Сборник классных часов 2007 г.

1
октябрь 2007 год
2
Классный час на тему:
«Экология речи»
Учитель: Бенетаускене Галина Анатольевна,
Классный руководитель МОУ «СОШ №2» г. Шелехов
Цель:
 воспитывать патриотические
отношение к родному языку
 повысить культуру речи уч-ся.
чувства
через
любовь
и
бережное
Нам дан во владение самый
богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный русский язык.
Н.Бердяев
Учитель:
Ребята, всем нам известно, что две тысячи седьмой год объявлен годом
русского языка, что отражает его значимость для цивилизации.
1 ведущий:
Наша речь – самое удивительное и прекрасное из всего, созданного
человеком.
2 ведущий:
Без неё невозможна полноценная жизнь. Благодаря её величеству, речи,
получили развитие наука и техника, литература и искусство.
1 ведущий:
Значение языка нельзя переоценить, ведь именно слово помогает понять
и полюбить друг друга!
2 ведущий:
Давно доказано, что русский язык- один из богатейших языков мира.
1 ведущий:
Но именно поэтому овладеть им не просто.
Учитель:
Язык- это наша история, наше богатство и культура. Это язык А. С.
Пушкина, И. С. Тургенева, Л.Н.Толстого К.Г.Паустовского и других великих
хранителей красоты.
1 ведущий:
Для того чтобы наша речь стала правильной и красивой, чтобы она
помогала душе человека стремиться к добру, нужно многое знать, понимать и
чувствовать!
Учитель:
В речи человека, как в зеркале, отражаются его культура, воспитанность. Из
чего же состоит культура речи?
3
 в нормированности, т.е. в подчинении определённым нормам
произношения;
 ударения;
 построение слов, с/с, предложений;
 ясность, эмоциональность, доступность;
 чистота, отсутствие слов- паразитов, словесных штампов;
 яркость, образность, выразительность.
1 ученик:
Великий французский философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль
теряет всю свою цену, если дурно выражена »
2 ученик:
В богословских книгах, изданных на многих языках народов мира,
сказано: вся наша жизнь организована словом. Какую бы сферу жизни мы ни
взяли. Ибо от плодов наших уст мы и получаем по заслугам: либо
благоденствие, либо смуту в государстве и душе каждого. Мысль воплощённая
есть слово. Оно, исходя из наших уст и входя в сердце слушающего,
продолжает свою жизнь.
«Нам не дано предугадать
как слово наше отзовётся, и нам сочувствие даётся,
как нам даётся благодать… »
Ф.И.Тютчев
3 ученик
Слово-это величайший дар. Немногим оно даётся. Святорусский язык,
рождённый душою народной. Исковеркан и осквернён современный наш
русский язык. Как часто он сведён до убогого жаргона, засорён дешёвой
иностранщиной, лишён былого полнокровного многоцветья.
Родная речь-Отечеству основа не замутит божественный родник,
Храни себя, душа рождает словоВеликий святорусский наш язык.
(отец Роман Матюшин.
Из богословских книг.)
1 ведущий:
То, что многие поэты и мыслители учёные и художники отмечали
яркость, богатство, выразительность и гибкость русского языка, ни для кого не
секрет.
2 ведущий:
Действительно, русский язык богат, и с этим не поспоришь. Но, а если
кто-то не умеет точно назвать тот или иной предмет, описать его признаки и
показать своё отношение к нему, то это его личные проблемы?
1 ведущий:
Да, но проблемы разрешимые. Просто надо чаще думать, наблюдать и
«мотать на ус»
4
Учитель:
В русском языке есть крылатое выражение «Нет мук сильнее муки слова»
Возникло оно на основе стихотворения Семёна Надсона и используется обычно
в ситуации, когда человек испытывает затруднения при выражении своих
мыслей. Достаточно вспомнить все те муки, которые испытывает слово в
современных условиях. Когда мы говорим о современном состоянии нашей
речи, то не имеем права (особенно сейчас) пройти мимо проблемы
употребления сленговой и жаргонной лексики.) Послушаем, что думают по
этому поводу социологи.
Социологи:
Исследования показывают, что жаргонная речь оказывает крайне
негативное воздействие на слушающего и говорящего. Испорченное
настроение, головная боль, агрессия, снижающаяся успеваемость,
возникновение конфликтных ситуаций- это далеко не полный перечень тех
проблем, которые вызваны употреблением жаргонной речи в нашем обществе.
Надо искать путь к красоте и чистоте нашего языка. Тема «экология речи»
актуальна не меньше чем экология окружающей среды.
2 ведущий:
Значит, неточность речи - ловушка для ленивого.
Учитель:
Ребята, вам, наверное, приятно слушать ведущих телевизионных
новостей, а вот молодые люди в быту общаются между собой по - другому.
Часто слышим от них неуместные фразы - «короче», «по-любому», «как бы» и
т. д.. Это слова молодёжного сленга. Что же такое сленг?
Сленг - это живой организм, находящийся в процессе постоянного
изменения и обновления. Молодёжный сленг является средством общения
большого количества людей объединённых возрастом. В разговорном обиходе
некоторые из них живо, эмоционально, даже органично вплетаются в речь.
Однако существуют слова паразиты, которые свидетельствуют о крайне
ограниченном словарном запасе их пользователя, а также о его мыслительных
способностях.
«Речь – удивительно сильное средство, да нужно иметь много ума, чтобы
пользоваться им», - говорил Гегель.
1 ведущий:
Знаете, что такое слова- паразиты? Ведь из этих самых слов может
произойти буквально короткое замыкание? Не верите? А вот мы вам
расскажем!
1 ученик:
Видит как-то гражданин,
Что сарай пылает.
Он звонит по «01»,
Срочно сообщает:
«Я не знаю, как начать…
Но, как говорится,
5
Я звоню вам, так сказать,
Чтобы поделиться…
В общем, значит, стало быть,
Тут такое дело…»
Можно трубку положить…
Всё уже сгорело!
2 ученик:
Кот нахально влез на стол,
Тянется к котлете.
Тут хозяин подошел
И коту заметил:
«Вы, Василий, не того,
Знаете ли, бросьте!
Не для вас для одногоБудут, значит, гости.
В общем, я хотел сказать,
Что терпеть не стану!»
Кот давно котлету съел,
Взялся за сметану…
2 ведущий:
Да, слова-паразиты, слова-пустышки – эта проблема, за которой часто
кроются наши нерешительность, неосмотрительность и даже глупость. Но
бедой может обернуться и бездумное употребление иноязычных слов.
1 ведущий:
Ты прав. В любой газете мы можем прочитать: «в эксклюзивном
интервью», «отсутствие альтернативы»…
2 ведущий:
Кстати, во Франции за применение в средствах массовой информации
иностранных слов, которым есть замена в родном языке, взимается штраф.
1 ведущий:
По-моему, мудрое решение. А как ещё сберечь то, что тебе дорого в наш
рыночный век? И нам, старшеклассникам об этом нужно задуматься. Ведь от
нас зависит то, какой речь станет завтра.
2 ведущий:
Мы с тобой немного отошли в сторону, вернёмся к сленгу.
4 ученик:
А.К.Бабкина утверждает, что сленг охватывает все области жизни,
описывает практически все ситуации, кроме скучных, поскольку сленговое
слово рождается как результат эмоционального отношение говорящего к
предмету разговора. Молодому человеку важно не только «что сказать», но и
«как сказать», чтобы быть интересным рассказчиком.
5 ученик:
6
Но такая речь примыкает к грубо фамильярному слою обиходной
лексики, опошляет нашу речь и не может быть оправдана в общем
употреблении. Она говорит о не высокой культуре человека.
Учитель:
Попробуем проследить некоторые общие особенности, свойственные
молодёжному сленгу, законы его развития. Послушаем наших лингвистов:
1 лингвист:
Значительная часть сленгизмов образуется путём заимствования из
иностранных языков.
«баксы», «бабло» - деньги (американский сленг)
«дэнс» - от англ. «танцы».
Сленг заимствует единицы и из других подсистем русского языка:
«дембель» - демобилизация (военный сленг)
«зависать»-прекратить выполнение работы (ЭВМ)
«грузить» - много говорить
«прайс» - деньги (от английского «цена»)
2 лингвист:
Ведущим приёмом сленгового словообразования является каламбур:
«стёпа» - стипендия
«домашка» - дом. задание
«дежурка», «жиртрест», «взрыв на макаронной фабрике».
Особое место в молодёжном сленге занимает «школьный» или «студенческий»
жаргон (сленг).
«ботаник»
«заучка»
«двойбан», «банан», «дуля» - двойка
«не хватало шага до победы» - «4»
«баунти», «отпад» - «5»
Учитель:
К сожалению, многие ребята используют в своей речи «блатные»,
«хипповские» слова, вроде:
«в натуре», «чмо», «лох», «пацан», «прикол», «тусовка».
Однако надо помнить что этот стиль языка принято называть уголовным
жаргоном (или «феней»). Так как основное хождение он имеет прежде всего в
криминальной среде- представителей уголовного мира.
Жаргон –из франц. яз. «местная речь», «испорченное наречие».
В
настоящее
время
жаргон
нередко
преподносится
как
противоположность культурной речи.
1 лингвист:
Рассмотрим, к примеру, термин «понт»- напускная заносчивость,
высокомерие («Словарь Большого города». Осипов.). А словарь молодёжного
сленга, уточняет, что «понт» связан с обманом- это хитрость, уловка с целью
создать видимость чего-либо:
7
«взять на понт» - действовать обманом, хитростью
«понты кидать» - рисоваться перед кем – либо,
«беспонтово» - бесполезно
«Понт» пришел из уголовного жаргона, «понтом» называли жертву шулера.
«Готовить понта»- искать жертву.
Социологи:
Мы провели опрос среди учащихся 10-х кл. и выявили наиболее
употребляемые слова.
«бабки», «филки» - деньги
«бакланить», «базарить» - разговаривать
«бикса» - девушка
«базар» - беседа, дискуссия
«братан» - лучший друг
Учитель:
 не является ли, по вашему мнению, оскорбительной для современного
молодого человека такая терминология?
 можно ли вообще общаться в молодёжной среде без сленга и жаргона?
 а вообще, по вашему мнению, характерен ли современный молодёжный
сленг для исконно русской культуры?
 может быть, это временное явление?
Психолог:
Молодёжный сленг- возрастная особенность подростков. Прежде всего
потому, что ведущей деятельностью является общение со сверстниками,
друзьями. В подростковом возрасте развита подражательная деятельность, они
копируют модный престижный образ, (речь, манера поведения, манера
одеваться и т. д.) который рекламируется в СМИ, отсюда и копируется речь
значимого объекта. Со временем подростки понимают, что данная речь не везде
адекватна. Что можно говорить красиво литературным языком, грамотным.
1 ведущий:
Какой же должна быть наша речь?
Учитель:
Послушаем отрывки из сочинений уч-ся о русском языке. (Ковалёва Ж.,
Мельникова Ж.).
Нас уверяют, что русский язык - не кисейная барышня, она переварит и сленг,
и рекламные слоганы и нецензурщину. Тем временем дети уже не могут
читать Пушкина без словаря.
(«Труд» обозреватель Д,Шеваров.)
1 ведущий:
В рассказе «Антоновские яблоки», написанном 100 лет назад, И,А,Бунин
вспоминает, как листал старые книги в усадебной библиотеке своего соседа –
помещика. «И замелькают перед глазами любимые старинные слова: скалы и
дубравы, бледная луна и одиночество, розы и лилии, «проказы и резвости
молодых шалунов», «лилейная рука».
2 ведущий:
8
Как Бунин с грустью перебирал слова начала 19 века, так и мы читаем
теперь самого Бунина: «ржаной аромат новой соломы», «лиловатый туман»,
«он у тётки ездил форейтором».
Учитель:
Простые слова- русские исчезают, ещё недавно были в обиходе. Чистый
русский язык становится для старших поколений воспоминанием, а для детей
диковинкой. Удивляться нечему: молодёжь живёт в серной кислоте
сквернословия, в такой агрессивной языковой среде, в которой не выживает
ничего ласковое, приветное, благозвучное. То что мы слышим по телевидению,
на улицах, а часто в семье- всё не имеет ничего общего не только со стилем
отечественной классики, но и просто с русским языком. К тому же реклама- на
латинице, название модных журналов на английском. Модные радиостанцииэто дикая смесь уголовного арго и американизмов.
1 Ученик:
Если наше поколение будет и дальше безжалостно затаптывать свою
живую речь в грязь, то и само оно в грязи и окажется.
2 Ученик:
Слово - больше, чем филология. Это основа духовной жизни. Нелюбовь и
невнимательность к своему языку влекут политическую и экономическую
зависимость, наконец, то, что мы называем рабством. Всякое насилие над
народом тут же отзывается оскудением языка.
3 Ученик:
Вспомним 20-30-ые годы прошлого века: уничтожение крестьянства и
духовенства не случайно совпало со страшным падением речевой культуры.
Как сейчас нам не хватает таких простых слов
«почтеннейший»
«добропорядочный» (добрый да ещё порядочный).
Теперь эти качества в человеке редки, а с ними и слово забывается.
1 ведущий:
Почему бы не назвать молодую девушку «барышня». Сама атмосфера
нашей жизни без таких слов стала враждебной для души.
Учитель:
«Я подумал, до какого же холодного безразличия к своей стране, к своему
народу, до какого невежества и наплевательского отношения к истории Росси, к
её настоящему и будущему нужно дойти, чтобы заменить живой и светлый
русский язык речевым мусором»…
К.Паустовский.
1 ведущий:
Забота о чистоте языка обязательно приведёт нацию к процветанию,
приумножит славу нашей великой Родины!
2 ведущий:
Русский язык- это язык зрелого, самобытного народа, который прошел в
своём развитии большой и многотрудный путь. Будем же беречь русский язык!
1 ведущий:
9
И пусть народ, создавший его, достигнет тех духовных высот на которые
зовёт его родной язык.
Учитель:
В заключение нашего разговора за круглым столом я хочу сказать: «Если
вы здоровы - вы обладаете несметным богатством. Чтобы сберечь его, примите
совет: регулярно пользуйтесь лекарствами, которые я проверила на себе:
Эти лекарства не продаются в аптеках, не растут среди трав и цветов. Их
нельзя купить и нельзя сделать. Они обладают чудодейственной силой- создают
превосходное настроение, вселяют бодрость, оптимизм, делают человека
привлекательным, приятным, симпатичным.
Это красивые слова, которые идут от сердца! В каждом случае жизни!
Пусть в каждом сердце рождаются добрые, хорошие и светлые слова.
Людмила Алёшина. «О вежливости, такте, деликатности».
10
Час общения по теме:
Богатство и красота русского языка
Учитель: Селиванова Ирина Константиновна,
классный руководитель 8 класса МОУ «СОШ № 6»
«Язык есть исповедь народа, в нем
слышится его природа, Его душа и быт
родной»
П.А.Вяземский
Цель:
Воспитание и развитие личности учащихся, способных участвовать в разговоре
о творчестве русских поэтов и писателей.
Задачи:
Воспитательные
 Формирование уважения к родному языку и культуре русского языка
 Привлечение внимания школьников к общечеловеческим ценностям,
таким как литература, книга, чтение
 Воспитание патриотизма
Образовательные
 Повышение общего культурного уровня учащихся.
 Формирование готовности к осмыслению культурных ценностей родного
языка.
Развивающие
 Расширение филологического кругозора
 Развитие интеллектуальных способностей
Практические
 Обучение этике общения по теме «Богатство и красота русского языка»
 Формирование коммуникативных и речевых навыков
Форма проведения: Ролевая игра «Круглый стол «Времена»
Участники: учащиеся 8 «Б» класса»
Оформление:
Выставка произведений русских классиков и иркутских писателей.
Русская классическая музыка.
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
Цель: введение в тему.
2. Вступление
Цель: значение русского языка (сообщение с форума).
3. Основная часть
Цель: раскрыть богатство и красоту русского языка.
4. Заключение
Цель: подведение итогов.
11
Классный руководитель:
Тема нашего заседания «Богатство и красота русского язык». Сегодня
присутствуют за круглым столом «Времена» представители школьного
парламента, министры культуры, журналисты стенгазеты «Школьный
глобус» и исследователи творчества А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, С..
Есенина, В. Высоцкого.
Ученик 1:
Репортаж с форума русского языка.
Язык в жизни человека
Каждый из нас познает мир: одним познание дается труднее, другим –
полегче; один взрослеет быстрее, другой помедленнее. Но в любом случае в
процессе познания мира никто из нас не обходится без родного языка, без слов
и выражений самых простых.
Я зык – это целый мир. Родное слово помогает жить.
С доисторических времен человек живет в обществе, это вызвало
необходимость уметь одному человеку как-то сообщать другому свои мысли,
желания, чувства. Так из потребности общения и возник язык.
С раннего детства мы познаем мир, сначала только из любопытства,
потом и по необходимости, чтобы найти свое место в нем. Одновременно с
этим мы овладеваем языком. Он занимает важнейшее место в познании. Чтобы
изучить какой-либо предмет или явление, нужно назвать, а потом
охарактеризовать его словами. Неумение именовать предметы – это и незнание
их. Любая проблема должна быть, прежде всего, сформулирована словами
языка. Умение правильно выражать словами свою мысль – дело нелегко, но
необходимое. Даже в обычном разговоре говорящий должен уметь так
выразить мысль, чтобы слушающий понял ее соответственно. Плохо
выраженная мысль – это не только неумение говорить, но и неумение мыслить.
Язык – часть культуры. Он занимает важнейшее место в человеческой
деятельности.
Ведущий:
70-летие Иркутской области совпало с юбилеем драматурга Александра
Вампилова. Поэтому празднование 2-х дат проходило в одном формате.
Ученик 2:
Сообщение с театрального форума.
МВ. Ломоносов - гениальный учёный, выдающийся художник и поэт.
Ломоносов явился зачинателем русской научной поэзии. Он был горячим
патриотом. Интересы Родины, родного народа всегда были для него превыше
всего.
Ученик 3:
Заслуги М.В. Ломоносова в грамматике русского языка.
Ведущий:
12
Говоря о русском языке нельзя не сказать о Пушкине. Творчество А.С.
Пушкина повлияло на дальнейшее развитие русской литературы и её
национальное своеобразие. В той или иной мере русские писатели, пришедшие
после Пушкина, были его учениками.
«Тебя ж как первую любовь России сердце не забудет!»- предсказал
замечательный русский поэт Ф.И. Тютчев.
И это предсказание сбылось! Мы обращаемся к стихам Пушкина и когда
хотим выразить свою любовь к родному краю, к Родине, и тогда, когда хотим
насладиться совершенным стихом, правдивым проникновенным изображением
жизни. Всё написанное Пушкиным остаётся с нами на всю жизнь!
Ученик 4:
О творчестве Пушкина.
Зимнее утро
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадежной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.
В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
Ведущий:
Короткая Лермонтовская жизнь! М.Ю. Лермонтов прожил всего 26 лет
Очень рано Лермонтов начал думать: а как найти себя в этом мире искусства
слова? Где его собственный путь?
Ученик 5:
О творчестве Лермонтова.
Из Гете
13
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы…
Подожди немного,
Отдохнешь и ты.
Парус
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны – ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит…
Увы, - он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Ведущий:
Русский писатель М.Горький сказал: «Сергея Есенина не спрячешь, не
вычеркнешь из нашей действительности.» Вся его лирика – это повесть,
рассказанная поэтом о самом себе, повесть о его трудном пути в новое, о любви
к родному краю.
Ученик 6:
О творчестве Есенина
Гой ты, Русь моя родная,
Хаты - в ризах образа …
Не видать конца и края –
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околец
Звонко чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне на встречу, как сережке,
Прозвенит девичий смех.
14
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Ведущий:
Сегодня нельзя не сказать о современных поэтах.
Ученик 7:
В.Высоцкий. «Баллада о любви».
Звучит песня « Если друг оказался вдруг…»
Ведущий:
Похвала в адрес учеников. Говорит им комплименты.
«Давайте восклицать, друг - другом восхищаться.
Высокопарных слов не стоит опасаться.
Давайте говорить друг - другу комплиментыВедь это всё любви счастливые моменты.
Б.Окуджава.
К сожалению, в современном обществе этикет комплимента утрачен и
требует восстановления. Комплимент дарит людям хорошее настроение,
придаёт уверенности в себе. Говорите друг - другу чаще добрые слова.
Я понял роль твою родной язык.
Твоё великое предназначенье!
Язык наук и вольного труда.
Язык страны, достойной уваженья.
Других не унижавший никогда.
Язык сближенья
И язык общенья.!
(А. Парпара)
Хочется верить, что наш русский язык сохранит свою красоту и
самобытность.
И мы все должны для этого очень стараться!
15
Классный час по теме
«Народные игры со словами
Учитель: Дворянская Елена Александровна,
классный руководитель 3 класса МОУ «СОШ № 6»
Цель:
Формирование бережного отношения к традициям своего народа.
Задачи:
1. Обобщить знания о таких жанрах русского фольклора как загадка,
считалка, скороговорка, потешка, колыбельная песня;
2. Познакомить с народными играми «Кто летает?», «Золотые ворота», а
также с правилами старинной жеребьевки;
3. Прививать любовь и бережное отношение к русской народной
культуре;
4. Развивать умение чувствовать красоту и богатство русского народного
языка;
5. Развивать литературное творчество учащихся, монологическую речь,
умение владеть словом;
6. Воспитывать такие нравственные качества, как: доброта, чувство
товарищества и справедливости.
Подготовительная работа:
1. Изучение жанров русского фольклора на уроках русского языка,
чтения, народоведения и риторики;
2. Деление учащихся на 4 группы и их подготовка по темам: «Загадки»,
«Считалки», «Скороговорки», «Первая игра»;
3. Подбор литературы по теме классного часа;
4. Самостоятельное придумывание детьми загадок, считалок,
скороговорок, потешек и т. д.
Оборудование:
Надписи: «Народные игры со словами», «Загадки», «Считалки»,
«Скороговорки», «Первые игры».
Детские рисунки по теме мероприятия.
Подборка литературы по данной теме.
Ход мероприятия
1. Приветствие. Знакомство с гостями. Рассаживание детей полукругом.
2. Введение в тему .
Учитель:
Ребята, а давайте поиграем в народную игру «Кто летит?». Хотите?
Хорошо. Это игра на внимание. Раньше она разыгрывалась на посиделках да на
вечерках. Итак, я сообщаю, что кто-то или что-то летает, вы же, если согласны,
16
то должны быстро поднять руки и крикнуть «Летает!». Если называется нечто
нелетающее, надлежит молчать и рук не поднимать.
- Гуси летят?
- Утки летят?
- Воробьи летят?
- Мухи летят?
- Щуки летят?
Так несколько раз, усыпляя бдительность ребят вопросами.
- Скажите, что нам помогло сыграть в эту игру? (То, что мы сидим
полукругом, и слова, которые мы произносили).
3. Объяснение темы.
- Верно! В этой игре важную роль занимают слова. Какие еще вы знаете
игры, в которых бы слова имели большое значение? («Гуси-лебеди», «Воробьивороны», «Жмурки», «Карусели», «Вы поедете на бал?»). Народные игры никто
специально не придумывал, они рождались в глубинах народной жизни,
впитывая в себя, в том числе и богатство языка. Напомните мне, что такое
фольклор? (Это устное коллективное творчество) Так вот, практически все
жанры фольклора выражаются именно в игровой форме. Известно, что
народная песня не поется, а играется, сказка не говорится, а тоже играется. Еще
в большей степени сказанное относится к игровым видам фольклора –
хороводам, народной драме, детским потешкам, дразнилкам, скороговоркам,
считалкам, загадкам.
Многие из этих видов фольклора используют слова. Итак, народные
игры со словами – это и есть тема сегодняшнего часа общения. Конечно, мы
постоянно сталкиваемся с такими играми на уроках, на факультативах и
вообще в жизни. Но мне бы хотелось, чтобы мы сегодня обобщили то, что
знаем о загадках, считалках, скороговорках и потешках, а самое главное, еще
раз подивились бы красоте, точности, напевности русского народного языка.
4. Выступление групп по теме «Народные игры со словами»
- На уроке народоведения вы разбились на четыре группы, каждая из
которых готовилась подробно рассказать и продемонстрировать каждый вид
народных игр со словами. Предлагаю вам выступить с показом ваших
наработок.
1 группа
Загадки.
Издавна люди знали, что надо беречь мир, так как ему можно навредить
даже неосторожным словом. Поэтому о самом заветном в старину говорили
непонятно. Так появились загадки.
Но загадка была не только тайным языком: с ее помощью испытывали
мудрость, находчивость, образованность человека.
Поздней осенью и зимой старики по вечерам учили загадкам молодых.
Уроки шли так: сначала задавали загадки о человеке, потом о жилище,
17
предметах быта, хозяйства. Затем об окружении жилища, о деревне. И так
постепенно – до небесного мира. Такие вечера были своеобразными уроками
народной мудрости, они помогали детям и подросткам усваивать знания,
добытые многими поколениями.
Летит – воет, а сядет – землю роет. (Жук)
Без топора построена изба. Один семерых полонил. (Паук)
Живут три брата:
Один любит зиму,
Другой – лето,
А третьему все равно.(Сани, телега, лошадь)
Лежит мужичок в золотом кафтане:
Подпоясан, а не поясом;
Не поднимешь, так и не встанет. (Сноп)
Черная корова всех людей поколола,
А белая вставала, всех поднимала. (Ночь и день)
Рассыпано в поле золотое зерно,
Глянули поутру – нет ничего. (Звезды)
В небе родился, в земле схоронился. (Дождь)
Между гор, между дол
Бежит белый конь. ( Река)
Голубой платок,
Красный колобок:
По платку катается,
Людям усмехается. (Солнце на небе)
Матушкину коробку с полу не подымешь. (Земля)
У меня есть буйволица:
Где ложится,
Там травы не родится.
Что даешь – съедает,
От воды умирает. (Огонь)
По мере отгадывания ребятам выдаются памятные медали с надписью:
«Участнику конкурса загадок»
2 группа
Считалки
18
Обыкновение пересчитываться перед настоящими делами в далеком
прошлом было правилом взрослых. Жеребьевке и счету придавали
необычайную важность, полагали, что есть счастливые и несчастливые числа, в
обиходе были тайные языки и тайный счет посредством придуманных слов.
Взрослые пересчитывались – стали пересчитываться и дети. Вот одна из
считалок, которая воспроизводит в нарочито измененной форме счет от одного
до десяти:
Азии, двази
Тризи, изи
Пятам, латам
Шума, рума
Дуба, крест.
-Сегодня традиция пересчитывания в считалках преображена: детям
нравится сама возможность играть словами.
На златом крыльце сидели:
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай добрых и честных людей!
Катилася торба
С высокого горба
В этой торбе –
Хлеб, соль, вода, пшеница.
С кем ты хочешь поделиться?
Шел баран
По крутым горам,
Вырвал травку,
Положил на лавку.
Кто ее возьмет,
Тот и вон пойдет.
Тара-бара
Домой пора –
Ребят кормить,
Телят поить,
Коров доить,
Тебе водить.
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком,
Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит – это он,
19
Выходи из круга вон!
Завтра с неба прилетит
Синий-синий-синий кит.
Если веришь – стой и жди,
А не веришь – выходи!
Тики-таки, тики-таки,
Ходят в нашей речке раки,
Ходят задом наперед,
Ищут раки в речке брод,
Стали раки воду пить,
Выходи, тебе водить!
Учитель предлагает не просто произносить считалки, а считаться. Ребята,
выбранные при помощи считалок, будут участвовать в конкурсе скороговорок.
3 группа
Скороговорки
Скороговорки – это жанр народного творчества, упражнение для языка,
построенное на сочетании звуков, затрудняющих быстрое произношение слов.
Состязание в произношении скороговорок – всегда веселое и полезное занятие,
оно способствует формированию отчетливой, внятной устной речи.
Баран буян залез в бурьян.
Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку.
Борона боронила неборованное поле.
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Один Клим клин колотил, колотил и выколотил.
На рынке Кирилл крынку и кружку купил.
Опять пять ребят
Нашли у пенька пять опят.
Рубили дроворубы сыры дубы на срубы.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
Варвара караулила цыплят,
А ворона воровала.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок,
У быка бела губа тупа.
У Феофана Митрофаныча
Три сына Феофаныча.
Дал Макар Роману карамель,
А Роман Макару карандаш.
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.
20
Учащиеся, которых отобрали при помощи считалок, должны постараться
повторять без ошибок скороговорки в процессе выступления группы. Затем они
получают медали с надписью «Участнику конкурса скороговорок»
4 группа
Первая игра
( у ребят в руках куклы)
- В семье появился малыш. Сколько ему сегодня: месяц, полгодика, год?
Вот он проснулся и разглядывает все вокруг. Еще минута-две и он заявит о себе
иначе. Мол, что же вы, не видите, что я проснулся? Мне скучно одному,
займитесь мной, давайте поиграем!
Ну, как не вспомнить здесь о бабушках-прабабушках, которые без
пестушки, без улыбки не подходили к малышу, без колыбельной не качали его
зыбки? Проснется он, потягивается, они его уж гладят по животику (показывает
на кукле) да приговаривают:
Потягунюшки, порастунюшки,
Поперек толстунюшки,
А в ножки ходунюшки,
А в ручки хватунюшки,
А в роток говорок,
А в головку разумок.
- Чтобы рос малыш здоровым, добрым, умным, он должен быть
спокойным. Нет ничего лучше колыбельной песни, чтобы успокоить дитя.
Мерно колышется колыбель. Нежно звучат слова. Ласково льется
мелодия.
(Выступающий садится, покачивает куклу и произносит или поет)
Ходит Сон по лавочке
В голубой рубашечке.
А Сониха по другой,
Сарафанец голубой.
Баю-баю, баю-бай,
Поскорее засыпай.
Баю-баюшки, баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок.
Баю-баю, баиньки,
Купим дочке валенки.
Будет доченька ходить,
Новы валенки носить.
21
- Чтобы малыш рос умным да веселым, придумали славные игры –
потешки.
Батюшке – сажень!
Матушке – сажень!
Братцу – сажень!
Сестрице – сажень!
А мне – долга, долга, долга!
При этих словах руки ребенка то сводились вместе, то разводились в
стороны. (Показывают на кукле)
- Взяв ребенка на руки, его качали вверх и вниз, приговаривая:
А тпру, тпру, тпру!
А тпру, тпру, тпру!
Не вари кашу круту,
Вари жиденьку,
Вари мягоньку
Да молошненьку.
- Ребенка ставили или садили к себе на колени, покачивая его, припевали:
Поехали с орехами
На бочке, на бочке,
По гладенькой дорожке,
По кочкам, по кочкам,
Рысью, шагом,
- Бух в яму!
- Взяв ручки ребенка, хлопали ими в ладоши:
-Ладушки, ладушки
Где были?
- У бабушки!
- А что ели?
- Кашку.
Пили простоквашку.
Кашка сладенька,
Бабушка добренька.
Попили, поели –
Домой полетели,
Домой полетели –
На головку сели!
На последних словах ручки разводят и поднимают на голову ребенка.
- Перебирали по очереди пальчики ребенка на руке и говорили:
Идут четыре братца
Навстречу старшему.
- Здравствуй, большак! – говорят.
- Здорово, Васька-указка,
Мишка-середка,
Гришка-сиротка
22
Да крошка Тимошка!
Здесь учителю уместно вспомнить игру про сороку-ворону. Наверняка
многие дети могут показать ее с комментированием.
После выступления всех групп учитель благодарит за проделанную
работу и предлагает учащимся поиграть.
5. Знакомство с русской народной игрой «Золотые ворота»
- Ребята, мне очень хочется познакомить вас с народной игрой под
названием «Золотые ворота». Эта игра своими корнями уходит в далекое
прошлое, и посвящена она Солнцу, его заходу и восходу.
- Перед началом игры нужно разделиться на две группы. Предлагаю
сделать это старинным способом – при помощи жеребьевки. Но для начала
нужно выбрать двух вожаков, двух маток, как говорили в старину. А поможет
нам их выбрать считалка.
- Итак, вожаки выбраны. Теперь они будут набирать себе команды. Для
этого остальные ребята разойдутся по парам и выберут себе какие-нибудь
имена. Можно назвать себя именем героя из волшебной сказки, а можно взять
себе название чудесного цветка. Сговариваться нужно тихо, чтобы вожаки не
услышали. Каждый должен хорошенько запомнить свое название. А не
запомнит – будет путаница.
Придумывать можно не только отдельные слова-названия. Можно
придумать и какие-нибудь смешные клички, чтобы получился стишок. Один
может назвать себя «травкой-муравкой», а другой – «золотой булавкой».
Затем пара подходит к вожакам и спрашивает:
- Травка-муравка
Или золотая булавка?
Один вожак скажет: «Беру травку-муравку!» А другой: «Беру золотую
булавку!» Тогда выбранные игроки идут к своим маткам. После этого к
вожакам подходит следующая пара и тоже говорит свои названия. Вожаки же
при выборе должны чередоваться: сначала один выбирает, затем другой. Так
все игроки без споров и раздоров делятся на две команды.
- На команды разделились, а теперь послушайте правила игры.
«Золотые ворота»
Одна команда образует живое кольцо; составляющие его берутся за руки,
подняв их вверх, и ходят кругом, напевая:
Золотые ворота,
Пропустите вы меня.
А я сам пройду,
Да всех детей проведу.
Скоро день кончается,
Ворота закрываются.
Вторая команда выстраивается цепочкой; играющие держатся за руки и
идут за маткой. Она их может вести вдоль кольца, с внешней стороны
хоровода, вводить внутрь кольца через золотые ворота (поднятые пары рук),
23
выходить через них снова за пределы кольца и т.д. Время от времени, когда
песня доходит до слов: «Скоро день кончается, ворота закрываются»,
играющие опускают руки, отсекая часть проходящей через хоровод цепочки.
Игроки, оказавшиеся отсеченными, встают в хоровод, увеличивая таким
образом кольцо. После этого руки снова поднимаются, ворота открываются, а
сократившаяся цепочка продолжает свое змеевидное движение. Так ходят до
тех пор, пока не включат в хоровод всех игроков, в том числе и ведущую.
6. Творческие работы учащихся
Учитель напоминает ребятам, что им было предложено на дом
творческое задание: придумать самим на выбор загадку, потешку,
скороговорку или колыбельную песню.
Далее учащиеся выступают со своими работами.
7. Итоги мероприятия
Учитель:
- Понравился ли вам наш час общения? Что нового вы узнали? Чем
понравилось заниматься больше всего? Как вы думаете, что дает человеку
изучение народного творчества? Пригодятся ли вам полученные сегодня знания
в будущем?
8. Общий вывод
- Народное творчество – это кладезь мудрости, ума и смекалки. Из века в
век оттачивалось искусство владения словом, а также умение в игровой форме
учить добру и справедливости, развивать ум и смекалку. Я уверена, что
сегодняшний час общения оставит глубокий след в вашей памяти, а также
подтолкнет вас к дальнейшему изучению
народных традиций, более
подробному исследованию народного языка. Спасибо вам за проделанную
работу, за то усердие и артистизм, которые вы приложили, участвуя в
сегодняшнем мероприятии.
Примечание: по окончании классного часа ребят можно наградить сладкими
призами: конфетами или шоколадками с народной тематикой на обертках.
Литература
1. Игры: Энциклопедический сборник / Составитель В. А. Черноземцев. –
Южно – Уральское книжное издательство, 1995
2. Копилка игр Сибирячка. Игры, сказочки, считалки, дразнилки, потешки,
задачки, поделки / Составитель С. Н. Асламова. – Иркутск: Редакция
журнала «Сибирячок», 1995
3. Новицкая М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: Учебник для 3
кл. четырехлетней нач. школы – М: Дрофа, 2001
4. Тридцать три Егорки: Русские народные скороговорки / Сост. Г.
Науменко. – М: Дет. Лит., 1989
24
Час общения по теме:
«Путешествие в прошлое»
5 «А» класс
Муслюмова Вера Васильевна,
классный руководитель 5 класса МОУ «СОШ № 6»
Отечество себе не выбирают,
Оно одно. Другого в мире нет.
Взгляни вокруг
и сколько глаз хватает,
Увидишь мир особенных примет.
Они живут в обыденном незримо,
Просты, как хлеб,
но нету их родней,
Любовь к своей земле неистребима,
Она живет, пока ты связан с ней.
Какой простор раскинула природа:
Полей, лесов и рек ее не счесть,
Живут в сердцах и совести народа,
Душа России, прошлое и честь.
Валерий Пирогов
Мы живем в стране, которая называется… (Россия)
Россияне, русские, русичи…
Каждый человек должен знать и помнить, откуда родом, кто его предки.
Своею статью все пригожие,
Все разные и все похожие,
Зоветесь ныне - россияне.
Издревле, кто вы?
(Хором: «Мы славяне»)
Какими были славяне? Как они выглядели?
«Славяне своими нравами производили выгодное впечатление; и в них
нет ни зложелательства, ни коварства, - говорит один византийский писатель, они любят свободу, не выносят ига рабства и повиновения, соблюдают
целомудрие и исполнены мужества и кротости; честность их такова, что им
вовсе не известны воровство и обман». Древние историки хвалят славян за
гостеприимство к чужакам. Даже с пленниками своими они обращались мягко
и человечно.
У арабов славяне всегда именуются русичи. Археологические раскопки
свидетельствуют, что у славян преобладал тёмно-русый цвет волос.
25
Былое быльём поросло. Трава забвенья покрыла старые пепелища.
Желанье же увидеть собственными глазами то, что было- непреодолимо. Оно
притягивает нас как магнит. Но увидеть прошлое можно.
Да и прошло ли прошлое? Разве оно не с нами? Не в нас? Язык, подобно
человеку, изменяясь, всё-таки остаётся самим собой.
Древняя религия наших предков, которую некоторые считают забытой,
до сегодняшнего дня продолжает жить в наших обычаях.
Например: почему нельзя здороваться за руку через порог? Почему на
свадьбе разбивают тарелку? А почему вселяясь в новый дом первым в него
впускают кота?
Все перечисленные обычаи из наших языческих времён. Ведь предки
наши были язычники. Там в том загадочном и необыкновенно интересном мире
коренится наше мировоззрение.
Язычники не считали себя «царями природы», которым позволено
грабить её как угодно. Они жили в природе, вместе с природой и полагали, что
у каждого живого существа не меньше прав на жизнь, чем у человека.
У язычников было много Богов, но особо «ответственные» за
процветание и приплод всего живого в природе, а также за преумножение рода
людского, за брак и любовь между людьми были Бог Род и Богини Рожаницы.
Род – один из самых важных верховных богов, именно он, считали
древние славяне, посылает с небес на Землю, души людей, когда рождаются
дети.
Давайте вспомним родственные слова, которые происходят от корня
«род».
Род, Родимая, Родина, Родословная, Родня, уРОЖай, приРОДа, родной,
родился,…
Богини Рожаницы – их было две Мать и Дочь.
Рожаница – Мать- хозяйка дома, мать многочисленного семейства.
Славяне ей дали имя Лада. В нашем языке есть слова, которые происходят от
корня “лад”: «ладить»,
«налаживать», «лад», «ладно», «улаживать» и др. Все они связаны с наведением
порядка.
Богиня Ляля – дочь Лады. Детскую колыбель называли «люлька».
Бережное отношение к ребёнку передают словом «лелеять». Само дитя
называют «лялечкой».
У вас было домашнее задание - приготовить головной убор, который
носили древние славяне. Мы видим, что вы справились
с заданием. Ждём ваших пояснений.
 Детская одежда в Древний Руси, как у мальчиков, так и у девочек,
состояла из одной рубашонки до пят. Притом сшитой не из нового
полотна, а обязательно из старой одежды родителей.
 И дело здесь не в бедности или скупости. Просто считалось, что
ребёнок ещё не окреп как телом, так и душою, - пусть же
26
родительская одежда его защитит, убережёт от порчи, сглаза,
недоброго колдовства.
 Маленькие девочки носили на лбу простые матерчатые тесёмки –
налобные повязки.Они были шириной от 1.5см до 2.5см. Взрослея,
девочки украшали их вышивкой, расшивали как можно наряднее.
Налобная повязка служила «оберегом» от сглаза, болезней,
нечистой силы.
 Мужчины тоже носили налобную повязку. У многих народов мира
герои эпоса – это воины и завоеватели. У славян, живших
земледельческим трудом, главным героем был пахарь Микула
Селянинович. Возделывать землю – это тяжкий труд, поэтому у
налобной повязки для мужчин было два предназначения. 1) Она
была «оберегом»
2)Впитывала пот, что бы он не попадал в глаза
во время тяжелой работы.
Так как же слова не затерялись в глубине веков? Как мысли дошли до
нас? Всем известна поговорка: “Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.”
А можно ли поймать слово и передать другим? Как вы думаете?
Мальчики – славяне продемонстрируют старинную русскую игру
“Баранья голова”.
Играющие становятся друг за другом, каждый последующий игрок
должен повторить слова, названные предыдущими участниками, а затем
добавить своё, например:
1-й – бабушка
2-й – бабушка, дедушка
3-й – бабушка, дедушка, мама и т. д.
Тот, кто забывает предыдущие слова или затрудняется быстро назвать
своё, выходит из игры с прозвищем «Баранья голова».
Но передать слово другому, конечно же, можно иначе, если записать его.
Для этого нужно было изобрести письменность. Все началось, как думают
некоторые учённые, с медведей. Было это очень давно.
В те далёкие времена люди жили в пещерах, ведь домов ещё не было
тогда. Но в некоторых пещерах жили медведи. Однажды люди вытеснили
медведей, из какой то пещеры, огляделись по сторонам и увидели на стенах
своих новых жилищ какие то таинственные знаки. Это были царапины, которые
сделали медведи, когда точили когти о стену. Тогда люди поняли, что на
ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение. Так возникла
дорога к письменности.
Рисуночная письменность не всегда была удобна, и не все можно было
выразить с помощью рисунков.
Так вот славянами была придумана оригинальная система письма –
узелковая письменность.
Знаки этой «письменности» не записывались, а передавались с помощью
узелков, завязанных на нитях, которые заматывались в клубки – книги. Память
о древнем узелковом письме осталась в языке, в фольклоре: «завязать узелок на
27
память», «связать мысль», «нить повествования», «узел проблем», «завязка»,
«развязка».
Сохранилась и пословица: «Что знала, то сказала, на нитку завязала».
Не замечая и не задумываясь, мы произносим слова, которым более сотен
лет. Эти слова пришли из общеславянского в древнерусский, а потом в наш
современный русский язык. Это знакомые всем нам слова: мать, отец, сын,
брат, весна, зима и тд. А сколько в нашем языке древних пословиц и поговорок,
фразеологизмов, которые мы так часто употребляем.
И разве это не доказывает ещё раз, что действительно язык – самый
надёжный хранитель наших истоков и корней.
Русские пословицы и поговорки, это удивительные соцветия ума, таланта,
жизненной наблюдательности и духовной силы русского народа. Не случайно
А.С. Пушкин восхищался ими:
«Что за золото пословицы русские!…
А что за роскошь, за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей!…»
Предлагаю вам, ребята, поучаствовать в турнире смекалистых
«Пословица не даром молвится»…
Две команды «Славянки» и «Славяне».
Дразнилка от мальчиков:
- Слива или вишня?
- Вишня (- Пуговица лишняя )
- Слива, слива!
(- Пуговица красива )
Дразнилка от девочек:
- Андрей – ротозей,
Не гоняй голубей,
Голуби боятся,
На крышу не садятся.
Крыша ломается
Хозяин ругается.
Ну, а теперь первый конкурс.
Конкурс 1 «Разминка»
-Я читаю первую часть пословицы, а одна ( и другая ) команда должны
закончить её. Соблюдаем очерёдность. 5 пословиц для мальчиков и 5 для
девочек.
1) – Один за всех, … ( все – за одного).
1) – По одёжке встречают, … ( по уму провожают ).
2) – Повторение - … ( мать учения ).
2) – Не красна изба углами, … ( а красна пирогами ).
3) – Поспешишь - … ( людей насмешишь ).
3) - Скучен день до вечера, … ( нам делать нечего ).
4) – До слова крепись, … ( а, дав слово, держись ).
28
4) – Красна птица пеньем, … ( а человек уменьем ).
5) – Не стыдно не знать, … ( стыдно не учиться ).
5) – Терпение и труд … ( всё перетрут ).
Конкурс 2. «Вспомни пословицу»
На столе выкладываются различные предметы.
- ножницы, линейка;
- два игрушечных зайчика;
- лист бумаги, половина которого закрашена чёрной краской;
- небольшой камень, стакан воды.
- птичье перо, топор, щепки.
«Семь раз отмерь – один раз отрежь»
« За двумя зайцами погонишься – ни одного ни поймаешь»
« Ученье свет, а неученье – тьма”
“ Под лежачий камень вода не течёт”
“ Что написано пером, не вырубишь топором»
« Лес рубят – щепки летят»
Конкурс 3: «Угадай пословицу»
Вы должны показать пословицу в форме пантомимы. Если соперники
называют пословицу правильно, то вам удалось жестами передать её
содержание.
«Лес рубят – щепки летят»
«Тише едешь – дальше будешь»
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
«У семи нянек дитя без глазу»
Конкурс 4: «Старая пословица на новый лад»
Надо восстановить первоначальный текст пословиц.
Баба с воза
дальше будешь
Без труда
пригодится воды напиться
Тише едешь
будешь с хлебом зимой
Глубже вспашешь весной
не выловишь рыбку из пруда
Куй железо
кобыле легче
Слово - не воробей
в лес не ходить
Работай до поту
вылетит - не поймаешь
Волков бояться
поешь в охоту
Не плюй в колодец
пока горячо
Проверка домашнего задания
«Разгадай кроссворд»
Подведение итогов состязаний
Наши предки говорили: «Делу время - потехе час» Посостязаться,
подзадорить друг друга они любили. Я хочу подарить всем на память о нашем
29
уроке эмблему, в которой отражено настроение человека. Желаю вам плохое
настроение легко изменять на хорошее, достаточно перевернуть рисунок.
В жизни бывает темная полоса, но потом обязательно наступает светлая.
И вы справитесь с любыми трудностями, так как вам досталась в наследство
духовное богатство предков.
Может и вам придется послужить своей Родине, потрудитесь для нее,
вспомните, что, и ваши предки много потрудились для вас.
Сегодня мы узнали, откуда к нам пришли слова, повторили пословицы и
поговорки. А как много еще интересного стоит за каждым, словом и каждым
нашим обычаем.
30
Тематический праздник
«Люби родную речь»
Учитель: Зонова Вера Николаевна,
классный руководитель 2 класса МОУ «СОШ № 1»
Цель:
Расширение и углубление знаний учащихся о родном языке;
формирование интереса к предмету и развитие речи учащихся; привитие любви
к родному краю.
Оформление: буквы алфавита, высказывания о русском языке. Столы
полукругом (крутым).
Ход праздника.
1. Вступительное слово учителя.
У нас сегодня классный час необычный: это праздник, потому что мы будем
говорить о тайнах нашего русского языка, а значит, и о нашей Родине.
Высказывание:
Поэтому, ребята, так важно уметь грамотно и правильно писать,
выразительно и красиво говорить.
2. Интеллектуально- игровая программа.
Учитель:
Ребята, а из чего состоят слова? (из звуко
А когда мы эти звуки записываем, во что они превращаются? (в буквы)
А сколько букв в русском языке? (33.)
Как называется перечень букв? (алфавит)
Сегодня мы вспомним особый алфавит-сказочный!
Сценка «Алфавит»:
А- в Африке лечит зверей,
Б- к папе Карло спешит скорей.
В- зайца гонит до дверей.
Г- с Белоснежкой дружит,
Д- на листе зелёном по водоёму кружит,
Е- на печке сидит, не тужит.
Ё- в клубок колючки прячет,
Ж- по болоту скачет,
З- туфлю потеряла, плачет.
И- серого волка за собой ведёт,
К- круглый, песню о себе поёт,
Л- рыжим хвостиком метёт.
М- умываться всем велит,
31
Н- «незнаньем» нас смешит,
О- по небесам скользит.
П- на спице над городом бьётся,
Р- золотая в сеть к старику попадётся,
С- весной водой разольётся.
Т- дом для маленьких зверей,
У- «Серая шейка», лисы посмелей,
Ф- за посудой вдогонку помчалась скорей.
Х- из кувшина появится вдруг,
Ц- смеяться не умеет, а только плачет вслух.
Ч- друг Гены-крокодила,
Ш- старуха с крысой всем вредила,
Щ- король, мышиный заводила.
Э- создания милейшие, живущие в цветах,
Ю- чудо, снующее в морях,
Я- плод, что Жар-птица уносит в когтях.
2.Словари.
Учитель:
А сколько слов можно сложить из 33 букв?
-- Много.
Да, много. А где хранят все слова? В словарях, правильно.
Стихотворение Я. Козловского «Русской речи государь по прозванию
Словарь».
Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами.
Как людьми населена.
Правит ими государь
По прозванию Словарь.
И относится он к ним,
Словно к подданным своим.
Утверждать ему не ново,
Как писать какое слово,
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать.
Он связует новь и старь,
И тебе всегда , как другу,
Оказать готов услугу
32
Русской речи государь
По прозванию Словарь.
Учитель:
О словарях вам расскажет библиотекарь школы Надежда Сергеевна.
Виды словарейА сколько слов может знать один человек?
- Словарь Пушкина А.С.- 10.000 слов.
- У человека с высшим образованием(учителя)- Выпускника школы-А сколько знаете вы?
Учитесь, расширяйте свой лексикон!
3.Пословицы и поговорки.
Учитель:
Ребята, а ещё есть словарь «Пословиц и поговорок». В.И.Даль за 40 лет
собрал более 30 тысяч пословиц и поговорок Именно в пословицах собрана
мудрость народа. Давайте вспомним пословицы о родном языке.
Дети называют приготовленные дома пословицы.
Учитель:
А если родной язык, то значит и Родина. Вы рисовали свой любимый
уголок Родины, природы. Какие пословицы о Родине вы знаете?
Дети называют пословицы.
Учитель:
Молодцы!
1. Итоги. «Высказывания о языке».
Учитель:
Ребята, скажите для чего же нужно знать, изучать, любит родной язык?
(ответы детей)
Правильно! Давайте послушаем стихи, которые приготовили девочки о нашем
родном языке, а значит, и о родине.
Да сохранит нас, за всё отвечая,
Речи родимой бескрайняя даль,
Слово-лиловый огонь Иван-чая,
Из-за которого жизни не жаль.
Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком –
Это потому, что я владею
Русским неохватным языком.
33
Классный час
«Путешествия в страну Лингвистику»
Учитель:
Рублёва
Ирина
Николаевна,
классный руководитель 5 класса МОУ «СОШ
№ 1»
Конечно, тайны языка не все открыли мы пока…
Чтобы переваривать знания, нужно поглощать их с аппетитом.
Ф. Ларошфуко
Чтобы умными и грамотными стать,
Надо много книг огромных прочитать.
Надо только не лениться,
Надо к знаниям стремиться,
Чтобы умными и грамотными стать!
Цель:
Расширение знаний учащихся о родном языке, о его разделах, воспитание
любви к русскому языку, родному краю.
Участники:
2 команды 5-классников, у каждой команды — название, эмблема, элементы
костюмов.
Оформление:
Большая карта страны Лингвистики с отмеченным маршрутом
путешествия: край Орфографии — остров Словообразования — долина
Лексики — Фонетико-орфоэпический залив — город Фразеологизмов — бухта
Синтаксиса и Пунктуации (по желанию маршрут путешествия варьируется).
1. Капитанский мостик со штурвалом.
2. Магнитофон, музыкальные фонограммы.
Домашнее задание командам — инсценированная лингвистическая история.
Ход путешествия
(Звучит весёлая мелодия песенки о капитане. Появляются капитан и юнга.)
Капитан. Внимание! Внимание! Корабль готовится к отплытию.
Юнга. На палубе готово всё. Команды в сборе.
Капитан. Команда "Многоточие" готова?
Ребята. Готова!
Юнга. Команда "Знатоки" готова?
Ребята. Готова!
Капитан. Тогда в путь!
Юнга. Капитан, куда на сей раз лежит наш путь?
Капитан. В страну Лингвистику! Карта есть, план есть, дорогу мы знаем.
Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получатся, если их делать без плана.
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу – обдумывай план!
34
Расскажу тебе по секрету, что едем мы туда за кладом
Юнга. А что за клад?
Капитан. А вот что за клад, не знаем. Знаем только, что очень ценный. Право
руля! Лево руля! Так держать, юнга!
Юнга. Прямо по курсу какой-то неопознанный объект!
(Появляется ученик, исполняющий роль представителя таможни).
Таможенник. Таможня! Предъявите документы!
Капитан. Вот план.
Таможенник. План – не документ!
Капитан. Вот карта.
Таможенник. Карта – не документ!
Юнга. А у нас больше ничего нет!
Капитан. А что за документы-то нужны?
Таможенник. Свидетельство, что с начальным курсом Лингвистики знакомы.
(капитан и юнга пожимают плечами)
Таможенник. Тогда рассказывайте и показывайте лингвистические истории.
Капитан. Юнга, у нас есть лингвистические истории?
Юнга. Ребята, вы истории какие-нибудь лингвистические знаете?
Команды. Да.
(Показ домашних заданий).
(Под понятием "лингвистическая история" здесь подразумевается история
происхождения слова или выражения, смешная история, основанная на какомлибо языковом явлении).
Таможенник. Теперь вижу, что к путешествию вы готовы. Таможня даёт
добро.
Капитан. Право, руля! Лево руля! Так держать!
(Песня).
Юнга. Прямо по курсу — край Орфографии.
Капитан. Стоп, машина!
Край Орфографии
Юнга.
Возникла на пути преграда.
Чтоб проехать дальше, надо
Слова нам верно написать,
Не на "4", а на "5".
(От каждой команды приглашаются по одному представителю).
Задание — на доске они должны записать слова, являющиеся отгадками к
предложенным загадкам.
Он на вокзале есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное Р содержит он
И называется … (перрон).
Во мне два К, не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
35
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом … (аккуратный).
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К.
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я … (хоккей).
На большие расстоянья
Мчится он без опозданья,
Пишется в конце два С,
Называется … (экспресс).
Капитан.
Друзья, пора нам в дальний путь!
Про карту, юнга, не забудь!
(Песня).
Юнга. Прямо по курсу остров Словообразования!
Остров Словообразования
Задания:
1.
придумать как можно больше слов с корнем –род2.
шифровка о городе Шелехове.
Гд Рссйскй Клмб
Прхдл н Встк,
Гд бл крй брдтх тшльнкв,
Тм стт млдй грдк,
Грдк пд нзвнм Шлхв
Капитан. Шифровальщикам приступить к расшифровке.
(Выполнение задания).
Капитан. Я и не знал, что у меня такой умный экипаж.
(Вбегает Лексика).
Лексика. Помогите! Помогите! Я — Лексика, на мою долину напали пираты,
перепутали все антонимы и синонимы.
Юнга. Успокойся, Лексика, мы тебе поможем! Лексика, ты не сомневайся в
нашем экипаже. Ребята всё знают. Поможем, ребята, Лексике?
Ребята. Поможем!
Лексика. Я прочитаю вам стихотворение, а вы по командам найдите
синонимы и антонимы.
Слово о словах
Слова бывают разные – то дельные, то праздные.
То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.
Есть слово – утешения и слово – удушения.
Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.
Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.
Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.
Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая.
36
Слова – высокой доблести, и – самой низкой подлости…
Поэт, тебе назначено засеять душу зернами.
Так сей же не иначе, как чистейшими, отборными.
Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми,
Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности.
Лексика. А как называются все эти антонимы и синонимы?
Команды. Эпитет.
37
Лексика. Спасибо, ребята, вы настоящие знатоки русского языка!
Капитан. До свиданья, Лексика. Нам пора продолжить путешествие по стране
Лингвистике. В путь друзья!
(Песня).
Юнга. Капитан, впереди Фонетико-орфоэпический залив.
Капитан. Стоп, машина!
Фонетико-орфоэпический залив
Задание 1.
Сколько слов здесь записано? Просчитайте их правильно. Объясните,
чем они отличаются в значении.
Мука, замок, атлас, хлопок, пропасть
Задание 2.
Прочесть правильно слова по командам.
Баловать, договор, звонит, каталог, квартал, столяр, щавель
Капитан. Да многие говорят неправильно, ошибаются в произношении этих
слов. Даже школьный портфель жалуется.
(Школьный портфель читает стихотворение)
Капитан. Никакая безграмотность не бросается в глаза и так не бьет по ушам
как орфоэпическая. Юнга, хватит клевать носом, а то потом будешь локти
кусать. Суши вёсла!
Юнга. Что-то голова идёт кругом…
Капитан. Руку даю на отсечение — мы прибыли в город Фразеологизмов!
Город Фразеологизмов
Капитан. Ребята, а какие фразеологизмы мы только что с юнгой употребили?
Задания:
1.Проинсцинировать каждой команде по два фразеологических оборота:
работать спустя рукава, водить за нос; бежать высунув язык, слушать разинув
рот.
2. Маленькое дело лучше…- Терпенье и труд…Друзья познаются… Без
труда… Верный друг…Не давши слова…Береги платье снову…
Капитан. Последняя точка на нашем пути —
Мы в Синтаксис-бухту должны войти.
Бухта Синтаксиса и Пунктуации
Задание — расставить знаки препинания, вдумываясь в смысл стихотворения.
Кисель
там
варят
из
резины,
Там
шины
делают
из
глины,
Кирпич
там
жгут
из
молока,
Творог
готовят
из
песка,
Стекло
там
плавят
из
бетона,
Плотины
строят
из
картона,
Обложки
там
из
чугуна,
Там
варят
сталь
из
полотна,
Кроят
рубахи
из
пластмассы,
Посуду
делают
из
мяса,
Котлеты
стряпают
из
сажи,
38
Там
ваксу
делают
из
пряжи,
Прядут
там
нитки
из
сукна,
Костюмы шьют из толокна.
Юнга. Капитан, капитан, по карте видно, что наше путешествие подходит к
концу. Именно здесь на карте отмечен клад.
Капитан. Сыщики экипажа - отправиться на поиски клада.
Капитан. Посмотрим-посмотрим, что это такое.
Юнга. Письмо какое-то.
"Дорогие пятиклассники! Вам в руки попал самый большой клад, каким
только может владеть человек. Этот клад — русский язык. Он приведёт вас к
новым открытиям безбрежных знаний, он поможет вам в безвыходных
ситуациях, он ваш друг, наставник, советчик. Учите русский язык, любите
русский язык — и он ответит вам тем же. Королева Лингвистики."
Юнга. Капитан, неужели наше путешествие закончилось?
Капитан. Путешествие в Лингвистику у нашего экипажа только началось,
ведь…
Приказ по стране Лингвистике
Учащихся 5... класса за особые успехи в изучении русского языка
признать начинающими знатоками русского языка и вручить им почётные
грамоты.
Относитесь
к
родному
языку
бережно
и
любовно.
Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и вам
откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны
сокровища русского языка.
(Луговской)
Капитан.
Ребята, а только ли по стране Лингвистики мы путешествовали? Только
ли в Бухты Орфоэпии и города Фразеологии мы заходили? Верно, мы
путешествовали по нашему родному краю. Это были берега нашего любимого
озера Байкал.
39
Классный час на тему: «По комнате ходит сказка»
Учитель: Гераськина Татьяна Анатольевна,
классный руководитель 1 класса МОУ «СОШ № 4»
Цель:
Прививать любовь к чтению русских народных сказок.
Задачи:
 учить видеть особенности языка русских народных сказок
 расширение словарного запаса, кругозора, памяти
 воспитание уважения к народной культуре
Ведущая: (сидит за прялкой в русском национальном костюме)
О чем - то скрипит половица
И прялке опять не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Так, долгими зимними вечерами, сидя за прялкой, наши бабушки и
прабабушки сказывали сказки, передавали их из уст в уста.
Сегодня разговор у нас пойдет о сказке. Вы любите сказки? Ещё бы! В
них столько разных чудес. Хотя некоторые из этих чудес давно уже стали
былью. Например, ковер-самолет или сапоги-скороходы. Раньше люди
путешествовали очень медленно и придумывали такие чудеса. А сейчас? Что
заменяет нам ковер-самолет? Правильно, самолеты и вертолеты. А сапогискороходы? Да, у нас есть машины и поезда. А помните яблочко, которое
каталось на тарелочке и показывало разные чудеса? Что сейчас его заменяет?
Правильно, сейчас его заменяет телевизор. Люди создали больше чудес, чем
сказочные герои. Но, почему же все равно мы любим сказки? Почему до сих
пор их сочиняют? Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям
обязательно рассказывают сказки. Сказка родилась с человеком, и пока живет
человек, жива и сказка. Сегодня нам еще раз предстоит встретиться со сказкой,
с её сказочными героями.
Помните, в сказках герои добивались успеха, если отвечали на сложные
вопросы. Так и сейчас. Вам предстоит угадать загадку:
В углу избы стоит Матрена вся белёна. (Печка)
Нельзя было русскому человеку жить без печки. Зимой и летом нужно
было печь хлеб, варить еду, которая оставалась горячей до ужина. В каких
сказках упоминается русская печь? («По щучьему велению», «Колобок», «Гусилебеди», Каша из топора»)
40
-Смотрите, уголек из печи упал. По народной примете это означает, что к
нам пожаловали гости. Какой-то шум я слышу в печи. Кто к нам пожаловал? (В
печи лежит Колобок. Ведущая достает его, показывает детям)
-Колобок пришёл с гостинцем. Он принес нам какие-то слова. Давайте
попробуем их прочитать. Ах, слова какие-то непонятные, сейчас мы ими и не
пользуемся. Что они означают?
Квашня (кадка для теста)
перст (палец)
Рушник (полотенце)
хоромы (большая изба)
Сусек (ларь с мукой)
палица (тяжелая дубина)
Амбар (строение для хранения зерна, муки)
верста (мера длины больше 1 км)
Ухват (палка с рогатиной для чугунов вершок (мера длины 4,4 см)
Алтын (монета в 3 копейки)
- Колобок очень доволен вашими ответами и хочет спеть с вами свою
любимую песенку.
Дети исполняют песню и выполняют под неё движения:
Я колобок, колобок
по амбару метён,
сусеку скребен,
на сметане мешон,
в печку сажен,
на окошке стужон
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушел.
- Почему Колобок был съеден лисой? (Он забыл об осторожности с
хитрецами)
- Правильно, недаром в народе говорится «Простота хуже воровства».
Колобку интересно узнать, а какие сказки о животных вы знаете? (Дети
показывают свои рисунки и называют сказки).
Ведущий:
Как много вы знаете сказок! В волшебных сказках есть страшный и
коварный Змей Горыныч. Сейчас мы поиграем с вами в игру и постараемся
победить его.
Дети садятся в круг. В руках у водящего «змейка» (верёвка). Водящий
становится за круг. Неожиданно водящий бросает «змейку» на середину круга.
Играющим нужно скорее вскочить на веревку, придавить ногами «змейку» к
земле. Кому не хватит места, тот выбывает из игры.
Ведущий:
- Какой самый популярный хитрый герой русских народных сказок? (Лиса)
- Как сказочники называют лису? (Лисичка-сестричка, лиса-кумушка, ЛисаПатрикеевна, Лисафья, Лиса - при беседе краса.)
-Почему её так называют? (В сказках она всех обманывает, одурачивает)
-Узнайте из какой сказки пришла к вам лисица? (Ведущий показывает
иллюстрации сказок «Лиса и заяц», Лисичка со скалочкой», «Лиса и волк»,
«Лиса и тетерев», «Лиса и журавль» и др.)
41
Какую песенку она поет в сказке? (Дети поют песенку)
Петушок-петушок, золотой гребешок
Маслена головушка, шелкова бородушка
Что так рано встаешь, деткам спать не даешь
- Итак, значит лиса всегда хитрая, а волк? (глупый, его обманываю и лиса,
и домашние животные). А медведь? (Неуклюжий, неповоротливый увалень, он
давит все на своем пути. Это самый сильный лесной зверь, но свою силу
применяет не всегда разумно.)
- Какие же положительные герои есть в сказках и дайте сказочные
названия (Ведущий показывает картинку):
Зайчик-…(побегайчик), зайчишка-…(трусишка),
мышка -…(норушка, поскребушка), мышь-коротыш из-за куста шипун, за ноги
тяпун., петушок-…(голосистое зернышко, золотой гребешок)
волчок … (серый бочок)
комар-…(пискун), муха -…(горюха)
коза -…(дереза)
- Молодцы! Сказки изобилуют веселыми присловьями: « Заюноккривоног по горке скок», «лиса при беседе краса». Оттого сказки звучат
напевно, красиво.
- Но мы не назвали ещё одного главного героя сказок о животных.
Послушайте загадку:
У нашей бабуси
Сидит зверь.
Возле печки греется,
Без водички моется. (Кот)
Кот – это самый положительный герой сказок Как его величают? (Котофей
Иванович, кот-баюн, кот-гусельник, коток-серый лобок. За что любят этих
животных?
-Часто в своей речи мы употребляем такие выражения, где вспоминаем кота. А
что они обозначают?
Кот наплакал (очень мало)
Купить кота в мешке (приобретать что-либо не видя и не зная)
Как кошка с собакой (в постоянной ссоре, вражде)
Тянуть кота за хвост (говорить нудно медленно)
Играть в кошки-мышки (хитрить)
Черная кошка пробежала (произошла ссора)
Звучит музыка, влетает Баба-Яга:
Я летала на метле.
Пироги пекла в золе.
По избе кота гоняла.
Да загадки сочиняла.
В гости к лешему ходила.
Все отгадки позабыла.
Помогите мне ребятки
42
Отгадать мои загадки.
1.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
2. У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
3.Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнем
И светло в ночи, как днем.
4. Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
5.Работать умела красиво и ловко,
В деле любом проявляла сноровку.
Хлеб пекла и скатерти ткала,
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?
6.Все окончилось хорошо,
Да только хвост остался в проруби
Баба-Яга:
Ой-ой, всё они знают, а может быть знаете, из какой сказки я стащила эти
вещи? (Достает из мешка гребень, яйцо, скатерть-самобранка, кольцо, топор,
палочка, яблочко, дети дают название сказки.)
Баба-Яга хвалит детей за правильные ответы.
Ведущий:
Садись, Баба-яга, да послушай. Каждое чудо в сказке передает мечту
человека. Вот вода живая и мертвая – это затаённая мечта человечества
избавится от болезней, старческих недугов, обрести бессмертие. А скатерть
самобранка – не просто скатерть, способная накормить досыта голодного
человека, а вера в грядущее преображение земли, на которой исчезнут
неурожаи, стихийные бедствия, голод.
Наши дети очень много знают сказок, а ещё они умеют говорить по сказочному.
Если в сказке нужно сказать очень далеко, то, как напишет сказочник? (За
тридевять земель, в тридесятом царстве, за семью морями);
Если герой оказался в беде, то, что ему говорят? (Не тужи, ложись спать, утро
вечера мудренее)
Если очень красивая (Ни в сказке сказать, ни пером описать)
Если очень быстро растет (Растет не по дням, а по часам)
Баба-яга:
Есть у меня один знакомый. Зовут его Кавардак. Он - то лучше вас знает
сказки! (Свистит и появляется Кавардак. Волосы взлохмачены, чумазый, в
разных ботинках, рубашка надета наизнанку, в руках книга сказок) Кавардак
Сказки все переверну,
Передерну, перевру.
Сказки я вам не отдам.
43
Почитаю лучше сам.
Навострю язык точилом,
Чтобы лучше получилось.
Вам детишки удружу,
Все про все перескажу.
Ваши сказки ерунда,
А мои – вот это да!
В одной избушке Золушка жила.
Она засонею, лентяйкою была.
Работать не могла и не хотела,
А только песенки все пела
Ведущая:
Кавардак, кавардак,
Ну какой же ты чудак?
Разве Золушка лентяйка,
Ну-ка, быстро отвечай-ка?
Кавардак:
Да, конечно, же лентяйка,
И неряха, и зазнайка
Ведущая:
Так ли это, дети?
Кавардак:
Меж тем в лесочке светло-темном,
В шатре-дворце чуть-чуть огромном,
Добряк Кощей угрюмо плачет:
Куда же делся Танин мячик?
На картах целый год гадает,
Ест Цокотуху и опять рыдает.
Ведущий:
Что же напутал Кавардак? (Ошибки в речи, спутал сказки)
Тридцать один богатырь с половиной
Так и храпят под еловой осиной.
И не пучина морская им снитсяС зеркалом в ручках кривая царица.
Чинно она на печи восседает,
В зеркало смотрит и вопрошает:
«Мрак мой, зеркальце, молчи
Да всю правду переври:
Я ль на свете всех дурнее,
Всех страшнее и чернее.
Ведущий:
Где же стыд твой, Кавардак?
В сказке все совсем не так.
Дети, помогите, сказку расскажите.
44
Свет мой,зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех умнее,
Всех румяней и белее)
Дети:
Чтобы сказки не обидеть,
Надо их почаще видеть,
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло!
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Ведущий:
Какие бы невероятные приключения не происходили в сказке, зло и
неправда должны быть наказаны, а сказочные герой: Иван-царевич, Иванкрестьянский сын, просто Иванушка становится воплощением добра и
справедливости, защитником обиженных и угнетённых. В сказке всегда добро
побеждает зло. Не случайно у сказки, как правило, счастливый конец: «И стали
они жить поживать, да добра наживать…»
Литература
1. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: М., 1984
2. От зимы до осени: фольклорный праздник в школе/Сост. Г.Науменко,
З.Новлянская;- М.:Дет.лит., 1982
3. ПедСовет. Журнал для педагогов начальной школы №9 1999 г.
45
Классный час по теме:
«С чего начинается Родина»
Учитель: Федорова Лариса Михайловна,
классный руководитель 2 класса МОУ СОШ№4
Цель:
Воспитание уважительного отношения к Родине, знание своих истоков,
традиций; развитие речи; памяти; познавательных интересов к изучению
родного языка.
Подготовительная работа:
Ребята готовили сообщения по группам о древней Руси, о Сибири, о
России, о городе Шелехове; провели поисковую работу в школьной
библиотеке, музее г. Шелехова, рисовали рисунки.
Оборудование:
Глобус, аудиозаписи песни, герб, флаг, рисунки детей, выставка книг,
словари.
Форма работы: групповая
Ход классного часа:
I Звучит песня «С чего начинается Родина» (слова М.Матусовского, музыка
В.Баснера)
Учитель.
- Сегодня мы попробуем ответить на вопрос «С чего начинается Родина?»
для этого соберем высказывание К. Паустовского (на доске деформированное
предложение) «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца»
- Как вы понимаете это высказывание? (ответы детей).
- Давайте послушаем наших ребят, какие стихи поэты посвятили Родине.
Ученик 1
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем
Ученик 2
За ясные зори, умытые росами,
За русое поле с колосьями рослыми
За реки разливные в пламене синем
Тебя по-славянски назвали Россия.
Россия… Россия…Раздолье, равнины…
Берёзы босые, седые осины,
Все дорого с детства,
Все памятно с детства,
И все же никак не могу наглядеться
46
II Учитель.
Каждой группе дается задание «собрать пословицу» и объяснить смысл
1. Всякому мила своя сторона.
2. На чужой стороне Родина милей вдвойне.
3. Родина – краше солнца, дороже золота.
4. На чужой сторонушке, рад своей воронушке.
III Работа со словарем
Учитель.
- Найдите в толковом словаре значения слов: Родина и Отечество
Что вы можете сказать о значении этих слов? (Родина – мать, Отечество отец)
IV Подбор однокоренных слов
Учитель.
Подберите как можно больше однокоренных слов к слову Родина,
Отечество? (Дети работают в группах). Обсуждение полученных вариантов.
V Составление предложения о Родине
Ребята записывают ответы на вопросы учителя (по одному слову) и
передают по кругу в группе.
Земля
Родина
Сибирь
Шелехов
Вопросы
1. какая(ой)?
2. что делает?
3. где?
4. как?
5. для чего?
Из полученных слов составить предложение. Дети зачитывают полученные
предложения, выбирают лучшее.
VI. Мини – сочинение.
Учитель.
Из полученных предложений составьте коллективно в группе текст о Земле, о
Родине, о Сибири,о городе Шелехове (звучит песня о Родине). Зачитываются
сочинения
VII. Итог.
С чего начинается Родина?
Ученик 1
Касаясь трех великих океанов,
Она стоит – раскинув города.
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда!
В зеленые леса она одета,
Недосягаемы вершины ее гор.
Пшеничные поля; - две части света,
Великой нашей Родины простор.
Ученик 2
Но в час, когда последняя граната
47
Уже занесена в твоей руке,
И краткий миг, вдруг, вспомнить разом надо
Все, что осталось вдалеке…
Ты вспоминаешь не страну большую,
Которую изъездил и узнал…
А вспоминаешь Родину такую,
Какой ее ты в детстве увидал:
Клочок земли – припавший к трём березам,
И узкую дорогу за леском,
И маленькую речку за покосом,
Где бегал ты с друзьями босиком
Ведь Родина – она одна на свете,
Она у каждого своя;
Все мы – земляне на планете,
Друг другу значит, мы – родня.
Учитель.
Самое дорогое у человека - это его мать и его Родина. И каждый посвоему понимает эту любовь. А чтобы выразить свою любовь к Родине,
необходимо в совершенстве владеть языком, сохраняя его самобытность,
яркость и многогранность.
48
Классный час по теме:
«Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный
памятник живому русскому языку XIX века»
Учитель: Любовь Арсентьевна Павловская,
классный руководитель 3класса МОУ «Гимназия»
Тема:
Цель:
1. Провести конкурсный отбор знатоков сказки.
2. Показать красоту языка через художественное чтение сказки и музыкальное
сопровождение.
3. Убедиться в актуальности сказки.
Классный час проводится в нетрадиционной форме как телеигра «Умники
и умницы».
Оборудование:
1. 3 дорожки (зеленая, желтая, красная)
2. призы;
3. медали и ордена «Умница».
Доска:
1. рисунки;
2. книги разных изданий
3. портрет П.П. Ершова
4. «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить» А.С. Пушкин.
Фонограммы русских песен и отрывки из музыки к балету Р. Щедрина «Конёк горбунок».
Действующие лица:
1. ведущая с помощницей;
2. жюри:3 человека (баба Яга, Кот – Ученый, Шалтай - Болтай);
3. агонисты 3 человека;
4. теоретики (дети класса);
5. зрители – родители.
Ход мероприятия.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, наши гости, ребята и наш уважаемый ареопаг.
Сегодня мы немного пофантазируем и будем считать, что мы находимся в
телестудии, на съемке замечательной передачи «Умницы и умники».
- Я - ведущая, а Настя – моя помощница.
Это уважаемый ареопаг. Уважаемые судьи представьтесь.
- Баба Яга – ученица на пенсии.
- Кот-Ученый – любит ходить направо и налево.
- Шалтай- Болтай – английский лингвист.
Приглашаю агонистов сегодня ими стали Маша, Юра и Настя.
49
А вы, ребята, будете теоретиками. Теоретики имеют право на ответ, если
агонист дал неправильный ответ на заданный вопрос. За это судьи теоретику
дают медаль или орден.
Агонисты будут соревноваться вот на этих дорожках (красная, желтая, зеленая).
Кому из вас, по какой, идти решит ареопаг после пролога.
2.Сообщение ведущего.
Указом президента В.В.Путина 2007 год в нашей стране был объявлен
Годом русского языка. Русский язык является государственным языком
России и имеет статус мирового языка. По числу говорящих на нем он занимает
пятое место в мире. Возник он более 20 веков тому назад и содержит более 400
тыс. слов. Это богатейший язык мира. Существуют разные словари русского
языка. Великими лингвистами стали Даль, Ожогов, Ушаков. Они собрали и
объяснили значение многих русских слов. А слова у нас разные и близкие по
значению (синонимы) и слова с противоположным значением, устойчивые
словосочетания, пословицы и поговорки делают нашу речь меткой и
выразительной, живой, яркой, образной.
Русский язык очень сложный и нужно уметь пользоваться его красотой и
выразительностью.
Появилось
много
иностранных
слов,
слов
профессиональной лексики, есть грубая ненормативная лексика, поэтому надо
наш язык беречь прекрасный язык.
А каким он был, скажем 200 лет тому назад?
Об этом говорят литературные памятники фольклорные и авторские.
Объявляю тему сегодняшней игры: «Сказка П. П. Ершова «Конек горбунок» - литературный памятник живому русскому языку»
3. Пролог.
А) Музыкальная пауза (номер музыкальный)
Б) первое задание агонистам называется конкурс красноречия, посвящается
русскому языку. За 1 минуту надо похвалить наш русский язык.
В) Второе задание на знание текста (на листах выполняется письменно).
Г) Жюри подводит итоги и называет очередных агонистов. Победитель
выбирает первый свою дорожку. И т.д. по порядку.
Д) Музыкальная пауза (поют дети в движении) вместо физминутки.
4. Первый агон
Объясни смысл отрывка и слов выделения.
А) Время катит чередом,
Час за часом, день за днем –
И на первую седмицу
Братья едут в град-столицу,
Чтоб товар свой там продать
И на пристани узнать,
Не пришли ли с кораблями,
Немцы в город за холстами,
И нейдет ли царь Салтан
Бусурманить христиан.
Вот иконам помолились,
50
У отца благословились,
Взяли двух коней тайком
И отправились тишком.
Б) Дорогой наш брат, Ивашка!
Что переться – дело наше!
Но возьми же ты в расчет
Некорыстный наш живот.
Сколь пшеницы мы ни сеем,
Чуть насущный хлеб имеем,
А коли неурожай,
Там хоть в петлю полезай!
Вот в такой большой печали
Мы с Гаврилой толковали
Всю намеднишнюю ночь –
Чем бы горюшку помочь.
В) Эх, как темно! – он сказал. –
Хоть бы месяц этак в шутку
К нам проглянул на минутку,
Все бы легче. А теперь,
Право, хуже мы теперь …
Да постой-ка. Мне сдается,
Что дымок там светлый вьется…
Видишь эвон! Так и есть!
Вот бы курево развесть!
Чудо было б! а послушай,
Побегай-ка, брат Ванюша.
А признаться у меня
Ни огнива, ни кремня.
Второй агон. Объясни смысл.
А) А Гаврило говорит:
«Кто – петь знает, что горит!
Коль станишники пристали
Поминай его как звали»
Б) Диву дался тут Иван,
«Что, сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету
А тепла и дыма нету:
Эко чудо-огонек!»
В) Повели коней в конюшни
Десять конюхов седых,
Все в нашивках золотых,
Все с цветными кушаками
И с сафьянными бичами,
51
Но дорогой, как на смех,
Кони с ног их сбили всех,
Все уздечки разорвали
И к Ивану прибежали.
Запасные задания (за лицами)
А) «Надо, царь, мне два корыта
Белоярого пшена
Да заморского вина.
Да вели поторопиться:
Завтра, завтра зазорится
Мы отправимся в поход»
Б) У далеких немских стран
Есть, ребята, окиян,
По тому ли окияну
Ездят только бусурманы.
С православной же земли
Не бывали николи,
Ни дворяне, ни миряне
На поганом окияне.
В) Вот Иван к царю идет
И такую речь ведет:
«Для царевниной поимки
Надо, царь, мне две ширинки,
Шитый золотом шатер
Да обеденный прибор.
Весь заморского варенья
И сластей для прохлажденья.»
5. Подведение итогов.
А) устное от жюри.
Б) выступление победителей (похвали сказку и прочитай отрывок из сказки под
музыкальное сопровождение).
В) награждение.
Г) Музыкальная пауза. «Спляшем, Ваня, спляшем!» - всем классом.
6. Эксклюзивное интервью (к судьям)
А) Объясните цитату. «Ну, теперь я в этом жанре могу и не писать» А.С.
Пушкин.
Б) Высказывания членов жюри.
Поражение Пушкина? – Нет! Похвала друга?
В) Похвала сказки, русского языка и чтение отрывков.
7. Заключение.
Этой сказке много лет. А мы ее читаем, учим, рисуем рисунки,
существует балет и множество изданий этой сказки, телевидение показывает
фильмы по этой сказке. Почему? (высказывание детей)
52
Классный час на тему:
«Люблю тебя, моя Отчизна. Люблю тебя, родной язык»
Учитель: Черепанова Ирина Анатольенва,
классный руководитель 6 класса МОУ СОШ
№4.
Цель:
1. Формирование гражданственности.
2. Воспитание любви и уважения к родному языку.
Задачи:
1. Вызвать интерес к осознанию себя частью своей страны.
2. Формировать отношение к себе, как гражданину России, носителю
русского языка.
Предварительная работа:
Для детей:
1. Составить индивидуальный или коллективный коллаж по теме
(самостоятельный подбор иллюстраций, стихотворений, песен,
фотографий их систематизация, оформление).
2. Работа со справочной, исторической литературой, поиск определения
понятий: Русь, Родина, Отчизна, Россия.
Для учителя:
1. Оформить рабочий материал для создания проекта (ватманский лист,
фломастеры, ножницы, клей, карточки- ответы).
2. Подборка стихов о Родине.
Ход занятия
Учащиеся при входе в класс получают карточки с названием буквы и
номера, по названию буквы определяют место за рабочим столом. Всего 5
рабочих столов по 5 человек, т.е. идет процесс формирования рабочих групп
I. Вступительное слово классного руководителя:
«Добрый день дорогие друзья! Тема нашего классного часа «Люблю тебя,
моя Отчизна. Люблю тебя, родной язык», исходя из названия темы,
попытайтесь определить цель нашей встречи».
Звучат ответы детей. Выслушав все мнения, учитель подводит итог, определяет
цель кл. часа:
1. Систематизировать знания о нашем государстве;
2. Узнать историю развития русского языка;
3. Познакомиться с происхождением некоторых слов русского языка;
4. Создать и защитить проект буклета по теме (каждая группа создает свою
страничку).
Отчизна, отчий дом, что означают эти понятия? Попытайтесь дать определения
данным понятиям, используя домашнюю заготовку коллажа.
Выступление детей
II. Работа в группах (создание проекта рекламного буклета)
№1. На листе ватмане необходимо нанести контуры границ своей страны.
53
№2. Нарисовать флаг страны.
№3. Вырезать звездочки, обозначить столицу страны и свой город.
№4. Выбрать из предложенного перечня три имени выдающихся людей своей
страны, объяснить выбор.
№5. Выбрать из предложенного перечня символы нашего государства, нашей
области, города.
III. Работа с понятиями.
Слово классного руководителя:
Наше государство образовалось в IX веке и уже насчитывает более
одиннадцати вековую историю. За это время оно меняло несколько раз свое
название, имя. Кто знает, как оно называлось?
Ответы детей.
Учитель вывешивает на доску таблички с названиями государства.
Киевская Русь, Россия, СССР, Российская Федерация.
В ходе подготовке классного часа вы должны были определить
происхождение понятий Русь, Россия.
Ответы детей.
Сегодня в мире существуют около двухсот государств, по каким
признакам можно отличить одно государство от другого. В ходе разговора
учитель подводит детей к мысли о том, что одним из признаков является
государственный язык.
Наше государство многонациональное, в нем проживает около 140
народностей. Русская нация составляет большинство населения, в соответствии
со ст. 68 Конституции РФ русский язык является государственным языком на
всей территории РФ.
Это не говорит о том, что малым народам запрещается говорить или
писать на своем родном языке. Народы имеют конституционное право
использования своего языка в общественных отношениях, все письменные
языки преподаются в национальных школах. При этом русский язык является
обязательным, государственным, юридическим, культурным языком. Он
выступает, как форма объединения всех народов нашего государства. Русский
язык в течение истории изменялся, менялось написание и произношение
многих слов. В основе нашей письменности лежит старославянская азбука,
кириллица и глаголица. Кириллица появилась на Руси в X веке.
Вспомните, кто был родоначальником славянской азбуки?
Петр I в XVIII ввел гражданский шрифт, были введены буквы «Э» и
«Я», установлено прописное начертание букв. В 1917-18 годах из алфавита
изъяли буквы «фита», «ять», алфавит приобрел современный облик.
IV. Работа с историческим источником.
Сравните три вида алфавита, а так же попытайтесь прочитать текст на
старославянском языке из летописи «Повести временных лет», текст слева. Как
видите произношение сложное, тяжеловесное. В течение истории менялось не
только написание слов, но и их лексическое значение, произношение.
54
Русский язык богат, насыщен яркими красками, оборотами лексики, тем
более обидно за свой язык и страну, когда слышишь от молодого поколения
нецензурную брань, а с телеэкрана, газетных полос засилье иностранных слов.
Происходит оскудение русского языка. А ведь почти каждое слово- это
шкатулка с секретом, чтобы узнать историю слова, его происхождение, нужно
подобрать ключик к замку.
В пятом классе мы с вами изучали формы происхождения наших имен,
фамилий, а вот сегодня мы с вами заглянем в глубь веков и познакомимся с
происхождением некоторых слов, которые мы привычно употребляем в
разговоре и даже не подозреваем, что этим словам уже более тысячи лет и
связаны они с первой религией славян- язычеством.
Самым почитаемым богом у славян был бог неба и земли – Род.
От него произошли слова:
 род- близкие люди;
 народ- несколько родов;
 природа- живой мир при роде;
 урод- ущербный для рода.
Хорс- бог солнца, света, круга жизни.
От него произошли слова:
 Хоровод- круг жизни, танец в честь бога, ярмарка невест;
 Хороший- делающий угодные богу дела;
 Похороны- завершен жизненный круг.
Лада- богиня любви, брака, изобилия.
 Ладить- жить в согласии;
 Наладить- привести в порядок то, что разладилось;
 Ладушки, ладошки - порядок держим в руках.
V.Конкурс «Самый внимательный»
Я вам предлагаю самостоятельно определить по списку, какие слова
произошли от имен каких славянских богов.
Дается заготовка, таблица перечень слов, задача учащихся заполнить таблицу.
VI. Создание синквейна.
Используя информацию, которую вы сегодня узнали, завершите создание
странички буклета написанием синквейн. Ваш синквейн должен быть
выражением отношения к Отечеству и родному языку.
Правила написания синквейна:
Синквейн состоит из пяти строк:
первая строк- тема называется одним словом- существительное;
вторая-описание темы в 2-х словах, два прилагательных;
третья- три глагола описание действий, в рамках этой темы;
четвертая- простое предложение, фраза из 4-х слов, показывающая отношение к
теме, чувства;
пятая- синоним, одно слово, повторяет суть темы.
VII. Подведение итогов занятия.
После того, как дети завершили работу над созданием проекта, идет его
защита.
55
Хотелось бы завершить наш классный час словами русского классика И.С.
Тургенева «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад,
это достояние, переданное нам нашими предшественниками». Уважительно
относясь к русскому языку, мы уважительно относимся к отечеству, к самому
себе.
VIII. Рефлексия классного часа
Интересно
Личная активность
Продуктивно
56
Классный час на тему:
«Путешествие в прошлое родного языка»
Учитель:
Серебренникова
Людмила
Степановна, классный руководитель 7
класса МОУ «СОШ № 2»
Цель:
Проследить основные этапы развития родного языка,
формировать у учащихся представление о языке как национально-культурном
феномене, воспитывать чувство гордости за русский язык и его великую
историю, чувство ответственности за его дальнейшее сохранение.
Учитель:
Ребята, 2007 год объявлен в нашей стране Годом Русского языка. Мы с
вами знаем, что родной язык прошёл много этапов своего развития. Он стал
долгожданным детищем своего народа, рос и развивался, не раз переживал
взлёты и падения. Сегодня у нас есть прекрасная возможность совершить
путешествие в прошлое родного языка и понять, насколько велик и значим он
для каждого из нас.
Молчат гробницы, мумии и кости, Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.
Ведущий:
Кто б ни был ты, наш гость, я хочу, чтобы ты полюбил наш
великолепный, богатый, благозвучный, яркий русский язык. Давайте вместе
приоткроем таинственный занавес истории родного языка.
Звучит музыка (перезвон колоколов). На экране высвечивается надпись
«Киевская Русь. IX – X век».
Выходят 2 человека. На сцене доска с прикреплёнными буквами старинного
написания из разных алфавитов.
Кирилл: Нужно бы нам, Мефодий, алфавит новый создать, язык письма,
на который можно переложить тексты церковных книг. Непонятен чужой
латинский славянским народам нашим.
Мефодий: Как же создать его? Языков-то много уже. Похож больно будет он на
другие. Может пообвыкнут люди к латинскому?
Кирилл: Нет. К чужому привыкать сложнее. Видел я недавно азбуку их дивную
из 27 букв, 23 похожи на греческие. Мы вот что сделаем. Возьмём за основу
алфавит скоростного греческого письма, добавим буквы из еврейского,
57
грузинского и других языков понемногу. Вот и получится у нас алфавит
славянский, народу близкий и понятный.
Ведущий:
Так появилась глаголица. Но этим алфавитом было трудно пользоваться.
Уж больно витиеватый он оказался. После знаменитых братьев Кирилла и
Мефодия их ученики, из которых наиболее известен Климент, подготовили
новую азбуку-кириллицу.
Климент:
Вот и закончили мы (любовно гладит азбуку). Аз, буки, веди, глаголь…
Красивые имена буквам дали. И волю учителей исполнили, сохранили основу
греческого написания, только проще теперь стало писать да понятнее, потому
как на основе торжественного унциального письма создана азбука. Я думаю,
Кирилл и Мефодий рады были бы. (Продолжает гладить буквы и называть их).
Добро, есть, живете, зело земля… Слова-то какие! Всем понятные. Люди,
мыслете, наш, покой, рци, слово… Доброе дело сделали.
Ведущий:
Так появилась кириллица, и на основе её начал складываться
письменный, ещё очень молодой язык.
Ведущий 2:
Прошло несколько веков. Язык развивался, крепчал, приобретал новые
слова. Он уже был хорошо знаком монахам. На нём складывали песни, писали
летописи. Заглянем-ка мы в гости да послушаем сказ старинный.
На экране высвечивается надпись «Киевская Русь. XII век». Выходит
ученик и декламирует начало «Слова о полку Игореве».
Одновременно с этим звучит музыка – фрагмент оперы А.Бородина «Князь
Игорь»).
Ведущий 2:
Много сложено на языке этом было летописей, которые повествуют о
делах «давно минувших дней, преданьях старины глубокой». Менялась жизнь.
Менялся и язык. Он избавлялся от некоторых букв в алфавите, приобретал
новые слова, складывал ненужные устаревшие слова (архаизмы) в архив.
Заглянем в петровскую эпоху.
(На экране высвечивается надпись «Россия. XVIII век».)
Выходит Пётр I: Много больно букв в алфавите накопилось. Неудобно
пользоваться. Вычеркнем, пожалуй, пару-тройку – легче писать будет. Уберём,
пожалуй, «Пси»… (стучит тростью по полу после названия каждой буквы).
«Юс малый», «Ферт», а «Фиту» оставим! Зачем нам две «Ф»? «Иже» ещё
уберём, а «I» оставим. Две «И» тоже ни к чему.
Думаю, что недаром наши за морями обучаются. Я побывал в Голландии,
корабли строят там умело, науки развиваются, язык совершенствуется,
культура великолепная есть, есть чему поучиться. Не грех и слов у них нужных
позаимствовать.
(Исполняется испанский танец)
58
ПётрI:
Видал! Вот мы к языку их и приглядимся. В нашем языке многих слов
современных не хватает. Почему бы не поучиться и не взять нужные слова из
других?
Ведущий 2:
Так язык что-то терял, а что-то впитывал в себя, перенимал, изобретал –
развивался. «Явился Пушкин – и русский язык обрёл новую силу, прелесть,
гибкость, богатство, а главное – стал естественен, стал вполне русским языком»
– это слова великого критика Виссариона Григорьевича Белинского.
(Одновременно с этим на экране появляется изображение А.С. Пушкина).
Прощай, свободная стихия!
Последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
Ведущий 1.
Наступил XX век, век социальных потрясений, век революций и войн, век
технического прогресса.
(На экране высвечивается надпись «Россия. XX век»).
Ведущий 2.
Ушли в прошлое архаизмы, литературный язык стал основой языка
нации, пробили дорогу неологизмы, термины, гордо поднял голову жаргон.
(Звучит музыка С. Рахманинова. II концерт.)
Ведущий:
Преобразовываясь, меняя облик, с нами всё же навсегда остаётся добрый,
красивый, певучий, образный русский язык.
Учитель обращается к учащимся с вопросом «Что для вас, жителей XXI века,
значит русский язык?» (Ответы школьников).
Как прекрасен и велик
Русский, близкий нам язык!
Я на нём, таком родном,
Разговаривать привык.
Родная речь – дарованное благо,
Сложным-сложна, а то простым-проста.
Пусть сожжена бесценная бумага,
Слова живут, текут из уст в уста.
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой…
Забыв родной язык – я онемею,
Утратив русский – стану я глухой.
Ведущий:
Спросят меня: что похоже на море?
Все: Русский язык…
Ведущий:
Он, словно солнце, согреет землю.
Свежесть подарит засушливым летом.
59
Воды его, разливаясь без края,
Блещут немеркнущим солнечным светом.
К людям хорошим в дальние страны
Катятся волны с горячим приветом.
Все: Русский язык…
Ведущий:
…безграничное море!
В глубе морской я дождался улова:
Выловил ключ, открывающий радость
Этим ключом было…
Все: … русское слово.
Учитель:
Вот и закончилось пусть не большое, но увлекательное путешествие.
Хочется завершить его словами Н.М. Карамзина: «Да будет же честь и слава
нашему языку, который в самородном богатстве своём течёт, как гордая,
величественная река – шумит, гремит – и вдруг смягчается, журчит нежным
ручейком и сладостно вливается в душу».
Ребята, очень хочется надеяться, что русское слово навсегда останется для
вас этим сладостным ручейком, который, со временем, благодаря вашему
старанию, а главное – желанию, станет полноводной рекой, течение которой
сможет вынести вас в необъятный океан вашей жизни. И в этом океане вы
всегда сможете управлять штурвалом своего корабля, имя которому-СЛОВО.
Цените, любите, берегите родной язык!
60
Классный час на тему:
«Беречь свой язык – значит беречь свою Родину».
Классный руководитель 6А класса
Белова
Татьяна
Валентиновна,
Мурашкина Любовь Александровна,
МОУ «СОШ № 2»учитель русского
языка и литературы
Цель:
Воспитывать патриотические чувства через развитие интереса к изучению
русского языка.
Задачи:
1. Повышение речевой культуры, коммуникабельности учащихся.
2. Выработка навыков эффективного получения и передачи информации.
3. Проведение игр, связанных с расширением словарного запаса
школьников,навыков группового общения.
4. Формирование доброжелательности, выдержанности, тактичности,
вежливости.
Формы работы:
проектная, групповая, исследовательская, экскурсионная.
Оборудование:
мультимедийное оборудование, «дерево мудрости», корзина, конверты,
раздаточный материал.
Классный руководитель:
Мы все – граждане своей страны, а быть гражданином своей страны – это
значит уважать, изучать и беречь свой язык, свою страну. Указом Президента
РФ 2007 год объявлен годом русского языка (Указ от 29.12.2006 года). Цель
нашего занятия – воспитывать патриотические чувства через развитие интереса
к
изучению
русского
языка,
повышение
речевой
культуры,
коммуникабельности, вырабатывать навыки эффективного получения и
передачи информации.
Ярким примером служения русскому языку и России является
подвижничество Владимира Даля. Работая над проектом «Человек собирал
слова», наш класс разделился на 4 группы: биографы, лексикографы,
лингвисты, исследователи, хотя к исследовательской работе приобщился весь
класс. Группа биографов познакомит нас с выдающимся человеком
Владимиром Ивановичем Далем. Выступает Шадрин Андрей. Презентация.
Учитель: вопросы.
Классный руководитель:
А самый главный труд В.И.Даля знаете? Группа лексикографов расскажет
подробнее о самом главном детище Даля.
Выступает Пляскина Лена. Презентация.
Учитель: вопросы по тексту.
61
Классный руководитель:
Русские считали, что образованность красит (украшает) человека. Как
сказать фразой о значении образования? (Красна птица перьем, а человек
учением). Даль собрал только о добре 140 пословиц и поговорок! Сейчас наша
главная задача – хорошо учиться.
От группы лингвистов о значении познания , отношении к учению расскажет
Половникова Саша. Марков Дима.
Учитель: вопросы по тексту.
Классный руководитель:
Как сложно было собрать В.И.Далю 250 тысяч слов, вы убедились на
своём опыте, выполняя задание по сбору слов за неделю. Исследователи
знакомят нас с результатами работы. Ларёв Борис. Бутаков Ваня.
Классный руководитель:
На прошлой неделе мы отправились в путешествие по родному краю с
целью его изучения и пополнения словарного запаса. Какие слова и выражения
узнали? Глушакова Даша. Шадрин Андрей.
Классный руководитель:
В нашем классе «растёт» дерево мудрости. Многое оно может подсказать,
посоветовать, поможет принять верное решение в трудную минуту, дать совет –
ведь на нём растут не простые листочки, а мудрые изречения
(уч-ся срывают листочки и читают)
А чтобы дерево не опустело, поместим на него свои находки, тот, кто
придёт к этому дереву после нас, тоже набирался мудрости, задумался о своей
жизни. (Пополняют дерево новыми словами и выражениями).
ИГРА.
Вы многое сегодня узнали, поэтому легко ответите на мои вопросы
1. Я называю начало, а вы должны закончить фразу:
Кто много читает (тот много знает).
Книгу читать (как на крыльях летать).
Поздно встанешь (мало сделаешь), кто рано встаёт (тому Бог даёт).
Мир освещён солнцем, (человек - знанием).
2. Отгадай пословицу или поговорку по двум словам:
Коса – камень (нашла коса на камень)
Лес – дрова (чем дальше в лес, тем больше дров)
Шило – мешок ( шило в мешке не утаишь)
Язык – дело (не спеши языком, торопись делом)
Труд – лень (труд кормит, а лень портит)
3. Составить пословицы из карточек, на одной начало, на другой –
окончание.
За одного битого двух небитых дают,
хоть вовсе брось!
Корень учения горек,
товарища нет.
Готовь сани летом,
да не берут.
62
зато плод его сладок.
На вкус и цвет
а телегу зимой.
Беспечный пьет воду,
не поле перейти.
Не изведав горького,
а внимание.
Весна красна цветами,
а заботливый – мёд.
Век прожить
не узнаешь сладкого.
Дорог не подарок,
а осень – снопами. (Фразы в конвертах для каждой бригады)
(По очереди называют готовые пословицы).
Классный руководитель:
Мир русского языка… полон тайн и загадок, интересных находок и
неожиданных открытий, постоянный и удивительно переменчивый, этот живой
мир окружает нас с детства. Но доверяет свои богатства не каждому.
Только тех, кто по-настоящему любит и старается беречь чистоту и
красоту русского языка, проведёт он своими тайными тропинками, напоит из
родника мудрости народной и наградит чудесным даром – свободным
владением живой Русской Речью.
Много узнали сегодня полезных пословиц и изречений, новых и старых
добрых слов, но в нашей речи присутствуют слова, от которых очень хотелось
бы избавиться. Напишите их, сложите – и в корзину!
(выбрасывают ненужные слова, засоряющие нашу речь)
Наше занятие подошло к кону, но работа над проектом не завершена,
это промежуточный этап, а защита проекта пройдёт на празднике русского
языка, приглашаем всех желающих.
Задание к пословицам:
За одного битого двух небитых дают,
хоть вовсе брось!
Корень учения горек,
товарища нет.
Готовь сани летом,
да не берут.
зато плод его сладок.
На вкус и цвет
63
а телегу зимой.
Беспечный пьет воду,
не поле перейти.
Не изведав горького,
а внимание.
Весна красна цветами,
а заботливый – мёд.
Век прожить
не узнаешь сладкого.
Дорог не подарок,
а осень – снопами.
Пословицы:
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Без муки нет науки.
Делу время, а потехе час.
Учить в долбёжку, долбить, зубрить, вызубрить от доски до доски.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Повторение – мать учения.
наука не пиво, в рот не вольёшь.
Кто много знает, с того много и спрашивают.
Учёный водит, а неучёный следом ходит.
Век живи – век учись.
Дураку наука, что ребёнку огонь.
64
Учился читать да писать, а научился петь да плясать.
Делу время, а потехе час.
Лучше печатного слова не скажешь.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Невежество – ночь ума, ночь безлунная и беззвёздная.
Цицерон
Полное невежество приводит к полному тупоумию.
При невежестве ум чахнет за недостатком пищи.
Гельвеций
От мелких неисправленных ошибок легко перейти к крупным порокам.
Сенека
Развязность языка сама себя корит,
Рождает сотни бед, несчастий и обид.
Навои
Искусство говорить слова для слов всегда возбуждало великое восхищение в
людях, которым нечего делать.
Добролюбов
Не дав слово – крепись, а, дав слово, держись.
Не всегда тот, кто красиво говорит, хорошо дело делает.
Ласковое слово, что вешний (весенний) день.
Мир освещён солнцем, а человек – знанием.
За худые слова слетит и голова.
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
Не спеши языком, торопись делом.
Красна изба углами, а человек – делами.
Лес рубят – щепки летят.
65
Классный час на тему:
« В гостях у слова»
Учитель: Постникова Светлана Владимировна,
классный руководитель 5 класса МОУ «СОШ № 5»
Цель:
Воспитание любви к родному языку, русскому народу.
Русский народ создал русский язык,
яркий, как радуга после весеннего
ливня, меткий, как стрелы, певучий,
богатый, задушевный, как песня над
колыбелью.
Что такое Родина? – Это весь
народ. Это его культура, его язык.
А. Н. Толстой
Звучит колыбельная песня в исполнении А. Герман, демонстрируются слайды
с изображениями младенцев.
Слово учителя
Наверное, среди нас нет ни одного человека, которого оставила бы
равнодушным эта песня. Ребята, какие чувства вы испытали в момент звучания
песни? Почему?
Учитель читает слова (см. эпиграф)
Учитель:
Сегодня у нас не совсем обычный классный час. Сегодня мы отправимся
в гости к Слову, а нашим попутчиком будет герой, которого мы никогда не
видели, но между тем мы не можем представить жизни без него, он стал
нашим другом с того момента, когда мы появились на свет. Вы догадались, о
ком я говорю?
Конечно, это язык. Русский язык.
Входит язык.
Язык:
Здравствуйте, ребята, я очень рад вас видеть! С самого раннего детства и
до глубокой старости вся жизнь человека связана со мной. Когда вы были
совсем маленькими, какое слово сказали первым?
(Мама, папа)
А ведь это был я. А когда вы слушали мамину колыбельную, бабушкины
сказки, папины шутки-прибаутки, - это тоже был Я.
Учитель:
Действительно, ребята сказки, прибаутки, песни – это и есть язык. Всю
свою жизнь человек находится в мире языка. Язык – наш слуга и господин, это
66
очки, без которых нам не разглядеть окружающего мира. Он наш друг и враг
одновременно.
Язык:
Да, Светлана Владимировна права, я могу быть разным, я не стою на
месте, я развиваюсь. В этом ларце собраны свидетельства моего развития мудрые народные мысли, бережно сохранённые историей. Много в моём ларце
народной мудрости, всю не перескажешь!
Учитель:
Ребята, о чем говорит язык? Что является мудростью народа?
Язык:
Конечно, вы правы. Это пословицы – «цвет народного ума», как называл
их Владимир Даль. Тысячелетиями живут и накапливаются в языке сокровища
человеческой мысли и опыта, в них – ум человека, национальная история.
Давайте прикоснёмся к жемчужинам мудрости народной.
(Ученики помогают достать из ларца свитки, читают пословицы,
комментируют их)
Не спеши языком, торопись делом.
Русский язык – язык великого народа, потому и сам велик.
Язык мудрого – в сердце, сердце глупца – на языке.
Без языка и колокол нем.
Язык телу якорь.
Язык поит и кормит и спину порет.
Хромое слово – хромая речь.
Язык мал, а великим телом владеет.
Язык:
А какие пословицы о языке знаете вы? Молодцы, ребята! Примите же
этот ларец, наполненный любовью народа к вам!
Учитель:
Ребята, а что вы можете сказать о русском языке, какие эпитеты найдёте,
чтобы выразить к нему любовь и уважение?
Язык:
Спасибо, ребята, мне очень приятны ваши слова.
А Лев Николаевич Толстой так охарактеризовал наш язык:
Настоящий, сильный, где нужно – нежный, трогательный, где нужно строгий, серьёзный, где нужно – бойкий и живой язык народа. Л. Н. Толстой
 Какие афоризмы о языке известны вам?
Величайшее богатство народа – его язык. С его помощью человек
выражает свои мысли и передаёт их другим. Лев Успенский в книге «Слово о
словах» пишет: «Язык – удивительное орудие… Не случайно у многих народов
два предмета, ничем не похожих один на другой, - мясистый подвижный орган
вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать
собеседника – издавна именуются одним и тем же словом ».
А сейчас я предлагаю вам совершить экскурс в далёкое прошлое. Место
действия -Древняя Греция, время – 6- ой век до н. э.
67
4. Инсценировка
Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом философа
Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу
приготовить самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда.
Ксанф спросил:
- Эзоп, почему ты подаёшь только языки?
- Ты велел купить самое лучшее, а что на свете может быть лучше языка? При
помощи языка строят города, развивается культура народов. При помощи языка
мы изучаем науки и получаем знания, при помощи языка люди могут
объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить,
приветствовать, мириться, давать, получать и выполнять просьбы, вдохновлять
на подвиги, выражать радость, ласку, объясняться в любви, наконец. Поэтому
нужно думать, что нет ничего лучше языка, - ответил Эзоп.
Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.
В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрёл к обеду самое
худшее.
Эзоп пошёл опять покупать языки. Все удивились этому.
 Как вы думаете, почему язык – самое худшее по мнению Эзопа?
Обратимся к преданию.
Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А
что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают
друг друга, при поиощи языка можно лицемерить, лгать, хитрить, ссориться.
Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает
разрушать города и даже целые государства, он может вносить в нашу жизнь
горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Предание говорит, что не всем гостям было приятно слышать этот ответ Эзопа.
 Почему?
Велика сила слова. Действительно, сказать можно всё, что угодно.
Недаром поэт В. Шефнер сказал:
Много слов на земле.
Есть дневные слова, В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова – словно раны, слова – словно суд.С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести…
 Что значит «убить словом»?
Комментированное чтение ситуации, подсказанной В. Залипаевым.
( Приложение №1)
Обсуждение ситуации
Почему слова, сказанные этой красивой девочкой «убили» Гошку?
 Как вы думаете, сможет ли он простить обидчицу?
Да, словом можно обидеть, нанести рану человеку, но ведь слово обладает и
спасительной силой. Именно об этом идет речь в рассказе Валентины Осеевой
«Волшебное слово».
68
Приложение №2
 Почему простое, привычное для воспитанного человека слово стало
спасительным для мальчика?
 Почему мальчик снова побежал в сквер, ведь он уже получил то, о
чём мечтал?
 Какие волшебные слова вы знаете?
Л. Н. Толстой писал:
«Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей,
словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же
можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое
разъединяет людей.»
 Ребята, что нового о языке вы узнали?
 Почему нужно любить и беречь язык?
Учитель:
С помощью языка мы можем выразить наше отношение к прекрасному,
рассказать о нашем крае, Родине, можем поддержать друг друга. Благодаря
языку мы состоялись как люди.
И. С. Тургенев сказал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский
язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками»
Без языка нет народа, без народа нет языка, а значит, нет жизни.
Ф. И. Тютчев заметил: «В светлых, прозрачных глубинах народного языка
отражается не одна природа родной страны, но и вся история жизни народа.
Вот почему лучшее и даже единственно верное средство – проникнуть в
характер народа – усвоить его язык».
Ребята, давайте поблагодарим наш язык за то, что он наш преданный друг,
что он всегда с нами. (Аплодисменты языку)
Язык: Мне всегда приятна встреча с вами, друзья. Я не прощаюсь, ведь я ваш
главный спутник с первого дня жизни до глубокой старости.
Приложение №1
Мои ученики шли весёлой стайкой, то сбиваясь в клубок, то рассеиваясь
веером вдоль улицы. Мальчишки, как всегда, немножко задирали девчонок, и
те грозились, правда, не очень страшно, ударить их портфелем. И всё это
сопровождалось криками, шутками. Знакомая картина: дети возвращаются из
школы.
Лишь одна девочка не участвовала в этом развлечении. Красивая,
ухоженная, она шла с независимым видом, не обращая ни на кого внимания.
Её не трогали. Очевидно, знали: её трогать нельзя. Других - можно, они
беззлобно покричат, побегают с поднятым над головой портфелем и тут же
забудут. А эта и кричать не станет, только взглянет – и тебе уже не по себе. Но,
убегая от очередного занесённого над головою портфеля, Гошка нечаянно
толкнул девочку локтем. Она резко остановилась, - в глазах – гнев и презрение.
- Ну, ты, - тихо и медленно сказала она, - чего пристаёшь? У тебя мать чахнет и
скоро совсем умрёт, я знаю…
69
Она хорошо рассчитала свой удар, эта красивая, аккуратная девочка.
Ранила она в самое больное место: мать у Гошки действительно часто и
подолгу болеет, это было несчастьем их семьи. Только что бойкий, весёлый
паренёк на моих глазах в мгновение сник и поплёлся, как старичок…
Приложение №2
Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком
чертил что-то на песке.
- Подвиньтесь, сказал ему Павлик и присел на край.
Старик подвинулся и, взглянув на красное сердитое лицо мальчика, сказал:
-С тобой что-то случилось?
- Ну и ладно! А вам-то что? – покосился на него Павлик.
- Мне ничего. А. вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…
- Ещё бы, - сердито буркнул мальчик. – Я скоро совсем убегу из дома.
- Убежишь?
- Убегу! Из-за одной Ленки убегу. – Павлик сжал кулаки.- Я ей сейчас чуть не
поддал хорошенько. Ни одной краски не даёт. А у самой сколько?
- Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
- Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала…
прямо тряпкой, тряпкой…
Павлик засопел от обиды.
- Пустяки! – сказал старик.- Один поругает, другой пожалеет.
- Никто меня не жалеет! – крикнул Павлик.- Брат на лодке едет кататься, а меня
не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла
утащу, сам в лодку залезу!»
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
Старик разгладил длинную бороду:
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово…
Павлик раскрыл рот.
- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя
прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни – тихим голосом, глядя прямо в
глаза…
- А какое слово?
Старик наклонился к самому уху мальчика. Он прошептал что-то и громко
добавил:
- это волшебное слово. Но не забудь, как нужно его говорить его.
- Я попробую, я сейчас же попробую.
Он вскочил и побежал домой.
Лена сидела за столом и рисовала. Краски – зелёные, синие, красные лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла
рукой.
«Обманул старик! – с досадой подумал мальчик. – Разве такая поймёт
волшебное слово!...»
Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась.
Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:
- Лена, дай мне одну краску…пожалуйста…
70
Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со
стола, она смущённо пробормотала:
- Какую тебе?
- Мне синюю, - робко сказал Павлик.
Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал
сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь о волшебном слове.
«Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?»
Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие
пирожки. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе морщинистое
лицо, заглянул в глаза и прошептал:
- Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, улыбке…
- Горяченького…горяченького захотел, голубчик мой! – приговаривала она,
выбирая самый лучший, самый румяный пирожок.
Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал в обе щеки.
«Волшебник, волшебник!» - повторял он про себя, вспоминая старика.
За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову
брата.
Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на
его плечо и тихо попросил:
- Возьми меня, пожалуйста.
За столом сразу все замолчали.
- Возьми его, - вдруг сказала сестра. – Что тебе стоит!
Ну, отчего же не взять? – улыбнулась бабушка.- Конечно, возьми.
- Пожалуйста, - повторил Павлик.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему
волосы.
- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
«Помогло! Опять помогло!»
Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было
старика. Скамейка уже была пуста, и только на песке остались начерченные
зонтиком непонятные знаки.
71
Классный час на тему:
«В долине слова»
Учитель: Ягодина Людмила Георгиевна,
классный руководитель 4 класса МОУ «СОШ № 5»
Цель:
Воспитание любви к Родине, родному языку
Истинной любви к Родине
не может быть без любви
к родному языку
Подготовительная работа:
Подобраны и подготовлены для выразительного чтения стихи о Родине,
были проведены классные часы (по
Программе воспитания школы)
патриотической направленности, написаны сочинения, сделаны рисунки.
Оборудование:
Фрагмент
художественного фильма «Несколько дней из жизни
Обломова», кроссворд, наглядный материал, хлеб – соль.
Ход классного часа:
Организационный момент, настраивающий учащихся на творческую
работу в течение классного часа.
Фрагмент финала художественного фильма «Несколько дней из жизни
Обломова» ( мальчик, бегущий по бескрайнему полю).
Учитель (после некоторой тишины, паузы):
- О чем пойдёт речь?
- В какую страну попали?
- Как догадались, что это Россия ? (костюм, язык, музыка)
Сообщение темы мероприятия:
Сегодня мы будем говорить о родине, о родном русском языке.
Нас ждет долина слова.
Слово учителя:
- Мы легко понимаем друг – друга с помощью слов.
Я предлагаю отгадать слова, о которых я буду говорить.
Обращаются к кроссворду. (см. Приложение 1)
- Какое слово – ключ в кроссворде? (Родина)
- Почему именно эти слова (Сибирь, березка, Ангара, красота, родник, добро),
сложили главное слово Родина.
- Да, эти слова для нас родные.
Когда-то давным-давно славяне верили в то, что есть бог, обращались к
нему только добрыми, ласковыми словами, и звали его Род. Даже древний
город племени россов назывался Родень, в честь бога Рода. Славяне считали,
что бог им помогает, защищает и оберегает их. Каждый из нас тоже потомок
72
какого- то старинного древнего рода, и у нас есть своя Родина. Попробуйте
подобрать к слову родина родные, родственные слова.
Как же образовались эти слова, как появились в нашем языке?
Народ – каждый человек своего рода работал не только для себя, но и для
других своих родных. Работал на свой род.
Природа - все, что было при своем роде, земля, на которой работали
люди, место, где жили, все, что их окружало, стало называться природа.
Дети разбирают слова «родник», «урод», «смородина».
Учитель:
- Какая же мудрость заложена в словах наших предков. А что же такое
народная мудрость?
Ответы детей.
- Какие пословицы о Родине, о народе, о родном языке вы знаете?
- Тысячелетиями накапливаются и живут в слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта. Меткий и образный русский язык богат
пословицами и поговорками. Их десятки тысяч. Как на крыльях перелетают они
из века в век, от одного рода к другому, и не видна та безграничная даль, куда
устремляет свой полет эта крылатая мудрость. «Пословица - не даром
молвится» ведь в ней есть скрытый смысл, мягкий и теплый, как хлеб и
немного соли.
- Хлеб и соль …. Что вам напоминают эти слова?
Ответы детей (традиции русского гостеприимства)
Учитель:
- Хлеб пекли обязательно круглый, в форме земли – матушки,
он напоминал тепло солнца, добра. А соль зачем? Чтобы понять и
почувствовать сладкое, доброе надо знать, что есть «соленое». Не познав худа,
не узнаешь и блага. Не зря говорили: «Без хлеба не сытно, без соли – не
сладко». Кроме того, соль всегда была самым дорогим продуктом, за нее даже
меха выменивали. Получается, что хозяин встречал гостей самым дорогим.
Ученица выходит с хлебом- солью на рушнике, читает стихи:
Какая беседа без хлеба и соли,
Без хлеба и соли на свете нет доли,
Без хлеба и соли вся жизнь станет пресной,
Без хлеба и соли не будет и песни.
Учитель:
Как метко и образно русское слово. Как ярка и красочна русская речь.
Сколько слов замечательных о нашем родном крае.
Возьмите у себя на столах круг.
Что он может символизировать? (земной шар, солнце, хлеб. )
Круг – это символ вечности, вечной жизни.
Давайте возьмем волшебные краски и покажем как мы чувствуем свою
родину, какая она? (Задача передать свое отношение к родному краю.
Учащимся выдаются раскраски с изображением русской природы).
73
Звучит песня: «Березы» в исполнении Н. Расторгуева, учащиеся работают на
фоне музыки.
После выполнения работы рисунки прикрепляются на доске.
Учитель:
- Какие теплые слова, хочется произнести?
Ответы учащихся.
- Вы произнесли добрые, ласковые, красивые слова, понятные и родные. Мы в
классе тоже родные друг другу. Вместе учимся, играем, дружим, радуемся и
грустим.
Дети становятся в круг, читают стихотворение:
- Где же ты, Россия, начиналась?
- На лугу и в поле за страдой
- Чем же ты, Россия, умывалась?
- Ладожскою чистою водой.
- Чем же ты, Россия, красовалась?
- Что цвело, брала себе в полон.
- От какого горя отбивалась?
- от того, что шло со всех сторон
- Где же ты, Россия, расселилась?
- На холмах зеленых, у воды
- Как же ты, Россия, веселилась?
- От веселья плакали лады.
- Как же ты, Россия, говорила?
- Так что б слово придавало силы
- Кто прославит и продлит твой род?
- Мудрый и великий наш народ!
Во время чтения стихотворения дети из рук в руки передают клубок,
нитку оставляя в руках, к концу стихотворения получится замкнутый круг,
символизирующий единение всех людей, земной шар, где наша Родина его
часть.
Как вывод, после паузы, звучат слова (читают ученики):
Берегите Россию, нет России другой,
Берегите ее тишину и покой.
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе
Берегите Россию, без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть,
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой
Берегите Россию, нет России другой.
Учитель:
Берегите Россию, добрыми красивыми поступками и словами, которые
достались нам от великих наших предков, старайтесь задумываться над тем,
что вы произносите.
74
Долина слов нашего языка бесконечна и безгранична. Мы только начали свой
путь по бескрайним просторам нашего языка.
Звучит музыка, продолжается кинофрагмент.
На фоне этого учитель читает:
Я лечу над Россией, словно в сказочном сне,
И дубы вековые машут крыльями мне.
Как весны позывные слышу крик журавлей,
Я лечу над Россией, над Россией моей.
Купола золотые, тополей седина,
О, Россия, Россия, Ты такая одна.
Наш классный час подошел к концу. Но не закончились наши беседы о слове,
родном крае.
Приложение 1
1. Белая красавица, очень людям нравится,
Растет под небом синим, как символ всей России
2. Благо для окружающих
3. Наклонись в тишине, прикоснись – ка ко мне.
Посиди надо мной и умойся водой.
Я - источник в лесу, счастье радость несу.
4. Посмотри, как хорош
Край, в котором ты живешь.
Ты его береги, край любимый- ….. (Сибирь )
5. Полноводна, непокорна да с хрустальною водой
Дочка гордая Байкала, с величавой красотой.
6. Все прекрасное в окружающем мире
По вертикали РОДИНА
75
Классный час на тему:
«По дороге к слову»
Учитель: Лебедева Евгения Васильевна,
классный руководитель 2 класса МОУ «СОШ № 5»
Цель:
Воспитание чувства патриотизма средствами родного языка.
Оборудование:
Различные виды словарей, на доске кроссворд «Русский язык», портреты
детских писателей, карточки с текстом отрывок из сказок, плакаты – афоризмы
о русском языке, пословицы.
Плакаты:
1.«Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом».
Сабир Абдулла
2.«Я ко всем наукам путь имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским величавым языком»
И. Данилов
3.«Русский язык – настоящий, сильный,
где нужно – строгий,
где нужно – страстный,
где нужно – живой!»
Л.Н. Толстой
Ход классного часа
1. Организационный момент
Сегодня у нас необычное путешествие к слову. Помогать путешествовать
нам будет дорожка.
2. Школа Мудрости
У нас сегодня много гостей. Поприветствуем, улыбнемся и начнем работать.
Сначала напомним нашим гостям, в какую школу они пришли.
- Как называется наша школа? (Школа Мудрости)
- Какие символы у нашей школы? (эмблема, флаг, гимн, переходящая сова)
- Почему на эмблеме школы сова? (символ мудрости)
- Какие цвета на нашем школьном флаге? (красный, синий, желтый)
- Что они символизируют? (истина – син., красота – кр., добро – жел..)
- Чем она необычна? (Афористика)
76
У нас особое отношение к слову. Мы работаем с русскими пословицами,
изучаем их, пробуем сочинить сами.
3. По дороге к истокам слова Русь
- Разговор у нас пойдет сегодня о русском языке
- Почему мы говорим на русском языке? ( Потому что мы живем на Руси)
- Задумывались ли вы, что означают слова Русь, русский, Россия, россияне?
Некоторые исследователи полагают, что слово Русь происходит от слова
«русло» - углубление, по которому течет река. Ведь на Руси множество
больших и малых рек. И города, и деревни, и села наши предки строили на
берегах водоемов. «Иными словами, Русь – страна, где много рек и озер, а
русский - человек, живущий у воды». (С. Романовский)
А может быть, слово Россия связано со словом роса? Утренняя, светлая,
свежая роса.
Есть предположение, что слово «русский» появилось от названия древнего
славянского племени «рус», известного еще в IV веке.
А вот как пишет историк А.О. Ишимов о происхождении названия нашей
страны:
«Много в старину было беспорядков, правда не соблюдалась. Случится
спор у людей разного возраста, сойдутся старейшины их судить, каждый за
своего родного вступается. Беда вышла оттого, что правдивого судьи не было.
Надо судью из людей чужих брать – он вернее судить будет.
Слыхали люди, что в одном роде, который назывался Русью, есть три
князя- брата, которые и судят правдиво, и хорошие воины. Их и позвали
славяне, чтобы навести порядок на своих землях.
Рюрик с братьями пришел в славянскую землю и привел с собой весь русский
народ, отчего и земля, где они стали княжить, назвалась Русью».
Нет самого человека, если нет у него его родины. Плох тот человек,
который не знает истории своей родины, народа. А откуда мы можем узнать о
нашей стране? (Из книг) !!! выставка книг.
Исследовательская работа (словари, справочники, энциклопедии)
- А какие у нас есть специальные, важные книги?
Словарь – сборник слов в алфавитном порядке, с пояснениями и толкованием.
Если вы не знаете, как пишется то или иное слово, нужно открыть
орфографический словарь ( русский язык). А если неизвестно, что означает
это слово, нужно посмотреть в словарь толковый. Из какого языка оно
пришло к нам? – берем словарь иностранных слов.
 Посмотрим, как толкует или объясняет словарь нам слово РУСЬ и
РУССКИЙ (дети работают со словарями)
 Есть желающие поработать? (ригласить ребят к словарям)
Есть выражение «Ходячая энциклопедия». Так говорят о человеке,
который много знает. В переводе с греческого слово «энциклопедия» означает
«круг знаний».
Энциклопедии выпускаются по различным областям знаний: по истории, о
природе, о народах, культуре, науке … ( показать)
77
Есть справочники, которыми пользуются все, от ученого до школьника. А
есть справочники, выпускаемые для учащихся средней школы. Например,
большой справочник школьника. ( показать )
Эрудированный человек должен не только много знать, но и уметь быстро
находить нужную информацию.
- Ребята готовы нам прочитать толкование слов:
( заслушать)
«Русь» - одни историки выводят его из названия исчезнувшего племени
роксаланов. Другие утверждают, что оно происходит от названия притока
Днепра – реки Рось. Третьи убеждены: «русью» называлась часть людей,
сыгравшая основную роль в создании и развитии нашей государственности.
Большая школьная энциклопедия стр.362
Русь – русская земля, территория русского государства, где протекала река
Рось , около города Киева.
Большая школьная энциклопедия, стр 161
Русские – восточнославянский народ, составляющий основное
население России.
Словарь русского языка С.И. Ожегов , стр.562
Одно слово Русь (и его родственники Русский, Россия),
а сколько много
толкований. И все это возможно только благодаря нашему языку.
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный.
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нем есть и усмешка.
И меткость, и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки –
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
4. Кроссворд «Русский язык»
- Ребята, а для чего нам нужны книги? ( ответы детей)
- «Одна книга тысячи людей учит», - говорит пословица. И это так. Книги
рассказывают нам обо всем: о том, что было до нас, как нам работать, книги
нас учат и развлекают.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Протянул за книжкой руку,
А ее на полке нет.
78
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если б не было бы книг?
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей?
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Нет твоей любимой книжки –
«Чиполлино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.
Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
Слава нашей книге детской,
Переплывшей все моря!
И особенно российской –
Начиная с «Букваря»!
Дать задание детям создать кроссворды, «По вашим кроссвордам, по лучшим
из них мы составили кроссворд». Вместе составили, вместе и разгадаем.
(см. Приложение 1)
МОЛОДЦЫ. Мы разгадали кроссворд.
- Что объединяло всех писателей? ( Они писали на русском языке). ПОРТРЕТЫ.
- Мы продолжаем путешествие.
5. Отдохнем, споем песню «Дорога добра»
6. По дороге к народной мудрости
Наш родной русский язык точный, богатый и звучный. Недаром говорится:
«Народ русский могуч и велик. Велик и его язык».
 А откуда у писателей взялись меткие выражения, образные фразы, кто до
писателей создавал наш язык.( Из уст в уста )
 Чем красна была устная речь? (Пословицами и поговорками)
Обогащают и оживляют русский язык народные пословицы и поговорки. Они
короткие, четкие, полны глубокой, выработанной веками мудрости.
Попробуйте объяснить народные поговорки:
 Язык до Киева доведет.
 Языком не спеши, а делом не ленись.
 Доброе слово лучше мягкого пирога.
Итак, пословица – это какое-то изречение, мысль, в которой содержится
народная мудрость. Давайте поиграем, узнаем, какие пословицы вы знаете.
I Игра «Закончи пословицу»:
1.
Без труда не вытащишь…
2.
Поспешишь …
3.
Волков бояться …
4.
Как аукнется, так …
5.
Мороз не велик, а …
6.
Старый друг лучше …
7.
Век живи - …
8.
Глаза боятся, а …
9.
За двумя зайцами погонишься - ..
79
10. Семь раз отмерь …
II Собери пословицу
( см. приложение №2)
III Найдите в пословицах и поговорках озорные буквы, которые встали не
на свои места, изменив тем самым привычный смысл:
 На обиженных - соду возят
 Работа не полк – в лес не убежит.
 Машу маслом не испортишь.
 Старый круг лучше новых двух.
 Два сапога – тара.
 Яйца куницу не учат.
 Крутится как булка в колесе.
 Лес рубят – кепки летят.
 Ни кола, ни вора.
 Купить кита в мешке.
7.
По дороге к людям
Мы гордимся нашей великой Россией, ее разнообразной природой,
богатыми недрами. А в особенности – трудолюбивыми и талантливыми
людьми. У каждого из нас есть и своя малая родина – тот уголок земли, где мы
родились. Где живут наши родители и друзья, где находится наш родной дом.
Словом, малая родина у каждого своя!
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья.
Ласковая малая
Родина моя!
О любви к Родине люди сложили немало мудрых пословиц.
- Какие пословицы о Родине вы знаете? ( заслушать детей)
Есть среди них и такие:
«Русский человек без Родины не живет»,
«Нет в мире краше Родины нашей»,
«Своя земля и в горсти мила»
«Родная землица и во сне снится»,
«Родина мать – умей за нее постоять».
Ребята! Любите свою Родину – большую и малую. Берегите ее природу,
храните ее обычаи и традиции!
Старайтесь по - больше узнать о ее людях.
Мы – русские – мы должны хранить народную мудрость. Пушкин жил в
Москве, Маршак – в Краснодаре … А рядом с нами живут люди, которые
тоже очень любят слово – это наши шелеховские писатели, уважаемые люди
нашей малой Родины. Совсем недавно мы в гости приглашали Шелеховского
поэта Соколова Виктора Павловича.
- Для кого писал стихи? ( для своего внука)
80
 С нами рядом работают учителя, которые тоже пишут стихи. Это Н.Л.
Чепуштанова - наш завуч, Т.А. Демина – учитель музыки. С ними у нас
будет еще время пообщаться.
 Я хочу пригласить ко мне Пашу. Сегодня Павел пришел на классный час
не один, а со своей бабушкой – Герасимова Лидия Романовна – это
замечательный и уважаемый в нашем городе человек, который тоже
очень любит слово.
Встреча с шелеховской писательницей Герасимовой Лидией Романовной
1.
Рефлексия
 Почему русский язык называют богатым, точным, звучным?
 Вам понравился классный час?
 О чем сегодня дома сможете рассказать?
Дорогие ребята! Любите и берегите наш родной язык, говорите правильно
и красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами. Учитесь
правильно ставить в словах ударение. Помните, что родной язык тысячи лет
создавался многими поколениями наших предков. Замечательный русский
писатель Иван Сергеевич Тургенев написал о русском языке стихотворение в
прозе. В нем есть такие строки:
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины
– Ты один мне и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский
язык!»
Приложение №1
Д
р
а
г
М
у
а
н
Т
р
с
Б
Н
о
ш
к
а
П
о
л
а
М и
р
у
с
с
к
и
й
я
з
ы
к
т
ш
о
т
х
о
к
в
о
а
и
й
л
н
к
о
в
2. А.Л. Барто
- Кто автор небольших стихов, которые нам читала мама в раннем детстве?
- Какие стихи помните? ( «Уронили мишку», «Зайку бросила хозяйка»,
«Наша Таня»… )
- А какие стихи мы читали в школе и они нам тоже очень понравились?
(«Вовка – добрая душа»)
81
3. А.С. Пушкин
- Кого называли «классиком русской литературы»
( А.С. Пушкина)
- «Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком.
Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный
родник. Поэт восторгался богатством, выразительностью, меткостью
русского языка, владел им блестяще и все же не переставал изучать его всю
жизнь» - так писал о нем его друг К. Паустовский.
- Какие сказки написал А.С. Пушкин?
- Прочитаем хором отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» наизусть,
который учили недавно . («У лукоморья …»)
4. Н.Н. Носов
- Кто автор «Незнайки»?
- У кого есть эти замечательные книжки дома?
5. Л.Н. Толстой
- Кто автор рассказа, в котором говорится, что маленький брат очень хотел идти
в школу и не побоялся даже огромной собаки» («Филлипок» - Л.Н. Толстой)
- Что можете рассказать об этом писателе?
6. С.Я. Маршак
- «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке» - автор ?
- Как называется стихотворение, где есть такие строчки:
«А теперь без грамоты
Пропадешь!
Далеко без грамоты
Не уйдешь» - («Кот и лодыри»)
7. С.В. Михалков
- Как зовут писателя, который в стихотворении рассказывал о профессия?
- Как называется это стихотворение? ( «А что у вас?»)
- Как вы думаете, почему ребята стали говорить о мамах? ( Мама – главный
человек для ребенка).
8. В. Драгунский
- Кто автор рассказов, которые мы часто читаем на классном часе?
- Как эти рассказы называются? ( «Денискины рассказы») Какой самый
интересный рассказ читали недавно? ( «Все тайное становится явным») –
Это выражение стало пословицей.
Приложение №2
Собери пословицу
ет
Кто
мн
о
го
чи
тот
зна
та
го
ет.
мно
82
Литература
Успенский Л.Н. Культура речи. М., 1976.
Бондаренко С.М. Беседы о грамотности. М., 1977.
Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М., 1990.
Шорыгина Т.А. Народные сказки. М., 2004.
Феллер М. Как рождаются и живут слова. М., 1964.
Серов Ю.А. Тесты и кроссворды . По страницам любимых книг. Ярославль,
2000.
7. Давыдова М. Праздник в школе. М., 2000.
8. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. М., 2005.
9. Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Ярославль, 1998.
1.
2.
3.
4.
5.
6.