Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Исторический факультет
Кафедра истории России
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Е.Г. Матвиевская/
__________ _____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
«ИСТОРИОГРАФИЯ ИСТОРИИ РОССИИ»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Оренбург 2013 г.
Рецензент:
Хисамутдинова Р.Р. д.и.н., проф., зав. кафедрой методики преподавания истории и
обществознания
___________
_________________
(дата)
(подпись)
Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины:
Невзорова И. В., к.и.н., доц. кафедры истории России
___________
__________________
(дата)
(подпись)
2
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ………………….………………..………………….…. 5
1. Цели и задачи освоения дисциплины …………….……….………….………5
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО ………………….….….………..5
3. Требования к результатам освоения содержания
дисциплины …………………………………………….…………….…………6
4. Содержание и структура дисциплины …………….……….…………………7
4.1. Содержание разделов дисциплины ………………………...….…..……..…………8
4.2. Структура дисциплины ………………………………………….….…..….………..9
4.3. Лекции …………………………………………………………….…...…...…………10
4.4. Практические занятия (семинары) ………………………….….......…………….11
4.5. Лабораторные работы ……………………………………………….…................... 12
4.6. Курсовые работы …....…………………...……………………………...……………12
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины ..………...………………...…12
5. Образовательные технологии ………………………………….……..…..….15
5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации
различных видов учебной работы …………………….……………..….…………..15
5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях ……………………………………….……………...............................………...15
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций …….…...…………16
6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости …..……...…….…….……16
6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине
компетенций студентов ……………...………..………………………………….……16
6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций ………….……..…18
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины …………..……………………………….………………………..…19
7.1. Основная литература …………………………………………..………………………..19
7.2. Дополнительная литература ………………………….……..……………..……….…20
7.3. Периодические издания ……………………….…………………..……………………..20
7.4. Интернет-ресурсы ……….…………………………………………..…………………..20
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………21
8.1. Технические и электронные средства обучения и контроля
Успеваемости …………………………………………………………………..……....…21
3
Пояснительная записка
Программа курса предназначена для студентов исторического факультета педагогического
вуза. Программа курса охватывает период от зарождения исторического описания и знаний в
Киевской Руси до современного состояния исторической науки в России. Курс базируется на
общепринятой в современной науке периодизации: дореволюционная историография, советская
историография, современная историография с 1991 г. Учебный курс «Историография истории
России» призван содействовать осознанию слушателями особенностей существования
отечественной исторической науки, понимать ее значение для развития научных исследований,
преподавательской работы и других видов профессиональной деятельности историка.
Историография в системе высшего исторического образования помогает систематизировать и
углубить представления об историческом процессе. Знание истории своей науки способствует
профессионализму историка, формирует у него бережное отношение ко всему тому, что было
накоплено опытом предшествующих поколений исследователей.
Изучение истории исторической науки на современном этапе имеет свои особенности,
которые во многом предопределены изменениями в политической и социально-экономической
жизни нашей страны на рубеже XX - XXI вв. Эти изменения потребовали от историков
значительных усилий в выработке новых теоретико-методологических подходов к истории
России, к определению содержания понятийного и категориального аппарата, более глубокому
изучению опыта философской и исторической мысли России XIX - XX вв., а также зарубежной
историографии XX века.
Чтение курса предусмотрено в 5 и 6 семестрах на III курсе по разделам «Историография Х –
начало ХХ века (до 1917 г.)» и «Историография СССР и России ХХ – ХХI вв.». Трудоемкость
дисциплины – 180 часов, 5 зач.ед. Форма контроля – зачет, экзамен.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: содействовать развитию профессиональной компетентности
бакалавра в области педагогического образования на основе освоения специальных знаний в сфере
истории отечественной исторической науки.
Задачи освоения дисциплины:
 Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие
у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня; овладение
способами и технологиями взаимодействия; работой с информацией.
 Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций бакалавра через
овладение им системой теоретических и практических знаний по историографии истории России.
 Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области
педагогической деятельности через актуализацию умений реализовывать содержание учебной
программы по историографии истории России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части учебного цикла –
Б3. Профессиональный цикл (Б3.В.ОД.8).
Изучение дисциплины логически связано с материалом ранее изученных дисциплин:
«философия», «основы обществознания», «история России», «источниковедение» и учитывает
специфику подготовки студентов в ОГПУ.
Дисциплина «Историография истории России» является базовой для таких дисциплин как:
«социология», «история России», «историография зарубежной истории». Будет способствовать
успешному прохождению педагогической практики и сдачи итогового государственного
4
аттестационного экзамена.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62
Педагогическое образование:
Коды
компетенции
Наименование компетенции
ОК-1
Владеет
культурой
мышления,
способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке
цели и выбору путей её достижения.
ОК-2
Способен
анализировать
мировоззренческие,
социально
и
личностно значимые философские
проблемы.
ОК-3
Способен
понимать
значение
культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в
своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и
сотрудничества.
ОК-6
Способен
логически
верно
использовать устную и письменную
речь.
5
Структурные элементы
компетенции (знания, умения,
навыки и опыт деятельности,
получаемые в результате освоения
дисциплины)
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы обобщения и анализа.
Уметь ставить цели и выбирать пути ее
достижения
Владеть культурой мышления.
Приобрести опыт деятельности в
области постановки целей, обобщению
информации.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать наиболее общие проблемы
истории исторической науки.
Уметь осуществлять анализ социально и
личностно значимых проблем.
Владеть приемами данного анализа.
Приобрести опыт деятельности в
области анализа личностно значимых
философских проблем.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
толерантности.
Уметь понимать значение культуры как
формы человеческого существования.
Владеть
средствами
диалога
и
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности в
области
толерантного диалога и
сотрудничества.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать различные приемы устной и
письменной речи.
Уметь их использовать.
Владеть
навыками
публичных
выступлений.
Приобрести опыт деятельности в
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОПК-1
Готов к толерантному восприятию
социальных и культурных различий,
уважительному
и
бережному
отношению
к
историческому
наследию и культурным традициям.
Способен понимать движущие силы и
закономерности
исторического
процесса,
место
человека
в
историческом процессе, политической
организации общества.
Способен
использовать
навыки
публичной речи, ведения дискуссии и
полемики.
Осознает социальную значимость
своей будущей профессии, обладает
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной деятельности.
области выстраивания логически верной
и правильной речи.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
современные
принципы
толерантности.
Уметь понимать значение культуры как
формы человеческого существования.
Владеть
средствами
диалога
и
сотрудничества.
Приобрести опыт деятельности в
области
восприятия
различий
социальных и культурных.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать
основные
закономерности
исторического процесса.
Уметь понимать движущие силы
исторического процесса и место
человека в нем.
Владеть навыками предвосхищения
закономерных исторических событий
Приобрести опыт деятельности в
области определения места человека в
историческом процессе.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать приемы ведения дискуссии и
полемики.
Уметь их использовать.
Владеть навыками публичной речи.
Приобрести
опыт
деятельности
публичных выступлений и ведения
дискуссий.
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен:
Знать место своей будущей профессии в
социуме.
Уметь обосновывать ее социальную
значимость.
Владеть мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности.
Приобрести
опыт
в
области
формирования
мотивированно
выстроенной
профессиональной
деятельности.
4. Содержание и структура дисциплины
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы и формам текущего
контроля отнесены лекции (Л), семинары, устный опрос на семинаре (С), самостоятельное
6
изучение вопросов (СВ), работу с текстом (РТ); понятийный диктант (ПД); тестирование (Т),
реферат (Р), аннотирование и реферирование литературы (ОЛ), контрольный срез (КС).
4.1. Содержание разделов дисциплины
5 семестр
№
разде
ла
1
1
2
Наименование
раздела
Содержание раздела
Форма
текущего
контроля
4
(С)
(СВ)
их
(ПД)
(КС)
2
3
Превращение
 Задачи и структура курса историографии.
исторических
 Возникновение исторических знаний и
знаний в науку.
развитие до конца XVII века.
Становление
 Превращение исторических знаний в науку.
дворянской и
 Историческая наука во второй половине XVIII в.
зарождение
просветительской
 Историческая наука в первой трети XIX в.
историографии.
Расцвет
дворянской
историографии
Зарождение
и
 Русская историческая наука во второй трети XIX в.
развитие
 Основные направления и тенденции развития
буржуазной
русской историографии сер. XIX – нач. XX в.
исторической
 В.О. Ключевский и его в клад в развитие
науки.
отечественной исторической науки.
Распространение
 Распространение марксизма в России и его влияние
материалистичес на историческую науку.
кого подхода к
истории
и
марксистских
взглядов.
(С)
(СВ)
(КС)
(КЛ)
6 семестр
№
разде
ла
Наименование
раздела
1
2
1
Историческая
наука в СССР в
1917 – 1930-е.
Историческая
наука в СССР в
годы
Великой
Отечественной
войны и первое
послевоенное
десятилетие.
Советская
историческая
2
Содержание раздела
3
Форма
текущего
контроля
4




Феномен советской исторической науки.
Становление советской исторической науки.
Советская историческая наука 1930-е гг.
Историческая наука в СССР в годы Великой
Отечественной войны и первое послевоенное
десятилетие.
(С),
(СВ),
(КС).

Историческая наука середины 1950-х – середины
1980-х гг.
(С),
(СВ)
7
наука в середине
1950-х – нач.
1990-х гг.
Историческая
наука
на
современном
этапе.
3
 Историография
истории
России
в
период
«перестройки».

Историческая наука на современном этапе.
 Проблемы социально-экономической истории в
современной отечественной историографии.
(С),
(КЛ)
В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: устный опрос на семинаре
(С), самостоятельное изучение вопросов (СВ), понятийный диктант (ПД), контрольный срез (КС),
коллоквиум (КЛ).
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).
Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
Вид учебной работы
зач.
ед.
5
Общая трудоемкость по учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (СР):
Подготовка к контрольному срезу
Подготовка к семинарским занятиям
Самостоятельное изучение вопросов
Подготовка к коллоквиуму
Подготовка к зачету
Вид контроля:
экзамен
Трудоемкость
по семестрам
час.
№5
№6
180
90
90
90
46
44
36
18
18
54
28
26
63
44
19
2
1
19
14
6
2
8
2
9
27
27
Разделы дисциплины и виды занятий в 5 семестре
№
раздела
1
2
Наименование разделов
Всего
Превращение исторических знаний в науку.
Становление дворянской и зарождение
просветительской историографии. Расцвет
дворянской историографии.
Зарождение и развитие буржуазной
исторической науки.
Распространение
материалистического
подхода к истории и марксистских
взглядов.
Итоговый зачет
8
42
39
9
Количество часов
Аудиторная
Внеауд.
работа
работа
СР
Л
С
10
14
18
8
14
17
9
Итого:
90
18
28
44
Разделы дисциплины и виды занятий в 6 семестре
№
раздела
1
2
3
Наименование разделов
Всего
Историческая наука в СССР в 1917 – 1930-е.
Историческая наука в СССР в годы Великой
Отечественной войны и первое послевоенное
десятилетие.
Советская историческая наука в середине
1950-х – нач. 1990-х гг.
Историческая наука на современном этапе.
Итого:
28
Количество часов
Аудиторная
Внеауд.
работа
работа
СР
Л
С
8
12
8
21
6
8
7
14
4
6
63
18
26
4
19
4.3. Лекции
5 семестр
№
Раздела
Наименование
раздела/лекции
Кол-во
часов
1
Превращение исторических знаний в науку. Становление дворянской и
зарождение просветительской историографии. Расцвет дворянской
историографии.
 Задачи и структура курса историографии.
 Возникновение исторических знаний и их развитие до конца XVII
века.
 Превращение исторических знаний в науку.
 Историческая наука во второй половине XVIII в.
 Историческая наука в первой трети XIX в.
Зарождение и развитие буржуазной исторической науки.
Распространение материалистического подхода к истории и марксистских
взглядов.
 Русская историческая наука во второй трети XIX в.
 Основные направления и тенденции развития русской историографии
сер. XIX – нач. XX в.
 В.О. Ключевский и его в клад в развитие отечественной исторической
науки.
 Распространение марксизма в России и его влияние на историческую
науку.
10
ИТОГО
18
2
6 семестр
9
8
№
Раздела
Наименование
раздела/лекции
Кол-во
часов
1
Историческая наука в СССР в 1917 – 1930-е. Историческая наука в СССР
в годы Великой Отечественной войны и первое послевоенное
десятилетие.
 Феномен советской исторической науки.
 Становление советской исторической науки.
 Советская историческая наука 1930-е гг.
 Историческая наука в СССР в годы Великой Отечественной войны и
первое послевоенное десятилетие.
Советская историческая наука в середине 1950-х – нач. 1990-х гг.
 Историческая наука середины 1950-х – середины 1980-х гг.
 Историография истории России в период «перестройки».
Историческая наука на современном этапе.
 Историческая наука на современном этапе.
 Проблемы социально-экономической истории в современной
отечественной историографии.
8
ИТОГО
18
2
3
6
4
4.4. Практические занятия (семинары)
5 семестр
№
раздела
1
№
занятия
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
2
2
8
9
Становление
и
развитие
отечественной
историографической науки.
Древнерусская историография.
Новые формы исторических сочинений 17 века.
Историческая концепция В.Н.Татищева.
Норманнская теория происхождения Руси.
Историческая концепция Н.М. Карамзина.
Критическое направление в отечественной историографии
20 – 40-х гг. XIX века.
Историческая концепция С.М. Соловьева.
Историческая концепция славянофилов.
2
2
10
11
Петербургская историческая школа.
Московская историческая школа.
3
3
2
12
2
2
13
«Русский идеализм» и его вклад в разработку проблем
исторического познания.
Распространение материалистического подхода в России
ИТОГО
28
Наименование практических занятий (семинаров)
6 семестр
10
Кол-во
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
№
раздела
1
№
занятия
1
1
1
1
2
3
4
Советская историческая наука в 20-е годы.
Русская историческая наука за рубежом.
Исторические взгляды Б.Д. Грекова.
2
2
2
1
1
2
2
2
2
5
6
7
8
9
10
2
2
2
2
2
2
3
3
3
11
12
13
Исторические взгляды Е.В. Тарле
Историография Великой Отечественной войны.
Исторические взгляды М.В. Нечкиной.
Исторические взгляды Б.А. Рыбакова.
Исторические взгляды Л.В. Черепнина.
Проблемы становления Советской власти в отечественной
исторической литературе.
Проблемы тоталитаризма в отечественной историографии.
Современная историография «холодной войны».
Историческая наука на рубеже ХХ – ХХ1 веков.
ИТОГО
26
Наименование практических занятий (семинаров)
М.Н. Покровский и формирование нового облика советской
исторической науки.
Кол-во
часов
2
2
2
2
4.5. Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены.
4.6. Курсовые работы (курсовые проекты)
Курсовые работы (проекты) не предусмотрены.
4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
5 семестр
№
раздела
1
1
Содержание самостоятельной работы
 Самостоятельное изучение вопроса: «Труды по историографии
исторической науки на современном этапе»: составление плана и тезисов
ответа, библиографии. (1ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «Становление и развитие
отечественной историографической науки»: конспектирование текста,
выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре
(1ч.)
 Самостоятельное
изучение
вопроса:
«Хроники
16
века»,
«Публицистика 16, 17 века», «Сочинения о восстании Ст.Разина».
составление плана и тезисов ответа, библиографии. (1ч)
 Подготовка к семинарскому занятию «Древнерусская историография»:
конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к
11
Кол-во
часов
2
4
1
1
2
2
выступлению на семинаре (1,5ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Новые формы исторических
сочинений 17 в.»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1,5ч.)
 Самостоятельное изучение вопроса: «АН и ее роль в развитии
исторической
науки»,
«В.Н.
Татищев
в
дореволюционной
историографии»: составление плана и тезисов ответа, библиографии. (1ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция В.Н.
Татищева»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (2 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Норманнская теория
происхождения Руси»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (2 ч.)
 Подготовка к контрольному срезу (1 ч).
 Самостоятельное изучение вопроса: «Оценка «Истории государства
Российского» в дореволюционной историографии»: составление плана и
тезисов ответа, библиографии. (1ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция Н.М.
Карамзина»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (2 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Критическое направление в
отечественной историографии 20 – 40-х гг. 19 в.»: конспектирование
текста, выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на
семинаре (2 ч.)
 Подготовка к контрольному срезу (1 ч).
 Самостоятельное изучение вопроса: «Костомаров Н.И. - личность,
историк», «народническое направление в русской историографии»:
составление плана и тезисов ответа, библиографии. (2ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция С.М.
Соловьева»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (2 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция
славянофилов»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (2 ч.)
 Подготовка к коллоквиуму «Петербургская и Московская исторические
школы»: создание исследовательских проектов-презентаций (8 ч.).
 Подготовка к семинарскому занятию «Русский идеализм» и его вклад в
разработку проблем исторического познания»: конспектирование текста,
выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре
(1,5ч.)
 Подготовка
к
семинарскому
занятию
«Распространение
материалистического подхода»: конспектирование текста, выписки из
текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1,5 ч.)
Подготовка к зачету
ИТОГО
6
6
14
3
9
46
6 семестр
№
раздела
Содержание самостоятельной работы
12
Кол-во
часов
 Самостоятельное изучение вопроса: «Платонов – Покровский
сравнительный анализ концепций»: составить таблицу. (0,5 ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «М.Н. Покровский и
формирование нового облика советской исторической науки»:
конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к
выступлению на семинаре (1 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Советская историческая наука в
20-е гг. 20 века»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Русская историческая наука за
рубежом»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (1 ч.)
 Подготовка к контрольному срезу (0,5 ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция Б.Д.
Грекова»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (1 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Историческая концепция Е.В.
Тарле»: конспектирование текста, выписки из текста, подготовка
сообщений к выступлению на семинаре (1 ч.)
4
1
 Подготовка к семинарскому занятию «Историография Великой
Отечественной войны»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1,5 ч.)
 Подготовка к контрольному срезу (0,5 ч).
2
2
 Самостоятельное изучение вопроса: «Проблема общественного строя
Киевской Руси»: составить таблицу по авторам К.В. Базилевич, Л.В.
Черепнин, Б.А. Рыбаков. (0,5ч).
 Самостоятельное изучение вопроса: «Личность и творчество» по
выбору студента (И.И. Минц, В.Т. Пашуто, А.Н. Сахаров и т.д.). (1ч).
 Подготовка к семинарскому занятию «М.В. Нечкина и ее вклад в
развитие советской исторической науки»: конспектирование текста,
выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре
(1,5 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Б.А. Рыбаков его исторические
взгляды, труды»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1,5 ч.)
 Подготовка к семинарскому занятию «Л.В. Черепнин его исторические
взгляды, труды»: конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре (1,5 ч.)
6
2
 Подготовка к семинарскому занятию «Проблемы становления
Советской власти в отечественной исторической литературе»:
конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к
выступлению на семинаре.
1
1
1
13
2
3
 Подготовка к семинарскому занятию «Проблемы тоталитаризма в
отечественной историографии» конспектирование текста, выписки из
текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре. (1 ч)
 Подготовка к семинарскому занятию «Современная историография
«холодной войны»» конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка сообщений к выступлению на семинаре. (1 ч.)
 Подготовка к «круглому столу» по теме: «Историческая наука на
рубеже ХХ – ХХ1 веков.» конспектирование текста, выписки из текста,
подготовка тезисов для участия в дискуссии по узловым, проблемным
вопросам. (2 ч.)
Итого
4
19
5. Образовательные технологии
5.1.
Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной
работы
В ходе освоения дисциплины, при проведении аудиторных занятий, используются
следующие образовательные технологии: лекции (вводная, обучающая, проблемная), семинарские
занятия (в рамках проведения семинаров используется взаимоконтроль, интерактивные
технологии, устный опрос, работа с историографическим источником в группах).
При организации самостоятельной работы занятий используются следующие
образовательные технологии: конспектирования, реферирования, презентации, аннотирование
литературы.
5.2.
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие
между студентами внутри учебной группы.
Вариантами интерактивных образовательных технологий, используемыми в преподавании
курса, могут быть:
- лекция-презентация с использованием проектора с подключением к компьютеру и
возможностью доступа в Интернет для демонстрации материала лекции на большом экране
(мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы);
- проблемная лекция, начинающаяся с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе
изложения материала необходимо решить. Лекция строится таким образом, что деятельность
студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. Обязателен диалог
преподавателя и студентов.
Интерактивные образовательные технологии, используемые на практических занят иях,
предусматривают:
- работу с исследовательскими текстами (групповую/парную/индивидуальную) с
последующим групповым/парным обсуждением результатов;
- работа в группах над проблемными задачами (коллоквиумы), а также приемы мозгового
штурма.
Вид
занятия
Семестр
(Л, ПР,
ЛР)
Используемые
интерактивные
образовательные
технологии
Тема
14
Кол-во
часов
5
Л
5
ПР
5
ПР
5
ПР
5
ПР
5
Л
6
Л
6
ПР
6
ПР
6
Л
6
ПР
Задачи
и
структура
курса
историографии.
Историческая
концепция
В.Н.
Татищева.
Историческая
концепция
Н.М.
Карамзина.
Историческая
концепция
С.М.
Соловьева.
Петербургская
и
Московская
исторические школы.
Распространение марксизма в России
и его влияние на историческую
науку.
Феномен советской исторической
науки.
Историческая концепция Е.В. Тарле.
М.В. Нечкина и ее вклад в развитие
советской исторической науки.
Историческая наука на современном
этапе.
Историческая наука на рубеже ХХ –
ХХ1 веков.
Лекция-презентация
Работа с текстом в
группах
Работа с текстом в
группах
Работа с текстом в
группах
2
2
2
2
Коллоквиум
6
Проблемная лекция
2
Лекция-презентация
2
Работа с текстом в
группах
Работа с текстом в
группах
2
2
Проблемная лекция
2
Коллоквиум
2
ИТОГО:
26
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в
интерактивной форме, составляет 29 %.
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по
направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных
средств по дисциплине «Историография истории России», являющийся неотъемлемой частью
учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.
6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебнометодического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы
оценочных средств.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный
опрос, коллоквиум, понятийный диктант, самостоятельное изучение вопросов, рубежный
контроль в виде контрольного среза.
6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
15
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине в 5 семестре является
зачет. Зачет проводится письменно по вопросам.
Вопросы к зачету:
1. «Повесть временных лет». Местное летописание XII-XIV вв.
2. В.Н. Татищев в дореволюционной историографии.
3. Историография как наука, ее цели и методы.
4. Развитие исторических знаний в русском централизованном государстве (XV-XVI вв.).
5. Русская историография в XVII в.
6. Развитие исторической науки в России в первой четверти XVIII в.
7. Формирование исторических знаний в историческую науку в России. Деятельность В.Н.
Татищева.
8. Проблема происхождения и ранней истории славян в дореволюционной историографии.
9. Исторические взгляды М.В. Ломоносова.
10. Оценка основных проблем русской истории в «Истории России с древнейших времен»
(В.Н.Татищев).
11. Русская историография второй половины XVIII века. М.М. Щербатов, И.Н. Болтин.
12. Просветительская историческая мысль в России во второй половине XVIII века.
13. Н.М. Карамзин и его вклад в развитие исторической науки России в первой четверти XIX
века.
14. Историческая концепция В.О. Ключевского.
15. Критическое направление в русской историографии (М.Т.Каченовский, И.Ф.Г.Эверс и др.).
16. «Государственно-юридическая школа» в российской исторической науке: истоки, основные
идеи.
17. Зарождение и развитие «норманнской теории».
18. Исторические взгляды славянофилов.
19. Проблема образования Древнерусского государства в исторической литературе XVIII-XIX
веков.
20. Исторические взгляды С.Ф.Платонова.
21. Начало марксистской историографии в России.
22. Исторические взгляды П.Н.Милюкова.
23. А.С.Лаппо-Данилевский и его вклад в развитие русской исторической мысли.
24. Генезис феодализма на Руси в трудах отечественных историков.
25. Исторические взгляды В.И.Ленина.
26. Историография взаимоотношений Руси и Золотой Орды.
27. Образование единого русского государства как историографическая проблема.
28. Оценка становления крепостного права в России дореволюционными историками.
29. Изучение Смутного времени в отечественной дореволюционной историографии.
30. Оценка петровских преобразований в трудах С.М. Соловьева.
31. Переход от феодализма к капитализму в России как историческая проблема.
32. Исторические воззрения Н.А. Полевого.
33. Костомаров Н.И. - исторические воззрения.
34. Охранительно-консервативное направление в дореволюционной историографии.
35. Формирование петербургской и московской исторических школ, их черты.
36. Основные итоги развития исторической науки в дореволюционный период.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине в 6 семестре является
экзамен. Экзамен проводится устно по вопросам.
Вопросы к экзамену:
1. «Новое направление» в советской исторической науке.
2. В.Н. Татищев – основоположник дворянского направления русской историографии.
3. В.О. Ключевский – крупнейший представитель русской исторической науки.
4. Возникновение «норманской теории». Ее оценка в дореволюционной историографии.
16
5. Генезис методологических подходов исторических исследований.
6. Генезис феодализма на Руси в трудах отечественных историков.
7. Дискуссии 1920-х годов, их задачи.
8. Е.В.Тарле и его вклад в развитие исторической науки в СССР.
9. Евразийство об особом пути развития России. История России в представлении Н.С.
Трубецкого, П.Н. Савицкого, Л.П. Красавина.
10. Историография второй половины XVIII века (М. Щербатов, И.Н. Болтин).
11. Историография НЭПа.
12. Историческая концепция С.М.Соловьева.
13. Историческая наука в 30-е годы. Краткий курс истории ВКП(б).
14. Исторические взгляды С.Ф. Платонова.
15. Исторические взгляды славянофилов.
16. Исторический материализм. Марксистское направление в отечественной историографии.
17. История Киевской Руси в трудах Б. Грекова, Б. Рыбакова, В. Тихомирова.
18. История России в трудах П.Н. Милюкова.
19. М.Н. Покровский и советская историческая наука.
20. Н.И. Костомаров и его вклад в развитие русской исторической науки второй половины XIX
века.
21. Н.М. Карамзин – крупнейший представитель дворянской историографии.
22. Образование единого Русского государства в отечественной историографии.
23. Оценка Смутного времени в дореволюционной историографии.
24. Переход от феодализма к капитализму в отечественной историографии.
25. Понятие «социальная история». Изучение истории рабочего класса в исторических
исследованиях.
26. Понятие «социальная история». Изучение советского крестьянства в отечественной
историографии.
27. Предмет и задачи историографических исследований.
28. Проблема происхождения славян в отечественной историографии.
29. Проблема Смутного времени в советской историографии.
30. Проблема трех российских революций в отечественной исторической литературе.
31. Развитие отечественной исторической мысли в первой четверти XVIII в.
32. Советская историография о проблемах истории Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
33. Советская историческая наука в 1960-1980-е годы.
34. Советская историческая наука в годы «оттепели».
35. Советская историческая наука в годы Великой Отечественной войны.
36. Становление советской исторической науки (1917 – сер.1920-х гг.).
37. Труды академика Н.М. Дружинина и академика М.В. Нечкиной по истории декабризма.
38. Феномен советской исторической науки.
39. Экономическая и политическая история России 17 века в творчестве С.В. Бахрушина.
40. Социально-экономическая история в современной историографии.
41. Влияние перестройки на историческую науку.
42. Кризис исторической науки в современной литературе.
43. Проблематика современных исторических исследований.
44. Аспекты изучения «холодной войны» в современной историографии.
45. История «Новейшего времени» в исторической литературе.
46. Историография гражданской войны в России.
6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций
На зачете оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по
следующим критериям:
17
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент владеет культурой мышления,
способностью к обобщению, анализу, восприятию информации; способен анализировать
проблемы, изучаемые по истории исторической науки; способен понимать значение культуры как
формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества; способен логически верно использовать
устную и письменную речь; готов к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям; способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
способен использовать навыки ведения дискуссии и полемики; осознает социальную значимость
своей будущей профессии.
- оценка «незачтено» выставляется, если студент не знает значительной части
программного материала, не обладает способностью к анализу информации, допускает
существенные ошибки при ответе на поставленные вопросы, использует неправильные
формулировки, проявляет неуважение к культурным традициям и историческому наследию, не
владеет навыками ведения дискуссии, не обладает мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности.
На экзамене оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по
следующим критериям:
- оценка «отлично» выставляется, если студент глубоко усвоил весь программный
материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает; тесно
увязывает с практикой в соответствующей предметной области; не затрудняется с ответом при
видоизменении задания; свободно справляется с задачами и практическими заданиями (при их
наличии); умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок. Как правило,
оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий
дисциплины, в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в
понимании, изложении и использовании учебного материала, знающим основную литературу,
рекомендованную программой;
- оценка «хорошо» выставляется, если студент твердо знает программный материал,
грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос,
может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и
навыками при выполнении практических заданий. Как правило, оценка «хорошо» выставляется
студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к
самостоятельному их пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной
деятельности, усвоившим основную литературу, рекомендованную в программе;
- оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент усвоил только основной
материал, знаком с основной литературой, рекомендованной программой, но не знает отдельных
деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает
последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в
выполнении практических заданий, как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется
студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на экзамене и при
выполнении экзаменационных заданий;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент не знает значительной
части программного материала, допускает существенные ошибки при ответе на поставленные
вопросы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут
продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1.
Основная литература
18
1. Наумова Г.Р., Шикло А.Е. Историография истории России. М.: Академия, 2009. 480 с.
7.2.
Дополнительная литература
1. История мысли. Историография / под ред. И.П.Смирнова. М.: Вузовская книга, 2002. 365 с.
2. Историки России. XVIII — начало XX века. Отв. ред. А.Н.Сахаров. М.: Скрипторий, 1996. 688 с.
3. Современная историография новейшей истории России и истории СССР. / В.И. Меньковский,
О.А. Яновский, О.В. Бригадина и др. Минск: РИВШ, 2007. 232 с.
4. Банникова Е.В. Вопросы истории феодальной России. Историографический аспект. Оренбург,
ОГПУ, 2004.
5. Историки России XVIII—XX веков. Вып. 1—7. Сост. и отв. ред. А.А. Чернобаев. М., 1995—2000.
6. Очерки истории отечественной исторической науки ХХ в. / под ред. В.П. Корзун. М.: ОмГУ,
2005. 684 с.
7. Русакова О.Ф., Дуке О.Г. Современная историография. Екатеринбург: ИФиП УрО РАН,
УрГСХА, 2003. 386 с.
8. Шапиро А.Л. Историография с древнейших времен до 1917 г. Учебное пособие. М., 1993. 764 с.
9. Усанов В.И., Лабузов В.А. Историография отечественной истории с древнейших времен до 1917
г.: Курс лекций. – Ч.2. Эпоха капитализма. Оренбург: ОГПУ, 2000.
10. Иллерицкий В.Е. Советская историография отечественной истории: очерки развития 19171960. М.: РГГУ, 2006. 180 с.
11. Поляков Ю.А. Историческая наука: люди и проблемы. М.: РОССПЭН, 2004. 336 с.
12. Историческая наука в ХХ веке. Историография истории нового и новейшего времени стран
Европы и Америки. М.: Простор, 2002. 433 с.
13. Историческое знание на рубеже столетий. М.: ИНИОН, 2003. 248 с.
14. История и историки 2004: историографический вестник. М.: Наука, 2005.
15. История мысли. Историография / под ред. И.П.Смирнова. М.: Вузовская книга, 2002.
16. Куренкова Ю.О., Невзорова И.В. Отечественная историография. Советский период. Оренбург:
ОГПУ, 2007.
17. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций. Вып. III:
Историографическая революция. Томск: Изд-во ТГУ, 2008. 204 с.
18. Файн Л.Е. Материалы к изучению историографии отечественной истории в советский период
(1917-1991). М.: ГПИБ, 2005. 196 с.
19.Историография отечественной истории до 1917 г. / Под ред. М.Ю. Лачаевой. М.: Владос, 2004.
В 2-х т.
20.Очерки истории исторической науки. М.: Наука, 1985. 606 с.
21. Историография истории СССР: эпоха социализма: /под ред. И.И. Минца; В.Е. Иллерицкий,
В.А. Муравьев, Е.А. Луцкий и др. М.: Высш. школа, 1982. 336 с.
7.3. Периодические издания
1.Журнал «Вопросы истории»;
2.Журнал «Отечественная история» («Российская история»);
3.Журнал «Преподавание истории в школе»;
4.Журнал «Родина»;
5.Журнал «Новая и новейшая история».
7.4. Интернет-ресурсы
1.Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. URL:
http://www.hist.msu.ru/ER/index.html.
2.Сайт «Научная электронная библиотека». URL: http://elibrary.ru.
19
3.Сайт «Электронная библиотека РГБ» URL: http://elibrary.rsl.ru.
4.Сайт Gbooks (Google Books Search). URL: http://gbooks.archeologia.ru.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1.
Технические и электронные средства обучения
и контроля успеваемости
 Телевизор. DVD-плеер.
 Компьютерный класс.
 Мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
Примерной ООП ВПО по направлению подготовки: Педагогическое образование.
20