Открытый урок по истории древнего мира в 5 классе

Открытый урок по истории древнего
мира в 5 классе "Персидская держава"
Разработка урока истории древнего мира в 5 классе, раскрывающая экономическое
,политическое, военное ,культурное развитие древней Персии .Урок разработан и
реализован в ходе реализации ФГОС основного общего образования .Цельурока-дать
возможность ученикам оценить с современных нравственных позиций методы создания и
сохранения Персидской державы; оценить действия персов с позиций перса, ассирийца,
египтянина.Урок способствует развитию исследовательских навыков учащихся,
способностей решать проблемные задачи; выражать и аргументировать собственные
взгляды. На уроке использованы технология проблемного обучения ,технология
критического мышления, информационно-коммуникативные технологии. Урок
сопровождается оформлением «Карта результативности работы на уроке». Данный
материал был представлен на практической части заседания педагогического
Совета,заседании РМО учителей истории.
Конструкт урока в 5 классе
по истории Древнего мира по теме «Персидская держава»
Автор разработки урока:
Евстафьева Л.В.-учитель истории и обществознания,
высшей квалификационной категории МБОУ «Гимназия №1»г.Абдулино
Цель урока- достичь образовательных результатов:
1) Личностный результат - Дать возможность ученикам оценить с современных
нравственных позиций методы создания и сохранения Персидской державы; оценить
действия персов с позиций перса, ассирийца, египтянина.
2) Метапредметный результат –уметь получать информацию из разных источников,
давать словесное описание местоположения объекта на карте; формирование навыков,
соотнесения года с веком; путем наводящих вопросов проблемного характера и решения
познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся;
3 )Предметный результат- ознакомить с процессом государственного объединения
Древнего Востока в рамках Персидской державы;уяснить значение терминов
«государство», « держава», «сатрапии»; выявлять причины побед Персии в борьбе за
мировое господство;
Задачи урока:
1.Изучить географическое положение Персии и установить взаимосвязь природы и
климата на характер хозяйственной деятельности персов.
2.Составить опорный конспект «Завоевания персов», провести исследование выяснить
причины успешных завоеваний
3.На основе работы с историческим документами, дать анализ основных занятий,
военного искусства, государственного устройства в Др.Персиии
Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления.
Средства обучения: карта «Малая Азия до середины I тыс. до н. э.», аппликации по
истории древнего мира для V класса, карточки, рабочие тетради, презентация «Персида»
Этап
урока Деятельность
учителя Деятельность ученика,
формируемые УУД
1.Мотивирование к учебной деятельности.
Самоопределние
цель: выработка на личностного значимом уровне внутренней готовности выполнения
нормативных требований учебной деятельности. (Приветствует учащихся.
Мотивирует на учебную деятельность на основе работы с эпиграфом урока)
Приветствуют учителя. Выражают осознанное речевое высказывание
о том, как будут работать на уроке, как понимают смысл эпиграфа
2.Целеполагание
Постановка проблемы урока
цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней
потребности к построению нового способа действий. -Ребята, я Вам зачитаю текст, из
которого Вы должны определить ,по какой стране мы совершим путешествие. Она и
определит тему нашего урока :
Что бы Вам хотелось узнать?
Ребята с данной информации ,какой проблемный вопрос можно выделить
В чем секрет долголетия Персидской державы?
Слушают текст, высказывают предположения о том, что могут узнать нового о
древней Персии.
Формулируют тему урока «Древняя Персия»,задают «тонкие вопросы
Ставят перед собой цели:узнать геграфическое положение Египта,занятия ,культуру
египтян
3.Первичное знакомство с новым материалом 1.Внимание на экран
Ребята перед вами опорный конспект. Извлеките необходимую информацию и составьте
рассказ,воспроизведите его в тетрадь.
2.Военное искусство в Персии
Возможно у Вас возник ,в чем превосхосдство армии др. персов,внимание на
экран,найдите отличия и особенности персидских воинов по сравнению с другими
народами.
3.В чем особенности природных условий Персии?
Просмотр видео ролика
«Как создавались империи.Персы»
3.Государственное устройство в Персии
Ребята работают с графической информацией,составляют характеристику,один ученик
работает у доски,остальные в тетради,затем сравнивают с образцом
Составляют рассказ по картине, работают с источником
Строят аналитическое высказывание
Наблюдают, анализируют, сравнивают.
Работают в учебнике,оформляем кластер
Физминутка "Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя
некоторые слова движениями.
Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.
От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.
Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.
Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.
Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу. Встали, руки
вверх, потянулись.
Кистями рук делаем "фонарики”
Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.
Вытянуть руки перед собой, кистями
изображаем плеск рыб.
Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место.
4.Первичное закрепление цель: усвоение учащимися нового способа действия.
Где расположен Персия?
Кто первые правители?
Какие государства завоевали?
5.Обобщение и закрепление в ходе практической работы
цель: выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; самопроверка
учащимися своих решений по
эталону; создание ситуации успеха
Тест.
Напротив высказывания,поставим + если оно соответствует действительности,- если
«нет»
1. Двуречье – страна, расположенная в Передней Азии.
2. Клинопись- вид письма в Древнем Египте.
3. В Двуречье – текут реки Тигр и Евфрат.
4. В Египте много леса.
5. В Египте правил царь Хаммурапи.
6. Финикийцы боялись выходить в открытое море.
7. Колонии – это место нового поселения.
8. Библия – это священная книга христиан.
9. Мифы – это сказки о богатырях.
10. Ассирия – имела сильное и хорошо вооружённое войско.
11. Кир был персидским царём.
12. Дарий 1 имел 10 тысяч воинов – смертников.
2.Работа с документами
1.Лидийский царь Крез, собираясь войной на персов, получил от лидийца Сандониса
следующий совет: «Царь! Ты собираешься в поход на людей, которые носят кожаные
штаны и другую одежду из кожи; едят же они не столько, сколько пожелают, а сколько у
них есть пищи, так как обитают в земле суровой. Кроме того, они не пьют вина,
довольствуясь лишь водой. Нет у них ни смокв и никаких полезных плодов». (Геродот)
1)Что можно сказать об условиях жизни персов, об их занятиях, прочитав этот текст?
2.Перед битвой с лидийцами Кир поступил вот как: всех вьючных и нагруженных
верблюдов, следовавших за войском, он велел согнать, разгрузить и посадить на них
воинов в одежде всадников. Затем он…( поставил верблюдов впереди войска против
конницы Креза, а пехоте велел следовать за верблюдами, а позади пехотинцев расположил
остальное войско. А верблюдов он поставил потому, что кони боятся верблюдов и не
выносят их вида и запаха.),при взятии Двуречья,они заметили,что Ефрат протекает под
стенами крепости,тогда они…
1)Продолжите военную тактику Кира,и объясните в чем ее превосходство.
2)Каким предстаёт перед нами военачальник персов?
3.) решение познавательной задачи
Ответим на проблемный вопрос :каковы особенности в Египте? Прошу Ваш ответ
оформить в виде синквейна решают тест, познавательную задачу
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Выражают свои мысли в форме высказываний,аргументируют
6.Рефлексия
цель: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, осознание метода построения и границ
применения нового способа действия.
Наш урок подходит к концу. Каждый из вас получил много новой информации о жизни
в Персии. Поделитесь, пожалуйста, мыслями ,чувствами от работы на уроке
Отметим свое настроение в картах наблюдения
7.Домашнее задание