1.dok - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Профессиональный конкурс работников образования
Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества
( 2012- 2013 учебный год)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пуреховская средняя общеобразовательная школа
(МБОУ Пуреховская СОШ Болонкина Татьяна Анатольевна)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: среднее
образование
(606552, Нижегородская область, Чкаловский район, с. Пурех, ул. Ленина,
д.6)
Проект урока V класса на тему: «Греки и критяне». (Урок № 27)
Цель урока:
 способствовать формированю у учащихся представления о
местоположении Древней Греции и острова Крит;
 способствовать расширению кругозора по истории древнейших
цивилизаций Европы на примере острова Крит и Древней
Греции.
Тип урока: урок- изучения нового материала.
Задачи:
1.Образовательная:
1. Рассмотреть местоположение Древней Греции и острова Крит;
2. Познакомиться с первой древнейшей цивилизацией Европы на
примере
острова Крит и Древней Греции.
2. Развивающая:
o
o
o
o
Работать над развитием логического мышления.
Умение сравнивать явления прошлого, анализировать их.
Выявлять причинно- следственные связи.
Развивать внимание, память, речевую культуру.
3. Воспитательная:
 Воспитание доброго гуманного отношения друг к другу, чувства
коллективизма, взаимопомощи, взаимоподдержки.
 Воспитание культуры труда на уроке.
Оборудование:
1. Карта «Древняя Греция»;
2. Учебник «История древнего мира» 5 класс: Вигасин А.А., Годер
Г.И., Свенцицкая И.С.
3. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, диск с
презентацией «Греки и критяне» (разработка с использованием
схемно-знаковых моделей обучения).
I.
Организационный момент. Настрой на урок.
1. Приветствие учителя («Я рада Вас видеть…)
2
2. Проверка готовности к уроку («Все ли готовы к уроку?
Молодцы!»)
II.
1.
Вводно- мотивационная часть. Целеполагание.
Разминка:
1. Что общего в природных условиях Египта, Южного Двуречья, Индии?
(Жаркий климат.).
2. Почему многие древневосточные государства возникли в долинах
больших рек? ( Плодородные почвы, водные пути сообщения между
населёнными пунктами).
3. Реши анаграмму. Задание:
С какими странами Западной Азии мы познакомились?
ДАПВАСЛУСЕРИСЕРТЧИИЬЯНЕА
(Палестина, Двуречье, Ассирия)
2. Целеполагание.
Учитель. Мы познакомились с вами с историей древнейших государств
на северо- востоке Африки и Азии.
Более 3,5 тыс. лет назад первые государства возникли и в Европе.
События, с которыми мы будем знакомиться, происходили в Древней
Греции и Древнем Риме.
Тема нашего урока: «Греки и критяне».
III. Этап.- этап подготовки учащихся к активному и сознательному
усвоению нового материала.
Задание: Перенесёмся в дельту Нила (см. карту) и оттуда на гребных судах
совершим путешествие к острову продолговатой формы.
Как он называется? ( Крит)
Постановка учебной задачи:
Как вы думаете, какие вопросы мы будем с вами рассматривать?
располагается
Где?
собою представляет
Что?
это было
Когда?
IV.
Этап- этап усвоения новых знаний.
3
Учитель. Остров Крит, расположенный в Средиземном море, считается
частью Европы.
Именно здесь возникла европейская цивилизация, первое государство.
С конца 3 тысячелетия до н. э. на Эгейском море владычествовали цари
Крита, которые обладали сильнейшим флотом. Этот остров находился на
пересечении морских путей. Он был богат пастбищами и виноградниками.
(Работа с картой)
Древнегреческий поэт Гомер в своей известной поэме «Одиссея» так
описывает эту страну:
Есть такая страна посреди вино- цветного моря,Крит прекрасный, богатый, волнами отовсюду омытый.
В нём городов- девяносто, а людям так нету и счёта…
Кносс- между всех городов величайший на Крите.
Царил в нём девятилетиями мудрый Минос…
Вопрос:
Что мы узнаём из этого отрывка?
Схемно- знаковая модель №1.
ЕВРОПА
Балканский п- ов
Ионическое море
море
Эгейское
Греция
Ю-В
- Микены
- Пилос
- Афины
о. Крит
о.Фера
4
Учитель.
Археологам удалось установить внешний облик критских городов.
Задание:
Прочитайте п. 2 пар. 24. Что же обнаружили археологи при раскопках?
(Работа с учебником).
Археологи обнаружили на Крите развалины городов и царских дворцов.
Один из них был велик (2- 3 этажа), в центре дворца- большой двор,
окружённый рядом колонн, а также множество помещений разнообразной
формы и размеров.
На Крите обнаружены тысячи глиняных табличек с письменами, ключ к
которым ещё не разгадали.
Обратите внимание на рис. Стр.118 учебника. Здесь изображены игры с
быком. Видимо, подобные акробатические представления устраивались
перед знатными вельможами в большом парадном дворе. (Работа с
иллюстрациями стр.116, 118)
Задание (Мозговой штурм): Археологи обнаружили, что города на древнем
Крите не имели оборонительных сооружений, стен. Какими причинами это
можно объяснить?
(Во- первых, критяне обладали сильным флотом.)
(Во- вторых, было 90 городов, но государство возникло одно- весь остров
находился под властью одного царя.)
Учитель. История Древней Греции богата мифами и легендами.
Запись на доске. Мифы- сказания, объясняющие исторические события и
явления природы действиями богов.
Послушайте один из них:
Царю Крита Астерию предсказали, что из морских вод к нему явится
восточная девушка Европа и родит ему трёх могучих и мудрых сыновей, но
оракул- гадатель, предсказатель судеб, объяснил Астерию: если он проявит
любопытство к супруге, она навсегда покинет его.
Предсказание сбылось. Первому сыну Астерий дал имя Минос, второмуРадамант,. Третьему сыну Европа решила дать имя сама- Сардаман. Эта
настойчивость вызвала подозрение к жене. Забыв предупреждение оракула,
он стал приставать с расспросами к Европе. Однажды, вернувшись домой,
Астерий не застал Европу с младшим сыном. Он состарился и умер. Перед
5
смертью своим наследником он объявил Миноса. Посейдон- бог морей и
океанов, одобрил этот выбор. При Миносе все города подчинились ему. А
Кносс стал столицей государства. Минос создал могучий флот и отправился
завоёвывать новые земли. А примерно на 500 лет позже в Южной части
Балканского полуострова возникло несколько небольших государств:
Микены, Пилос , Афины.
Задание: 1. Покажите на карте.
2. Сделаем соответствующую запись в тетради (о. к. №1)
О взаимоотношениях между Критом и этими городами- государствами мы
узнаём из другого мифа- о Тесее.
Задание: Давайте вслух прочитаем этот миф на стр. 114- 115 учебника.
(Прервать чтение, где говорится о Минотавре)
Минос часто отсутствовал. Приехав, однажды, он узнал, что его жена
Пасифая родила существо с телом человека, но с головой быка. Его и назвали
Минотавром.
Схемно- знаковая модель №2.
г. Афины
царь Эгей
о. Крит
ДАНЬ
царь Минос
7девушек
Минотавр
7 юношей
Тесей
Ариадна
мастер Дедал
клубок
Беседа по прочитанному и совместное составление схемы (№2)
Вопросы к мифу:
6
1. Перечислите героев мифа.
2.Что сказочного в мифе о Тесее?
3.Что могло соответствовать исторической действительности?
4.Какими были взаимоотношения между греками и царями Крита в
глубокой древности? (Греческие города- государства платили царю Крита
дань)
В то время в Кноссе находился афинянин строитель Дедал. Он построил для
Минотавра лабиринт, которому не было равных. Мы уже знаем, что именно
Дедал подсказал Ариадне, как выбраться из лабиринта. Дедала ожидала
смертная казнь, но…
Задание:
О дальнейшей судьбе Дедала вы узнаете, прочитав «Миф о Дедале и Икаре»
в учебнике на стр. 117 (внизу)
Благодаря этому мифу были сделаны раскопки, восстановлен облик Крита,
его культура. Как же сложилась его дальнейшая судьба?
В 15 веке до н.э. на острове Фера (Санторин) произошло извержение вулкана.
Критская цивилизация пришла в упадок.
V. Этап закрепления новых знаний. Оценивание деятельности учащихся.
1. Что нового вы узнали на уроке?
2. Где располагается о.Крит и Древняя Греция?
3. Когда происходили события, описываемые в параграфе?
VI.
Инструктаж домашнего задания.
1. Прочитайте пар. № 24, ответьте на вопросы к параграфу.
2. (Творческое задание) Рассмотрите иллюстрации на полях учебника и
составьте рассказ «Я во дворце кносского царя…»
С помощью схемно- знаковых моделей учащиеся лучше усваивают и
запоминают материал. Символы позволяют меньше времени
затрачивать на письмо, формируют интерес к дальнейшему изучению
материала.
7