Урок №56 Класс: Предмет: Тема: Цезарь-повелитель Рима (1 час)

Урок №56
Класс: 5
Предмет: история
Тема: Цезарь-повелитель Рима (1 час)
Цель: формирование представление о причинах краха римской республики.
Тип урока: комбинированный (повторение, изучение нового материала).
Задачи:
1. сформировать представление о том, что победа Цезаря за власть объяснялась его личными качествами и поддержкой низов свободного
населения Италии, власть же Цезаря в Риме представляла собой военную диктатуру.
2. развивать умение работать с текстом учебника; формировать умение анализировать исторический источник, делать выводы;
3. воспитывать интерес к личностям, оставившим след в истории; формировать негативное отношение к завоеваниям, осуждение рабства;
развивать толерантность.
Основные понятия: триумвират, жребий брошен, перейти Рубикон, военная диктатура.
Личность в истории: Юлий Цезарь – личность в истории.
Основное содержание: Полководцы и легионы. Союз трех полководцев. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Цезарь против Помпея. Мартовские
иды.
Оборудование урока:
- учебник «Всеобщая история. История Древнего мира» автор Михайловский;
- предварительно трем учащимся дать опережающие задания, подготовить сообщения о Цезаре, Помпее и Крассе.
Ход урока
№ Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-приветствуют учителя.
I
Орг. момент. -приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
-настраиваются на работу.
Задание - работа у доски по карточкам. (приложение 1)
-выполняют
задание
по
II Текущий
карточкам.
контроль
Ключ.
знаний
и №1. Установите последовательность событий:
1.Образование лагеря у г. Везувий.
умений.
2. Поход на Сицилию.
3. Поход на Север Италии.
4.Прорыв римских укреплений на перешейке.
5.Разгром Крассом отрядов Спартака.
6.Раскрытие заговора гладиаторов.
III
Изучение
нового
материала
Ответ.
6
1
3
2
4
5
№2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:
А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до н. э. произошло самое
крупное в истории Древнего Рима восстание _______________ . Его предводителем стал
фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на горе _____________ . Затем,
спустившись с горы и разбив __________________ армию, восставшие стали громить
имения.
(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)
Тема нашего урока «Цезарь – повелитель Рима».
4. -записывают в тетради число,
Перед тем, как нам предстоит начать изучать новую тему, прошу вас подумать над тему урока.
следующим вопросом.??? Почему в Риме происходит усиление роли армии.
- изучают план изучения нового
материала.
Рост территории Римской республики, огромный приток рабов и все чаще
вспыхивающие восстания рабов заставляли задуматься богатых римлян о замене
республиканской формы правления. После восстания Спартака рабовладельцы видели,
что Римское государство с огромным трудом справилось со своей главной задачей –
держать в повиновении рабов. Сменявшиеся ежегодно консулы с трудом справлялись с -анализируют, размышляют над
делами по управлению государством. Еще сложнее для них было стоять во главе армии. вопросом.
Все чаще командование войсками поручали опытным военачальникам. Успешные -слушают рассказ учителя.
завоевательные войны усиливали власть полководцев. Они сами набирали войско. -отвечают
на
поставленный
Легионеры подчинялись только военачальнику, так как плату они получали вопрос.
непосредственно от него. Поэтому многие рабовладельцы все чаще задумывались о том, (примерный вариант ответа:
чтобы лишить Сенат его власти и передать ее в руки опытного полководца,
1. Часто
вспыхивающие
распоряжающегося сильным войском.
восстания рабов.
Такими кандидатурами были полководцы Красс и Помпей, которые сыграли главную
2. Сменяющиеся ежегодно
роль в подавлении восстания. В это же годы большим влиянием в Риме стал
консулы
не
пользоваться еще один человек – Цезарь.
справляющиеся с главной
Красс, Помпей и Цезарь стремились к власти над республикой и в 60 году до н.э.
задачей – держать в
заключили между собой триумвират (союз трех полководцев).
повиновении рабов.
3. Следовательно,
многие
рабовладельцы
-далее заслушиваются характеристики - сообщения учащихся (приложение 2)
задумываются о передаче
Задание:
власти в руки опытного
Внимательно заслушайте характеристики о полководцах и ответьте на следующие
полководца.
вопросы:
1) У кого, на ваш взгляд было больше шансов в борьбе за власть?
2) Почему Помпей не считал Цезаря серьезным противником?
Римскую бедноту Цезарь презирал, но использовал ее для установления своей власти в -отвечают на вопросы учителя.
Риме. Цезарь даже сделал долги, чтобы доставить бедноте удовольствие:
- осуществлял бесплатную раздачу хлеба беднякам.
- тратил свои деньги на театральные представления и праздники для бедноты.
- осуществлял раздачу земельных участков.
??? Чем вы можете объяснить такую щедрость Цезаря?
??? Красс погиб в 53 году до н.э., как вы думаете могли бы два талантливых
полководца делить власть в Риме?
- прочитайте с.249 – 250, пункт 4. Цезарь против Помпея.
??? Как вы понимаете выражения «Жребий брошен», «Перейти Рубикон».
Цезарь захватив власть, стал единолично править Римом:
-пользовался неограниченной властью.
-сенат и консулы послушно выполняли его приказы.
-носил звание «император».
-ему оказывали почести царя.
-предполагаемый ответ: Сенат
??? Как вы думаете, могли ли сенаторы долго мириться с таким положением?
до захвата Цезарем власти
В Сенате было много сторонников Цезаря, возвысившихся с его помощью. Но были там обладал
следующими
и тайные враги Цезаря, недовольные его единовластием, эти люди решили убить полномочиями:
Цезаря. Возглавил заговор молодой сенатор Брут, которого Цезарь считал своим другом 1) принимал законы;
и относился к нему, как к сыну. Заговорщики решили убить Цезаря во время заседания 2) ведал военным делом;
сената 15 марта 44 г до н.э.
3) принимал посольства;
4) распоряжался казной.
IV
Закрепление
-прочитайте 5 раздел параграфа, ответьте на вопрос:
- Что означает выражение «И ты, дитя мое?»? В каких случаях его можно употребить?
-Для закрепления изученного материала, нам необходимо решить тест, работая с -решают тест, опираясь на текст
V
изученного
материала.
Домашнее
задание
текстом учебника. (Приложение3)
учебника.
Изучить § 47.
- выполнить тестовые задания, не выполненные на уроке.
-опережающее задание, прочитать §48.
-записывают домашнее задание.
Приложение 1.
№1. Установите последовательность событий:
1.Образование лагеря у г. Везувий.
2. Поход на Сицилию.
3. Поход на Север Италии.
4.Прорыв римских укреплений на перешейке.
5.Разгром Крассом отрядов Спартака.
6.Раскрытие заговора гладиаторов.
Ответ.
№1. Установите последовательность событий:
1.Образование лагеря у г. Везувий.
2. Поход на Сицилию.
3. Поход на Север Италии.
4.Прорыв римских укреплений на перешейке.
5.Разгром Крассом отрядов Спартака.
6.Раскрытие заговора гладиаторов.
Ответ.
№2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова
в скобках:
А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до
н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима
восстание _______________ . Его предводителем стал
фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на
горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив
__________________ армию, восставшие стали громить
имения.
(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)
№2. Заполните пропуски в предложениях, используя слова
в скобках:
А) В школе гладиаторов в городе _______________ в 73 г. до
н. э. произошло самое крупное в истории Древнего Рима
восстание _______________ . Его предводителем стал
фракийский раб _____________ . Восставшие спрятались на
горе _____________ . Затем, спустившись с горы и разбив
__________________ армию, восставшие стали громить
имения.
(рабов, Спартак, Везувий, Капуе, римскую)
Приложение 2.
Сообщение – характеристика №1.
Крассу не суждено было стать единоличным правителем Рима. Желая приумножить свою военную славу, Красс организовал
поход в Междуречье против Парфянского царства. Алчный Красс рассчитывал на несметную добычу, но потерпел жесткое
поражение. Боевые качества римской пехоты оказались бесполезными в сражении с тяжеловооруженными парфянскими
всадниками, одетыми в кольчуги, и с легкой кавалерией, осыпавшей римлян парфяне заманили Красса в ловушку и убили.
Сообщение – характеристика №2.
В Риме не было человека, который не знал бы о Помпее по прозвищу Великий. Помпей подавил движение испанских племен
против римского господства. В 71 г до н э он принял участие в разгроме восстания Спартака. Позже Помпей разбил флотилии
пиратов, разрушил их крепости и надолго покончил с разбоем на Средиземном море. На востоке Помпей присоединил к
владениям Рима Сирию и другие земли, он внес в казну огромные деньги из военной добычи. Трижды праздновал Помпей
триумф.
Сообщение – характеристика №3.
Цезарь происходил из знатного рода и любил повторять, что его прародительницей была сама богиня красоты Афродита ( у
римлян –Венера). Цезарь был блестяще одаренным человеком, получившим образование в лучших школах Рима и Греции.
Цезарь всюду хотел быть первым, но у него не было ни богатства, ни войска для борьбы за власть. Между тем молодость его
давно прошла. Цезарь жаловался друзьям: «В моем возрасте Александр Македонский уже правил столькими народами, а я до
сих пор не совершил ничего замечательного!»
Приложение 3.
Республика в дословном переводе с латинского означает …
1) «власть народа»;
2) «общественное дело»;
3) «власть знати»;
4) «власть одного человека».
2. Помпей, Красс и Цезарь создали первый триумвират в …
1) 60 г. до н. э.;
2) 70 г. до н. э.;
3) 50 г. до н. э.
3. Что такое гражданская война?
1) война граждан государства за свои права;
2) война между гражданами одного государства;
3) война граждан с правителем государства.
4. Правитель, обладающий неограниченной властью и никому не обязанный
назывался
1) диктатор;
2) сенатор;
3) консул.
5. «Жребий брошен!», - так сказал Цезарь, переправившись через эту реку …
1) Тигр;
2) Ганг;
3) Рубикон.
6. В годы своего правления Цезарь это не сделал …
1) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов;
2) раздал жреческие должности простым гражданам;
3) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген.
7. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели…
отчитываться
в
своих
действиях,
1)
2)
3)
4)
установить царскую власть;
установить империю;
восстановить республику;
утвердить демократию.
8. Сторонники республики убили Цезаря:
1) 15 марта 49 г. до н.э.;
2) 15 марта 44 г. до н.э.;
3) 15 марта 60 г. до н.э.