Описание методической разработки

Описание методической разработки
1. Название «Древний Восток»
2. Краткая аннотация
Урок «Древний Восток» является составной частью программы по истории
древнего мира в 5 классе.
Данный урок – это повторительно – обобщающий урок.
Форма проведения – игра - путешествие.
Урок
построен
на
основе
использования
технологии
разноуровневой
дифференциации, цель которого обобщить и систематизировать знания учащихся путем
создания педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность в
соответствии с зоной своего ближайшего развития.
В ходе урока учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение
стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенностями политического устройства,
мифологию, исторических деятелей.
Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое
место на уроке отводится счету лет в истории.
При повторении материала предусмотрены разнообразные формы работы
учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, найти
ошибки в тексте, работа картами, тестами.
Это позволяет не только наглядно рассмотреть данные вопросы темы, но и
активизировать работу по отработки умений и навыков учащихся искать главное,
отвечать на поставленные вопросы, применять полученные знания на практике.
Учитель на уроке является связующим звеном, координатором, цель которого
предоставить учащимся возможности для систематизации полученных знаний на
предыдущих уроках с помощью разнообразных форм и методов.
3. Учебный предмет Всеобщая история (история Древнего мира)
4. Уровень образования школьников Урок предложен для учащихся 5 классов
общеобразовательной средней школы
5. Форма учебной работы Классно-урочная
6. Полное описание разработки
«Древний Восток»
Пояснительная записка
Изучение истории в среднем звене школы начинается со всеобщей истории, с курса
истории древнего мира, на который отводится 70 часов. Знакомство с этим курсом
начинается с блока стран, обозначенных странами Древнего Востока, сюда относятся
Египет, Междуречье, Финикия, Сирия, Палестина, Персия, Индия, Китай. Достижения
стран Древнего Востока уникальны и до сегодняшних дней составляют основу мировой
культуры. Поэтому в рамках данного курса уделяется большое внимание изучению
цивилизаций Древнего Востока: развитие хозяйственной деятельности, особенности
политического устройства, их вклад в мировую культуру.
Учащиеся в 5 классе практически лишь только приступают к изучению вопросов
истории, поэтому важно приобщить их к культурному наследию разных народов мира,
развить интерес к изучаемому предмету. Поэтому наряду с традиционными уроками, не
мало важную роль играют и нетрадиционные уроки: урок – игра, урок – путешествие; урок
– эстафета; урок – соревнование и другие. Особенно все эти формы можно применить на
уроках систематизации и обобщения знаний.
Данная разработка – это повторительно-обобщающий урок с использованием
технологии разноуровневой дифференциации. Форма проведения – игра – путешествие.
Главная цель урока в рамках технологии разноуровневой дифференциации – создание
педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность в соответствии с
зоной его ближайшего развития. Все предложенные формы работы посильны для
учащихся разных групп обученности, разнообразны, интересны, способствуют изучению
нового материала самостоятельно. Учитель – координатор деятельности учащихся на
уроке, связующее звено.
Подготовительная работа:
 изучение литературы по теме урока;
 просмотр электронного учебника «Всеобщая история»;
 анализ отобранной информации;
 подготовка плана урока;
 определение разноуровневых групп;
 подготовка дифференцированных заданий.
Оборудование:
 электронный учебник «Всеобщая история»;
 учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История древнего
мира», 5 класс;
 таблицы;
 контурные карты;
 карточки с заданиями;
 тесты;
 иллюстрационный материал;
 карта «Древний Восток».
Источники, литература:
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История древнего мира. М.:
Просвещение, 1996;
Всеобщая история: от античности до наших дней. Брянск: Издательство БГПУ, 1998
История Древнего мира. Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2004
Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1991
Электронный учебник «Всеобщая история»
Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: книга для учителя. М.:
Издательство «Первое сентября», 2000
Тема: «Древний Восток»
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цели урока:
 формирование системы знаний о государствах Древнего Востока, обобщение и
систематизация ранее полученного материала, закрепление основных ведущих идей
темы;
 способствовать дальнейшему развитию умения
воспроизводить полученную
информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории
Древнего Востока;
 способствовать дальнейшему развитию умения сравнивать, сопоставлять, выявлять
причинно-следственные связи, использовать информацию в новых условиях,
анализировать и делать выводы;

воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народам
Древнего Востока.
Оборудование:
таблицы, контурные карты, кроссворд, карточки с датами, материал о достижениях
народов Древнего Востока, тесты
Ход урока
1. Оргмомент
Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток». И наша
задача – это закрепление, полученных знаний на уроке, их систематизация, обобщение,
углубление по некоторым вопросам истории Древнего Востока.
2. Игра-путешествие
Форма проведения – игра-путешествие. Мы еще раз окунемся в волшебный мир
Древнего Востока, еще раз осуществим путешествие по его странам. Как в каждом
путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять
определенные задания. Итак, старт дан. И, конечно же, самое главное знать, а куда же мы
отправляемся. Понятие «Древний Восток» - понятие относительное. Название это было
дано людьми, живущими в Западной Европе, для них эти страны действительно были
восточными.
Итак, наш первый пункт «Географический»
? – перечислите страны, которые мы изучали в рамках темы «Древний Восток»?
(учащиеся называют страны, учитель – прикрепляет или записывает на доске названия
стран)
1 группа («3») – контурные карты с указанием рек. Задание – подписать какие
государства располагались в районе этих рек.
2 группа («4») – работа с настенной картой. Задание – учитель показывает страны,
учащиеся записывают их название себе в тетрадь (Индия, Междуречье, Египет, Китай,
Персида, Финикия). Затем можно организовать взаимопроверку.
3 группа («5») – контурные карты без названия географических объектов. Задание –
написать название стран и рек.
После выполнения работы в группах 1 учащийся показывает и комментирует
месторасположение стран Древнего Востока.
? – Как Вы думаете, есть ли что-то общее в расположении этих стран? (в долинах рек).
Да, первые государства возникали, как правило, в долинах рек. Географическое
положение оказывает влияние на природные условия, занятия жителей.
Второй пункт «Взаимосвязь географического положения и природы или природные
условия стран Древнего Востока».
1 группа – Задание – заполнить таблицу «Природные условия Древнего Египта»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы
Египет
Где располагается страна?
Крупнейшие реки
Чем омывается
Поверхность земли
Климат
2 группа – Задание - заполнить сравнительную таблицу «Природные условия Древнего
Египта и Древней Индии»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы
Египет
Индия
Где располагается страна?
Крупнейшие реки
Чем омывается
Поверхность земли
Климат
3 группа – Задание - на примере Египта и Финикии покажите, как природные условия
стран предопределяют занятия их жителей. Свой ответ обоснуйте.
Третий пункт «Исторический словарь»
(На доске вывешиваются основные термины по теме)
1 группа – Задание – найдите определения:
А) повелитель Египта (фараон); Б) правила, по которым надо жить (заповеди); В)
«жилище богов» (храм); Г) вера в сверхъестественные силы (религия).
2 группа – Задание - дайте определение следующим понятиям: дельта, вельможа,
колония
3 группа – Задание – поставьте вопросы так, чтобы ответом были понятия: долина,
шадуф, жрецы.
Четвертый пункт «Письменность Древнего Востока»
2 группа – Задание – перечислите, какие виды письменности Вы знаете? Что служило
материалом для письма в Египте, Междуречье, Китае? Что повлияло на выбор
материала для письма?
1 группа – Задание - когда и где появился первый алфавит? Что Вам о нем известно?
3 группа – Задание – «Текст с ошибками»:
В египетском письме более 700 клинописных знаков. В долине Нила археологи нашли
таблички, покрытые значками
в идее клинышков. Значки эти выдавливались на
табличках из мягкой глины. Если было написано неправильно, то соскабливали ножом.
Египетская письменность уже имела и гласные, и согласные буквы. Поэтому выучить
такое письмо не составило большого труда. (6 ошибок)
Пятый пункт «Исторические деятели»
На доске или на карточках имена – Тутмос, Хеопс, Хаммурапи, Кир, Дарий, Конфуций,
Цинь Шихуан
1 группа – Задание – определите принадлежность к стране?
2 группа – Задание - Чем известно имя этого деятеля?
3 группа – Задание - о ком идет речь? Зачитываются отрывки:
А) Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не
была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный
саркофаг, а в нем – второй, а во втором – третий. Лишь в последнем, четвертом,
саркофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).
Б) Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся
Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).
В) Он был одним из последних ассирийских царей, очень образованным человеком.
Именно по его приказу была собрана библиотека глиняных книг, где сохранились
вавилонские мифы и сказания (Ашшурбанапал).
Г) В 3 в. до н.э. почти все индийские племена он объединил под своей властью
(Ашока).
Шестой пункт «Мифологический»
? – что называют мифом?
1 группа – Задание – вспомните известные Вам мифы? (миф об Осирисе, о
вавилонском столпотворение и другие)
2 группа – Задание – о чем говорят эти мифы? Что древние люди пытались ими
объяснить?
3 группа – Задание – Миф о потопе – почему у разных народов появились одинаковые
мифы?
Седьмой пункт «Занимательный»
1 группа - Задание – составить из слов мысль великого Конфуция («Мудрость - в
знание старинных книг»)
2 группа – Задание – отгадайте кроссворд
1. Основное удобрение на полях Древнего Египта
2. Одна из рек Индии
3. «Жилище богов»
4. Штурмовое оружие
5. Материал для письма в Китае
6. Город Двуречья
7. Гроб, где хранится мумия
8. Подвижная ударная сила
3 группа – Задание – определите: из какой страны пришел этот товар:
Египет – виноград; Финикия – оливки, прозрачное стекло, буквы;
Ассирия – железо; Индия – сахар, хлопок, цифры, шахматы; Китай – компас, бумага, шелк,
чай.
Восьмой пункт «Хронологический»
1 группа – Задание – определите век, тысячелетие, расположите в хронологической
последовательности даты
2 группа – Задание – сколько лет назад была построена пирамида Хеопса? (2600 +2006 =
4606 лет назад)
3 группа – Задание - сколько лет, веков, тысячелетий назад был захвачен Египет персами
(525 + 2006 = 2531 год назад; 6 + 20 = 26 веков назад; 1 +2 = 3 тыс. назад)
Девятый пункт «Что? Где? Когда?
1. Какой дикий
зверь
явился
источником жизни
многих
поколений людей
Междуречья? (река Тигр)
2. 1 слог – морское животное, 2 слог – междометие, целое – родина фараона (Китай)
3. В какой библиотеке были несгораемые книги? (Ассирия, Ашшурбанапал)
4. В какой стране были самые длинные стены? (Китай, Великая Китайская стена)
5. Кого китайцы считали дикарями? (вывести 3 -4 детей, одного – с распущенными
волосами)
Десятый пункт «Финишный тест»
1 группа
1. Материал для письма у жителей Междуречья:
А) бумага; Б) глиняные таблички; В) папирус?
2. Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов:
А) египетские иероглифы; Б) финикийский алфавит; В) древнееврейский алфавит?
3. Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 в. до н. э.:
А) медь; Б) бронзу; В) железо?
4. С какой целью строилась Великая Китайская стена:
А) чтобы обезопасить страну от кочевников; Б) чтобы продемонстрировать могущество
династии Цинь; В) чтобы воспрепятствовать побегам рабов?
5. В какой стране люди с рождения делились на касты:
А) Индии; Б) Китае; В) Египте?
6. Бумага была изобретена в:
А) Индии; Б) Китае; В) Египте?
7. Египет располагался в:
А) Африке; Б) Азии; В) Европе?
8. Знатный, богатый человек:
А) писец; Б) жрец; В) вельможа?
2 группа
1. Материал для письма у жителей Междуречья:
А) бумага; Б) глиняные таблички; В) папирус?
2. Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов:
А) египетские иероглифы; Б) финикийский алфавит; В) древнееврейский алфавит?
3. Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 в. до н. э.:
А) медь; Б) бронзу; В) железо?
4. С какой целью строилась Великая Китайская стена:
А) чтобы обезопасить страну от кочевников; Б) чтобы продемонстрировать могущество
династии Цинь; В) чтобы воспрепятствовать побегам рабов?
5. В какой стране люди с рождения делились на касты:
А) Индии; Б) Китае; В) Египте?
6. Перечисленные ниже слова расположите по странам Ассирия и Финикия:
Ливанский кедр, алфавит, военные походы, раковины с пурпурной краской, оружие их
железа, Тир, известные мореплаватели, «логовище львов», библиотека.
3 группа
1. Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 в. до н. э.:
А) медь; Б) бронзу; В) железо?
2. С какой целью строилась Великая Китайская стена:
А) чтобы обезопасить страну от кочевников; Б) чтобы продемонстрировать могущество
династии Цинь; В) чтобы воспрепятствовать побегам рабов?
3. В какой стране люди с рождения делились на касты:
А) Индии; Б) Китае; В) Египте?
4. Дополните:
А) Великий китайский мудрец…
Б) Персы захватили Египет в … году
В) Место впадения реки в море, разделенное на рукава, называется…
5. Сопоставьте:
1
2
3
4
5
Ашшурбанапал
Дарий
Хеопс
Брахма
Хаммурапи
3. Подведение итогов
А
Б
В
Г
Д
Разделение на касты
Пирамида
Законы
Библиотека
Персидская держава