История - Основная общеобразовательная школа №9

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету история 8 класс базовый уровень (далее – Рабочая
программа) составлена на основе авторской программы Юдовской, А.Я, Ванюшкиной, Л.М.
«Новая история. ХIХ в. 8 класс» - М.: Просвещение, 2007, а также Программы
общеобразовательных учреждений. История. 6-9 классы / М.: Просвещение, 2011 «История
России ХIХ» авт. Данилов, А.А, Косулина, Л.Г.
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели: сформировать у
учащихся полное представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее
народов, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории с начала XIX до
начала XX вв.; понятии Нового времени и начало формированию будущей мировой
цивилизации.
Задачи:

развитие у уч-ся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь
приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие
причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей).
 формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в
прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
 развитие гуманитарной культуры личности школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа,
стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
 изучая историю родного края вызвать у уч-ся любовь к своей малой Родине, чувство
сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов,
связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных
образований, развивающихся ныне в Российской Федерации; истории своего края, города.
Для этого в программе выделен один час на изучение истории родного края в XIX веке.
Рабочая программа вносит следующие изменения в авторскую программу. В связи с
тем, что исходная программа «История России» рассчитана на 44 часов, а планирование
составлено на 40 часов, произошло сокращение разделов «Россия в первой четверти XIX
века», « Россия во второй половине XIX века» и «Повторение». Содержание данных
разделов позволяет обобщить материал и вынести часть материала на самостоятельное
изучение.
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование изучаемого раздела
Россия в первой четверти XIX века
Россия во второй четверти XIX века
Обобщение
Россия во второй половине XIX века
Родной край во второй половине XIXвека
Итоговое обобщение
Повторение
Итого
Авторская
программа
8
9
1
20
1
1
4
44
Рабочая
программа
7
9
1
19
1
1
2
40
2
В рабочей программе соотношение часов на изучение тем по курсу «Новая история.
XIXв» не изменено
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 час в неделю в
соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории по учебному
плану в 8 классе. Промежуточная аттестация учащихся в 8 классе будет осуществляться по
основным темам разделов в виде тестовых работ - 6. Итоговая аттестация – в виде
творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
1. Данилов, А.А. История России ХIХ век. учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений
/ А.А. Данилов, Л. Г .Косулина.- М.: Просвещение, 2007
2. Данилов, А.А., Косулина, В.Г. Истории России ХIХ век 8класс. Рабочая тетрадь в 2-х
ч. - М.: Просвещение, 2008
3. Юдовская, А. Я. Новая история, 1800—1913: учеб. для 8кл.общеобразоват.
учреждений.
/А. Я. Юдовская, П .А. Баранов, Л.М. Ванюшкина - М.: Просвещение, 2005
4.Юдовская, А. Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800-1913.
8 класс в 2-х ч.-М.: Просвещение, 2009.
Формой проведения занятий по программе является урок (традиционная и
нетрадиционная форма)
Приемы, методы и формы организации учебного процесса:
Разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, таблиц
сравнительных, работа с учебником, подготовка презентаций, репортажей, сообщений,
написание сочинений, составление рассказов по рисункам и иллюстрациям.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 работа в парах;
 индивидуально-групповые.
Формы контроля ЗУН (ов);
хронологический диктант;
терминологический диктант;
тестирование;
беседа;
практикум;
работа в тетрадях на печатной основе;
составление схем и таблиц, кроссвордов.
3
Требования к уровню подготовки учащихся
умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника,
письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях,
применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры,
искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и
связей между ними;
• осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуниктивными умениями: владеть устной и письменной
речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии,
формулировать вопрос; сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.
знать/ понимать:
• основные даты и ключевые события истории России и мира с начала ХIХ в. до 1917 г.
(годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861
г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813—1814 гг., 1853—1856 гг., 1877—1878 гг.,
революций 1905—1907 гг., 1917 г.);
• рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих
работ, рефератов;
• показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в ХIХ в.;
центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;
• составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов
быта; произведений художественной культуры;
• соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать
исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
4
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
• называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и
политического строя России в ХIХ — начале ХХ вв.; положения разных слоев населения;
внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных
движений (консервативных, либеральных, радикальных);
• объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право,
феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения,
реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм,
народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция;
• сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и
других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
• излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений
ХIХ — начала ХХ вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853—1856 гг., 1877—1878
гг.; присоединения к империи в ХIХ в. новых территорий и народов;
• объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и
общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и
культуры;
• приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и
значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн,
революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
5
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Наименование разделов, тем урока
Часы учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
Примечание
РАЗДЕЛ I. Становление индустриального общества в XIX веке.(14 ч)
Тема I. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.(6 ч)
Индустриальная революция
1
2.09
Индустриальная революция
1
5.09
Наука в ХIХ в.
1
9.09
Искусство в XIX веке
1
12.09
Либералы, консерваторы, социалисты
1
16.09
Контрольно-обобщающий урок (тест№1 Становление индустриального
19.09
общества в XIX в.)
Тема II. Строительство новой Европы.(8 ч)
Образование наполеоновской империи
1
23.09
Падение империи Наполеона
1
26.09
Англия в первой половине XIX века
1
30.09
Франция в первой половине XIX века
1
3.10
Франция в 1848-1870г.
1
7.10
Германии в первой половине XIX века
1
10.10
Италии в первой половине XIX века
1
14.10
Франко-прусская война. Парижская коммуна.
РАЗДЕЛ II. Мир во второй половине XIX века. (16 ч)
Тема III. Европа: время реформ и колониальных захватов.(5 ч)
Германия во второй половине XIX в.
1
Великобритания во второй половине XIX в.
1
Третья республика во Франции
1
Италия во второй половине XIX в.
1
Формирование Австро-Венгрии
1
Тема IV. Две Америки.(3 ч)
США в XIX веке.
1
17.10
21.10
24.10
7.11
11.11
14.11
6
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
США в период монополистического капитализма.
Латинская Америка в XIX веке
1
1
18.11
21.11
Тема V. Художественная культура и общественно-политическая мысль XIX столетия.(2 ч)
Основные художественные течения.
1
25.11
Либералы, консерваторы, социалисты
1
28.11
Тема VI. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.(4 ч)
Япония в XIX веке
1
2.12
Китай в XIX веке
1
5.12
Индия в XIX веке
1
9.12
Африка в XIX веке
1
12.12
Тема VII. Международные отношения в последней трети XIX века.(2 ч)
Международные отношения в конце XIX - начале XX века.
1
16.12
Контрольно-обобщающий урок (Мир во второй половине XIX в.- тест №2).
1
19.12
Тема 1 Россия в первой четверти 19 века (7ч)
Россия на рубеже 18-19 вв.
1
Внутренняя политика Александра I 1801-1806гг.
1
Внешняя политика Александра I (1801-1812гг.)
1
Отечественная война 1812г. Заграничный поход русской армии.
1
Внешняя политика России в 1813-1825гг.
Внутренняя политика 1814-1825гг.
1
Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.
1
Общественные движения при Александре I.
1
(Россия в царствование Александра I-тест№3.)
Тема 2 Россия во второй четверти 19 века (10ч)
Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.
1
Внутренняя политика Николая I.
1
Социально-экономическое развитие в 20-50е гг. 19 века.
1
Внешняя политика Николая I 1826-1849гг.
1
Общественные движения в годы правления Николая I.
1
Крымская война 1853-1856гг.
1
Образование и наука
1
23.12
26.12
13.01
16.01
20.01
23.01
27.01
30.01
3.02
6.02
10.02
13.02
17.02
20.02
7
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Золотой век российской культуры.
1
Быт и обычаи.
1
Повторительно-обобщающий урок: «Россия на пороге перемен» (тест№4).
1
Тема 3 Россия во второй половине 19 века(19ч)
Отмена крепостного права.
1
Отмена крепостного права.
1
Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века.
1
Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века
1
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного
1
права.
Общественные движения: либералы и консерваторы.
1
Зарождение революционного народничества и его идеология.
1
Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 18771
1878гг.(Тестирование Российская империя в царствование Александра II).
Внутренняя политика Александра III.
1
Внутренняя политика Александра III.
1
Экономическое развитие страны в годы правления Александра III.
1
Положение основных слоев общества.
1
Положение основных слоев общества.
1
Общественные движения в 80-90-х гг.19 века.
1
Внешняя политика Александра III
1
Просвещение и наука.
1
Литература и изобразительное искусство.
1
Архитектура, музыка, театр.
1
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
1
Родной край во второй половине XIX в-1час
Родной край во второй половине 19 века.
1
Контрольно-обобщающий урок по теме: Россия на пороге 20 века.
1
(Тестирование-Российская империя в царствование Александра III.)
Повторение по теме «Россия во второй половине 19 века. Культура России
1
в начале 20 века».
Итоговое повторение (тестирование)
1
24.02
27.02
3.03
6.03
10.03
13.03
17.03
20.03
31.03
3.04
7.04
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
30.04
1.05
5.05
8.05
12.05
15.05
19.05
22.05
26.05-29.05
8
Содержание учебного предмета
РАЗДЕЛ I. Становление индустриального общества в XIX веке. (14 ч)
Тема I. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6 ч)
Индустриальная революция. Наука в ХIХ в. Искусство в XIX веке. Идейные течения в
обществознании. Либералы, консерваторы, социалисты. Контрольно-обобщающий урок.
Тема II. Строительство новой Европы. (8 ч)
Образование наполеоновской империи. Падение империи Наполеона. Англия в первой
половине XIX века. Франция в первой половине XIX века. Франция в 1848-1870г. Германии
в первой половине XIX века. Италии в первой половине XIX века. Франко-прусская война.
Парижская коммуна.
РАЗДЕЛ II. Мир во второй половине XIX века. (16 ч)
Тема III. Европа: время реформ и колониальных захватов. (5 ч)
Германия во второй половине XIX в. Великобритания во второй половине XIX в. Третья
республика во Франции. Италия во второй половине XIX в. Формирование Австро-Венгрии.
Тема IV. Две Америки. (3 ч)
США в XIX веке. США в период монополистического капитализма.
Латинская Америка в XIX веке
Тема V.Художественная культура и общественно-политическая мысль XIX столетия.(2 ч)
Основные художественные течения. Либералы, консерваторы, социалисты.
Тема VI. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря
независимости. (4 ч)
Япония в XIX веке. Китай в XIX веке. Индия в XIX веке. Африка в XIX веке
Тема VII. Международные отношения в последней трети XIX века. (2 ч)
Международные отношения в конце XIX - начале XX века.
Контрольно-обобщающий урок.
Тема I Россия в первой четверти XIX века (7ч)
Россия на рубеже 18-19 веков. Внутренняя политика Александра I 1801-1806гг.
Внешняя политика Александра I (1801-1812гг.). Отечественная война 1812г.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825гг.
Внутренняя политика 1814-1825гг. Социально-экономическое развитие после
Отечественной войны 1812г. Общественные движения при Александре I.
Тема II Россия во второй четверти XIX в. (10 ч)
Династический кризис 1825г. Выступление декабристов. Внутренняя политика Николая
I. Социально-экономическое развитие в 20-50е гг. 19 века. Внешняя политика Николая I
1826-1849гг. Общественные движения в годы правления Николая I. Крымская война
1853-1856гг. Образование и наука. Золотой век российской культуры. Быт и обычаи.
Повторительно-обобщающий урок: «Россия на пороге перемен»
Тема III Россия во второй половине XIX в. (23 ч)
Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века. Социальноэкономическое развитие страны после отмены крепостного права. Общественные
движения: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его
идеология. Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878гг
Внутренняя политика Александра III. Экономическое развитие страны в годы правления
Александра III. Положение основных слоев общества. Общественные движения в 80-90х гг.19 века. Внешняя политика Александра III.
Просвещение и наука. Литература и
изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр. Быт: новые черты в жизни
города и деревни.
9
Родной край во второй половине XIX в-1час
Родной край во второй половине 19 века.
Контрольно-обобщающий урок по теме: Россия на пороге 20 века
Повторение по теме «Россия во второй половине 19 века. Культура России в начале 20 века».
Итоговое повторение.
Формы и средства контроля
Виды контроля
В год
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Контрольный тест
6
1
1
2
2
Урок №14. Тест №1
Становление индустриального общества в XIX в
1. Выберите правильный ответ.
Промышленная революция — это:
а) движение рабочих с целью захвата промышленных предприятий;
б) сосредоточение земель в руках крупных собственников и исчезновение крестьянства;
использование в сельском хозяйстве труда наемных рабочих;
в) замена ручного труда машинным, вытеснение мануфактурного производства фабричным.
2. Эмансипация — это:
а) освобождение от зависимости, уравнение в правах;
б) введение трудового законодательства в европейских странах и США.
3.Коалиция- это
а) основной закон государства
б) политический или военный союз государств для совместных действий
в) ограниченная монархия
4. Создателем «маленьких шедевров» называют:
а) Ж. Милле; б) Ф. Шуберта; в) В. Ван Гога.
5. О ком идет речь?
Она стала первой женщиной доктором наук в Европе, первой женщиной, получившей
Нобелевскую премию, первым человеком, получившим эту премию дважды, первой
женщиной, преподававшей в Сорбонне и избранной во Французскую академию медицины.
Она родилась в Польше, в 1891 г. уехала в Париж, где поступила учиться в Сорбонну и стала
изучать физику. В те годы мало кто из женщин решался на такой поступок. Пытаясь
объяснить природу урана, она вместе с мужем провела многочисленные опыты. Ей удалось
выделить два новых химических элемента — полоний (назван в честь родины — Польши) и
радий. Все премии, полученные за работу, она отдала на создание медицинской клиники, где
для лечения использовались лучи радия. Ее великие открытия служили людям.
Ответ:__________________
5. Установите соответствие
А) Изобретатель динамита
Б) Изобретатель станкового пулемета
В) Создатель самых дальнобойных артиллерийских орудий
Г) Создатель разрывного снаряда
Д) Изобретатель револьвера
1. А.Нобель
2.А. Крупп
3.С. Кольт
10
4.К. Мэксим
5.Х. Шрапнел
7. Сгруппируйте по определенным признакам.
а) Ч. Диккенс; б) К. Дебюсси; в) Дж. Верди; г) Дж. Байрон; д) Ф. Шуберт; е) Ж. Бизе;
ж) Э. Золя.
8. Установите соответствие
А) Провозглашение Наполеона Бонапарта императором
Б) Битва при Ватерлоо
В) Июльская революция во Франции
Г) «Весна народов»
Д) Парламентская реформа в Англии
Е) Начало чартистского движения
Ж) Венский конгресс.
1)1830 г.
2)1848 г.
3)1804 г.
4)1815 г.
5)1814— 1815 гг.
6)1832 г.
7)1836 г
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 8 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-4
«3»
5-6
«4»
7
«5»
8
Ключ к тесту:
1
в
2
а
3
б
4
б
5
Мария
СклодовскаяКюри
6
7
8
1а,2в,3д,4б,5г 1)а,г,ж
1в,2г,3а,4б,5ж,6д,7е
2)б,в,д,е
Урок №30. Тест №2
Мир во второй половине XIX в
1.Основатель анархизма:
а) Фурье б) Сен-Симон в) Бакунин г) Маркс
2. Автор открытия Х-лучей :
а) Кюри б) Резерфорд в) Фарадей г) Рентген
3. Классический либерализм опирался на идеи:
а) Руссо б) Дидро в) Смита г) Бакунина
11
4. Страна, не присоединившаяся к континентальной блокаде:
а) Австрия б) Россия в) Канада г) Пруссия
5. Год, когда Наполеон Бонапарт стал императором:
а) 1802 б) 1803 в) 1804 г) 1805
6. Страна, которая не подверглась нападению наполеоновской Франции:
а) Норвегия б) Вестфалия в) Неаполитанское королевство г) Испания
7. Наиболее значительный экономический кризис разразился :
а) 1846 г. б) 1847 г. в) 1848 г. г) 1849 г.
8. Революция 1848 года вспыхнула в
а) январе б) феврале в) марте г) апреле
9. Наполеон Бонапарт III стал императором в:
а) 1851 г. б) 1852 г. в) 1853 г. г) 1854 г.
10. Год присоединения Рима к объединенному Итальянскому королевству:
а) 1866 г. б) 1868 г. в) 1870 г. г) 1872 г.
11. Страна, не вошедшая в Тройственный союз:
а) Болгария б) Австро-Венгрия в) Италия г) Германия
12.В 1875 г. Франция стала
а) монархией
б) президентской республикой
в) парламентской республикой
г) президентско-парламентской республикой
13. Африканская территория, которая не была завоевана Францией
а) Дагомея б) Сомали в) Ливия г) Намибия
14. Год образования Австро-Венгрии
а) 1865 б) 1866 в) 1867 г) 1868
15. В 1882 г. Австро-Венгрия присоединилась к
а) Тройственному союзу
б) Священному союзу
в) Союзу трех императоров
г) Антанте
16. Год окончательной аннексии Боснии и Герцеговины
а) 1906 б) 1907 в) 1908 г) 1909
Пояснительная записка
к тестовой работе №2 по истории – 8 класс
Мир во второй половине XIXв
12
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 16 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-8
«3»
9-12
«4»
13-14
«5»
15-16
Ключ к тесту:
1
в
2
б
3
в
4
в
5
в
6
а
7
б
8
б
9
б
10
в
11
а
12
в
13
а
14
в
15
а
16
в
Ур.№7 Тест№3
Россия в царствование Александра I
1.Первая тайная организация будущих декабристов называлась
а) «Союз спасению»;
б) «Союз офицеров»;
в) «Союз благоденствия»;
г) «Славянское братство»;
2. «Конституция» Н. Муравьева предполагала:
а) сохранение крепостного права;
б) освобождение крестьян без земли;
в) сохранение помещичьего землевладения.
3.Какой строй устанавливался в России по проекту П. Пестеля?
а) конституционная монархия;
б) демократическая республика;
в) самодержавная монархия.
4.Кто из декабристов был казнен после поражения восстания в 1825 г.?
а) П. И. Пестель, К. Ф. Рылеев, С. И. Муравьев-Апостол, М. П. Бестужев-Рюмин, П. Г.
Каховский;
б) С. П. Трубецкой, В. К. Кюхельбекер, М. С. Лунин,
И. М. Муравьев, И. А. Долгоруков;
в) С.. Г. Волконский, А. И. Одоевский, А. А.Бестужев, Ф. Н. Глинка.
5.Что предлагал в своем проекте реформ М. М. Сперанский?
а) предоставить крестьянам право приобретать движимое и недвижимое имущество в
собственность;
б) освободить крестьян без земли;
в) дать право крестьянам уходить от помещиков.
6.Кто был инициатором создания в России военных поселений?
а) М. М. Сперанский; б) А. Х. Бенкендорф;
в) А. А. Аракчеев;
г) Александр I
7. Какая категория населения России в первой половины 19 века носилась податным
сословиям:
13
а) купцы; б) мещане; в) духовенство.
8.По какому принципу строилась деятельность центральных органов исполнительной власти
согласно министерской реформе Александра I?
а) по принципу коллегиальности;
б) по принципу единоначалия;
в) по принципу демократического централизма.
9.Почему Александр I отказался от введении конституции в России?
а) помешали крестьянские бунты;
б) помешала война 1812г.;
в) дворянство оказало мощное сопротивление реформаторскому курсу
10.Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.:
а) даровал личную свободу государственным крестьянам;
б) закрепил привилегии крестьян-однодворцев;
в) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп.
11. Какие функции получил Государственный совет созданный в 1810г.
а) законосовещательные;
б) исполнительные;
в) законодательные.
12. Указ от 12(24) декабря 1801 г. позволял лицам свободных стояний приобретать:
а) земли без крепостных;
б) земли и крепостных; в) государственные мануфактуры.
13. Что такое отходничество?
а) переселение крестьян на целинные земли юга Украины;
б) уход крестьян за пределы империи по религиозным мотивам
в) уход из деревни на заработки.
14.Противостояние каких держав определяло всю международную обстановку в начале ХIХ
века?
а) России и Франции;
б) Англии и России;
в) Франции и Англии. 15. Восточный вопрос был связан с
а) ослаблением Османской империи; б) усилением Османской империя;
в) стремлением Франции к укреплению на территории Турции;
г) стремлением Россия присоединить к себе Турцию.
16. Какие обязательства брала на себя Россия по Тильзитскому договору с Францией?
а) должна была признать за Францией все территориальные изменения в Европе;
б) становилась союзником Франция в войне против Англия;
в) обязана была вступить в войну против Англии.
17. 1 сентября 1812 г. в деревне Фили под Москвой М. И. Кутузов проводил военный совет.
Какой вопрос решался на нем?
а) оставить Москву без боя или сражаться за нее до последней капли крови;
б) кто должен возглавить русскую армию;
в) как пополнить продовольственные запасы.
18. Какая территория была присоединена к России после окончания войны с Наполеоном?
а) Вестфалия;
6) Сардинское королевство; в) большая часть Великого герцогства Варшавского.
19. После какого сражения французской армии пришлось отступать из Москвы по старой
Смоленской дороге?
14
а) под Смоленском;
б) под Калугой;
в) под Малоярославцем.
20. С каким государством воевала Россия в1812—1813 гг.?
а) с Францией;
б) с Турцией;
в) со Швецией.
Пояснительная записка
к тестовой работе №3 по истории – 8 класс
« Россия в царствование Александра I»
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 20 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-11
«3»
12-16
«4»
17-18
«5»
19-20
Ключ к тесту:
1
а
2
в
3
б
4
а
5
а
6
г
7
8
а,б б
9
в
10
в
11
а
12
а
13
в
14
в
15
а
16
б
17
а
18
в
19
в
20
а
Ур.№17.Тест№4
Россия в царствование Николая I
1. Почему в декабре 1825 г. на российский престол вступил Николай I, а не его старший брат
великий князь Константин Павлович?
а) законный наследник Константин добровольно отказался от престола
б) гвардия заставила законного наследника отречься от престола;
в) удалась дворцовая интрига в пользу Николая I;
г) Константин не дожил до своей очереди престолонаследия.
2. 3-е Отделение возглавил
а) Николай I; б) А. Х. Бенкендорф; в) М. М. Сперанский; г) П. Д. Киселев.
З. Какое имя в списке лишнее? Почему?
а) П. С. Нахимов; б) В. А. Корнилов; в) С. И. Муравьев-Алостол г) А. П. Ермолов.
4. Кодификация законов — это
а) написание новых законов;
б) устранение законов устаревших, вышедших. из употребления;
в) систематизация законов, устранение противоречий и создание единого кодекса
г) изменение порядка принятия законов в стране.
5. Какие из приведенных ниже положений относятся к теории официальной народности,
сформулированной С. С. Уваровым?
а) православие; б) конституция; в) веротерпимость; г) просвещение;
д) самодержавие; е) свобода ж) народность; з) диктатура закона.
15
6.Какие из приведенных ниже положений характерны для западников, а какие — для
славянофилов (1. западники; 2. славянофилы):
а) самобытность исторического пути развития России; б) ограничение самодержавия,
возвращение порядкам Земских соборов;
в) отмена крепостного права;
г) буржуазные порядки являются идеалом;
д) противопоставление России Западу;
е) «сила власти царю, сила мнения — народу»;
ж) ограничение самодержавия путем принятия конституции;
з) развитие России по законам мировой истории;
и) возвеличивали Петра I, который своими благодетельными реформами для России
«прорубил окно в Европу».
7. Цензура этоа) неприличные слова;
б) просмотр государственным должностным лицом (цензором) произведений,
предназначенных к печати, прокату, воспроизведению, выпуску, постановке;
в) учреждение, занимавшееся изданием газет
г) полиция для расследования политических преступлений.
8. Власти обязали государственных крестьян работать на «общественной запашке» для того,
чтобы
а) обеспечить регулярное поступление налогов;
б) обезопасить крестьян от неурожаев зерна;
в) приучали крестьян больше сажать картошку;
г) обеспечить поставки картофеля на мировой рынок.
9.Отличительной чертой развития науки и образования в России первой половине ХIХ в. не
является
а) рост численности научных работников;
б) демократизация культурной жизни;
в) сословность образования;
г) усиление связи науки с промышленным производством.
10. В 30—40-е годы в России начался промышленный переворот, особенностью в этот
период являлось
а) быстрый рост численности наемных рабочих;
б) быстрый рост численности капиталистов;
в) он проявлялся только в технической стороне;
г) все указанное.
11. Первой железной дорогой в России соединила
а) Петербург и Москву;
б) Петербург и царское село;
в) Петербург и Варшаву; г) Петербург и Вену.
12. Назовите проливы, контроль за которыми дня России был важен.
а) Дарданеллы;
б) Босфор;
в) Каттегат;
г) Скагеррак;
13. Какие государства воевали против России в Крымской войне?
а) Турция;
б) Англия;
в) Австрия;
г) Франция;
д) Пруссия;
е) США.
16
14. Крымская война показала
а) бездарность русского офицерства;
б) силу турецкого оружия;
в) необходимость радикальных перемен во всех сферах русской жизни;
г) необходимость усиления в первую очередь Балтийского флота.
15. Синопский бой вошел в историю как…
а) первое крупное сражение эпохи парового флота;
б) последнее крупное сражение эпохи парусного флота;
в) единственное сражение между паровым флотом Турции и парусными кораблями России:
г) первое сражение, в котором российское командование отказалось от тактики линейного
боя.
16. Первую российскую кругосветную экспедицию возглавил
а) И. Ф. Крузенштерн; б) Ю. Ф. Лисянский;
в) В. М. Головин;
г) Г. И. Невельской.
17,. Какого направления в искусстве первой половины ХIХ в. не существовало?
а) классицизма б) романтизма; в) сентиментализма;
г) социалистического сентиментализма
18. В честь кого был установлен первый памятник в Москве?
а) в честь Ю. Долгорукого; б) в честь К. Минина и Д. Пожарского;
в) в честь М. И. Кутузова.
г) в честь А. С. Пушкина
19. Главными героями картин этого художника были крестьяне.
а) А. А. Иванов; б) К. П. Брюллов; в) П. А. Федотов; г) А. Г. Венецианов
20. Расположите в хронологической последовательности:
а) вступление на престол Николая 1;
б) подписание Парижского мирного договора;
в) пленение Шамиля;
г) строительство первой железной дороги;
д) сражение под Балаклавой; е) реформа государственной деревни;
ж) цензурный устав, прозванный «чугунным»
Пояснительная записка
к тестовой работе №4 по истории – 8 класс
« Россия в царствование Николая I»
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 20 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-11
Ключ к тесту:
1 2 3 4 5
а б в в а,д,ж
«3»
12-16
6
1)в;г,ж,з,и
2)а,б,в,д,е
«4»
17-18
7 8 9 10 11 12 13
б б в в
б а,б а,б,г
«5»
19-20
14 15 16
в
б а
17 18 19 20
г,в б г
а,ж,г,
е,д,б,в
17
Ур.№25.Тест№5
Российская империя в царствование Александра II
1. Кто был наставником великого князя Александра Николаевича?
а) Ф. Лагарп;
в) В. А. Жуковский;
б) М. Н. Погодим;
г) С. С. Уваров.
2. Кому принадлежат слова о том, «лучше начать уничтожение крепостного права сверху
нежели ждать того времени, когда оно начнет само собой уничтожаться снизу»?
а) А. И. Герцену;
б) Н. П. Огареву;
в) Александру II
г) председателю Редакционных комиссий Я. И. Ростовцеву.
3. Что из перечисленного относится к судебной реформе 1864 г.?
а) состязательность сторон в ходе судебного процесса;
б) наказание розгами виновных;
в) гласность суда;
г) периодическая сменяемость судей;
д) создание особого суда для дворян;
е) зарплата судей одна из самых высоких в мире;
ж) введение суда присяжных;
з) бессословность суда.
4. Земские учреждения не решали вопросов
а) строительства дорог; б) строительства школ и больниц;
в) организации судебных органов;
г) развития торговли и промышленности.
5. Представители какого сословия преобладали в земствах?
а) крестьяне; б) дворяне; в) купцы; г) мещане.
6. Какие крестьяне считались времемнообязанными?
а) не заключившие выкупной сделки с помещиком;
б) крестьяне сибирских губерний;
в) государственные крестьяне;
г) все указанные
7. Для чего были созданы Редакционные комиссии?
а) для сбора статистических данных о крестьянских наделах;
б) для составления единого проекта закона об освобождении крестьян;
в) для составления итогового отчета Главному комитету по крестьянскому делу;
г) для редакции журналов и газет.
8. По реформе 1861 г. земля после уплаты выкупа становилась
а) собственностью крестьянской семьи;
б) собственностью крестьянской общины;
в) государственной собственностью; г) передавалась крестьянам помещиком в пожизненную аренду.
9. Сколько крестьяне должны были заплатить помещику за выкупаемый надел?
а) сразу 20—25% стоимости надела, а 75—80% платило государство;
б) сразу 100% стоимости надела
в) 100% стоимости надела в течение 59 лег
г) 50% стоимости надела, а остальное платило государство.
10. Труд крестьян на земле помещика за взятую ими в аренду землю назывался
18
а) месячина; в) барщина; б) испольщина; г) отработки.
11. Что отражает буржуазный характер Великих реформ?
а) отмена крепостного права
б) волостной суд для решения мелких крестьянских дел;
в) наделение крестьян землей;
г) состязательность судебного процесса;
д) общинное землевладениё;
е) появление отработочной системы;
ж) всесословный характер земств;
з) всеобщая воинская повинность;
и) крестьянское малоземелье;
к) отрезки.
12. Новая промышленная база, основанная на добычи нефти в 70-е годы ХIХ в. была
заложена:
а) на Донбассе;
б) в Сибири;
в) в районе Баку; г) в Средней Азии.
___________________________________________________
14. Основоположником какого течения народничества был П. Л. Лавров?
а) бунтарское; б) заговорщическое; в) пропагандиское; г) либеральное.
15. Как называлась первая народническая организация в России?
а) «Земля и воля»; б) «Черный передел»;
в) «Народная воля»; г) «Освобождение труда».
16. К какому направлению общественной мысли относились Б. Н. Чичерин, К. Д. Кавелин,
отстаивавшие введение конституции, демократических свобод и продолжения реформ?
а) либеральное;
б) радикальное;
в) консервативное; г) реакционное.
17. Какое имя лишнее, почему?
а) И. В. Гурко;
б) А.М.Горчаков
в) М. Д. Скобелев;
г) П.С.Нахимов
18. На Берлинском конгрессе произошло:
а) пересмотр положений Сан-Стефанского мирного договора;
б) укрепление позиций России;
в) признание решений Сан-Стефанского мирного договора.
г) создание новой коалиции против России.
19. С какой страной в 1860 г. был подписан договор, закрепивший Уссурийский край за
Россией?
а) с Японией; б) с Китаем
в) с США;
г) с Кореей
20. Расставьте в хронологической последовательности:
а) Сан-Стефанский мирный договор;
б) начало перевода крестьян на выкуп;
в) раскол «Земли и воли»;
г) хождение в народ;
д) оборона Шипкинского перевала.
19
Пояснительная записка
к тестовой работе №5 по истории – 8 класс
« Российская империя в царствование Александра II»
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 20 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-11
«3»
12-16
«4»
17-18
«5»
19-20
Ключ к тесту:
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11
12 13
14 15 16 17 18 19 20
в в а,в,г,ж,з в б а б б а г а,в,г,ж,з в 3б,1в б а а б а б б,г,д,а,в
2г,4а
Ур.№38.Тест№6
Российская империя в царствование Александра III
1. Годы правления Александра III:
а) 1881—1894;
б)1881—1896;
в) 1885—1894;
г) 1886—1896
2. 29 апреля 1881 г. Александр III обратился к народу с манифестом, главная мысль которого
заключалась в…
а) признании необходимости продолжения реформ;
б) незыблемом сохранении самодержавия;
в) необходимости возвращения к прошлому;
г) необходимости удаления от престола всех либералов.
3. Как в литературе часто называют внутреннюю политику Александра III?
а) революция;
б) контрреформы
в) реформизм,
г) террор.
4 После ухода в отставку министров реформатов на новые посты были назначены
а) либералы
б) реакционеры
в) революционеры
г) демократы.
5. Контрреформа в области местного самоуправления предусматривала:
а) увеличение числа дворян в земствах
б) повышение имущественного ценза для городской курии:
в) сокращение представительства крестьян в земствах;
20
г) в указанное.
6. Что при Александре III называли «голодным экспортом?»
а) запрет на вывоз отдельных промышленных товаров в Европу;
б) запрет на вывоз продовольствия в Европу;
в) вывоз русского хлеба, несмотря на его нехватку внутри страны;
г) низкий уровень экспорта по сравнению с импортом.
7. Какую политику проводило российское правительство по отношению к промышленности?
а) повышало таможенные пошлины на импортируемые товары;
б) предоставляло льготные кредиты промышленным предприятиям,
в) давало государственные заказы;
г) все указанное.
8. Как называется взыскание с рабочих за опоздание и выпуск некачественной продукции?
а) налог; б) взятка;
в) штраф;
г) сбор.
9. Какие хозяйства в Россия были основными поставщиками товарного хлеба?
а) помещичьи; б) крестьянские;
в) все указанные.
10. Какую должность К. П. Победоносцев занимал в начале правления
Александра III?
а) министра внутренних дел;
б) председателя Государственного совета;
в) обер-прокурора Святейшего Синода;
г) военного министра.
11. По временным правилам о печати от 1882 г. редакции газет и журналов были обязаны:
а) предъявлять для предварительной цензуры все свои выпуски;
б) сообщать имена авторов статей, печатавшихся под псевдонимами;
в) предоставлять в министерство внутренних дел свидетельства о благонамеренности своих
сотрудников.
12. Кто возглавил группу «Освобождение труда»?
а) В. И. Ленин; б) С. Перовская; в) Г. В. Плеханов;
г) К. Маркс.
13)Какие государства входили в состав Тройственного союза?
а) Англия, Франция, Россия;
б) Австро- Венгрия, Германия, Россия;
в) Англия., Франция, Австро- Венгрия
г) Австро- Венгрия, Германия, Италия.
14.Россия соперничала за влияние в Средней Азии с
а) Англией б) Францией;
в) Германией, г) Австро-Венгрией
15.Когда Александру III пришлось с непокрытой годовой выслушать марсельезу?
а) на выступлении французской оперы в Мариинском театре;
б) при заключении российско-французского договора в 1891 году;
в) во время путешествия во Францию;
г) во время приёма во французском посольстве.
16. Кто изобрёл радиотелеграф?
а)А.С.Попов
б) С.В.Ковалевская
в)Д.И.Медведев г)В.О.Ковалевский
17.Ведущим направлением в живописи второй половины ХIХ в.был
а)классицизм
б) романтизм;
в) сентиментализм
г) критический реализм.
18Нозовите одну из знаменитых картин И. Е. Репина.
а) «Бурлаки на Волге»; б) «Боярыня Морозова»;
б) «Три богатыря»; г) «Рожь».
19.Расставьте в хронологической последовательности
21
а) заключение русско-французской военной конвенции;
б) убийство Александра II
в) введение института земских начальников;
г) денежная реформа С. Ю. Витте;
д) создание группы «Освобождение труда».
Пояснительная записка
к тестовой работе №6 по истории – 8 класс
«Российская империя в царствование Александра III»
Система оценивания:
Для оценивания результатов выполнения работ применяются традиционные отметки «2»,
«3», «4», «5» и рейтинг от 0 до 19 баллов.
По 1 баллу за каждый правильный выбор.
Задания считаются выполненными, если верно обведён номер ответа.
Схема перевода рейтинга в школьную отметку:
«2»
0-11
Ключ к тесту:
1 2 3 4
а б б б
«3»
12-15
5
г
6
в
7
г
«4»
16-17
8
в
9
а
«5»
18-19
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
в
б в
г
а
б а
г
а
б,д,в,а,г
22
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
1. Данилов, А.А.История России ХIХ век. учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений /
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2007
2. Юдовская, А. Я. Новая история, 1800—1913: учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений./
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина - М.: Просвещение, 2007
3. Данилов А.А., Косулина В.Г. Истории России ХIХ век 8класс. Рабочая тетрадь в 2-х ч. М.: Просвещение, 2010
4.Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800-1913.
8 класс в 2-х ч.-М.:Просвещение,2010
Дополнительная литература
1.Арасланова, А.А., Шатилова, А.А. Проверочные материалы по всеобщей истории за 8
класс. Новая история- Ростов-на Дону: Феникс 2010-155с.
2.Антоненко, С.Г., краткий курс. Новая история 7-8 класс.-М.: Дрофа. 1997-128с.
3. Данилов, А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России ХIХ век»: 8 кл.: Кн.для
учителя /А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2008
4. Колганова, Е.В., Сумакова, Н.В. Поурочные разработки по история России ХIХвек:8
класс- М.:ВАКО, 2007
5. Кочетов, Н.С., Поурочные разработки. Новая история 1800-1913. 8класс. – Волгоград:
Учитель, 2006-106с.
6.Ключевский, В.О. Русская история.-М.:Эксмо,2007-910с
7.Соловьёв,К.А.,поурочные разработки по всеобщей истории 1800-1913 год.8 класс М.:ВАКО, 2011-192с.
8.Тимофеев, А.С. История в таблицах и схемах. Санкт-Петербург Виктория плюс,2012 -112с.
Оборудование кабинета
№
п/п
1
Наименова Дидактическое описание
Состав комплекта
-ния
по
фактическ
объектов и
требованию и
средств
материальн
отехническо
го
обеспечени
я
ИСТОРИЯ// МАТЕРИАЛЬНАЯ СРЕДА// ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ//
ИЛЛЮСТРАЦИИ// ПЛАКАТЫ
Комплекты Служат для обеспечения
Для постоянной
1
таблиц
наглядности при изучении
экспозиции в
демонстрац материала, обобщения и
кабинете
ионных по повторения. Могут быть
используется
истории.
использованы при
таблица: Лента
подготовке
времени. В
иллюстративного материала качестве сменной
к докладу или реферату.
экспозиции
23
Служат для развития
пространственного
мышления учащихся,
формирования и развития
специфических умений,
связанных с анализом
картографических
материалов как особой
знаковой системы передачи
информации,
пространственнохронологической
систематизации изучаемой
исторической информации,
обеспечения наглядности
учебного материала,
характеризующего
динамику исторических
процессов.
ИСТОРИЯ// ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ// СРЕДСТВА ИКТ//
ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЕ//ОБОРУДОВАНИЕ
3
Универсаль Используется учителем для
ный
подготовки своих
портативны выступлений, поиска
й
информации в Интернете, на
2
Карты
историкогеографиче
ские.
используется
комплект таблиц,
состав которого
определяется
авторами
учебников,
имеющих гриф
Министерства
образования и
науки РФ.
Цифровые
варианты
изображений в
двух вариантах: 1.
пригодные для
полиграфического
воспроизведения,
2. пригодные для
использования в
презентациях и
Интернетстраницах
учителей и
учащихся, входят
в Федеральную
коллекцию ЦОР.
Состав комплекта
определяется
авторами
учебников,
имеющих гриф
Министерства.
1
1
1
24
компьютер.
компакт-дисках и др., для
работы с учащихся.
4
Цифровой
Используется учителем и
1
1
проектор.
учащимися, при
коллективной работе:
выступлении учителя или
учащегося, обсуждении у
доски, общей дискуссии.
5
Экран
Предназначен для
1
1
настенный. проецирования изображений
с проекторов разного типа.
ИСТОРИЯ// СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ //
ИНСТРУМЕНТЫ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
6
Лента
Интерактивная шкала
Лента времени.
1
времени.
времени. Предназначена для Инструмент для
наглядного представления
создания и
событий, фактов, периодов, редактирования
привязанных к временной
ленты времени.
шкале. Содержит
Лицензия на
иллюстративный и
учреждение.
поясняющий материал.
Редактирование лент
времени является одним из
основных видов активной
деятельности учащегося в
курсе истории. При
редактировании
добавляются события,
исторические личности,
дополнительная
информация о них и т.д.
ИСТОРИЯ// ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ// СРЕДСТВА ИКТ//ЦОР//
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ//ОБЩИЕ
7
Энциклопе Энциклопедия является
1
1
дия.
универсальным источником
информации для школьника
и учителя.
ИСТОРИЯ// СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ //
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
8
Историческ Обеспечивают потребности Формируемая
1
1
ие
учащихся в информации по
федеральная
источники. истории, нужной при
коллекция,
выполнении домашних
бесплатно
заданий, самостоятельных
доступна всем
творческих работ и т. д.
учреждениям
Содержат фотографии
общего среднего,
музейных коллекций,
начального и
архивные материалы
среднего
(тексты, факсимиле,
профессиональног
оцифрованные фото- , кино- о и
и видео- материалы,
педагогического
25
аудиозаписи).Возможно
ограничение использования
информации источников при
выполнении специальных
видов аттестационных
заданий.
9
Иллюстрац
ии по
истории.
10
Галерея
портретов
историческ
их
личностей.
11
Справочни
ки по
истории.
12
Учебнометодическ
Неподвижные (фотографии,
схемы), движущиеся (видео,
анимации) изображения
изучаемых объектов и
событий, трехмерные
модели в виртуальной
реальности
несохранившихся объектов,
историко-географические
карты, в том числе –
анимированные,
видеофильмы и
видеофрагменты.При
необходимости
иллюстрации включают
разметку и звуковое
сопровождение.Дают
наглядное представление об
изучаемых темах.
Служит для обеспечения
наглядности при знакомстве
с историей предмета и в
качестве источника
материалов для проектных
работ учащихся.
Содержат исторические
сведения, определения
системы понятий и т.д.,
покрывающие потребности,
базовых, профильных и
элективных курсов.
Предназначены для
использования материалов
образования.
Покрывает
материал
(объекты,
процессы,
личности),
упоминаемый в
стандартах,
примерных
программах и
учебниках по
истории.
Содержит
портреты
исторических лиц,
упомянутых в
учебниках по
предмету,
имеющих гриф
Министерства
образования и
науки РФ, если
такие портреты
доступны.
УМК,
включающие
1
1
1
1
1
1
1
1
26
13
ие
комплекты
по истории
(текстов и изображений)
учителем и учащимися в
процессе классной,
групповой и
самостоятельной работы, в
качестве первоочередного
дополнения к учебнику.
Задачники,
банки
заданий
ЕГЭ по
истории.
Предназначены для
использования при
аттестации и
самоподготовки, в том числе
– в автоматизированном
режиме.
учебники,
имеющие
рекомендацию
Министерства
образования РФ и
предоставленные
правообладателем
для свободного
использования их
содержания в
цифровой форме в
системе общего
образования РФ.
По одному
цифровому
экземпляру
каждого пособия,
входящего в
комплект и по два
экземпляра в
форме печатного
издания.
1
Образовательные электронные ресурсы
Название сайта
Русский образовательный портал
Департамент образования, культуры и молодёжной политики
Белгородской области
Белгородский региональный институт ПКППС
Академия повышения квалификации работников образования
Федеральный российский общеобразовательный портал
Федеральный портал «Российское образование»
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
Образовательный портал «Учеба»
Журнала «Вестник образования»
Издательский дома «Профкнига»
Издательский дом «1 сентября»
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский д «1
сентября»).
Энциклопедия безопасности
Портал Всероссийской олимпиады школьников
сайт поддержки модернизации историко-обществоведческого
образования
Электронный адрес
http://www.gov.ed.ru
http://www.beluno.ru
http://ipkps.bsu.edu.ru/
http://www.apkro.ru
http://www.school.edu.ru
http://www.edu.ru
http://www.km.ru
http://www.uroki.ru
http://www.vestnik.edu.ru
http://www.profkniga.ru
http://www.1september.ru
http://festival.1september.r
u/
http://www.opasno.net/
http://rusolymp.ru/
history.standart.edu.ru
27
Министерство науки и образования науки РФ
Сайты российского школьного образования
http://mon.gov.ru/
http://www.school.edu.ru
http://www.prosv.ru.
28