Новейшая история стран Востока - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2015 г.
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ СТРАН ВОСТОКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»
профиля подготовки «История»
заочной формы обучения
Тобольск 2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk3.utmn.ru)
Рег. номер: ____________________________________________________________________
Дисциплина: Новейшая история стран Востока_____________________________________
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «История»
Автор: к.и.н., доцент Яркова И.В__________________________________________________
Кафедра: истории, философии, культурологии и методик преподавании ________________
Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целью курса является изучение особенностей политического, экономического и
социального развития государств Азии и Африки в ХХ и начале ХХІ вв., а также выделение
общих и специфических черт, характерных для этих стран на данном этапе всемирного
исторического процесса.
Задачи:
- подробное освещение основных этапов модернизации традиционных обществ Востока и
оценка воздействия процесса европеизации на социально-политическую жизнь этих стран;
- комплексный анализ процесса деколонизации стран Азии и Африки и его последствий;
- анализ эволюции политических систем в странах Востока в ХХ столетии;
- изучение проблемы взаимоотношений современного капиталистического мира и
традиционного восточного общества;
- характеристика функции религий в общественно-политической жизни современных
восточных государств;
- анализ разных путей развития стран Азии и Африки в период новейшей истории.
1.
1.1.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Новейшая история стран Востока» относится к обязательным
дисциплинам вариативной части цикла дисциплин Б1. При освоении дисциплины «Новейшая
история стран Востока» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в
ходе освоения дисциплин «Новая история стран Востока», «История России XX в.».
Освоение дисциплины «Новейшая история стран Востока» является основой для
последующего изучения дисциплины «Историография всеобщей истории», «Мировая
художественная культура».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
1.
2
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Историография
всеобщей истории
Мировая
художественная
культура
Темы дисциплины необходимые
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
+
+
+
+
+
+
6
+
+
7
+
8
+
для
9
+
изучения
10
+
обеспечиваемых
11
12
+
+
13
+
14
15
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
– основные процессы социально-экономического, политического и культурного
развития стран Востока в период новейшей истории;
– терминологию и ключевые понятия дисциплины; принципы и способы
периодизации новейшей истории;
– принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
уметь:
– анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
– выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
– осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
– проводить комплексный поиск и анализ исторической информации;
– ориентироваться в историческом пространстве и времени;
владеть:
– технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
новейшего времени;
– историческими понятиями и терминами;
– навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений
об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
– навыками историографического и источниковедческого анализа;
– навыками теоретического и экспериментального исследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 7, 8. Форма промежуточной аттестации в 8 – экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 академический час, из них 16 часов,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 6 часов лекционных, 10 часов –
семинарских, 155 часов, выделенных на самостоятельную работу, 9 часов – контроль.
№
п/
п
1
3
4
Наименование раздела дисциплины
Сем-р
Борьба за независимость Индии.
Государства Среднего Востока между
двумя мировыми войнами: попытки
модернизации
Государства Восточной Азии в первой
половине XX в.
7
7
2
4
2
16
20
4
4
20
6
10
8
56
33
8
33
8
33
99
ИТОГО
4
5
6
Страны Юго-Восточной Азии (19452000-е гг.)
Основные тенденции и проблемы
политического и экономического
развития Индии (1947-2005гг.).
Крушение колониализма в Африке.
ИТОГО
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные
занятия
ЛК
ПЗ
СР
3. Тематический план
Таблица 3
1
1.1
2.1
3.1
1.1
2.2
1.3
2
Семестр 7
Модуль 1
Борьба за независимость
Индии.
Всего
Модуль 2
Государства Среднего
Востока между двумя
мировыми войнами:
попытки модернизации
Всего
Модуль 3
Государства Восточной
Азии в первой половине XX
в.
Всего
Итого за семестр (часов,
баллов):
Семестр 8
Модуль 1
Страны Юго-Восточной
Азии (1945-2000-е гг.)
Модуль 1
Основные тенденции и
проблемы политического и
экономического развития
Индии (1947-2005гг.).
Модуль 1
Крушение колониализма в
Африке
Всего
Итого за семестр (часов,
баллов):
3
Из них в интерак
тивной форме, в
часах
Семина
рские
занятия
Самост
оятельн
ая
Итого часов по
работа
теме
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции
Тема
недели семестра
№
4
5
7
8
9
2
4
16
22
2
2
4
16
22
2
2
20
22
2
2
20
22
2
4
4
20
24
2
4
6
4
10
20
60
28
72
2
4
33
33
33
33
33
33
99
155
99
171
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения
студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с
другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения.
перечень форм оцениваемой аудиторной работы:
а) посещение лекций и практических (семинарских) занятий;
б) выступление на семинарском занятии;
в) выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и
практических занятий;
г) выполнение аудиторной контрольной работы в виде теста.
перечень форм оцениваемой самостоятельной работы:
а) выполнение домашних контрольных работ;
б) составление словарей терминов;
в) составление таблиц для систематизации учебного материала;
г) написание сочинений и эссе;
ж) презентация результатов исследовательской и проектной деятельности.
5. Содержание дисциплины.
Тема: Борьба за независимость Индии
Формы участия Индии в первой мировой войне. Социально-экономическое, политическое
положение Индии после первой мировой войны. Политические реформы английской
администрации – Закон Монтегю-Челмсфорда, законы Роулета и реакция на них индийского
общества. Формирование, идеологические платформы Индийского национального конгресса
и Мусульманской лиги. Личности Мохандаса Карамчанда Ганди и Мухаммеда Али Джинна.
Сатьяграха и подъем антиколониального движения в Индии. Характеристика сатьграхи:
принципы, сущность, формы борьбы. Основные положения «Конструктивной программы»
Махатмы Ганди. Локальные сатьяграхи 1915-1919 гг. Первая общеиндийская сатьяграха
(1920
г.).
Проблема эволюции взаимоотношений Индийского национального конгресса и
Мусульманской лиги. Причины разрыва индо-мусульманского блока. Мухаммед Али
Джинна и его концепция «двух наций». «Пакистанская сессия» Мусульманской лиги в
Лахоре
(1940
г.).
Попытки выработать новую Конституцию для Индии: комиссия Дж. Саймона и комиссия М.
Неру.
Сатьяграха
1930
года
и
«11
пунктов
Ганди».
Три конференции «круглого стола» и принятие Конституции 1935 года («Рабская
Конституция»).
Общая
характеристика
Конституции
1935
года.
Индия в период второй мировой войны. «Августовская революция 1942 года» и реакция
английской администрации. Вклад Индии в победу во второй мировой войне.
Обострение религиозной ситуации в Индии после второй мировой войны. Предоставление
Индии
независимости
по
«плану
лорда
Маунбеттона».
Тема: Государства Среднего Востока между двумя мировыми войнами: попытки
модернизации
Турция. Положение Турции после первой мировой войны. Попытки европейских держав
расчленить Турцию. Севрский мирный договор (1920 г.). Подъем национальноосвободительного движения в Турции. Личность генерала Мустафы Кемаля и мобилизация
патриотических сил Турции. Греко-турецкая война (1921-1922 гг.): основные сражения,
причины победы Турции. Лозаннский мирный договор (1923 г.) и международное признание
независимости
Турции.
Понятие, признаки и принципы кемалистской модернизации Турции. Реформы М. Кемаля в
политической сфере страны: упразднение султаната, ликвидация халифата. Общая
характеристика Конституции Турции 1924 г.: форма правления, полномочия президента,
правительства, парламента (менджелиса), государственно-территориальное устройство
страны,
политический
режим.
Реформы в культурной сфере страны. Политика в отношении церкви. Пропаганда
европейской одежды, введение в Турции фамилий. Национальная политика М. Кемаля.
Развитие
процесса
эмансипации
женщин.
Реформы экономической системы. Влияние МЭК на экономику Турции. Цели, принципы и
итоги
экономической
политики
М.
Кемаля.
Иран. Политическое и экономическое положение Ирана к началу ХХ столетия. Специфика
этнического состава страны. Формы зависимости Ирана. Конституционное движение 1905-
1911 гг.: основные события и требования. Дискуссия в советской и российской
историографии по вопросу влияния революционных процессов 1905 года в Российской
империи на внутриполитические события в Иране. Точка зрения на данную проблему Л.С.
Васильева.
Усиление влияния Англии за годы первой мировой войны. Государственные переворот Резахана (1921 г.). Низложение династии Каджараов и провозглашение Реза-хана шахом.
Сущность попыток модернизации Реза-шахом Ирана. Реформы в политической сфере,
проблема укрепления центральной власти в стране, борьба с национальными сепаратистами.
Административная
реформа
(1936г.).
Реформы в культурной сфере. Эволюция религиозной политики режима Реза-шаха. Введение
европейской одежды. Эмансипация женщин. Образовательная политика Реза-шаха.
Проблема
иранизации
населения
страны.
Реформы экономической системы Ирана. Создание единого экономического пространства и
институционализация экономической сферы. Конфликт вокруг Англо-иранской нефтяной
компании. Проблема кризиса аграрного сектора экономики. Влияние МЭК на экономику
Ирана.Причины
неудачи
модернизации
Ирана.
Афганистан. Политическое и экономическое положение Афганистана в начале ХХ столетия.
Специфика
этнического
состава
страны.
Третья англо-афганская война и признание полной независимости Афганистана (1919 г.).
Принципы модернизации страны Аманулы-ханом. Реформы Аманулы-хана: модернизация
армии, налоговой системы, земельная реформа. Проблема укрепления централизации
страны: основные меры и итоги. Ограничение влияния духовенства на общество.
Формирование оппозиции режиму Аманулы-хана. Сопротивление традиционного
афганского общества модернизации страны. Волнения в стране и свержение режима
Аманулы-хана.
Приход к власти Мухаммед Захир-шаха. Политика осторожной модернизации Захир-шаха.
Тема: Государства Восточной Азии в первой половине XX в.
Участие Японии в первой мировой войне. Экономические и политические последствия
первой мировой войны для Японии. Итоги Вашингтонской конференции и реакция на них
японского общества. Обострение в послевоенный период социальной ситуации – «рисовые
бунты», активизация рабочего движения. Причины экономической стабилизации в Японии в
1920-е гг. Проблема противоборства тоталитарной и демократической тенденций в
послевоенной Японии. Развитие в 1920-е годы институтов парламентарной демократии.
Влияние МЭК на японскую экономику. Проблема влияния социально-экономических неудач
на политическую систему страны. Усиление тоталитарных сил и подъем
националистических
настроений
в
японском
обществе.
Формирование агрессивной внешнеполитической доктрины Японии. Характеристика
концепции «нового порядка в Восточной Азии». Основные внешнеполитические
мероприятия Японии в 1930-е годы. Общая характеристика идеологии тоталитарного режима
Японии – идеологии «кокутай». Дискуссия в советской и российской историографии по
проблеме японского фашизма. Специфика японского фашизма.Япония в годы войны на
Тихом океане (1941-1945 гг.).Факторы, осложнявшие отношения Японии с Западом.
Соотношение сил противоборствующих сторон накануне войны. Осложнение
взаимоотношений между Японией и США. Пирл-Харбор и начало войны на Тихом океане.
Характеристика начального периода войны (декабрь 1941 – май 1942 гг.): основные
сражения, стратегия и тактика Японии, причины победы японцев. Перелом в ходе военных
действий (май 1942-1943 гг.): ключевые морские сражения данного этапа войны на
Тихоокеанском ТВД – битва за остров Гуадаканал, сражение за Порт-Морсби, сражение у
атолла Мидуэй. Характеристика основных последствий этого периода военных действий.
Характеристика наступления союзников в 1944 году. Основные военные операции
американцев.
Главные
итоги
данного
этапа.
Заключительный этап войны на Тихом океане. Массированные бомбардировки японских
островов. Бои за архипелаг Рюкю-Окинава. Вступление СССР в войну на Тихоокеанском
ТВД. Попытки США принудить Японию к капитуляции. Атомные бомбардировки США
японских городов Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция японского правительства. Причины
победы союзников в войне на Тихом океане.
Китай в начале ХХ столетия. Проблема децентрализации страны. Международный статус
Китая. Политическая и экономическая зависимость Китая от европейских государств и
Японии: «21 требование», сеттельменты. Участие Китая в первой мировой войне. Причины
оживления национального движения после первой мировой войны. Движение «4 мая» 1919
года. Мобилизации политических сил страны. Реорганизация партии Гоминьдан. Личность и
учение Сунь Ятсена. Создание Коммунистической партии Китая (КПК). Причины
формирования военно-политического блока Гоминьдана и Коммунистической партии Китая.
Роль Советского Союза в создании «единого национально-демократического фронта».
Формы помощи СССР в укреплении военной мощи Гоминьдана и КПК.
Первая гражданская война (1925-1927 гг.) и формальное объединение Китая. Усиление
власти
Чан
Кайши.
Специфика
данного
периода
гражданских
войн.
Китай во второй период гражданской войны (1927-1937 гг.). Общая характеристика
гоминьдановского
режима.
Противостояние
коммунистов
и
гоминьдановцев.
Прекращение гражданской войны и борьба с японской агрессией (1937-1945 гг.). Сианьский
инцидент (1937 г.) и его роль в примирении Гоминьдана и Коммунистической партии Китая.
Особенности
тактики
коммунистов
в
период
японской
агрессии.
Китай в третий период гражданской войны (1946-1949 гг.). Причины победы коммунистов.
Роль «великих держав» в гражданских войнах Китая.
Тема: Страны Юго-Восточной Азии (1945-2000-е гг.)
Основные общие и специфические тенденции политического и экономического развития
Вьетнама, Лаоса, Камбоджа, Таиланда, Бирмы, Филиппин, Индонезии, Малайзии, Сингапура
и Брунея. Факторы и причины неравномерности политического и экономического развития
стран региона Юго-Восточной Азии. Общая характеристика и причины экономической и
политической либерализации в 1980-1990-е годы во Вьетнаме, Лаосе, Камбоджи, Индонезии
и Филиппинах.Причины быстрого экономического роста в 1990-е годы в Малайзии и
Сингапуре. Влияние «азиатского кризиса» 1997-1998 годов на страны Юго-Восточной Азии
и пути его преодоления.
Политика американской военной администрации в Японии. Формирование институтов
парламентарной демократии и становление рыночной экономики. Общая характеристика
Конституции Японии 1946 года: форма правления, вид государственно-территориального
устройства, основные органы власти, их формирование и полномочия. Специфика
политической системы Японии.Экономическое возрождение Японии. Предпосылки и
факторы быстрого экономического роста. Роль американских специалистов. Общая
характеристика «японского экономического чуда». Специфические черты экономики
Японии. Формирование
«постиндустриальной
экономической
модели».
Анализ новых факторов в 1970-е годы, оказывавших влияние на экономику Японии.
Кризисные процессы 1970-х годов. Основные направления экономической перестройки в
1980-е годы. Основные тенденции экономического развития страны в 1980-2000-е годы.
Влияние «азиатского кризиса» 1997-1998 годов на экономику Японии и пути его
преодоления.
Политическое развитие Японии в 1952-2005-е годы. Адаптация системы представительной
демократии к японским условиям. Коррупционные скандалы 1970-х годов и назревание
кризисной ситуации в 1980-е годы. Внутриполитический кризис в конце ХХ столетия.
Основные тенденции и проблемы политического и экономического развития Индии
(1947-2005гг.).
Становление основ индийской государственности. Характеристика основных проблем на
пути
создания
индийской
государственности.
Общая характеристика Конституции Индии 1950 года: основные принципы, правовое
положение личности, политические основы (форма правления, тип государственнотерриториального устройства). Анализ формирования, полномочий парламента и
правительства.
Функции
и
конституционный
статус
премьер-министра
и
президента. Социально-экономическое и политическое развитие Индии при правительстве Д.
Неру. Теоретическая база и общая характеристика социально-экономических реформ Д.
Неру («курс Неру»). Специфика создания государственного сектора экономики Индии.
Характеристика аграрной реформы. Основные направления индустриализации страны.
Причины кризисных явлений в экономики Индии.Расстановка политических сил в середине
ХХ столетия. Проблема внутрипартийных дискуссий и формирование двух течений в ИНК.
Личность Д. Неру в новейшей истории Индии. Анализ причин однопартийного правления
ИНК. Период политической и социально-экономической нестабильности в Индии (вторая
половина 1960-х – 1970-х годов). Причины изменения расстановки политических сил в
Индии. Причины ликвидации монополии на власть ИНК. Общая характеристика
политического кризиса второй половины 1970-х годов. Роль «Движения Нарайяна», анализ
идей «тотальной революции». Дискуссия о путях экономического развития Индии.
Характеристика хронических проблем индийской экономики. Причины эволюции
социально-экономической политики кабинета министров И. Ганди. Проблема введения в
Индии чрезвычайного положения. «Программа 20 пунктов» кабинета министров И. Ганди.
Выборы
1977
года
и
приход
к
власти
Джаната
фронт.
Проблемы политического и экономического развития Индии (1980-2005 гг.). Выборы 1980
года и причины возвращения ИНК к власти. Обострение религиозно-этнических проблем в
стране
и
убийства
И.
Ганди
и
Р.
Ганди.
Характеристика основных тенденций политического и экономического развития Индии в
1990-е годы. Достижения и успехи в экономики. Приход к власти ИНК (2004 г.). Роль клана
Неру-Ганди в политической жизни страны.
Тема:
Крушение
колониализма
в
Африке
Формирование внутренних и внешних предпосылок для ликвидации колониальной системы.
Пути освобождения от колониальной зависимости Северной Африки. Борьба Алжира за
независимость.Освобождение Тропической Африки. Завершение деколонизации Африки в
1970-1980-е годы. Характеристика политики крупнейших колониальных стран этого
периода. Специфика политики деколонизации различных стран. Предоставление
независимости
Конго.
Последствия для африканских обществ крушения колониальной системы
6. Планы семинарских занятий.
Тема: Общественно-политическая мысль Индии первой половины XX в.
План
1. Б.Тилак и его взгляды.
2. Махатма Ганди: политические взгляды и деятельность. Основные принципы гандизма:
ахимса, свадеши, сварадж, сатьяграха.
3. Морально-этические взгляды М. Ганди.
4. Дж. Неру и его взгляды.
Литература
1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. М., 2003. Т 2. 3-е изд.
2. Володин А., Шаститко П. «Пусть не обманет надежда!» Жизнь и борьба Дж. Неру. М.,
1990.
3. Ганди М.К. Моя жизнь. М., 1959.
4. Ганди М. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии. 1992. № 3.
5. Горев А.М. Махатма Ганди и гандизм. М., 1960.
6. Мартышин О.В. Политические взгляды Дж. Неру. М., 1981.
7. Мартышин О.В. Политик и святой (К 50-летию гибели махатмы Ганди) // Восток. 1998. №
5.
8. Неру Дж. Автобиография. М., 1955.
9. Неру Дж. Взгляд на всемирную историю: письма к дочери. М., 1989. Т. I-III.
10. Неру Дж. Открытие Индии. М., 1989.
11. Новая история Индии. М., 1961.
12. Кашин В. Пандит Джавахарлал Неру // Азия и Африка сегодня. 2005. № 6.
13. Кашин В. Вир Саваркар // Азия и Африка сегодня. 2005. № 10.
Тема: Индия в борьбе за независимость.
План.
1. Положение Индии к концу Первой мировой войны.
2. Первый этап движения сатьяграхи (1919-1920). Начало политической деятельности
Махатмы Ганди.
3. Принятие ИНК программы и тактики Ганди.
4. Второй этап кампании (1921-1922).
5. Причины подъема антибританского движения и сатьяграха в начале 1930-х гг.
6. Индия накануне Второй мировой войны (1935-1940). Конституция 1935 г. и ее
последствия.
Литература:
1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т 2. М.,2003, 3-е изд.
2. Ганди М.К. Моя жизнь. М., 1959.
3. Ганди М. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии. 1992. № 3.
4. Горев А.М. Махатма Ганди и гандизм. М., 1960.
5. Мартышин О.В. Политик и святой (К 50-летию гибели махатмы Ганди) // Восток. 1998. №
.
Тема: Кемализм – идеология турецкой буржуазии
План
1. Мустафа Кемаль Ататюрк: вехи политической биографии.
2. Политика этатизма в Турции: причины осуществления, содержание, значение.
3. Политика лаицизма, ограничение влияния духовенства.
4. Реформы в области просвещения, культуры, быта.
5. Национальная полтика кемалистов.
Литература
1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т 2. М.,2003, 3-е изд.
2. Васильев Л. С. История религий Востока. М., 2004. 7-е изд.
3. Гасанов З.Ю. Об идеологических основах кемализма и их современном толковании в
Турции // НАА. 1968. № 3.
4. Данилов А.В. Турция 20-30-х годов: путь к демократии // Восток. 1997. № 2.
5. Данцинг В.М. Этатизм, его сущность и значение в экономике Турции. // Ближний Восток.
М.,1976.
6. Еремеев Д.Е. Кемализм и пантюркизм // Новый мир. 1963, № 3.
7. Жевахов А. Ататюрк. Молодая гвардия, 2008.
8. История Востока. В 6 т. Т.5. М.: 2006.
9. Миллер А.Ф. Формирование политических взглядов Кемаля Ататюрка // Народы Азиии и
Африки. 1963. №5.
10. Миллер А.Ф. Становление Турецкой республики // НAА. 1973. № 6.
11. Розалиев Ю.Н. Мустафа Кемаль Ататюрк. М., 1985.
12. Шахинлер М. Кемализм: зарождение, влияние, актуальность. М., 1998.
Тема: Суньятсенизм – идеология китайской революции.
План
1. Сунь Ятсен: вехи биографии.
2. Политическая программа Сунь Ятсена.
3. Социально-экономическая программа Сунь Ятсена.
4. Создание единого революционного фронта в 1923-1924 гг. I конгресс Гоминьдана.
Литература
1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т 2. М.,2003, 3-е изд.
2. Васильев Л. С. История религий Востока. М., 2004, 7-е изд.
3. История Востока в 6 томах: Т.5. М.: 2006.
4. Кузнецов В.С. Сунь Ятсен // Вопросы истории. 2009. № 7.
5. Меликсетов А.В. К оценке взглядов Сунь Ятсена // Народы Азии и Африки. 1969. № 5.
6. Меликсетов А.В. Социально–экономические взгляды Сунь Ятсена. // Китай: общество и
государство. М., 1977.
7. Новейшая история стан Азии и Африки XX век. В 3-х частях / под ред. А. М. Родригеса.
М., 2001.
8. Розалиев Ю. Н. Новая и новейшая история стран Азии и Африки. М., 1987.
9. Титаренко М.Л. Сунь Ятсен о социальном прогрессе // Проблемы Дальнего Востока. 1987.
№ 1.
10. Тихвинский С.Л. Сунь Ятсен о советско-китайском соглашении 1924 г. // НAA. 1965. №
5.
11. Хохлов А.Н. Сунь Ятсен и его планы железнодорожного строительства в Китае //
Вопросы истории. 2006. № 5.
Тема: Китай в годы революции 1925-1927 гг. и гражданской войны.
План.
1. Начало революции 1925-1927гг.
2. Чан Кайши: вехи биографии до 1925 г.
3. Северный поход под руководством Чан Кайши.
4. Завершающий этап революции. Ее итоги.
5. Режим Чан Кайши в конце 20 – начале 30-х гг.
6. Гражданская война между сторонниками КПК и Гоминьдана. Провозглашение Китайской
Советской республики.
Литература
1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т 2. М., 2003, 3-е изд.
2. Васильев Л. С. История религий Востока. М., 2004, 7-е изд.
3. История Востока в 6 томах: Т.5. М., 2006.
4. Воронцов В.Б. Чан Кайши. Судьба китайского Бонапарта. М., 1989.
5. Картунова А.Л. Новый взгляд на вопрос о разрыве с Чан Кайши // Восток. 1997. № 1.
6. Картунова А.И. Москва и северный поход НРА Китая // Восток. 1998. № 3.
7. Мировицкая Р.А. Советский Союз в стратегии Гоминьдана. М., 1990.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) не предусмотрен.
8. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрена.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Семестр 7
Модуль 1
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
1.1
Борьба за
независимость
Индии.
работа с
конспектом
лекции
(обработка
текста).
конспектирование
текста;
работа со
словарями и
справочниками.
Всего
Модуль 2
2.1
Государства
Среднего Востока
между двумя
мировыми
войнами: попытки
модернизации
22
конспектирование
текста; работа с
конспектом лекции
(обработка текста);
подготовка
сообщений к
выступлению на
семинаре.
работа со
словарями и
справочниками;
подготовка
докладов.
Всего
Модуль 3
3.1
Государства
Восточной Азии в
первой половине
XX в.
подготовка
сообщений к
выступлению на
семинаре, работа
со словарями и
справочниками.
конспектирование
текста;
работа со
словарями и
справочниками.
Восточной Азии
(1945-2000-е гг.)
Модуль 1
Основные
тенденции и
проблемы
политического и
экономического
развития Индии
(1947-2005гг.).
Модуль 1
Крушение
колониализма в
Африке
Всего
Итого за семестр
(часов, баллов):
24
28
72
Семестр 8
Модуль 1
1.1 Страны Юго-
3.1
22
22
Всего
Итого
2.1
22
работа с
конспектом
лекции
(обработка
текста).
заполнение
таблицы; работа
со словарями и
справочниками.
33
конспектирование
текста; работа с
конспектом
лекции
(обработка
текста);
подготовка
сообщений
к
выступлению на
семинаре
заполнение
таблицы; работа
со словарями и
справочниками
33
подготовка
сообщений
к
выступлению на
семинаре, работа
со словарями и
справочниками
заполнение
таблицы; работа
со словарями и
справочниками
33
.
.
99
171
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в
себя тематику контрольных работ.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-15
Б1.Б.1
Б1.Б.2.2
Б1.В.ОД.1.1
Б3.В.ОД.1.2
Б3.В.ОД.2.1
Б3.В.ОД.2.2
Б3.В.ОД.3.1
Б3.В.ОД.3.2
Б3.В.ОД.3.3
Б3.В.ОД.3.4
Б3.В.ОД.3.5
Б3.В.ОД.4.1
Б3.В.ОД.4.2
Б3.В.ОД.4.3
Б3.В.ОД.4.4
Б3.В.ОД.4.5
Б3.В.ОД.6
Б3.В.ДВ.1.1
Б3.В.ДВ.2.1
Б3.В.ДВ.2.2
Б3.В.ДВ.5.1
Б3.В.ДВ.5.2
ОПК-2
Б1.Б.2
Б1.Б.5
Б1.В.ОД.2
Б3.Б.1.4
Б3.Б.2.3
Б3.В.ОД.1.1
Б3.В.ОД.1.2
Б3.В.ОД.2.1
Б3.В.ОД.2.2
Б3.В.ОД.3.1
Б3.В.ОД.3.2
Б3.В.ОД.3.3
Б3.В.ОД.3.4
Б3.В.ОД.3.5
Б3.В.ОД.4.1
Способностью понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса, место человека в историческом процессе,
политической организации общества
История
Психология развития и возрастная психология
История древнего Востока
История древней Греции и Рима
История средневекового Востока
История средневекового Запада
История Российского государства с древнейших времен до 17 в.
История Российского государства в 17-18 вв.
История Российской империи 19 в.
История России 20 в.
Историография истории России
Новая история стран Востока
Новая история стран Запада
Новейшая история стран Востока
Новейшая история стран Запада
Историография всеобщей истории
Источниковедение
История Западной Сибири
Археология Сибири
История первобытного общества
Историческая география
Историческая демография
способен использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач
Философия
Экономика образования
Основы права
Практикум по решению профессиональных задач
Педагогическая психология
История Древнего Востока
История древней Греции и Рима
История средневекового Востока
История средневекового Запада
История Российского государства с древнейших времен до 17 в.
История Российского государства в 17-18 вв.
История Российской империи 19 в.
История России 20 в.
Историография истории России
Новая история стран Востока
Б3.В.ОД.4.2
Б3.В.ОД.4.3
Б3.В.ОД.4.4
Б3.В.ОД.4.4
Новая история стран Запада
Новейшая история стран Востока
Новейшая история стран Запада
Историография всеобщей истории
Код компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответсвии с уровнем освоения ОП
Виды
Оценочные
занятий
средства
(лекции,
(тесты,
пороговый
базовый (хор.) повышенный
семинарские творческие
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
,
работы,
61-75 баллов
91-100 баллов
практически проекты и
е,
др.)
лабораторны
е)
Знает:
общие
сведения по курсу
новейшей истории
стран Востока
Знает:
основные
тенденции
развития стран
Востока в
новейшее время
Знает:
теорию
исторического
процесса с точки
зрения
цивилизационного и
формационного
подходов,
важнейшие
методологические
концепции
новейшей истории
стран Востока, их
научную
и
мировоззренческую
основу.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Умеет:
ориентироваться в
этапах
развития
стран Востока в
новейшее время
Умеет:
выявлять общие
черты и различия
сравниваемых
исторических
процессов
и
событий.
Умеет:
анализировать
исторические
проблемы,
устанавливать
причинноследственные связи
и закономерности.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
ОК-15
.
Владеет:
понятиями
и
терминами
по
курсу «Новейшая
история
стран
Востока».
Знает:
хронологические
границы и
основные периоды
новейшей истории
стран Востока
Умеет:
оперировать
терминами по
курсу «Новейшей
истории стран
Востока».
ОПК2
Владеет:
навыками
систематизации
исторической
информации
на
основе
своих
представлений об
общих
закономерностях
всемирноисторического
процесса.
Знает:
закономерности и
региональные
особенности
развития стран
запада в новейшее
время
Владеет:
технологиями
научного анализа,
использования
и
обновления знаний
по
новейшей
истории
стран
Востока
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Знает:
своеобразие
социальнополитической
истории и культуры
стран Востока в
новейшее время
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Умеет:
оценивать
события,
опираясь
усвоенные
исторические
знания.
Умеет:
вырабатывать
самостоятельную
точку зрения на
изучаемую
проблему.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
на
.
Владеет:
понятиями и
терминами по
курсу «Новейшей
истории стран
Востока».
Владеет:
навыками
самостоятельной
работы с
историческими
источниками,
литературой,
справочными
пособиями
Владеет:
технологиями
научного анализа,
использования и
обновления знаний
по новейшей
истории стран
Востока
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Словарь терминов и понятий: Студент формирует словарь в процессе лекционных
занятий, а также чтения учебной литературы, работы со словарями и энциклопедиями в
форме таблицы.
Образец
№
п/п
Термин
Определение (дефиниция)
Полное библиографич. описание источника
(автор, заглавие. место, изд - во, год, страница)
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования
компетенций.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Зачёт
(рейтинговая
система)
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
Вопросы к зачету
1. Индия после первой мировой войны: социально-политическое развитие и активизация
национального движения (1918-1922 гг.).
2. Роль сатьяграхи в антиколониальном движении Индии в 1930-е годы.
3. Ситуация в Индии в годы второй мировой войны (1939-1945 гг.).
4. Предоставление Индии независимости.
5. Китай после первой мировой войны: политическое, экономическое развитие.
6. Первая гражданская война в Китае (1925-1927 гг.): причины, основные события,
итоги.
7. Китай во второй период гражданской войны (1927-1937 гг.).
8. Японская агрессия в Китае (1937-1945 гг.): основные этапы, поведение и роль
различных политических сил, исход войны.
9. Китай в третий период гражданской войны (1946-1949 гг.). Причины победы КПК.
10. Япония после окончания первой мировой войны (1918-1923 гг.).
11. Попытки развития представительной демократии в Японии в 1920-е годы.
12. Становление тоталитарного режима в Японии во второй половине 1930-х годов.
Характеристика идеологии «кокутай».
13. Япония в годы войны на Тихом океане: военные операции, последствия войны для
Японии.
14. Турция после первой мировой войны: общая характеристика.
15. Кемалисткая модернизация Турции: сущность, принципы, основные реформы.
16. Иран к началу ХХ столетия: общая характеристика.
17. Реформы Реза-шаха в Иране и их результаты.
18. Афганистан после первой мировой войны: общая характеристика.
19. Реформы Амануллы-хана в Афганистане в 1920-е годы и их результаты.
20. Политика короля Мохаммед Захир-шаха в Афганистане в 1930-1940-е годы.
21. Ближний Восток в рамках мандатной системы в 1920-1930-е годы.
22. Африка после окончания первой мировой войны. Передача германских колоний под
мандат Лиги Наций.
23. Политика метрополий в африканских колониях в 1930-е годы.
24. Африка в годы второй мировой войны. Роль африканского ТВД.
25. «Большой скачок» (1958-1960 гг.) и «период урегулирования» (1960-1962 гг.) в КНР:
причины, сущность, последствия.
26. «Культурная революция» в КНР (1966-1969 гг.): цели, основные мероприятия и итоги.
27. Внутриполитические перемены в КНР в 1970-е годы: складывание предпосылок
изменения стратегического курса КПК.
28. Реформы Дэн Сяопина в КНР: цели, основные направления, результаты.
29. Продолжение рыночных реформ в КНР в 1990-2000-е годы.
30. Становление основ индийской государственности.
31. Основные тенденции политического развития Индии (1947-1964 гг.).
32. Общая характеристика экономического «курса Неру» (1947-1964 гг.) и его
социальные последствия.
33. Период политической и социально-экономической нестабильности в Индии (вторая
половина 1960-х-1970-е гг.) и его последствия.
34. Основные тенденции политического и социально-экономические развития Индии
(1980-2000-е гг.): общая характеристика.
35. Религиозно-этнические и религиозно-кастовые проблемы Индии на рубеже ХХ-ХХІ
вв. Угроза коммунализма.
36. Реформы американской военной администрации США в Японии (1945-1950 гг.).
37. Экономическое возрождение Японии в 1950-1960-е гг. Причины японского
«экономического чуда».
38. Кризисные процессы в японском обществе в 1970-е годы и их преодоление.
39. Модернизация экономической системы и становление постиндустриального общества
в Японии в 1980-1990-е годы. Экономическое развитие в 2000-е годы.
40. Развитие системы парламентарной демократии в Японии после второй мировой
войны. Основные тенденции политического развития Японии в 1950-2000-е годы.
41. Роль армии в политической жизни Турции (1945-1980-е гг.).
42. Политические и экономические реформы в Турции в 1980-1990-е гг. Проблема
вступления Турции в Евросоюз.
43. Политическое и экономическое развитие Ирана в конце 1940-х – начале 1950-х годов.
44. «Белая революция» в Иране (1960-1970-е гг.) и ее последствия.
45. Афганистан после второй мировой войны: общая характеристика.
46. «Саурская революция» 1978 года в Афганистане и ее последствия.
11. Образовательные технологии.
Учебный материал студенты усваивают на лекционных занятиях, а затем
прорабатывается на семинарских занятиях. Используются такие формы организации
учебного процесса как обсуждения выступлений студентов, проверка знания студентами
терминов и понятий, доклады-презентации, решение аналитических задач, проведение
дискуссий.
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного
оборудования и интернета.
Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний,
умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины.
Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебно-методических материалов,
тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Формы
контроля: устные опросы и собеседования и т.д.
Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения
студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с
другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля:
контрольные диктанты, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.
Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности
компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам
относят рефераты и экзамены.
Формы текущего контроля
Примерный перечень форм оцениваемой аудиторной работы: посещение лекций и
практических (семинарских) занятий; выступление на семинарском занятии; выполнение
учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий;
защита реферата; выполнение аудиторной контрольной работы.
Примерный перечень форм оцениваемой самостоятельной работы: подготовка
рефератов; словарей терминов;
Формы промежуточной аттестации: контрольный опрос (устный или письменный);
индивидуальное собеседование; экзамен.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Всемирная история / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. 3-е изд-е. М., 2009.
2. Поляк, Г.Б. Всемирная история [Электронный ресурс]: учебное пособие/Г.Б. Поляк, А.Н.
Маркова, И.А. Андреева, Ф.О. Айсина, С.Д. Бородина, И.О. Воскресенская. Электрон.
текстовые дан.- М.:ЮНИТИ-Дана, 2012. 887 с. URL: http://www.biblioclub.ru/book/114540/
б) дополнительная литература:
1. Йегер О. Всемирная история. Т.4. Новейшая история [Электронный ресурс]. М.: ДиректМедиа, 2014. 878 с. URL: http://www.biblioclub.ru/book/255990/
2. Колли Р. Вторая мировая война [Электронный ресурс]. М.: Изд. группа «Азбука-Аттикус»,
2014. 128 с. URL: http://www.biblioclub.ru/book/255127/
3. Кузьмина О.В. История Новейшего времени : учебник для студ. учреждений высш. проф.
образования / О. В. Кузьмина, Ю. Н. Ушакова. Москва: Академия, 2013. 400 с.
в) периодические издания:
Вопросы истории
Дружба народов
Международная жизнь
Знание-сила
Новая и новейшая история
Военно-исторический журнал
г) мультимедийные средства:
Видеофильмы:
«Обыкновенный фашизм».
«Последний самурай»;
«Первая мировая война».
DVD:
1. Муссолини
2. Вторая мировая война
3. Светские и духовные властители Европы.
Ученые и научные открытия
д) интернет-ресурсы:
http:// www.igh.ru– сайт Института всеобщей истории РАН
http:// www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http:// www.hist.msu.ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ
http:// www.worldhist.ru - Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство
http:// www.libfl.ru – сайт Библиотеки иностранной литературы
http:// www.shpl.ru – сайт Государственной публичной исторической библиотеки
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное обеспечение: Microsoft Office, Интернет, доступ в информационнообразовательную среду ТюмГУ, к изданиям электронной библиографической системы и
электронным образовательным ресурсам.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в
Интернет для выполнения самостоятельной работы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Устное сообщение (доклад по актуальным проблемам курса
готовится на основе
публикаций ведущих исторических журналов страны («Новая и новейшая история»,
«Вопросы истории» и др.). Целью сообщения является знакомство студентов с новыми
подходами к освещению фактов, явлений и процессов исторического прошлого, методикой
научного поиска, расширение исторического кругозора.
При проведении сравнения исторических событий и явлений следует придерживаться
следующего алгоритма:
1) Проанализируйте событие или явление, выделите линии сравнения.
2) Определите черты сходства и различия.
3) Если возможно, выделите этапы в явлении, определите, что изменилось в этих
этапах, а что осталось без изменений.
4) Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения.
При изучении материала о войнах следует придерживаться следующего алгоритма:
1) Причина и характер войны: основные противоречия, приведшие к войне;
подготовка к войне, соотношение сил; планы сторон.
2) Ход войны (основные этапы): повод к войне и ее начало; основные этапы и главные
сражения; окончание войны, условия мира, итоги.
3) Значение войны. Экономические, социальные, политические и другие последствия
войны.
При характеристике исторической личности необходимо учитывать следующее:
1. Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.
2. Задачи, которые стремится решать исторический деятель, и методы их решения.
3. Интересы какого класса (страты) выражает исторический деятель.
4. Портрет: изображение, словесный (по воспоминаниям современников); описание
черт характера (по воспоминаниям современников), значение его личных качеств.
5. Оценка результатов деятельности исторической личности.
При работе с историческим источником, прежде всего документом, необходимо помнить,
что его анализ включает в себя две части: внешний и внутренний.
1) Внешний анализ первоисточника предполагает выяснение следующих вопросов:
– объем и оформление документа;
– место и время появления;
– структура (простая, сложная – разбит на разделы, главы, параграфы и т.д.);
– характер (мемуары, свод законов и т.д.).
2) Внутренний анализ предполагает выяснение идейного содержания документа.