный компонент.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Освоение
обработки металлов.
Основные термины и понятия
земледелие, скотоводство, керамика, обработка металлов, медь, бронза, железо, курган, соседская община, неравенство, знать, ремесла,
религия, тотем
Древний Египет
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Религиозная реформа Эхнатона.
Основные термины и понятия
папирус, дельта, фараон, ирригация, ремесло, вельможи, писцы, иероглифы, колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные
походы, мифы, верования, храмы, священные животные, гробницы, загробная жизнь, пирамиды, мумия
Древний Восток. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Храмы древней
Месопотамии. Религиозные представления Шумера и Вавилона.
Основные термины и понятия
Междуречье или Двуречье, Тигр, Ефрат, клинопись, глиняные таблички, закон, храм
Восточное Средиземноморье в Древности
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Иудейский народ. Еврейские царства
Основные термины и понятия
колонии, Карфаген, алфавит, мореплавание, Библия, Ветхий завет, монотеизм, предание, заповеди, завет.
Великие военные империи Древнего Востока
Ассирийская держава. Нововавилонское царство. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Кир Великий и его завоевания, Дарий 1 ,
устройство Персидской империи
Основные термины и понятия
Военная мощь, висячие сады, конница, «царь царей», сатрапия, зороастризм.
Древняя Индия
Древняя Индия: природные условия, население. Арии. Варно-кастовая система. Древняя Индская цивилизация, Хараппа и Мохенджо-даро.
Религиозные верования, легенды и сказания. Буддизм.
Основные термины и понятия
Инд, Ганг, варны, касты, Брахма, Будда, Ботхисатва
Древний Китай
Древний Китай: природные условия, население. Китайские царства. Объединение Китая. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.Культурное наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Основные термины и понятия
Шелк, великий шелковый путь, чай, фарфор, порох, бумага, каллиграфия, компас, конфуцианство, китайский император, рис.
Западная Сибирь в Древности (региональный компонент)
Природные условия Западной культуры. Археологические культуры бронзового века на территории Юга Западной Сибири и Алтая. Поселения
и могильники. Пазырыкская культура. Скифо-сибирский мир, звериный стиль.
Основные термины и понятия
Поселение, могильник, стоянка, пещера, пазырыкская культура, кочевники, скифо-сибирский мир, скифская триада.
Античность. Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Ахейская Греция.
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Основные термины и понятия
ахейцы, дорийцы, Гомер, поэзия, «Илиада», «Одиссея», Троянская война, осада, эллины, Эллада, темные века, герои, мифы, Олимпийские боги
Полисы Древней Греции
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать.
Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Основные термины и понятия
демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты, спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга, колонии, скифы,
стратег, триера, фаланга, Марафон, граждане, метеки
Расцвет Древней Греции
Афины при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед.
Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры
Основные термины и понятия
Пошлина, совет пятисот, морской союз, демократия народное собрание, оратор, форум, междоусобные войны, гимнасии, театр, наука, музы,
философия, Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, театр, трагедия, комедия.
Упадок Древней Греции
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Основные термины и понятия
Фаланга, македоняне, осадные башни, эллинизм, Фаросский маяк, Александрийская библиотека
Ранний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Основные термины и понятия
Этруски, латины, сенат, патриции, плебеи, народное собрание, галлы, республика, народные трибуны, консулы, ликторы, всадники.
Поздняя республика
Войны с Карфагеном: три Пунические войны. Ганнибал и Сципион Африканский.Господство Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Основные термины и понятия
Легион, центурии, военный лагерь, пунические войны, диктатор, триумф, тактика, стратегия.
Гражданские войны в Риме
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Реформы братьев Гракхов. Марий и Сулла. Гай Юлий Цезарь.
Триумвират. Установление императорской власти.
Основные термины и понятия
Гражданская война, император, рабство, амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, закон, реформа, восстание, единовластие.
Возникновение и расцвет Римской империи
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.Возникновение и распространение христианства.
Новый завет. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Римские императорские династии. Культурное наследие Древнего Рима.
Римская литература и искусство. «Золотой век».
Основные термины и понятия
Династия, христианство, Новый завет, гонения, варвар, латифундия, преторианцы, арендатор
Закат и упадок Римской империи
Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Варваризация
Рима.Падение Западной Римской империи.
Основные термины и понятия
Епископ, священник, церковь, переселение народов, готы, вандалы, германцы, доминат, упадок
Основные понятия курса: Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая
община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия,
реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колонии, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин,
раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственняа деятельность,
земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, бог,
многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр,
ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.
Учебно – тематический план
№ п/п
Тема раздела
Количество
часов
1.
Что изучает история?
2.ч
2.
«У истоков истории»
5.ч
3.
«Древний Египет»
8.ч
4.
« Древняя Азия»
11.ч
5.
.«Древнейшая Греция» (4 ч)
4.ч
6.
3.ч
7.
«Государства-полисы Древней
Греции»
«Греко-персидские войны»
8.
«Расцвет Греции и величие Афин»
8.ч
9.
«Упадок Греции и возвышение
Македонии»
«Завоевания Александра
Македонского и их последствия» (3 ч)
1.ч
«Ранний Рим»
4.ч
10.
11.
1.ч
3.ч
12.
«Расцвет Римской республики»
7.ч
13.
«Кризис и падение Римской
республики »
1.ч
14.
«Римская империя»
3.ч
68ч
Итого:
Таблица тематического планирования по истории
№
п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Тема урока
1
02.09
Что изучает история? Источники знаний о прошлом.
2
04.09
Контрольное обобщение «Что изучает история».
3
09.09
«У истоков истории»
4
11.09
Возникновение человека.
5
16.09
Появление современного человека.
6
18.09
Зарождение искусства и религиозных верований.
7
23.09
Человечество на пути к новому обществу.
8
25.09
Обобщающе- повторительный урок на тему «У истоков истории».
9
30.09
«Древний Восток»
10
02.10
Образование государства в долине Нила.
11
07.10
Контрольное обобщение «Первобытный мир».
12
09.10
Религиозные верования в Древнем Египте.
13
14.10
Правитель Древнего Египта.
14
16.10
Подданные фараона.
15
21.10
Повседневная жизнь древних египтян.
16
23.10
17
28.10
Культура Древнего
Египта
Древняя Азия
18
30.10
Шумер и Аккад.
19
06.11
Древний Вавилон.
20
11.11
Ассирийская держава.
21
13.11
Финикия.
22
18.11
Древняя Палестина.
23
20.11
Древняя Персия.
24
25.11
Контрольное обобщение «Древняя Азия».
25
27.11
Древняя Индия.
26
02.12
Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии.
27
04.12
Древний Китай.
28
09.12
Древнейшая Греция
29
11.12
Природа Греции и занятия древних греков.
30
16.12
Древнейшие государства Греции: Крит и Микены.
31
18.12
Верования древних греков.
32
23.12
«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.
33
25.12
Государства-полисы Древней Греции
34
15.01
35
20.01
Греческий полис — город-государство.
Великая греческая колонизация.
Законодатели в жизни Афин.
36
22.01
Спарта.
37
27.01
Греко-персидские войны
38
29.01
Борьба греков за свою свободу.
39
03.02
Расцвет Греции и величие Афин
40
05.02
Греческий полис и его жители.
41
10.02
Развитие демократии при Перикле.
42
12.02
Олимпийские игры.
43
17.02
Повседневная жизнь древних греков.
44
19.02
Греческая наука.
45
24.02
Архитектура и скульптура Греции.
46
26.02
Рождение театра. Театральные представления.
47
02.03
Контрольное обобщение «Древняя Греция».
48
04.03
Упадок Греции и возвышение Македонии
49
09.03
Греция и Македония в IV веке до н. э.
50
11.03
Завоевания Александра Македонского и их последствия
51
16.03
Он хотел завоевать весь мир.
52
18.03
Основание Александрии.
53
23.03
Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
54
06.04
Ранний Рим
55
08.04
Древняя Италия и начало города Рима.
56
13.04
Рим в эпоху царей.
57
15.04
Рождение Римской республики. Борьба патрициев и плебеев.
58
20.04
Завоевание Римом Италии.
59
22.04
Расцвет Римской республики
60
27.04
Армия Древнего Рима.
61
29.04
Рим и Карфаген.
62
04.05
Завоевания Рима на Востоке.
63
06.05
Государственное устройство Римской республики.
64
11.05
Римское общество: его нравы и обычаи.
65
13.05
Повседневная жизнь римского общества.
66
18.05
Рабство в Риме.
67
20.05
68
25.05
69
27.05
Начало гражданских войн в Риме.Гай Юлий Цезарь.Октавиан Август и
рождение Римской империи.
Императоры Рима I-II веков.«Вечный город».Культура Римской империи.
Возникновение христианства. Римская империя в III-V веках.
Повторительно - обобщающий урок «Римская империя».
Всего:
68
часов