Технологическая карта по истории. Поэмы Гомера. 5 класс

Технологическая карта урока истории «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»» 5 класс
Учитель: Алеева Танзиля Хамзовна
Предмет: История
Класс: 5класс (УМК Вигасин, Годер, Свенцицкая)
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта урока
Тема
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Цели (ожидаемые результаты,
уровень освоения содержания)
Образовательные:
Дать представление об исторических событиях, отраженных в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Совершенствовать умение объяснять значение терминов, связанных с Троянской войной и странствиями Одиссея.
Совершенствовать умение выявлять причинно-следственные связи.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного, наглядно-образного мышления.
Воспитывать бережное отношение к мировой исторической культуре; культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
-Личностные: развитие интереса к мировой исторической культуре, положительного отношения к процессу познания; этическое оценивание
поступков героев, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.
-Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других и вступать в учебный диалог, строить сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
-Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях:
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников
информации.
Предметные:
Задавать вопросы к тексту. Использовать дополнительную информацию о происхождении исторических крылатых выражений и фразеологизмов.
Использовать прием развернутого толкования терминов посредством словаря «Крылатые выражения» или фразеологического словаря русского языка.
Анализировать историческую ситуацию, возникшую во время Троянской войны. Уметь работать с картой и литературными источниками. Находить
цитаты в тексте, подтверждающие суждения. Использовать знания методов исторического познания и умения работать с различными источниками
исторической информации
Личностные:
Идентифицировать свою принадлежность к историческим событиям, социальным нормам и ценностям, толерантно относиться к чужой культуре и
представителям других стран
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Контролировать правильность
изложения материала и обобщения. (Регулятивные УУД)
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работать в паре) (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы в на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных
источников. (Познавательные УУД).
Троянская война, Гомер, « Илиада», «Одиссея», Ахиллес, Гектор, Патрокл, Одиссей, Полифем, Ахилессова пята, хитроумный Одиссей, между Сциллой
и Харибдой, Троянский конь
Литература, русский язык, МХК, искусство, география
Учебник истории для 5кл. Вигасин, Годер, Свенцицкая
презентация «Герои Древней Эллады»
Словари: словарь«Крылатых выражений» и словарь фразеологизмов русского языка
Индивидуальная , фронтальная работа
Задачи педагога
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация пространства
Технология проведения
(этапы)
I.Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-актуализировать
требования к ученику со
стороны
учебной
деятельности;
-создание
условий
для
возникновения у учеников
внутренней
потребности
включения
в
учебную
деятельность;
-уточнить тип урока;
-уточнить
тематические
рамки.
Деятельность
учителя
-Какое у вас настроение?
-Каким бы вы хотели видеть
сегодняшний урок?
-Пусть
ваши
желания
исполнятся. И пусть этот
урок принесет вам радость
общения и радость познания.
Сегодня на уроке мы с вами
сделаем еще один шаг в
познании истории Древней
Греции, народа этой страны,
его традиций и в познании
себя. Будем развивать нашу
речь, учиться делать ее
точной, полной, правильно
употреблять в речи термины,
уважительно относиться к
истории Древней Греции,
ведь она –основа познания
мира и самого себя в нем. А
чтобы наш Урок был
необычным и интересным,
мы
отправимся
в
путешествиепо
страницам
поэм «Илиада» и «Одиссея»
I Кто хочет знать историю, тот
должен погрузиться в мир
Цгероев Троянской войны и их
Цель:Изучение нового
поступков, оценить их
материала. Актуализация
действия своими словами
причин и событий
или афоризмами.
Троянской войны.
Организует актуализацию
Развитие мыслительных
изученных способов
операций (сравнение,
действий: сравнение
анализ, синтез)
действительных причин
Троянской войны с той, о
которой рассказано в мифах
II.Актуализация знаний
Деятельность
учеников
-Хорошее,
др.вар.
веселое
и
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Дети входят в класс под музыку
Теодоракиса
(звучит
фонограмма «Сиртаки»)
Планируемые результаты
Предметные
Готовность
к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность(Личностные УУД)
Уметь вступать в диалог, оформлять
свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им
(Коммуникативные УУД)
-Необычным, интересным,
занимательным,
творческим, добрым и др.
Инсценируют миф о
Троянской войне
Работают в парах с
текстом, сравнивают с
образцом мифологической
точкой зрения на причины
Троянской войны
Работа с текстом учебника:
1.Прочитай текст.
2.Выдели две причины начала
Троянской войны.
3.Сравни и выдели различия
между ними.
4.Назови действительные
причины Троянской войны
Физкульминутка под танец
«Сиртаки»
УУД
Находить в тексте нужные
аргументы
и
знать
объективные исторические
принципы
оценивания
фактов.
Актуализация изученных причин и
событий Троянской войны; развитие
творческих способностей и
мыслительных операций; на основе
ролевой игры провести синтез
изученных крылатых выражений
Анализировать исторические
события, сравнивать различные
точки зрения, планировать учебное
сотрудничество
III.Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:
-организовать
формулирование
темы
урока учащимися;
-организовать постановку
цели урока учащимися
IV.Изучение нового
Цель:Дать представление о
Гомере и двух его поэмах,
об их роли в исторической
интерпретации Троянской
войны
Организует формулирование
темы урока учащимися:
-Знаем, Гомер писал о
Троянской войне.
-мы
будем
изучать
исторические события на
основе поэм Гомера
С
помощью
учителя
формулируют тему урока.
С
помощью
учителя
формулируют цель урока.
Гомер – величайший поэт
Древней Греции, создавший
поэмы
«Иллиада»
и
«Одиссея».
Существовала
легенда, что он слепой.
Осталась загадкой вся жизнь
поэта: греки не знали, когда
он родился, когда умер, где
бывал.
Оказывает помощь в поиске
необходимой информации с
использованием различных
источников и трактовке этих
источников
Строят
высказывание,
оформляя свои мысли в
устной форме:
Используют
словарь
фразеологизмов русского
языка, словарь крылатых
выражений и Викепедию.
Отражены
ли
события
Троянской
войны
в
художественной литературе?
Смысловое
чтение,
извлечение
необходимой
информации из учебника
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные
УУД)
Осуществлять поиск необходимой
информации
с
использованием
различных
источников
(Познавательные)
Понимание исторических
терминов, роли личности в
истории
пересказы
учащихся:
Завершение Троянской войны,
встреча
с
сиренами,
возвращение домой
-Я
довольна
вашими
ответами и надеюсь, что в
ваших сердцах сохранится
память о величайших людях
Древней Греции.
V.Просмотр презентации
«Мифы Древней Эллады»
Цель:
Воспитание
бережного отношения к
историческим
ценностям
мировой культуры
VI.Закрепление.
Закрепление
полученных
знаний
о
событиях
Троянской войны
Организует
просмотр
презентации.
Способствует
проявлению
учебно-познавательного
интереса к новому учебному
материалу
Организует
закрепление
знаний
о
событиях
Троянской войны.
Организует
фронтальную
работу
по
решению
кроссворда
Умение оформлять свои мысли в
устной форме, строить речевое
высказывание в устной форме,
делать выводы (коммуникативные);
Осуществлять поиск необходимой
информации
с
использованием
различных источников: значение
слова в словарях и Викепедии
Использовать прием развернутого
толкования слов. (Познавательные,
коммуникативные)
Уметь смотреть, слушать, понимать
смысл
происходящего
в
мультфильме
(Коммуникативные
УУД)
Проявлять интерес к истории и
ценностям мировой культуры
Знакомятся с содержанием
презентации,
проявляют
учебно-познавательный
интерес к историческим
ценностям
мировой
культуры
Применяют
знания
и
кроссворд
полученные
заполняют
Создать условия конструктивного
сотрудничества (Коммуникативные)
Кроссворд:
1. Одноглазый циклоп,
которого
победил
Одиссей
2. Полуптицыполуженщины,
Применять правила работы
с терминами, находить
слова для ответа
3.
4.
5.
6.
которые своим пением
заманивали мореходов
и пожирали их
Остров-родина
Одиссея
Древнегреческий аэд
(имя)
Герой, чья хитрость
помогла
одержать
победу в Троянской
войне
Военный
вождь
троянцев.
Слова для кроссворда:
Ахиллес,
Полифем,
Одиссей,
Гектор,
Итака, Гомер, Сирены
1.Читать п.27.
2.Рисунок (по желанию) со
сценами из поэмы.
VII.Домашнее задание
VIII.Рефлексия
учебной
деятельности на уроке
Цели:
-зафиксировать
новое
содержание урока;
-организовать рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Организует
содержания.
фиксирование
Организует рефлексию.
Организует
самооценку
учебной деятельности
Отвечают
учителя.
на
вопросы
По схеме рассказывают,
что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Какую цель
поставили? Достигли
цели?
-Какая была тема
урока?
Расскажите по схеме
(Я знаю, запомнил,
смог), чему научились
на уроке.
Оцените себя на уроке
(смайлики)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные
УУД)
Уметь
оценивать
правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности (Личностные УУД)