эффективные средства организации мониторинга и диагностики

Аннотация
Системно-деятельностный подход ставит учителей перед необходимостью
осваивать новые методы мониторинговых исследований. Использование ITтехнологий позволяет наглядно продемонстрировать эффективность выбора средств
ведения диагностики и мониторинга УУД, позволяющих сделать образовательный
мониторинг быстрым, качественным и эффективным.
Перечень ключевых понятий, слов: IT-технологии, мониторинг, интегративные
качества, компонент, личностная диагностическая карта, коррекция методик и
оценочных шкал.
«ЭФФЕКТИВНЫЕ СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА И
ДИАГНОСТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
Бабайлова Елена Сергеевна,
учитель начальных классов,
[email protected]
Васильева Раиса Николаевна,
учитель начальных классов,
[email protected].
МБОУ СОШ №4. город Урай, ХМАО-Югра
Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к
современной школе. За короткие сроки обучения необходимо получить большой
объем информации, современные условия образовательного процесса предъявляют
жесткие требованияк результатам обучения. Высокие запросы невозможно
удовлетворить, основываясь только на традиционных методах и средствах
педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации обучения,
опирающиеся на прогрессивные информационные технологии, в частности, на
мультимедиа и интерактивные. В личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей
деятельности, входит: осуществление контроля и оценки учебных достижений,
текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы
обучающимися, использование методов и средств анализа психологопедагогического мониторинга и диагностик. Мониторинг позволяет оценить
результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности
у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих
уровнях обучения. Системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС,
ставит учителей перед необходимостью осваивать не только новые образовательные
технологии, но и новые методы мониторинговых исследований. Учителя хорошо
владеют способами контроля знаний, умений и навыков, а на первое место
выдвигаются интерактивные способы контроля универсальных учебных действий.
Планируемые результаты основной образовательной программы представляются 3
группами: личностные, метапредметные результаты и предметные. В измерении
предметных УУД возникает меньше всего трудностей, так как педагогами они
больше всего отработаны. Для мониторинга первых двух групп существует
достаточное количество различных методик, но до сих пор нет единого подхода к
оценке данных УУД, этот процесс трудоёмкий и занимает много времени для
обработки полученных данных.
Безусловно, что в каждой школе уже разработана целенаправленная программа
формирования и оценки УУД, которая способствует достижению желаемого
результата – портрета выпускника, представленного новыми образовательными
стандартами. Но для достижения более качественного конечного результата
необходима чёткая диагностическая система изучения промежуточных результатов
формирования метапредметных и личностных планируемых результатов. Именно
здесь возникло множество вопросов при непосредственной организации
мониторинга в школе. Один из них: «Как эффективно организовать мониторинг и
диагностику формирования УУД?К сожалению, новыми стандартами не
предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы и т. д.) для
фиксирования показателей диагностики формирования и развития метапредметных
и личностных результатов. Но разработаны некоторые диагностики: диагностика по
системе Л.В.Занкова под редакцией М.Битяновой, С.Яковлевой; диагностика в
образовательной системе «Школа 2100» под редакцией Е.Бунеевой, А.Вахрушева и
другие диагностические материалы. Единой системы методик нет. Это затрудняет
отслеживание показателей развития школьника на протяжении всего обучения в
начальной школе. Проектирование и реализация процесса формирования
универсальных учебных действий подвело к проблеме создания программы
мониторинга уровня сформированности УУД как приложения к Программе
развития универсальных учебных действий. В городе была сформированарабочая
группа по созданию единого банка данных по диагностике и мониторингу УУД. На
заседании рабочей группы нам предложили опробовать новый программный
продукт СОНАТА-ДО издательства «Учитель».
Актуальность выбора новых методов и форм ведения диагностики и мониторинга
УУД исходит из типичных для педагогов проблем – создание универсального
средства,
позволяющего
сделать
образовательный
мониторинг быстрым, качественным и эффективным.
Эффективное
проектирование педагогического процесса возможно только при наличии у педагога
информации о возможностях, интересах и проблемах каждого ребенка, с
использованием IT-технологий.
Отслеживание динамики личностного, интеллектуального и физического развития
детей, их образовательных достижений – это трудоемкий и занимающий много
времени процесс. Ведь нехватка времени и необходимость тратить его
на бесконечные отчеты и описание результатов своей деятельности делает все более
проблематичнымдостижение этих самых результатов. Часто можно услышать в
последнее время от педагогов: «Огромная масса бумаг, которые необходимо
заполнять! Но где взять на это время?!» Авремени не хватает и всегда хочется
остановить его стремительный бег.Нам хочется, чтобы оно всегда работало на нас,
чтобы его хватало не только на работу, но и на полноценный отдых. Время,
потраченное на заполнение бесчисленных бумаг, составление таблиц, заполнение их
списками детей, подсчет суммарных баллов, соотнесение баллов с оценочной
шкалой и присвоение соответствующих оценок уровня развития каждому ребенку
многие считают потраченным впустую.
Апробация
возможностей
нового
программного
продукта
«СОНАТАДО»издательства Учитель освободиланас от вычислений, подсчетов и составления
бесчисленных отчетов и сводок.
Программно-диагностический комплекс
«СОНАТА-ДО» – это программный инструмент для организации мониторинговых
исследований в образовательных учреждениях: сборки, хранения, обработки,
систематизации и анализа данных об уровне развития универсальных учебных
действий обучающихся и оценки предметных, метапредметных и личностных
результатов программ обучения.(Программный продукт издательства «Учитель»
находится в интернет-магазине www.uchma.ru или www.uchmet.ru).
С этой
программой вам достаточно внести один раз данные каждого ребенка, чтобы потом
за считанные минуты формировать любые списки, ведомости и отчеты. При оценке
уровня развития интегративных качеств ребенка нет необходимости вручную
проставлять баллы, сверять по таблице, какому уровню этот балл соответствует,
подсчитывать средний балл по группе в начале и в конце года и на сколько
процентов этот балл изменился – все это сделает за вас программа.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной
информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных
учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных
государственных стандартов нового поколения. Задачи мониторинга: отработка
механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД; выявление и
анализ
факторов,
способствующих
формированию
УУД;
апробация
технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУДсредствами
программно-диагностического комплекса СОНАТА-ДО; формирование банка
методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня
сформированности УУД на ступени начального образования; обеспечение
преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов
дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС
нового поколения; разработка и апробация системы критериев и показателей уровня
сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
Сопровождение мониторинга метапредметных и личностных УУД для входного,
промежуточного и итогового контроля создан программный инструмент СОНАТАДО, который состоит из следующих структурно взаимосвязанных блоков:
· Блок «Профили» предназначен для внесения данных об учащихся и формирования
списков групп/классов.
· Блок «Интегративные качества» содержит структурированный диагностический
материал,
позволяющий
оценить
состояние
и
динамику
развития УУД обучающихся. Предложены только общепринятые в психологопедагогической практике критерии оценки. Инструмент также позволяет
разрабатывать и использовать собственные методики диагностирования любых
показателей.
· Блок «Результаты» позволяет автоматически формировать диагностические карты,
ведомости и отчеты, делать количественный и качественный анализ результатов
педагогической деятельности, определять индивидуальную и групповую тенденцию
развития детей.
Главное окно программы состоит из трёх закладок: «Профили», «Интегративные
качества», «Результаты». В зависимости от вида образовательного учреждения под
профилями понимаются обучающиеся, воспитанники. В данном окне производится
формирование групп (классов). Работа с группами производится с помощью
следующих команд: добавить, изменить, удалить. При добавлении или изменении
групп можно скопировать профили из уже сформированных групп, для этого нужно
отметить пункт «Скопировать профили из группы», выбрать и нажать «ОК».
Копирование профилей пригодится, когда обучающиеся перейдут в новый
класс/группу. При этом не надо заполнять профили заново. В окне добавления и
изменения профиля вводится фамилия, имя, отчество и дата рождения. При
добавлении или изменении группы или профилей соответствующие списки
автоматически упорядочиваются по алфавиту, причём профили дополнительно
нумеруются.При нажатии на закладку «Интегративные качества» появляется окно
для просмотра и редактирования методик оценки уровней развития интегративных
качеств ребёнка. В данном окне производится автоматическое формирование
документов, предназначенных для тестирования и диагностики, с последующим
выводом на печать или сохранения в формате текстового редактора (MSWord,
OpenOffice). Эти документы можно использовать как раздаточный материал для
проведения тестирования. Список УУД открывается слева. Если неудобно работать
с длинным списком универсальных действий, его можно свернуть. Знак (П) перед
оцениваемым качеством указывает на то, что оценку даёт учитель. Знак (У) –
указывает на то, что отвечают дети. Допустим надо оценить мотивацию. Нажимаем
на оцениваемое качество, появляется комментарий, где полностью приведена
опросная система. Учитель может вносить свои изменения. Здесь же даётся
оценочная шкала компонента, цветовая шкала, которую вы можете менять по
своему усмотрению. Методик много, их можно распечатывать и раздавать детям.
Методику отмечаем галочкой, нажимаем на «сформировать» для личных
результатов, для отчетности, сохранить в Word. На вкладке «Интегративные
качества» можно только познакомиться с видами УУД, методиками, оценочными
шкалами, а вот ответы можно выставлять только на вкладке «Результаты».
Результаты тестирования вводятся в окно, которое появляется при нажатии на
закладку «Результаты». После внесения результатов можно сгенерировать: личную
диагностическую карту обучающегося; групповую диагностическую карту
(результаты диагностики по группе в табличном виде с расчётом средних
показателей); сводная таблица результатов (отслеживание динамики развития УУД
по группе от первой диагностики указываем компонент: личностные, групповой,
сводный отчёт, проставляем ответы, а программа автоматически показывает на все
ли вопросы ответили, сумму баллов внизу.
Таким образом, мы получаем личностную диагностическую карту: отмечаем
мотивацию – уровень диагностики и настраиваем отчёт, нажимаем «сформировать»
и у нас открывается карта с результатом и в цветовом решении. Если уровень у
ребёнка не высокий, то справа даётся рекомендация: на какой компонент обратить
внимание, чтобы личностный результат изменился в лучшую сторону. Можно
сохранить в отдельной папке личную диагностическую карту ребёнка, групповую
диагностическую карту или сводный отчёт по классу. Не надо вручную считать,
самим устанавливать уровни, программа быстро генерирует список обучающихся,
уровни выполнения, средний результат и другие показатели УУД.
Главным достоинством программы, является возможность коррекции методик и
оценочных шкал. Если не устраивают методики, которые представлены в
комплексе, то можно добавить свои методики. Тогда вы получите новый продукт,
подстроенный под ваше образовательное учреждение, под ваши образовательные
потребности, можете вносить коррективы, творчески подойти к измерению
результатов УУД и ведению мониторинга. Так, например, для определения уровня
коммуникативных УУД в начале 1 класса (входная диагностика) мы всегда
пользуемся методикой «Рукавички» Г.А. Цукерман. А её в программе нет. Поэтому
мы сами ввели её в программный продукт. Ввели цель исследования: изучение
отношений детей со сверстниками и коммуникативных умений.
Материал: вырезанные из бумаги рукавички (по количеству участников), три
разноцветных карандаша.
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием детей, работающих парами, и
анализ результата. Определили ход работы: проводится в виде игры. Для
проведения из бумаги вырезают рукавички с различными незакрашенными узорами.
Количество пар рукавичек соответствует числу пар участников. Детям, сидящим
парами, дают каждому по одному изображению рукавички и просят украсить их
одинаково, т. е. так, чтобы они составили пару. Дети могут сами придумать узор, но
сначала им надо договориться между собой, какой узор они будут рисовать. Каждая
пара учеников получает изображение рукавичек в виде силуэта (на правую и левую
руку) и одинаковые наборы цветных карандашей.Критерии оценивания:
продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров
на рукавичках;умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение
убеждать, аргументировать и т.д.;взаимный контроль по ходу выполнения
деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального
замысла, как на них реагируют;взаимопомощь по ходу рисования;эмоциональное
отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и
интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости)
или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).
Затем установили уровни оценивания.Низкий уровень: в узорах явно преобладают
различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый
настаивает на своем.Средний уровень: сходство частичное - отдельные признаки
(цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.
Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором.
Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию
относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и
координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого
замысла. Оценочную шкалу компонента определили по количеству баллов, выбрали
для каждого уровня свой цвет.После того, как дети выполнили задание, забили
результаты, а программа выдала личный рейтинг каждого, сводную таблицу по
классу.
Несомненно, что использование этого программного инструмента для организации
мониторинговых исследований, проводимых в соответствии с новыми стандартами,
оказалось полезным дляпедагогов нашей школы, ониоценили его по достоинству.
Для учителей основной школы нами был показан мастер-класс использования
комплекса. Они убедились, что программно-диагностический комплекс «СОНАТАДО» помогает быстро обработать, систематизировать, анализировать данные об
уровне развития УУД каждого обучающегося, позволяет оценить их, получить
устойчивые положительные педагогические результаты. А главное, освобождает
педагогов от подсчетов и составления бесчисленных отчетов, позволяет сделать
образовательный мониторинг быстрым, качественным и эффективным.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Список использованной литературы
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.- М.: изд-во РАО.,1994.- 228
Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в
следующее десятилетие. — М.: Изд-во «НексПринт», 2010. — 84 с.
Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е
изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с.
http://my.webinar.ru/record/112742/?i=b6a811a6e0040fccf66d8ee957e47bf8
http://www.protema.ru
http://www.uchmag.ru/estore/sonata/