Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год.

Анализ воспитательной работы за
2012-2013 учебный год.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года,
являлись целесообразными, так как они способствовали воспитанию
всесторонне развитой личности. В 2012-2013 учебном году ставились
следующие цели и задачи воспитательной работы в классе: создание
условий для формирования сплоченного коллектива, способствовать
развитию нравственных качеств; создание комфортной психологической
обстановки в классе, воспитание сознательного отношения к учебе,
развитие познавательных интересов. В соответствии с поставленными
целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в
классе. Анализируя результаты данной работы можно сказать, что
поставленные цели и задачи ВР выполнены не в полном объеме.
Основные направления, методы и средства педагогического влияния
соответствовали
возрастным
и
психологическим
особенностям
обучающихся.
В прошлом учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к
процессу обучения в среднем звене. Главной задачей было обеспечение её
естественного протекания и благополучных результатов.
Переход из начальной школы в основную связан у
пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их
требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в
контакты со старшеклассниками.
По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной
школы в 5 класс были организованы следующие мероприятия:
1. Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.
2. Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных
занятий.
3. Проведение диагностики. Анализ полученных результатов.
Корректировка, основанная на результатах диагностики.
4. Выделение «группы риска» среди учащихся 5 класса, составление
программы реабилитации по каждому учащемуся в отдельности.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на
протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди
некоторых учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников
класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу. Отношения
мальчиков и девочек улучшились. Считаю, что уровень сплочения
классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый
ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно
справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и
внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива
способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры,
празднование дней рождения одноклассников.
Работа с коллективом класса строилась в рамках воспитательной
системы "Путь к успеху ". Планировалась и осуществлялась
воспитательная работа по 10 направлениям:
1.
" Гражданско-патриотическое"
2.
" Нравственное"
3.
" Учимся учиться "
4.
" Экологическое"
5.
" Трудовое"
6.
" Красота спасет мир"
7.
«Физкультурно-оздоровительное»
8.
«Семейное воспитание»
9.
«Деятельность социально-психологической службы»
10. «Деятельность детских и молодежных общественных
объединений».
Главным системообразующим фактором служила
коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носила
личностно-ориентированный и творческий характер. Воспитательная
работа в 5 классе была направлена на формирование основ культуры
общения и построение межличностных отношений, на развитие
познавательной активности обучающихся творческой индивидуальности
каждого ребенка.
С целью воспитания у обучающихся желания общаться, дружить
друг с другом
проводились: классный вечер, посвященный
празднованию именинников; классные часы «Уважение», «Мы все
разные», «Как научиться прощать», …; тренинги «Посмотримся в
зеркало», «Я и окружающие», «Как вы воспринимаете окружающий
мир»...; подготовка к общешкольным мероприятиям и т.д.
С целью формирования осознанного подхода к дисциплине и
правилам поведения в школе для обучающихся в течение года
проводились беседы о правилах поведения в школе и на уроках, в
столовой и во время экскурсий. Большое внимание уделялось
профилактике дорожно-транспортного травматизма. В классе проводилась
работа по формированию здорового образа жизни через систему
оздоровительных мероприятий. С этой целью были проведены подвижные
игры на воздухе (спартакиада), классное собрание "Мы, за здоровый образ
жизни!", выпуск стенгазеты «ЗОЖ».
Деятельность по «Нравственному» направлению, включала работу
по воспитанию нравственных качеств личности, формированию
нравственных отношений. Классные часы «Я становлюсь личностью»,
«Уважение», «Мы все разные», «Прощение», анализ педагогических
ситуаций в классе, стиль общения и отношений, создаваемых в классе,
способствовали решению поставленных задач.
Важную роль в раскрытии и развитии творческих способностей
обучающихся сыграло участие в различных конкурсах, олимпиадах.
Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию
совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных
соревнований. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и
предметных неделях, за что многие получили почетные грамоты от
учителей предметников.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном году задачи
выполнены.
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась
потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в
состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их
мотивацию. Считаю необходимым организовать работу в этом
направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели
изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу
одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень
самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге
начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
В классе есть учащиеся из «группы риска» (Бакстов Дмитрий,
Чубаров Егор, Рыбалка Алексей). Это учащиеся, легко поддаются
воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах
нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Классным
руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с
учениками, их родителями.
У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно
относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Классное
сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных,
физических, организаторских и других способностей и дарований.
В формировании дружного коллектива определяющую роль играли и
внеклассные мероприятия:
праздник осени, новогодний праздник,
прогулки на природу, день именинника, конкурсы среди девочек и
мальчиков. Все мероприятия готовились совместно с учащимися. Особо
проявили себя Викулина Ольга, Бурнина Наталья, Рыбкина Светлана.
Кроме школьных мероприятий некоторые учащиеся класса
принимали участие в мероприятиях села.
На протяжении всего учебного года классный руководитель
посещала обучающихся на дому, где вела индивидуальную беседу с
родителями и их детьми. За год было проведено 5 родительских собрания:
«Давайте познакомимся», «Адаптация 5-классников», «Проблемы в учебе
пятиклассников», «Воспитание у школьников ответственного отношения к
учению», «Родителям о роли общения в жизни подростка». Родительские
собрания проходили один раз в четверть. В ходе бесед делились своим
опытом в воспитании детей по различным темам.
Посещаемость родительских собраний составляла 50-80%. На
собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные:
режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками
учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание…
Помимо родительских собраний проводилось анкетирование
родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как
родителя о классе», посредством которого классный руководитель
выясняла волнующие родителей вопросы.
Классным руководителем проводились беседы с учителями –
предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности
учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных
домашних заданий, с целью выяснения уровня адаптации пятиклассников
к новым условиям обучения. Данные, собранные в результате опроса
анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс
воспитания.
Результаты ВР в 5 классе в 2012-2013 учебном году:
1.
Повышение уровня
развития детского коллектива.
Коллективная деятельность была направлена на достижение конкретных
задач и поручений не только классного коллектива, но и на достижение
общественных задач и перспектив. Коллектив имеет органы
самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную
инициативу в работе. (Например: планирование классных мероприятий, их
самостоятельная подготовка и проведение), но, в основном, действуют
они пока при непосредственном участии классного руководителя
2.
Изменение отношений в коллективе. Отношения между
членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками
становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более
уважительными, а отношения дети ↔ родители, дети ↔ классный
руководитель и классный руководитель ↔ родители более
доверительными.
3.
Формирование действенного актива класса, влияющего на
общественное мнение в классе и предъявляющего справедливые и
разумные требования друг к другу .
4.
Развитие познавательных способностей учащихся. Это
проявилось в участии учащихся класса в предметных олимпиадах и
предметных конкурсах. Так в соревнованиях 3 место в беге на 1000м
заняла Бойкова Е., В поисках истины (круглый стол) – 1 место,
минифутбол – 3место, А ну-ка, парни! – 2 место, А ну-ка, девушки! – 1
место, Веселые старты – 2 место, Мини-футбол – 1 место, ..
Успешному результату ВР в классе способствовали:

Целесообразное планирование ВР по периодам в соответствии
с планом ВР школы

Использование оптимальных форм и методов ВР(классные
часы, беседы, КТД, уроки этики и культуры поведения и др)

Наличие необходимых условий для проведения ВР (классная
комната и необходимые помещения, помощь администрации школы,
родителей)

Методическое обеспечение работы классного руководителя



Работа органов ученического самоуправления в классе
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Индивидуальная работа с учащимися и их родителями
Но наряду с определенными достижениями в ВР в классе имеются
следующие недостатки:

Некоторые признаки развития классного коллектива
(самоуправление, дисциплина и взаимная требовательность) и уровня
воспитанности учащихся (отношение к учебе нравственные качества)
проявляются все еще слабо.

Несмотря на проводимую работу Бакстов Дмитрий и Чубаров
Егор, в школе и КДН не сняты с учета.
В моей работе в качестве классного руководителя использовались
различные формы воспитания: система классных часов, собраний, бесед,
тренингов, игр, других форм.
Основными
направлениями
воспитательной
системы
были:
диагностическая,
учебно-познавательное,
трудовое,
нравственноэстетическое,
ценностно-ориентированное,
художественно-творческое,
коммуникативное,
спортивно-оздоровительное,
экологическое,
коррекционное.
В течение года изучалась система взаимоотношений в коллективе
класса, атмосфера в детском коллективе. В результате наблюдений за детьми
и социометрического опроса была выявлена межличностная дифференциация
членов классного коллектива. В жизни коллектива есть свои традиции, под
влиянием которых в течение года у детей формировались такие
положительные привычки как ответственное отношение к порученному делу,
окружающим людям и к самому себе. В работе с классом уделялось
внимание проблеме школьного самоуправления. Учащиеся учились
выполнять порученное дело ответственно, вырабатывали привычку активно
участвовать в выполнении общественного поручения.
Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями,
добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только
появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы
с учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По
каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без
уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач,
поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к
самовоспитанию и самоанализу.
Цели и задачи на 2013-2014 учебный год
Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать
следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2013-2014
учебный год: