Календарно-тематический план. Всеобщая история (24часа)

Пояснительная записка
Рабочая программа адресована для изучения истории в 8 классе общеобразовательной школы.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
-Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
-Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (утвержден
Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089));
-Примерная образовательная программа по истории;
-Особенности преподавания учебного предмета«История» в 2014-2015 учебном году: методические
рекомендации/сост. И.М.Фокеева.- Казань: ИРО РТ, 2014.-32с.
-Учебный план МБОУ «Больше-Фроловская основная общеобразовательная школа» Буинского
муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа подкрепляется следующими учебниками и пособиями:
Сахаров А.Н.,Боханов А.Н. История России 19век. 8 класс. М.: Русское слово,2011
Юдовская А.Я.,Баранов П.А.,Ванюшкина Л.М.Всеобщая история. История нового времени 19001913гг, учебник для 8 класса общеобразовательной школы. М.: Просвещение 2008
Пискарев В.И. История Татарстана .8 класс Казань.Хэтэр, 2012.
Контрольно-измерительные материалы. Истори России.8 класс. Сост. К.В.Волкова М.: ВАКО, 2010.
Учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных
учреждениях Российской Федерации.
Сроки реализации программы: Данная программа реализуется в течение учебного года и
предусматривает 70 часов; занятия 2 часа в неделю. «История Нового времени» - 24 час, «История
России» - 36 час, в том числе «История Татарстана» -10 час.
Учебный материал изучается отдельным модулем, в следующей последовательности: всеобщая
история, история России, история Татарстана.
Концепция программы: Главная идея программы по истории – изучение главных фактов, явлений и
процессов всеобщей истории и истории России XIX века. В программе соблюдена системная
направленность: от освоения политических и экономических процессов до культуры и быта народов
России и мира. Рабочая программа конкретизирует содержание образовательного стандарта.
Программа учитывает возрастные особенности учащихся, содержание учебников, специфику
предмета, особенности его освоения учащимися, дает распределение учебных часов по разделам.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается
определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно
истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным
исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных
точек зрения.
Обоснованность: В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом
социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало
XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими
информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах
жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп
и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о
способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и
творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и
приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной
сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область: Предмет входит в гуманитарно-социальную образовательную область.
Цели учебного предмета на ступени основного общего образования: Формирование знаний
обучающихся об основных событиях и исторических процессах индустриальной эпохи XIX века в
рамках всеобщей и отечественной истории и развитие общеучебных и предметных компетентностей.
Задачи: -воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
-освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
-овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов
и стран.
Место и роль курса в обучении: Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся к
жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить
на сущностные вопросы познания окружающего мира, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто
мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны между собой прошлое и
современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной
общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных
особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся
широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с
социальным опытом. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в простейшую пространственнохронологическую систему, оперирование исторической терминологией в соответствии со спецификой
определенных эпох, знакомство с основными способами исторического анализа, в результате чего
происходит социализация подростков, формирование их мировоззренческих и ценностных
ориентаций. Цель курса: Формирование знаний учащихся об основных событиях и исторических
процессах индустриальной эпохи 19 века в рамках всеобщей и отечественной истории и развитие
общеучебных умений.
Задачи курса: сформировать и углубить знания учащихся о событиях всеобщей и отечественной
истории, фактах, биографиях исторических деятелей, основными процессами развития человечества;
- развивать у восьмиклассников способности к самостоятельному анализу исторических событий,
умению прослеживать причинно-следственные связи, обобщать факты, использовать знания
полученные в ходе изучения курса истории;
- развивать у учащихся систему ценностей и убеждений, основанную на нравственных и культурных
достижениях человечества, воспитание гуманизма, патриотизма, уважения к традициям народов
России и мира.
Общая характеристика учебного процесса История дает систематизированные знания об истории
человечества и формирует целостное представление о месте и роле России во всемирно -
историческом процессе. Так же она способствует формированию исторического мышления, под
которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий обучающимся
самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий,
отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто
противоположных точек зрения.
В процессе обучения используются методы:
- объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение);
- репродуктивный (анализ устной речи); проблемное изложение изучаемого материала (создание
проблемной ситуации);
-эвристический (анализ текстов и источников, нахождение нужной информации, творческий рассказ);
исследовательский методы.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении обучения истории является форма
традиционного урока. Наряду с ней возможно использование современных активных форм урока,
ориентированных на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры
межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события,
выстраивать свою авторскую версию событий. Также применяются следующие формы обучения:
урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок,
урок - исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок-дебаты, уроки портреты, урокзащита творческих работ учащихся.
Логические связи данного предмета с другими предметами:
Предполагается широкое использование межпредметных связей с курсами русской и татарской
литературы, обществознания, географии. Изучение русской и татарской литературы дает возможность
знакомиться с образцами татарской, русской и мировой художественной литературы, с духовными
исканиями выдающихся писателей. Связь истории с предметами художественного цикла (музыка,
ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств. Межпредметные связи с
вышеназванными предметами помогают формировать у учащихся эстетические вкусы, взгляды,
потребности и высокую человеческую культуру.
Предполагаемые результаты:





Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности
учащихся.
Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной
информации.
Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление
собственного (личностного) смысла учения.
Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- полугодовой контроль (конец II четверти) - контрольная работа ;
- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения Всеобщей
истории и истории России;
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического
блока (раздела).
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
 разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение,
обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
 выполнения творческих работ (написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
Критерии
устные опросы
Учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
 Самостоятельность ответа;
 Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»
 Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и
учебника;
 Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
верно использованы научные термины;
 Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;
 Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»
 Раскрыто основное содержание материала;
 В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
 Ответ самостоятельный;
 Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
Оценка «3»
 Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
 Определения понятий недостаточно четкие;
 Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
 Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
Оценка «2»
 Основное содержание учебного материала не раскрыто;
 Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
тестирование
оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов;
оценка «3» - 50-60% правильных ответов;
оценка «4» - 61-80% правильных ответов
оценка «5» - более 81 %.
письменные
работы, оценка «5»:
включающие задания - ответ самостоятельный
соответствующего
- правильные, четко сформулированные ответы;
уровня
сложности - использование терминологии;
(минимальный,
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
средний, творческий)
творческие работы
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из
наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в
терминологии или именах исторических деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
оценка «5»:
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература,
дан её анализ.
- оформлены в соответствии с ГОСТ и требованиями, предъявляемыми к
творческим работам обучающихся.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана
недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские
выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ обучающихся.
оценка «2» - не применяется
Содержание учебного материала
Новое время -24 часа
Становление индустриального общества (6часов)
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота.
Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее
углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии
аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз.
Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное
строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение.
Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её
использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и
время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной
революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение
социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии.
Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний
класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в
системе капиталистических отношений.
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и
повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе.
Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и
совершенствовавшие средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая
машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира. Причины нарастания открытий в области математики, физики,
химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений.
Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования
нового мировоззрения. Микробиолог Достижения медицины. Роль и развитие образования в
капиталистическом обществе.
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Кризис традиционных форм культуры,
поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и
критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в
произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.
Искусство XIX в. в поисках новой картины мира. Промышленный переворот в Англии и
революция Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи
раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости
взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя
как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О. Домье. Реализм: Ж.
Милле. Критический реализм: Г. Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э.
Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дега, Ж. Се, П. Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор
О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Визе,
К. Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового
Света.
Либералы, консерваторы и социалисты; какими должны быть общество и государство. Философы о
социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм:
альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р.Оуэн, А.
Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К Маркс и Ф.
Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.
Строительство новой Европы (7 часов)
Консульство и образование наполеоновской армии. От Франции революционной к Франции
буржуазной, революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская
империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.
Французский гражданский кодекс.
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Французское общество во времена империи. Франция
и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение
наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж.
Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.
Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в. Противоречия и
социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и ее
социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е
гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима.
Англия — «мастерская мира». Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства.
Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней
политики Британской империи.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису.
Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство
после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г.
Переход французской короны к Орлеанской династии. Кризис Июльской монархии. Выступления
лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для
французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией.
Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса.
Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим
Второй империи Наполеона III. Завершение промышленно переворота во Франции. Оформление
олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.
Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение
Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа
революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции.
Дальнейшая модернизация страны имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон
Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с
Австрией. Образование Северогерманского союза.
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому
конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимое и национальное объединение
Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии —
Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление
Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль
Пьемонта.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон
Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская
катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франкопрусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской
империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или
подвиг парижан?
Страны Западной Европы на рубеже 19-20вв. Успех и проблемы индустриального общества.(5ч)
Германская империя в конце XIX —начале XX в. Борьба за место под солнцем. Пруссия во главе
империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство.
Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция.
«Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка — прогрессивные
для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к
«мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование — неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая
избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности
экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единой флот,
единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя
классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по-английски. Ирландский
вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.
Франция: третья республика. Последствия франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов
экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к
монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её
политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во
власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди
европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная
монархия Причины медленного развития капитализма. Роль государств в индустриализации страны.
Особенности монополистически го капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение».
Эмиграция — плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к
реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков.
Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в
Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархии
Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрия «Лоскутная империя». Ограниченность
прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и
самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Две Америки. (2часа)
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США — страна от Атлантики до
Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев Особенности
промышленного переворота и экономическое развитие США в первой половине XIX в. С. Маккормик.
Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт
между Севером и Югом. Начало гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о
гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.
США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического успеха
США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду, расслоение фермерства.
Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США — президентская
республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих.
Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского
общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой
дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за
его пределами.
Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов.
Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С.
Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых
государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса государственных переворотов и
нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл».
Особенности католичества в Латинской Америке
Традиционные общества в 19в. Новый этап колониализма. (2часа)
Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». Кризис традиционализма.
Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии:
европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха
модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Изменения в образе жизни
общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.
Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация
Китая европейскими государствами. X. Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цы и
политика самоусиления. Курс на модернизацию страны состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан
Ю-вэй: «100 дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси.
Превращение Китая в колонию индустриальных держав.
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Индия — «жемчужина Британской
короны». Влияние Ост- Индской кампании на развитие страны. Колониальная политика Британской
империи в Индии. Методы насильственно разрушения традиционного общества. Насильственное
вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии.
Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение
социальной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК).
Балгангадхар Тилак.
Африка: континент в эпоху перемен. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное
общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами.
Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи
Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и
готтентотов. Европейская колонизация Африки.
Международные отношения на рубеже 19-20вв. (2часа)
Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в
XIX в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостояния. Начало распада Османской
империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных
противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные
империалистические войны. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. Образование
Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение.
Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.
Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления
индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.
История России и Татарстана (46часов)
Российская империя в начале XIX века (3 часа)
История России – часть всемирной истории. XIX век в истории России: роль самодержавия в развитии
страны; взаимоотношения центра и национальных окраин; влияние промышленного переворота,
становление капитализма на социальную сферу и общественное сознание.
Внутренняя политика: основные черты политики Павла I; рост недовольства в высших кругах;
переворот 11 марта 1801 года; личность Александра I; деятельность Негласного комитета; проект
реформ М.М. Сперанского и его реализация.
Социально-экономическое развитие: сословный строй; крепостнический характер экономики;
развитие капиталистических отношений.
Внешняя политика Российской империи в начале XIX века (2часа)
Войны с Персией, Турцией и Швецией: присоединение Дагестана, Северного Азербайджана, Западной
Грузии, Бессарабии, Финляндии. Русско-французские отношения: Россия в антифранцузских
коалициях; Тильзитский мир; предпосылки наполеоновского вторжения в Россию.
Отечественная война 1812 года: патриотический подъём, важнейшие сражения, выдающиеся
полководцы, примеры героизма.
Заграничный поход русской армии. Венский конгресс и «венская система» мирового порядка.
Образование Священного союза.
Россия после Отечественной войны 1812 года (2 часа)
Консервативный и либеральный варианты внутриполитических реформ: создание военных поселений,
проект отмены крепостного права А.А. Аракчеева; «Уставная грамота» Н.Н. Новосильцева.
Тайные общества: причины возникновения, участники, цели, программы. Восстание 14 декабря 1825
года: подготовка, ход, итоги. Восстание Черниговского полка. Оценка движения декабристов
современниками и потомками.
Российская империя в годы правления Николая I (2 часа)
Личность Николая I. Кодификация законодательства: роль М.М. Сперанского. Финансовая реформа
Е.Ф. Канкрина. Закон об обязательных крестьянах. Реформа управления государственными
крестьянами. П.Д. Киселёва.
Усиление системы политической безопасности: возникновение и деятельность III Отделения
собственной Его Императорского Величества канцелярии. Государственная идеология: «теория
официальной народности» С.С. Уварова.
Аграрный характер экономики. Крепостной и вольнонаёмный труд. Начало промышленного
переворота. Зарождение отечественного машиностроения.
Внешняя политика Николая I (3 часа)
Причины, основные этапы и события Кавказской войны. Имам Шамиль. Итоги войны на Кавказе.
Польские земли в составе России. Польское восстание 1830-1831 годов и его последствия.
Война с Ираном и Турцией: присоединение к России Восточной Армении, восточного побережья
Чёрного моря и дельты Дуная. Европейские революции 1830 и 1848 годов и Россия. Российскобританские отношения. Россия и восточный вопрос. Крымская война: цели стран-участниц, главные
сражения, полководцы, итоги.
Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX века (7 часов)
Источники философской мысли 30-40-х годов XIX века. Славянофилы и западники о перспективах
развития России.
Русский утопический социализм.
Структура Русской православной церкви в Синодальный период. Роль Церкви в повседневной жизни.
Деятельность митрополита Филарета (Дроздова).
Особенности российской культуры: западноевропейский образ жизни высших слоёв общества;
масонство; традиционная культура социальных низов. Образование и наука. Математические
открытия НИ. Лобачевского. Географические исследования первой половины XIX века. Н.М.
Карамзин и его «История государства Российского». Развитие техники.
Золотой век русской культуры. Возникновение русской классической литературы. Русский ампир в
архитектуре. Общественное значение театра и выдающиеся актёры XIX века. Классицизм и реализм в
русской живописи. Рождение русской национальной оперы. Государственный гимн Российской
империи А.Ф. Львова и В.А. Жуковского.
Россия в годы правления Александра II (7 часов)
Личность Александра II. Причины Великих реформ. Основные положения крестьянской реформы
1861 года.
Создание земств. Создание системы городского самоуправления. Судебная и военная реформы.
Реформа системы образования.
Аграрный характер экономики. Пережитки крепостничества. Крестьянская община. Проблема
повышения эффективности сельского хозяйства и попытки её решения. Превращение России из
аграрной страны в аграрно-индустриальную. Деятельность М.Х. Рейтерна на посту министра
финансов: оздоровление государственных финансов; развитие предпринимательства; поощрение
сельскохозяйственного экспорта. Железнодорожное строительство.
Основные направление внешней политики: пересмотр итогов Крымской войны; решение «польского
вопроса»; «Союз тёх императоров»; присоединение к России Средней Азии. Деятельность А.М.
Горчакова на посту министра иностранных дел.
Русско-турецкая (Балканская война) война 1877-1878 годов: причины, страны-участницы, цели сторон,
главные сражения, полководцы, Берлинский конгресс.
Причины возникновения движения народников и его идеология. «Хождение в народ». Народнический
террор. Программа реформ М.Т. Лорис-Меликова как попытка подавить рост революционного
движения. Убийство Александра II.
Россия в годы правления Александра III. Первые годы правления Николая II (5часов)
Личность Александра III. Контрреформы: отказ от «парламентских проектов» М.Т. Лорис-Меликова и
Н.П. Игнатьева; ужесточение цензуры; «циркуляр о кухаркиных детях»; ограничение крестьянского,
городского, земского самоуправления.
Финансово-экономический кризис конца 1870-х годов. Деятельность Н.Х. Бунге на посту министра
финансов: экономическая поддержка крестьянства; поощрение сельскохозяйственного экспорта;
поощрение промышленного и железнодорожного строительства. Завершение промышленного
переворота. Превращение России в аграрно-индустриальную страну.
Органы государственного управления самодержавной монархии. Административно-территориальное
устройство. Кризис сословного общества. Положение рабочего класса, рабочее законодательство.
Всеобщая перепись населения 1897 года.
Россия и объединение Германии. Российско-британские отношения. Возобновление «Союза трёх
императоров» и Договор перестраховки. Сближение России с Францией.
Личность последнего российского императора. Экономические реформы С.Ю. Витте: введение
золотого обеспечения рубля; учреждение винной монополии; строительство транссибирской
железнодорожной магистрали. Внешняя политика России в конце XIX века: Гаагская конференция
1899 года; дальневосточное направление.
Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX века. Образование, наука и
культура России во второй половине XIX века (5 часов)
Социалистические течения общественной жизни в России. Первые русские марксисты. Г.В. Плеханов
и группа «Освобождение труда». В.И. Ленин: начало революционной деятельности. Возникновение
РСДРП.
Общественная деятельность Церкви. Кризисные явления в церковной жизни. Деятельность К.П.
Победоносцева на посту обер-прокурора Синода. Строительство храма Христа Спасителя в Москве.
Иоанн Кронштадтский – проповедник и благотворитель.
Развитие образования: достижения и проблемы. Расцвет книгоиздательского дела. Рост
международного признания достижений российской науки. Расцвет романа в творчестве И.С.
Тургенева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого. Творчество А.П. Чехова.Русские художники: стилевое
и жанровое разнообразие творчества. Товарищество передвижных художественных выставок. Новые
тенденции развития архитектуры. Возрождение традиций древнерусской архитектуры (А.Н.
Померанцев, В.О. Шевруд). Реализм в скульптуре (М.О. Микешин, А.М. Опекушин). Расцвет русской
оперной, балетной и симфонической музыки: композиторы «могучей кучки»; творчество П.И.
Чайковского. Развитие театрального искусства в России в XIX веке. Создание К.С. Станиславским и
В.И. Немировичем-Данченко Московского общедоступного художественного театра.
История Татарстана (10часов)
Социально-экономическое развитие Казанской губернии в XIX в. Край в Отечественной войне 1812г.
Декабристы. Крестьянская реформа в Казанской губернии. Общественное движение 70-90-х гг 19в
Наука и культура в Казанской губернии 19в
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
• Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до начало XX века
(годы царствований; «великих реформ»; революций политической и социальной истории важнейших
военных кампаний )
• Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культ на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников!
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
• Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; места
военных действий и походов.
• Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта;
произведений художественной культуры.
• Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические
явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий.
• Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и
политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и
внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений(консервативных,
либеральных, радикальных).
• Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные
пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, революция,
контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социалдемократия, православие, национализм, революция.
• Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в Россия и
других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
• Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1876 гг. присоединения к
империи в XIX в. новых территорий и народов.
• Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
• Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и
значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн революций.
Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Календарно-тематический план. Всеобщая история (24часа)
№
Тема урока
Кол
урок
ов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
Домашнее задание
Дата проведения
По плану
1
Вводный урок
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
2
Индустриальная
революция
Индустриальное
общество
1
Комбини
рованный
3
Человек в
изменившемся
мире: материальная
культура и
повседневность
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
4
Наука: создание
научной картины
1
Урок
ознакомления с
Становление индустриального общества (6часов)
Введение
Знать основные черты
Мир в 19 веке
индустриального общества,
основные достижения
технического прогресса
Развивать умения работать с
текстом учебника, с
историческими документами
1Модернизация
Уметь объяснять причины,
2Развитие
науки
и последствия экономических
техники
кризисов перепроизводства,
3Монополистический
уяснить связь между
капитализм.Формы
промышленной революцией и
слияния предприятий.
концентрацией производства,
4Новые проблемы и различать формы слияния
новые
ценности
в предприятий
общественной жизни
Знать последствия
индустриальной революции,
усвоить причины
миграционных процессов и
эмиграции европейского
населения, изменения в
положении всех социальных
слоев
1Городской рельсовый Уяснить, к каким изменениям
путь.
привели изобретения инду2Все новости из газеты.
стриальной эпохи
3Технический прогресс и Уметь работать с текстом
изменения
в учебника
повседневной жизни.
4 Капризы моды.
5Новые развлечения
1Причины быстрого
Уяснить новые черты научной
развития естественных
картины мира, знать основные
Учебник стр.3-5.
Пп.1-3.
П.4,вопр.
П.5,таблица.
Факт
мира.
Литература. XIX в.
В зеркале
художественных
исканий.
новым
материалом
наук.
2Успехи физики.Учение
о строении атома.
3Дальнейшее развитие
естествознания.
4Успехи микробиологии
и медицины
5Развитие образования
6 Общая характеристика
творческих направлений
в искусстве XIX в.
7Просветительские
утопии и романтическая
литература
направления искусства,
выдающихся творцов
литературы, их произведения
1“Огненные кисти
романтиков”
2Известный и
неизвестный Домье
3 “Салон отверженных”
4Впоисках собственного
пути
5 Создатели “маленьких
шедевров”
6Оперы с“неприличным”
сюжетом
7Звучащая живопись
8 “Великий немой”
9Архитектура
индустриальной эпохи
1 Каким быть обществу?
2.Разрешено все, что не
запрещено
3Сохранять
традиционные ценности
4Почему появились
социалистические
учения?
5“Золотой век
человечества не позади
нас, а впереди”
6 К.Маркс и Ф.Энгельс о
путях преобразования
общества
7Э.Бернштейн и
Уяснить, что индустриальная
эпоха – время новатроских
поисков художественных
средств выразительности,что
их открытия проложили
дорогу культуре XX в., что
технический прогресс
подготовил рождение
«десятой музы» кинематографа
Уметь формировать
собственное впечатление от
произведения искусства,
доказательно и обоснованно
высказывать свое мнение
Уяснить особенности
консервативных и
радикальных учений в
обществе, причины их
возникновения
Развивать навыки
самостоятельной работы
5
Искусство XIX в. В
поисках новой
картины мира
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
6
Либералы,
консерваторы,
социалисты: какими
должно быть
общество и
государство?
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
Пп.7-8,таблица.
Пп.9-10.
7
Консульство и
образование
наполеоновской
империи
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
8
Разгром империи
Наполеона Венский
конгресс
1
Комбини
рованный
9
Англия: сложный
путь к величию и
процветанию
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
10
Франция Бурбонов
и Орлеанов: от
революции 1830 г. К
новому
политическому
кризису
1
Комбини
рованный
Франция:
1
11
Комбини
рождение ревизионизма
8 Анархизм
Строительство новой Европы (7часов)
1От Франции
Уяснить причины эволюции
революционной к
Франции от республики к
Франции буржуазной
империи, причины
2Внутренняя политика
завовательных войн
консульства
консульства и империи,
3“Революционер на
понять значение кодекса для
троне”
развития индустриального
4Завевательные войны
общества в Европе
консульства и империи
Развивать картографические и
5Наполеон –
аналитические навыки
законодатель
1 Причины ослабления
Уяснить причины ослабления
империи Наполеона
и поражения империи
2 Поход в Россию и
Наполеона
поражение Великой
Уметь подводить итоги,
армии
выделять главные задачи,
3Освобождение евроориентироваться в событиях и
пейских государств
фактах
Реставрация Бурбонов и
сто дней Наполеона
Бонапарта
4Венский конгресс и
Священный союз
1Билль о реформе
Знать, что в начале
2Чартизм
Викторианской эпохи в
3Начало Викторианской
Англии продолжался процесс
эпохи. Англия –
становления правового
“мастерская мира”
государства и гражданского
4Законченный
общества
парламентский режим
5 Внешняя политика
1Промышленная
Определить характер
революция продолжается политического устройства
2Буржуазная монархия
Франции как
3Июльская революция
конституционной монархии
1830 г.. “Три славных
Развивать умения определять
дня”
и объяснить понятия, ставить
4Кризис Июльской мои разрешать проблемы
нархии.Восстание
лионских ткачей
1“Голодные сороковые”
Уяснить причины революций
П.11,вопр.
П.12,вопр.
П.13,вопр.
П.14,вопр.
П.15,вопр.
революция 1848 г. и
Вторая империя
рованный
12
Германия на пути к
единству
Объединение
Италии
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
13
Война, изменившая
карту Европы.
Парижская коммуна
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
14
Германская
империя в
кон.XIXнач.XXв.:
борьба за место под
солнцем
1
Комбини
рованный
2“Монархия на вулкане” в Европе, проследить процесс
3“Гарантировать рабопостепенной демократизации
чему его существование
политической системы во
трудом”
Франции в период Второй
4учредительное собимперии
рание
Развивать картографические и
5“Хлеба или свннца!”
аналитические навыки
6Вторая империя:
экономика и политика
1Германский союз
Уяснить, что объединение
2Вопрос об объедигосударства необходимо для
нении Германии –
достижения успеха в
главный в жизни немцев процессее модернизации,;
3. Вильгельм I и Отто
общие черты и различия
фон Бисмарк в борьбе за национального объединения
создание империи
Германии и Италии
4Начало объединения.
Развивать навыки работы в
Пруссия во главе
группах, умения определять и
Северогерманского
объяснить понятия, ставить и
союза
разрешать проблемы
5 Разделенная Италия
6Начало национальноосвободительной борьбы
и революция 1848г.
1Император на
Уяснить, что победа Пруссии
шатающемся троне
в войне создала условия для
2Начало войны.
окончательного объединения
Седанская катострофа и
германских государств под ее
конец Второй империи.
эгидой; последствия войны
3Третья республика.
для мира
Окончание войны.
Развивать картографические и
4Почему восстали
аналитические навыки
парижане?
5Парижская коммуна.
Попытка реформ.
6Борьбюа версальцев с
Коммуной и ее гибель
7Провозглашение
Германской империи
Страны Западной Европы на рубеже 19-20вв (5часов)
1“Расширенная Пруссия” Знать эволюцию
2.“Посадим Германию в
государственного устройства
седло, а ехать она
Германии, уяснить
сможет сама”
особенности
3Модернизация в
индустриализации Германии
Пп.16-17.
П.18,вопр.
П.19,вопр.
15
Великобритания:
конец
Викторианской
эпохи
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
16
Франция: Третья
республика
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
17
Италия: время
реформ и
1
Урок
ознакомления с
экономике.
Монополистический
капитализм
4“Железный канцлер”
борется с оппозицией
5 Внешняя политика: от
“нового курса” к
“мировой политике”
6 Империя готовится к
большой войне
1“Мастерская мира”
уходит в прошлое.
2Двухпартийная система
3Эпоха реформ
4“Торговля следует за
флагом”
5Движение протеста.
Рождение лейбористской
партии
6 Реформы во имя
“классового мира”
7 “Мятежный остров”
получает гомруль
Развивать картографические и
аналитические навыки
Понимать, что
демократические реформы
становятся единственно
возможным методом
управления государством,
понять закономерности
экономического европейских
стран в кон.XIX- нач.XX в.
П.20,вопр.
1 После поражения
2От свободной
конкуренции к
монополистическому
капитализму
3 Борьба за республику
4 Третья республика
5 Коррупция
государственного
аппарата
6Позорная страница в
истории Франции: «Дело
Дрейфуса»
7 Рабочее и
социалистическое
движение
Движение протеста
8Создание колониальной
империи
1Конституционная
монархия
Уяснить, что только
напряженная борьба за
республику позволила создать
во Франции республиканское
устройство
Развивать навыки
самостоятельной работы
П.21,вопр.
Уяснить роль государства в
процессе модернизации
П.22,вопр.
колониальных
захватов
новым
материалом
18
От Австрийской
империи к АвстроВенгрии: поиски
выхода из кризиса
1
Комбини
рованный
19
США в XIXнач.XX в.
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
20
Латинская Америка
в .XIX-нач.XXв
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
21
Япония на пути
модернизации.
Китай:
сопротивление
реформам
1
Урок
ознакомления с
новым
материалом
2Экономическое
страны в эпоху
развитие страны
монополистического
3 Плата за отсталость
капитализма; негативные
страны – эмиграция
помледствия нищеты
4 Движение протеста
населения
5Колониальные
Развивать картографические и
авантюры и рост
аналитические навыки
националистических
настроений
1 “Мир вчерашнего дня” Усвоить причины кризиса
2Эпоха национального
Австрийской империи, затем
возрождения славянских Австро-Венгрии
народов Австрийской
Развивать умения определять
империи
и объяснить понятия, ставить
3“Весна народов” в
и разрешать проблемы
империи Габсбургов
4Двуединая монархия
5“Политика одинаковых
подачек”
6Промышленная
революция
7Накануне крушения
Две Америки (2часа)
1США в XIX в.:
Уяснить причины успешного
модернизация, отмена
развития экономики США
рабства и сохранение
Развивать навыки
республики
самостоятельной работы и в
2США: имперализм и
группах
вступление в мировую
политику
1 Время освободителей.
Знать особенности развития
Симон Боливар
стран Латинской Америки
2Итоги и значение
Уметь сравнивать,
освободительных войн
анализировать, делать выводы
3 Век каудильо
4Медленное развитие
экономики
5Латиноамериканский
“плавильный котел”
Традиционные общества в 19в (2часа)
1”Открытие” Японии.
Уяснить особенности развития
Китая
Японии и Китая
2Новые черты и
Развивать навыки
особенности развития
самостоятельной работы и в
Японии
группах, умения определять и
П.23,вопр.
Пп.24-25.
П.26,вопр.
Пп.27-28.
22
Россия.Внутренняя и внешняя
политика развития
в первой четверти
XIXпонятия,
в. (9 час.).
История
3Особенности
объяснить
ставить
и Татарстана (2 час.)
Китая
разрешать проблемы
Индия:
1
Урок
1Индия – жемчужина
Знать изменения,
Пп.29-30.
насильственное
ознакомления с
Британской империи
происходившие в индийском
разрушение
новым
2 Вхождение в мировой
традиционном обществе
традиционного
материалом
рынок
Знать причины и последствия
общества
3Изменения в составе
колонизации Африки
Африка: континент
индийского общества
в эпоху перемен
4Рост национального
самосознания
5Таинственный
контитнет
6Раздел Африки
7Европейская
колонизация
8Восстание гереро и
готтентотов
23
Международные
отношения:
дипломатия или
войны?
1
24
XIX в.: модернизация и становление индустриального общества.
1
Международные отношения в конце 19-начале 20 века (2часа)
1Начало распада
Знать об особенностях
П.31,вопр.
Османской империи
развития международных
2Заврешение раздела
отношений в конце 19в
мира
Развивать навыки
3Противоречия между
самостоятельной работы и в
великими державами и
группах, умения определять и
создание военных
объяснить понятия, ставить и
блоков
разрешать проблемы
4Первые войны за
передел территорий
5Пацифистское
движение
Урок проверки Контроль знаний
Закрепить ранее изученный
и коррекции
Новая история XIX в.
материал; проверить
знаний и
уровень усвоения
умений
изученного материала
Комбиниро
вованный
История России(включая историю Татарстана и татарского народа).
Введение
1
Р1
ение
темы
Изуч
новой
Территория и население. Кризис
крепостного хозяйства. Отходничество.
Внутренняя и внешняя торговля.
Развитие транспорта. Первые
железные
дороги.
Развитие
капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота.
Внутренняя политика 1801-1806
гг. Александр I. Негласный комитет. Указ
о вольных хлебопашцах. Учреждение
Министерств.
Создание
Государственного
совета.
М.М.Сперанский
Внешняя политика 1801-1806 гг.
Участие России в антифранцузских
коалициях. Тильзитский мир и русскофранцузский союз. Континентальная
блокада. Вхождение Грузии в состав
России. Присоединение Финляндии.
Бухарестский мир с Турцией.
Отечественная война 1812 г. Причины,
планы сторон, ход военных действий. М.
Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д.
Давыдов. Бородинская битва. Народный
характер войны.
Давать оценку экономическому развитию
Российской империи в начале XIX века.;
продолжить развивать навыки анализа
документов, постановки и разрешения
проблем.
Стр. 3-6, §3
Знать годы царствования Александра I;
называть характерные черты внутренней
политики Александра I; делать оценочные
суждения
§1,2
Называть основные цели, задачи и
направления внешней политики страны,
уметь показывать их на карте; давать оценку
результативности
внешней
политики
страны.
§4,5
§. 6.
§8
25
Р2
Заговор 11 марта 1801
года. Попытки реформ.
Деятельность
М.М.Сперанского.
1
Комб
инированный
26
Р3
Русско – турецкая война,
войны со Швецией и
Персией.
Взаимоотношения
России и Франции в
начале XIX века.
1
Комб
инированный
27
Р4
Отечественная война.
1
Комбинирова
нный
Завершение войны с
Наполеоном и создание
Священного союза.
1
Комбинирова
нный
Заграничные походы русской армии.
28
Р5
29
Т1
Край в Отечественной
войне 1812 г.
1
Комбинирова
нный
Казанский край в годы Отечественной
войны. Изгнание наполеоновских войск
из России.
Знать хронологические рамки Отечественной
войны 1812 г.;
перечислять планы сторон, характер войны,
ее основные этапы, полководцев и
участников войны; называть и показывать по
карте основные сражения
Объяснять цели и результаты заграничного
похода 1812-1814 гг.; называть и показывать
по карте основные сражения, основные
направления внешней политики страны в
новых условиях; давать оценку
результативности внешней политики страны.
Знать хронологические рамки Отечественной
войны 1812 г. и значение участия земляков в
этой войне.
30
Р6
Военные поселения и
проекты дальнейших
реформ.
1
Комбинирова
нный
Усиление
консервативных
тенденций во внутренней политике после
Отечественной войны 1812 г. А.А.
Аракчеев.
Военные
поселения.
Цензурные ограничения.
Называть характерные черты социальноэкономического развития после
Отечественной войны 1812 г.; объяснять
причины экономического кризиса 1812-1815
гг.
§7
§
31
Р7
Тайные общества.
1
Комбинирова
нный
Движение декабристов. Первые
тайные организации. Северное и Южное
общества, их программы.
32
Р8
Выступление на
Сенатской площади.
1
Комбинирова
нный
Восстание на Сенатской площади в
Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание
Черниговского полка.
33
Т2
Декабристское
движение в наших краях.
1
Комбинирова
нный
Декабристское движение в наших краях.
34
Р9
Внутренняя
и
внешняя политика в
первой четверти XIX в.
1
Урок
обобщения
Внутренняя и внешняя политика в первой
четверти XIX в.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
§9
§ 10
§
Владеть всеми необходимыми умениями и
навыками, указанными в программе
6 ч.
35
Р10
Внутренняя политика
Николая Первого
Политический сыск и
теория официальной
народности.
1
Урок
изучения
нового
материала
Николай I. Внутренняя политика
Николая I . Усиление самодержавной
власти. Ужесточение контроля над
обществом.
III
Отделение.
А.Х.
Бенкедорф.
Кодификация
законов.
«Манифест о почетном гражданстве».
«Указ об обязанных крестьянах».
Экономическое развитие России при
Николае I
36
Р11
Внешняя политика
второй четверти 19 в.
Кавказская война.
1
Комбиниро
ванн
ый
Россия и освобождение Греции.
Россия
и революции
в
Европе.
Вхождение Кавказа в состав России.
Шамиль. Кавказская война.
37
Р12
Россия и
революционное
движение в Европе.
Польское восстание
1
Комбиниро
ванный
Польское восстание 1830-1831 гг.
Называть причины возникновения
общественного движения; знать
определяющие черты, основы идеологии,
основные этапы развития движения; давать
общую характеристику программным
документам, находить общие и
отличительные черты в них
Объяснять цели, планы и результаты
деятельности декабристов; оценивать
историческое значение восстания
декабристов; уметь анализировать текст
документа, выделять его основные
положения
Знать хронологические рамки Отечественной
войны 1812 г. и значение участия земляков в
этой войне.
Знать годы царствования Николая II;
называть характерные черты внутренней
политики Николая I; уметь делать оценочные
суждения, вскрывать причинноследственные связи; вести диалог и
участвовать в дискуссииНазывать
характерные черты социальноэкономического развития; знать финансовую
политику Е.В. Канкрина;
уметь приводить примеры из текста,
подтверждающие собственную позицию;
уметь объяснять позицию одноклассников,
авторов учебника, политических деятелей
XIX века
Определять основные направления внешней
политики страны; выделять причины кризиса
в международных отношениях со странами
Запада; давать оценку итогам войн России
§ 11,12,13
§ 14
§15
38
Р13
«Восточный вопрос» и
Крымская война.
1
39
Р14
Славянофилы и
западники
1
40
Р15
Русская Православная
церковь. Русский
утопический
социализм.
1
41
Р16
Культура России в
первой половине XIX
века.
42
Р17
43
Т3
Комбиниро
ванный
Крымская война1853-1856 гг.:
Причины, участники войны. Оборона
Севастополя, ее герои. Парижский мир.
Причины и последствия поражения
России в Крымской войне.
Знать дату войны, ее причины и характер;
показывать на карте места военных
действий; знать полководцев и участников;
объяснять значение и итоги Парижского
мирного договора; уметь давать общую
оценку ходу войны
Комбиниро
Общественные движения 30-50 Называть существенные черты идеологии и
ванный
гг.19 века. Н.М. Карамзин. Теория практики общественных движений;
официальной народности. Кружки конца делать сравнительный анализ позиций
1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западников и славянофилов; уметь
высказывать свою оценку в отношении
западники. П.Я.Чаадаев.
общественных идей изучаемого периода
Комбиниро
Русский утопический социализм. Называть существенные черты идеологии и
практики общественных движений;
ванный
Петрашевцы.
делать сравнительный анализ позиций
западников и славянофилов; уметь
высказывать свою оценку в отношении
общественных идей изучаемого периода
Русская культура первой половины XIX в. 3 ч. История Татарстана (1 час.)
§16
1
Комбиниро
ванный
Политика
в
области
просвещения.
науки.
Н.И.Лобачевский.
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями.
Становление
литературного русского языка. Культура
и быт в первой половине 19 века. Золотой
век русской поэзии. Развитие России в
период
правления
Николая1.Обобщающей урок.
Называть выдающихся представителей и
достижения российской науки; уметь делать
сообщения;
§20
Художественная
культура в первой
половине XIX в.
1
Комбиниро
ванный
Называть выдающихся представителей и
достижения российской культуры;
§21,22
Культура края в первой
половине XIX в.
1
Комбиниро
ванный
Основные
стили
в
художественной
культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм,
ампир).
Культурная
жизнь
края.
Культура. Казанский университет и его
роль в культурной и общественной
жизни края. Казанские научные школы.
Татарская
национальная
школа.
Книгоиздательское дело. Периодическая печать. Литературная жизнь края. Развитие
татарской художественной литературы.
Искусство.
актуализировать ранее полученные знания и
самостоятельно подготавливать сообщения
по определенной проблеме; уметь извлекать
необходимую информацию из сообщений
одноклассников Характеризовать новые
явления в развитии культуры, знать
достижения народов в развитии
художественной культуры
§
§ 17
§18,19
44
Р18
Развитие России в
период правления
Николая Первого.
1
Повторительно
обобщающий
Развитие России в период
правления Николая1.Обобщающей урок.
Владеть всеми необходимыми умениями и
навыками, указанными в программе
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. (4 час.). История Татарстана 1 ч.
45
Р19
Предпосылки и
причины отмены
крепостного права
1
4647
Р20
Т4
Основные положения
и значение
крестьянской реформы
1861 г. Отмена
крепостного права.
2
48
Р21
49
Р22
Социальноэкономическое
развитие Казанской
губернии в первой
половине 19 века
Крестьянские реформы
60-х гг. в губернии.
Великие реформы 1860
- 1870-х гг. Александр
II..
Общественные
движения 50-60-х гг.
Революционные
организации и кружки
середины 60-х –начала
70-х гг. XIX в.
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванн
ый
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II.Предпосылки и причины
отмены крепостного права
.Подготовка
крестьянской
реформы.
Основные
положение
крестьянской реформы1861г. Значение
отмены крепостного права. Наделы.
Выкуп и выкупная операция. Повинности
временнообязанных крестьян.
Социально-экономическое
развитие Казанской губернии в первой
половине 19 века. Крестьянские реформы
60-х гг. в губернии. Их особенности и
последствия. Крестьянская реформа 1960
года в Казанской губернии.
1
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
Либеральные реформы 60-70 гг.
Крестьянское самоуправление. Земская,
городская, судебная реформы. Реформы в
области образования. Военные реформы.
Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в
истории России.
1
лекция
Общественные движения 50-60-х гг.
XIX в. Подъем общественного движения
после поражения в Крымской войне. А.И.
Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская
типография в Лондоне. «Полярная звезда»,
«Колокол».
Н.Г.Чернышевский.
Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник».
Революционные организации и кружки
середины 60-х –начала 70-х гг. XIX в.
Называть предпосылки отмены крепостного
права; излагать причины отмены
крепостного права; вести коммуникативный
диалог, делать оценочные суждения
Называть альтернативные варианты отмены
крепостного права; знать основные
положения крестьянской реформы;
объяснять значение отмены крепостного
права
§23
Называть основные положения реформы
местного
самоуправления,
судебной,
военной реформ; знать реформы в области
просвещения; извлекать необходимые знания
из основных и дополнительных текстов;
Называть причины проведения либеральных
реформ 60-70-х гг.; приводить оценки
характера и значения социальных реформ
Называть организации и участников
общественного движения; называть
существенные черты идеологии и практики
общественных движений
§24
Россия в конце XIX в. 10 час История Татарстана (4 час.)
§23
§
§29
5051
Р23
Т5
Социальноэкономическое развитие
страны после
крепостного права.
Завершение
промышленного
переворота.
Формирование классов
индустриального
общества.
2
Комбиниро
ванн
ый
Социально-экономическое
развитие страны после крепостного
права.
Завершение
промышленного
переворота.
Формирование
классов
индустриального общества. Фабричнозаводское
строительство.
Новые
промышленные районы и отрасли
хозяйства.
Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в
сельском
хозяйстве.
Остатки
крепостничества и общинного быта.
Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.
Называть отличия капиталистических и
феодальных черт экономики;
знать особенности развития пореформенной
промышленности и с/х; называть основные
направления экономической политики
государства
§26
Называть цели и основные направления
внешней политики 60-70-х гг.; давать
характеристику европейской политики
России; характеризовать политику России в
Средней Азии; показывать на карте
основные направления внешней политики и
места военных действий.
Называть причины русско-турецкой войны;
выделять
особенности
этой
войны;
используя карту, рассказывать о главных
сражениях этой войны;
Знать итоги русско-турецкой войны;
оценивать реакцию крупнейших
европейских держав на успехи русских
войск.
§27
Социальноэкономическое развитие
Казанской губернии во
второй половине 19 в.
52
Р24
Основные направления
внешней политики
России в 1860-1870-х гг.
1
Комбиниро
ванн
ый
Основные направления внешней
политики России в 1860-1870х гг.. Борьба
за ликвидацию последствий Крымской
войны. А.М. Горчаков. Присоединение
Средней Азии. Народы Российской
империи. Национальная политика.
53
Р25
Русско-турецкая война
1877-1878 гг.
1
Комбиниро
ванный
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
54
Р
26
55
Р27
Кризис самодержавия на
рубеже 70-80-х гг. XIX в.
Убийство Александра II.
Внутренняя политика
Александра Третьего.
Контрреформы 1880-х
гг.
1
Комбиниро
ванный
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг.
XIX в. Политика лавирования. М.Т. ЛорисМеликов. Убийство Александра II.
1
Внутренняя политика Александра III.
Контрреформы 1880гг. Манифест о
незыблемости самодержавия. Положение
основных слоев российского общества.
Национальная политика
§
§28
§29
Давать оценку личности Александра III;
называть основные черты внутренней
политики первого периода правления
Александра III; знать факторы, оказавшие
решающее воздействие на внутреннюю
политику императора; выделять основные
направления внутренней политики
императора; давать сравнительные
характеристики внутренней политики разных
императоров, находить общие и различные
черты
§30,31,32
5657
Р28
Т6
Общественные движения
второй половины XIX в.
2
Комбиниро
ванный
58
Т7
Татарское национальное
движение
1
Комбинирова
нный
59
Р29
Николая II – последний
русский
император.
Экономические реформы
С.Ю. Витте.
60
Р30
Внешняя политика во
второй половине 19 в.
1
Комбиниро
ванный
Внешняя политика во второй половине
19 в
61
Р31
Развитие культуры во
второй половине 19 века.
1
Комбиниро
ванный
Развитие культуры во второй половине
19 века.
62
Т8
Развитие культуры в
Казанской губернии во II
половине XIX века
1
Комбиниро
ванный
Быт: жизнь города и деревни.
Общественное движение
в Казанской губернии в
60-90 гг. 19 века.
Общественные движения 70-90-х
гг. XIX в. Земское движение. Идеология
народничества. М.А. Бакунин. П.Л.
Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский.
Политические организации народников.
«Хождение в народ». Первые рабочие
организации.
Распространение
идей
марксизма.
Г.В.
Плеханов.
«Освобождение труда». П.Б. Струве и
«легальный марксизм». В.И. Ленин.
«Союз борьбы за освобождение рабочего
класса».
Студенческие
волнения.
Народничество. Начало распространения
марксизма в Поволжье.
Формирование татарской нации.
Просветительское движение. Джадидизм.
Национально-религиозная
политика
царизма. Система Н. Ильминского.
Ваисовское движение
Николая II. Экономические реформы
С.Ю. Витте
Называть организации и участников
общественного движения, существенные
черты идеологии и практики общественных
движений (консервативных, либеральных,
радикальных)
§29,38-40
Знать причины возникновения
национального движения татар,
характеризовать направления и основные
выступления национального движения в
крае, давать характеристику деятельности
Ш.Марджани
Приводить оценку личности Николая II;
называть основные черты внутренней
политики Николая II. Называть характерные
черты экономического развития в начале
века, показывать на карте промышленные
центры
Называть цели и основные направления
внешней политики Александра III;
характеризовать новые черты внешней
политики; комментировать высказывания
историков современников Александра III;
показывать на карте основные направления
внешней политики и места военных
действий.
Понимать особенности системы образования
конца XIX века; указывать причины,
которыми был обусловлен рывок в развитии
отечественной науки; знать о крупных
научных открытиях отечественных ученых;
знать характерные черты русской
литературы XIX века
Характеризовать основные направления и
достижения культуры, знать роль Казанского
университета
§
§35,36
§34,37
§41,42
§
63
Р
32
Россия
во
второй
половине 19 века.
1
Повторительн
ообобщающий
Россия во второй половине 19 века.
Итоговое занятие.
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
Россия и Мир в начале XX века 4 ч. История Татарстана 2 ч.
64
Р33
Россия на рубеже XIX –
XX
вв.
Модернизационная
политика
в
России:
предпосылки и итоги.
1
Урок
изучения
нового
материала
Особенности промышленного и
аграрного развития России на рубеже
XIX-XX вв. Политика модернизации
«сверху». Государственный капитализм.
Формирование монополий. Иностранный
капитал в России. С.Ю. Витте.
65
Р34
Русско – японская война
и начало революции
1905-1907 гг. Манифест
17 октября 1905 г.
Реформы
П.А.
Столыпина и их итоги.
2
Лабораторное
занятие по
учебнику и
документу
66
Р35
Российская империя в
первой мировой войне.
1
Комбиниро
ванный
67
Т9
Казанская губерния
начале века.
в
1
Комбиниро
ванный
Революция
1905-1907
гг.:
причины
и
характер.
«Кровавое
воскресенье». Возникновение Советов.
Восстания в армии и на флоте.
Всероссийская политическая стачка.
Вооруженное восстание в Москве.
Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный
закон 1907 г. Новые политические
течения
и
партии.
Оформление
либеральных партий. Монархическое и
черносотенное
движение.
Тактика
революционных партий в условиях
формирования парламентской системы.
Столыпинская реформа.
Россия в системе военнополитических союзов начала ХХ в.
Международный кризис 1914 г. и
вступление России в Первую мировую
войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 19141917
гг.
Нарастание
социальноэкономических
и
политических
противоречий. Угроза национальной
катастрофы.
Казанская губерния в начале XX века.
68
Т10
Итоговое повторение по
истории Татарстана
1
Повторительн
ообобщающий
Татарстан в 19 веке
Давать обобщающую характеристику
исторических фактов по предложенному
плану (геополитическое положение России
на рубеже веков; Николай II – личность и
государственный деятель; положение
основных классов и слоев российского
общества). Приводить оценки исторических
событий, изложенные в разных источниках,
высказывать суждения об их обоснованности
Локализовать исторические факты на карте,
читать и использовать ее информацию в
ответах на вопросы. Сравнивать данные
разных источников, выявлять их сходство и
различия (причины и характер Русско –
японской войны, оценка ее хода и итогов,
высказывать суждения об обоснованности
различных. Объяснять смысл Изученных
исторических терминов (третьеиюньская
монархия, отруб, хутор, переселенческая
политика). Называть даты важнейших
событий ( 9 ноября 1907 г.,). Образно
рассказывать о главных событиях периода и
их участниках.
§1-2
Объяснять смысл изученных исторических
терминов (мировая война, «Брусиловский
прорыв»).
§6
§3-4, §5
§
Обобщать и систематизировать изученный
материал.
69
В
24
70
Р36
Обобщение
курса
Всеобщей истории»
1
Годовая промежуточная
аттестационная работа
1
Повторительн
ообобщающий
Контрольный
в форме теста
Мир в 19- начале 20 вв.
Обобщать и систематизировать изученный
материал.
Владеть всеми необходимыми умениями и
навыками, указанными в программе
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., История России.19в., учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово,2011.
2. Юдовская А.Я., БарановП.А., Ванюшкина Л.М., Всеобщая история. История
нового времени, учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2008.
3. Пискарев В.И. История Татарстана .8 класс Казань. Хэтэр, 2011.
4.Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России.8 класс.
М.: ВАКО, 2010.
5.Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Нового
времени.8 класс. М.: ВАКО, 2010.
Дополнительная литература:
Александр Второй. Воспоминая. Дневники. СПб., 1995.
Боханов А.Н. Александр III. М., 2008.
Боханов А.Н. Николай II. М., 2006.
Боханов А.Н. Судьба императрицы. М., 2007.
Витте С.Ю. Воспоминания, мемуары: в 2 т. М.; Минск, 2002.
Гордин Я.А. События и люди 14 декабря. М., 1987.
Ляшенко Л.М. Александр II. История трёх одиночеств. М., 2002.
Очерки русской культуры XIX века: в 3 т. М., 1998-2001.
Подвижники России. М., 2006.
Тарле Е.В. Крымская война: в 2 т. М., 2005.
Томсинов В.А. Аракчеев. М., 2003.
Шильдер Н.К. Император Александр I, его жизнь и царствование. М., 2008.
Шильдер Н.К. Император Павел I, его жизнь и царствование. М., 2007.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Образовательные диски
Всеобщая история.7-8 кл.
Мировая культура и искусство
Иллюстрированная история Российского государства.
История татарского народа и Татарстана (XVI-XVIII вв.)
Презентации из сети Интернет.
Информациоонно-компьютерная поддержка
Всеобщая история.История Нового времени.
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времён», рассматривающий спорные вопросы
отечественной и всеобщей истории
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое
планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков
Интернет- ресурсы
bibliotekar.ru - раздел "Династия Романовых" - портреты, краткие жизнеописания;
hrono.ru проект "Хронос - всемирная история в Интернете
http://www.historic.ru
http://www.biografia.ru
Материально-техническое обеспечение
I.Технические средства
Ноутбук
Интерактивная доска
Принтер
Сканер
IIПрограммы
Операционная система Windows 7.
Офисное приложение Windows Offise 2003, 2007, 2010.
Офисное приложение Windows Offise Power Point
Приложение №1
Основные понятия и термины
Новая история
Реставрация, коалиция, контрибуция, оккупация, учредительные кортесы. Бородино, Священный
союз, интервенция. экспансия, резервация, Рейхстаг. Федерация, самоопределение, Северогерманский
союз, Германская империя. стандарт, профсоюз капитал, монополия, индустриальные страны, вывоз
капитала, ревизионизм, реформистское течение, фракция, доминионы, лейбористская партия,
конфедерация, аборигены, аболюционист, гражданская война, свободные граждане, экстремисты,
протекционизм автономия, конституционная монархия, аннексия, политика самоизоляции,
модернизация общества, сипаи, джихад, «Опиумная война», полуколонии, протекторат, расизм,
традиционализм, модернизация, пацифизм, милитаризм, реваншизм. ультиматум, морская блокада,
атеизм, политология, стиль модерн, массовая культура.
История России
Благородное сословие, кредитные билеты, самоуправление, Третье отделение, мануфактурное
производство, славянофилы, западники, панславянизм, Синод, сельская община, классицизм,
общественное явление, круговая порука, земские учреждения, управа, гимназия, лицей, акционерное
общество.
История Татарстана
Китайка, мануфактура, фабрика, тептяре и мишари, ратник, корнет, баит, ректор, офорт, литография,
медресе