Аннотация к рабочей программе по предмету "История"в 5 классе

Аннотация к рабочей программе по предмету "История"в 5 классе
Рабочая программа по истории предназначена для 5 классов на 2014/2015 учебный год и
составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и
авторской программы под редакцией В.И. Уколовой «История древнего мира» - М.: «Просвещение»,
2010.
Место учебного предмета в учебном плане:
5 класс – 68 часов (2 часа в неделю)
Цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета:
Цель изучения истории в современной школе: образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на
основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад
основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и
социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
 развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Тематический план.
Тема
Раздел 1 Введение. Что изучает история. Историческая
хронология.
Раздел 2. Первобытное общество.
Раздел 3. Древний Восток.
Раздел 4. Древние государства Восточного Средиземноморья.
Раздел 5. Великие державы: Древняя Индия и Древний Китай.
Раздел 6. Древняя Греция и эллинистический мир..
Раздел 7 Запад против Востока: Македонское завоевание.
Раздел 8. Древний Рим.
Раздел 9. Гражданские войны в Римской республике.
Раздел10. Расцвет и могущество Римской империи.
Раздел 11. Поздняя империя и закат античной цивилизации.
Итого:
Кол-во часов
2
8
8
7
4
18
3
6
4
4
4
68
Содержание учебного курса
Раздел 1. Вводные уроки. (2 часа)
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).
Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические
науки.
Раздел 2. Первобытное общество. (8 часов)
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия
первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных
людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От
родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших
цивилизаций.
Раздел 3. Древний Восток. (8 часов)
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Городагосударства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ново-вавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон,
чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Раздел 4. Древние государства Восточного Средиземноморья. (7 часов)
Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли.
Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия
населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.
Персидская держава: военные походы, управление империей.
Раздел 5. Великие державы: Древняя Индия и Древний Китай. (4 часа)
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.
Общественное устройство, Варны. Религиозные верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание
объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и
подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные
знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Раздел 6. Древняя Греция и эллинистический мир. (18 часов)
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите.
Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и
«Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие
земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии.
Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле.
Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война.
Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные
состязания; Олимпийские игры.
Раздел 7. Запад против Востока: Македонское завоевание. (3 часа)
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее
распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Раздел 8. Древний Рим. ( 6 часов).
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании
Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы.
Верования древних римлян. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал.
Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье.
Раздел 9. Гражданские войны в Римской республике. (4 часа)
Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.
Раздел 10. Расцвет и могущество Римской империи. (4 часа)
Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория,
управление. Возникновение и распространение христианства.
Раздел 11. Поздняя империя и закат античной цивилизации. (4 часа).
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля.
Виды текущего контроля: устный ответ, самостоятельная работа.
Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка
знаний и умений учащихся по изучаемой теме курса, еще не пройденной до конца. Одной
из главных целей этой работы является проверка усвоения учащимися способов решения
учебных задач; осознание понятий; ориентировка в конкретных правилах и
закономерностях.
Итоговая самостоятельная работа используется при фронтальном текущем и итоговом
контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и
полностью изученной теме программы.
Критерии оценивания самостоятельной работы:
 Объем, правильность, точность и логическое представление полученных знаний и
умений.
 Самостоятельность и творчество при применении знаний и умений.
 Умение учащихся представлять свои знания и умения в устной или письменной форме.
 Учитывается правильность ответов и вид ошибок.
Оценивание учебных результатов цифровое по пятибалльной системе.
Оценка «5» (очень хорошо) выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление)
письменная работа, практическая деятельность или их результат правильные и полные,
логичные и осмысленные, в практической деятельности появляется приобретенная
самостоятельность и творческое применение.
Оценка «4» (хорошо)выставляется учащемуся, чей устный ответ (выступление)
письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном правильные
логичные и осмысленные. Но недостаточно полные или имеют мелкие ошибки. В
практической деятельности обнаруживаются отсутствие в некоторой мере
самостоятельности.
Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ
(выступление) письменная работа, практическая деятельность или их результат в
основной части правильные, приобретены основные умения, но применение знаний в
практической деятельности вызывает трудности. Учащийся нуждается в руководстве и
указаниях.
Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется учащемуся, чей устный ответ
(выступление) письменная работа, практическая деятельность или в их результате
наблюдаются существенные недостатки и ошибки. Учащийся делает в большинстве
содержательные ошибки, не способен применять знания так же при руководстве и
направлении своей деятельности.
Задания по работе с источниками оцениваются в зависимости от качества ответа (от
простого перечисления до анализа).
«Отлично» - ученик может анализировать, давать личную оценку, обоснование
источника.
«Хорошо» - ученик умеет давать характеристику, умеет сравнивать.
«Удовлетворительно» - простое описание или точка зрения на основании предлагаемого
источника.
Устный опрос, ему может быть посвящен как весь урок, так и его часть. Главная цель выявить наличие, понимание и устойчивость знаний по текущей изучаемой теме или
нескольким темам
Устный опрос проводится, как правило, на каждом занятии по материалу
предшествующего урока.
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует
научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
•осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
•освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека;
•осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
•
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в
том числе материалы на электронных носителях;
•способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
•готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 класса включают:
•овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой
основой для миропонимания и познания современного общества;
•способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
•умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
•
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Перечень учебно – методических средств обучения.
Учебно-методический комплект для реализации рабочей учебной программы:
1. Учебник «История Древнего мира»,авторы: В.И. Уколова, Л.П. Маринович. Москва
"Просвещение", 2010.
Учебно-методические материалы по дисциплине.
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России:
Справочно-методическое пособие для учителей. М.: Русское слово, 1997г.
5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: пособие для
учителя. - М.: Просвещение, 1999.
6. Жуков Л.В.Контрольные и проверочные работы по истории в 5-9, 10 - 11 кл.:
Методическое пособие в 2-х частях. М.: Дрофа. 1997.
7.Кишенкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных: Задачник.( 5 -11 кл.) М.:
Дрофа, 1996.
8.Кадневский В.М. История России в тестах: до начала ХХ века. Ч.I/ Под редакцией акад.
Н.А. Томилова. - М.: Школа - Пресс, 1997.
10. Г.К. Селевко. Игровые технологии.
11. Журнал "Школьные технологии».
12.Г.К. Селевко. Проблемное обучение. Ж. Школьные технологии. 1, 1997г
13.Чернова М.Модульный урок.// История: Еженедельное приложение к газете "1
сентября", 1995,25;
14. Головатенко А. Модульная технология на уроках истории.// История: Еженедельное
приложение к газете " 1 сентября", 1996,23.
15.История: Еженедельное приложение к газете "1 сентября».
16. Загадка великой пирамиды DVD – фильм
17. Древний Египет DVD – фильм
18. Древний Египет: великое открытие( в двух дисках, подарочный вариант) DVD –
фильм
19. Древняя Греция. DVD – фильм
20. Древний Рим DVD – фильм
21. Древний Рим: расцвет и падение империи. DVD – фильм