Викторина «Знатоки Древнего Рима»

Викторина «Знатоки Древнего Рима»
5 класс. Предмет «История Древнего Рима»
В викторине могут принимать участие дети одного или нескольких классов.
Очень важным является этап подготовки викторины, основной целью которого
служит потенциирование и мотивация обучающихся к более глубокому усвоение
знаний по всему блоку уроков ,отведенных на изучение истории Древнего Рима.
Подготовительный этап включает в себя следующий алгоритм действий:
1.На первых уроках по изучению тем курса по Древнему миру перед
пятиклассниками ставится задача по созданию команды (оптимальный вариант 5
членов команды + капитан) для проведения будущего интеллектуальнотеатрализованного поединка . Также необходимо выбрать капитана для команды
болельщиков.
2.Учителю необходимо объяснить детям ,что в игре принимает участие весь класс
и результат игры будет зависеть от всеобщих усилий, активности и качества
подготовки каждого участника викторины.
3.Домашнее задание включает в себя следующие действия ,требующие особых
усилий ,фантазии, активного межличностного общения ребят в малых группах,
консультативной помощи учителя и желательного участия родителей ,классных
руководителей, психолога ,социального педагога и др. в его подготовке:
а) Придумать название команды ,девиз и приветствие команде (или командам)
соперников.
(5 баллов)
б) Отработать саму процедуру ,само действо представления команды игроков и
команды своих болельщиков (желательно приблизить манеру представления к
специфике исторической эпохи-пафосно, торжественно ,используя крылатые
латинские выражения и т.д.). (5 баллов)
в) Подготовка небольшого сюжетного представления (мифа ,легенды и пр.). Для
качественной подготовки этого задания непременно нужна помощь учителя ,как
режиссера-придумать диалоги между героями ,сохраняя смысловую специфику.
«Актеры» должны всякий раз представлять себя в процессе игры, например: из
косвенной фразы «Злой дядя младенцев Амулий приказал убить деда Ромула и
Рема- Нумитора» конструируем следующий сюжет « Я, великий и могучий
правитель Амулий, приказываю своим верным воинам найти и убить деда этих
несчастных младенцев- старого Нумитора!». Нумитор же может с другой стороны
сцены вопрошать у главного из богов: «О великий бог-громовержец Юпитер!
Обращаюсь к тебе я ,страдающий Нумитор! Неужели злой Амулий прикажет
лишить меня жизни? Почему ты молчишь и не отвечаешь мне? Я готов принести
себя в жертву ради моих любимых внуков Ромула и Рэма!» и т.д. Детям самим
достаточно сложно перекладывать легенды ,которые, как правило, повествуются
от имени автора в живой сценический диалог.
(10 баллов, с учетом сценической речи ,уровня игры, костюмов спецэффектов и
др.)
Приводим некоторые крылатые латинские выражения, которые помогут учителю в
работе( с ними можно работать на уроках, в процессе изучения нового
материала):
г)Подготовка костюмов .Важно учителю рассказать о том ,какую одежду носили
древние римляне в соответствие со своим положением в социальной структуре
древнеримского общества. Желательно обратить визуальное внимание
пятиклассников на картинки в учебнике ,в исторических детских энциклопедиях
,использовать интернет-ресурсы и др.
д)Как команда игроков ,так и команда болельщиков тщательно изучает и
повторяет все параграфы учебника по указанному разделу ;возможна
«специализация» игроков по изучению тем различной направленности: боги
Древнего Рима, культура, государственное устройство ,завоевания римлян
,римские императоры ,легенды и мифы, рабство, восстание Спартака, законы
братьев Гракхов, Пунические воины и проч.
е)В предварительную подготовку входит также задание составить кроссворд для
команды –соперника(или несколько кроссвордов в случае участия более двух
команд).Вопросы для кроссворда формируются из терминов ,имен ,названий
,изучавшихся в курсе истории Древнего Рима. Все команды должны подготовить
равное количество вопросов для кроссвордов-например, десять.
Вот примеры вопросов-ответов из кроссвордов пятиклассников:
-Почетное право торжественного въезда в город во главе войска (триумф);
-Завоеванные римлянами вне Италии части государства(провинции);
-Наивысшая должность в Риме после изгнания царей (консул);
-Богиня плодородия в Древнем Риме (Церера);
-Жестокий единоличный правитель (тиран);
-Что означает слово «квинт» в римском имени? (Пятый) ;
-Как у римлян называлось главное помещение в доме? (Атриум);
-Самое древнее божество у римлян (Сатурн);
-Как называлась большая площадь с общественными зданиями и алтарями
богов? (Форум);
-Надземный водопровод (акведук); и т.д.
(10 баллов в случае правильных ответов на все десять вопросов кроссворда);
4.Особая роль в подготовке и проведении викторины отводится, естественно
учителю .Необходимо заранее предусмотреть следующие мероприятия:
-позаботиться о грамотах и призах (грамоты и похвальные листы могут быть
общие и адресные);
-организовать фото-и видеосъемку, с последующим размещением материалов на
школьном сайте, в личном информационном пространстве учителя;
-при подготовке места проведения необходимо заранее подготовить помещение,
мультимедийное оборудование, микрофоны ,расставить столы и стулья для
команд и зрителей ,позаботиться о музыкальном сопровождении и
видеоматериале (возможен показ детских творческих работ в виде презентаций,
докладов ,поделок,
,организации выставки исторических книг и пр.) .Интересным может оказаться
организация выставки лучших тетрадей, партфолио школьников, как
демонстрация их достижений по предмету в учебном году (викторина проводится
,как правило ,в середине мая-как достойный итог изучения курса истории 5
классе);
-Учителю также заранее необходимо продумать о том ,какое количество гостей
будет приглашено на мероприятие (коллег ,членов администрации ,родителей,
методистов окружного ,городского уровней ,старшеклассников, членов
Управляющего Совета школы ,ветеранов и т.д.)
- При подготовке мероприятия необходимо все этапы проведения викторины
отобразить на экране для удобства восприятия (собственно слайд-шоу) с
желательным использованием сюжетных картинок ,звука и пр.
-Необходимо заготовить оценочные листы для жюри ,либо использовать для этого
интерактивную доску для показа бальных результатов.
Учителю необходимо помнить о возрастных особенностях пятиклассников. При
подведении итогов на различных этапах викторины следует продумать
поощрительные оценочно-эмоциональные высказывания в адрес всех команд-
участниц ,поддерживать детей персонально, настраивать на позитивные
соревновательные эмоции.
Этапы проведения викторины:
1.Представление команд с девизом.
2.Приветственное слово в адрес соперников.
3.Разминка для капитанов игроков и капитанов болельщиков.(Конкурс капитанов)
4.Театрализованное представление (не более 5-10 минут)
5.Решение кроссвордов а также подготовка 5 интеллектуальных вопросов с
развернутым, сюжетным ответом команде-сопернице.
6.Интеллектуальная перестрелка между командами болельщиков.
7.Подведение общего итога игры.
8.Награждение.
Варианты возможных вопросов команде-сопернику с развернутым ответом,
составленные пятиклассниками:
Вопрос: Какие здания строились для бедноты в Древнем Риме?
Ответ: В Риме и других городах Италии существовали многоэтажные дома –
инсулы с комнатами-каморками ,в которых жила беднота .Эти дома напоминали
муравейники. Дома ремесленников в городах строились из подручных
материалов. Они были невелики и не очень удобны. К жилому помещению
примыкала мастерская. Крестьяне жили в хижинах, при постройке которых
использовались дерево солома. Огород являлся источником пропитания
крестьянина и его семьи.
Вопрос: С какого события началась Первая Пуническая война?
Ответ: Первая Пуническая война началась с того, что римляне захватили в 264
году до н.э. Мессану-город в Сицилии ,на берегу узкого пролива ,отделяющего
остров от материковой Италии ,тем самым перерезав главный путь сиракузской
торговли.
Вопрос: От куда произошло слово «монета»?
Ответ: Римская богиня Юнона имела титул Монеты ,что в переводе с латыни
означало как «предостерегающая» или «советница». Возле храма Юноны на
Капитолийском холме находились мастерские ,где чеканили металлические
деньги. Именно по-этому мы называем их монетами, а в английском языке от
этого титула произошло общее название денег –«money».Кстати ,не от туда ли
пошел обычай подбрасывать монетку, ожидая «совета» от великой богини
Юноны-Монеты?
Вопрос: какому римскому богу объявил войну император Калигула?
Ответ: Римский император Калигула однажды объявил войну богу морей Нептуну
,после чего привел войско к берегу моря и приказал солдатам бросать свои копья
в воду…
Для интеллектуальной перестрелки между болельщиками можно задавать
несложные экспресс-вопросы, которые, однако, показывают общий
интеллектуальный уровень пятиклассников по заданной теме:
-Один из 7-ми холмов, на котором был основан Рим (Капитолий );
-Богиня огня и домашнего очага (Веста);
-Знаменитый поэт Древнего Рима (Гораций);
-Имя раба-гладиатора (Спартак);
-Город, погибший при извержении Везувия (Помпеи);
-Что такое акведук? (Водопровод);
-Кто из римских императоров ввел год ,равный 365 дням? (Юлий Цезарь);
-Известный римский оратор (Цицерон);
-Командир отряда из ста человек в римском легионе(Центурион); …и т.д.
Экспресс-вопросы для болельщиков ,основного состава игроков или
интеллектуального поединка капитанов могут содержать вопросы об исторических
именах людей эпохи
Древнего Рима ,например:
Сципеон-римский полководец времен 2-й пунической войны ,разгромивший войска
карфагенян под командованием Ганнибала в битве при Заме в 202 году до н.э.
Ганнибал- выдающийся карфагенский полководец. В период 2-й Пунической
войны предпринял поход на Рим в 211 году до н.э., но узнав о высадке крупных
сил римлян, угрожавших Карфагену, был вынужден вернуться. В 202 году
потерпел поражение.
Тиберий и Гай Гракхи – политические деятели Древнего Рима 2-го века до н.э.
Происходили из знатного плебейского рода. Гракхи провели ряд реформ с целью
остановить разорение крестьянства и укрепить римское государство и армию.
Спартак – вождь восставших рабов-гладиаторов в городе Капуе в 74-71 годах до
н.э. Фракиец по происхождению. Погиб в бою.
Вопросы с развернутым ответом могут также быть заданы капитанам команд
например:
Вопрос: Как называли свое государство римляне после изгнания последнего
царя?
Ответ: Изгнав последнего царя, римляне провозгласили, что управление в Риме
отныне не будет находится в одних руках. Оно должно быть общественным
делом. Такое управление римляне называли «республикой» (что в переводе с
латинского и означает « Общественное дело»).
Вопрос: Было ли сходство в управлении Римом (после 509 года до н.э.) и
Афинами при Перикле? Если да, то в чем? В чем было различие?
Ответ: Да, сходство было. Афины-демократическая республика. Римаристократическая республика.
Республика-это форма государственного правления, при которой верховная
власть принадлежит выборному представительному органу. И в Риме и в Афинах
был такой орган-Народное собрание.
Различия в государственном строе Афин и Рима проявлялись в принятии законов
( в Афинах любой гражданин мог предложить закон); в оплате должностей ( в
Афинах, в отличие от Рима за государственную службу платили); различия в роли
Сената-в Афинах не было органа власти, подобного римскому сенату.
Подобного структурно-методического типа викторина проводится и по теме
Древняя Греция, примерно в конце января учебного года. Таким образом ,счет
между командами складывается из нескольких игр и может быть продолжен в 6-м
классе при изучении курса Средних веков ,например, на интеллектуальнотеатрализованной игре «Рыцарский турнир»! Анализируя опыт работы с
младшими и средними школьниками, следует отметить, что активизация
познавательного интереса к предмету истории в результате проведения занятий
контрольно-обобщающего повторения в творческой состязательной форме,
неизменно приводит к великолепному результату –прочность усвоения знаний
значительно возрастает, у детей расширяется кругозор и повышается
интеллектуальный уровень, а доверие семьи к школе обуславливает дальнейшее
тесное сотрудничество между всеми участниками образовательного
пространства.