4 мин

Тема урока №57: «Географическая оболочка. Природный комплекс»
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Цели: -ввести понятие географическая оболочка,
-называть и раскрыть основные свойства географической оболочки;
-показать взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов природы на
примере географической оболочки;
-описывать по схемам круговороты (воды, биологический, воздуха),
существенные признаки географической оболочки.
Оборудование: презентация, проектор с экраном, карточки с заданиями,
фломастеры, плакаты, схемы круговоротов географической оболочки, рисунки
учебника..
Ход урока:
Создание коллаборативной среды ( 5 мин.)
Игра на сплочение коллектива «Поймай мяч и передай другому». Учащиеся
передают друг другу мяч и при этом желают приятное друг другу, тем самым
оставляя себе позитивное настроение.
Деление на группы(3 мин)
Каждый учащийся выбирает листок с обратной стороны написаны номера групп и
в соответствии с номером на жетоне учащиеся расходятся по группам
Определение правил работы в группах, правил урока и девиз урока(1 мин)
Распределение ролей.
Лидер, секретарь, спикер, связист.
Создание проблемной ситуации. Актуализация имеющихся знаний плюс
ознакомление с новой темой. (4 мин)
Работа в группе устно
1 г
2
е
3
о
4 с
5
ф е р а
Разгадывание кроссворда.
Как называется оболочка Земли в состав которой входят реки, озёра, моря?
(гидросфера)
Подвижное скопление льда, образующееся при длительном накоплении на суше
(ледник)
Оболочка Земли, заселённая и преобразованная живыми организмами (биосфера)
Углубление в речной долине, по которому течёт вода (русло)
Каменная оболочка Земли (литосфера)
Источник, периодически выбрасывающий фонтан горячей воды и пара (гейзер)
Нижний слой атмосферы (тропосфера)
Угол между направлением на север и заданным предметом (азимут)
Ключевое слово: геосфера. А теперь давайте переведём это слово:
гео – земля, сфера – оболочка
(4 мин) Итак, ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Географическая оболочка»
В соответствие с темой сформулируйте цели урока.
- Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что такое географическая оболочка, из
чего она состоит, какое значение имеет.
Обсуждение цели и критериев успеха
9. Просмотр видеоролика «Географическая оболочка»
Ребята, я предлагаю просмотреть видео фильм в соответствии с темой нашего
урока «Географическая оболочка» Прошу внимательно слушать диктора и
отмечать основное. (4 мин)
Поисковая деятельность групп:
У вас на партах лежат карточки с заданием №1 – прошу вас выставить
последовательность возникновения ГО ссылаясь на видеоролик ( 3 мин)
Ребята, на столах у вас лежат постеры и ленты с фразами из видеофильма,
расставьте последовательно все фразы
Задание №1 фразы из видео:
1. Круговороты веществ связывают все оболочки Земли в единую
Географическую оболочку
2. В пределах географической оболочки действуют биосфера, литосфера,
гидросфера и атмосфера
3. Это взаимодействие охватывает часть атмосферы до высоты 10 км
4. Наблюдаем природные условия характерные только для определённого места
5. В природу входят такие компоненты: горные породы, воздух, вода, почва,
растительность, живые организмы
6. Компоненты всегда взаимодействуют друг с другом
7. Сочетание этих компонентов образует природный комплекс
8. Самый крупный природный комплекс – географическая оболочка
Учащиеся на плакатах клеют отдельные фразы по смыслу после чего происходит
взаимопроверка по слайду на котором показана правильная последовательность
10. Физкультминутка. 1 мин
11. Проблемные вопросы:
Вопросы на слайде
1) Из каких веществ состоит ГО?
2) Можете ли вы обозначить границы распространения живых оргаизмов? Выше
озонового слоя встречаются жив орг? На расстоянии ниже 10 км в литосфере
встречаются жив орг?
3) Под влиянием чего в ГО происходят изменения?
4) Что произойдёт если одна из оболочек Земли исчезнет?
12. Как мы выяснили в ГО все взаимосвязано – горные породы, вода, воздух,
организмы – это составные части, которые получили название – природные
компоненты.
Учащимся предлагается обвести в тетрадях кисть руки. (слайд 7)
Ребята, перед вами на столе лежит бумажный отпечаток руки. Предлагаю
заполнить каждый пальчик. Каждый палец руки – это «природный компонент».
Ребята пишут на руке компоненты.(взаимопроверка между групп)
Таким образом, природных компонентов 5. Все они вместе составляют единую
неразрывную систему, которая называется природный комплекс (ПК)
13. Каждому ПК независимо от его размеров, присуще свое закономерное сочетание
компонентов. Нарушать целостность нельзя. В качестве примера приведём ПК
болота. Болотом, называется избыточно увлажненный участок суши со своим
микроклиматом, органическим миром, мощным слоем торфа и т.д. что же
произойдет, если болото осушить? Растения погибнут, торф пересианет
образовываться, животные покинут место обитания, микроклимат тоже
измениться, следовательно ПК болото перестанет существовать.(слайд 8)
14. Составить кластер - примеры
ПК
Естественный
антропогенный
Природа в первозданном виде
изменённый деятельностью человека
Пруд, болото, река, степь, огород, парк, луг, горы, канал, пустыня, пашня, карьер
Привести примеры письменно по группам
15. Рефлексия
1. сегодня я узнал..
2. было интересно..
3. было трудно..
16. Оценочный анализ работы группы – общая оценка и аргумент
17. (2 мин)Домашнее задание:1) составить тесты параграф 48
2) творческое задание: написать небольшое
стихотворение на заданные рифмы (рельеф-барельеф, климат-захват, вода-беда,
животные-болотные, почва-кочка)
3) Написать эссе. Описать ПК (от имени неба, цветка,
солнца, камня…)