Конспект занятия "Чудо - вода"

Реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«ДЕТСКИЙ САД № 42 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
ЦЕНТРАЛЬНОГО ОКРУГА ПО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМУ,
ЗАЕЛЬЦОВСКОМУ И ЦЕНТРАЛЬНОМУ РАЙОНАМ
ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема : «ЧУДО - ВОДА».
Направленность группы: оздоровительная
Место проведение: групповая комната
Время проведения: вторая половина дня
Подготовила и проверила: Касаткина Наталья Сергеевна, воспитатель.
г. Новосибирск, 2015 год.
Цель:
развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
расширять знания о воздухе и воде;
закреплять знания о круговороте воды в природе.
Задачи:
 дать детям представление о воде и о всех ее видах (твердая, жидкая,
газообразная);
 познакомить со свойствами воды (вкус, цвет, запах, тягучесть);
 развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать,
сопоставлять и делать выводы;
 расширять и активизировать словарь детей;
 прививать бережное отношение к воде.
 активизировать словарь: облака, туман, пар, фильтр, роса, жидкость,
состояние, газообразное, твердое, свойства, бесцветная, безвкусная,
прозрачная.
Оборудование и материалы: Стаканчики на количество детей, соль, сахар.
Камни, песок, марганцовку, зеленку, тазик, стакан с молоком, кусочек льда,
брусок, разной формы баночки и колбочки. Два цветка.
Вид деятельности - экспериментальный.
Проведение опытов.
“Вода - жидкая, может течь”
“Вода - мокрая”
“Пар - это тоже вода”
“Лед - твердая вода”
“Вода нужна всем”
Место проведения: групповое помещение.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роле ученых и
заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав
мои загадки:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Дети: Вода
Воспитатель: правильно молодцы.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит.
Паром чайника шипит,
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
(Н. Рыжова)
Воспитатель: скажите дети о чем данное стихотворение!
Дети: о воде
Воспитатель: молодцы правильно.
Воспитатель: а какой вода бывает!
Дети: сосулькой, туманом, паром
Воспитатель: правильно молодцы
Воспитатель: а где у нас вода!
Дети: в луже, в море, в океане и водопроводном кране.
Воспитатель: правильно, молодцы.
Воспитатель: ребята сейчас хочу предложить вам поиграть в игру.
Смотрите у нас в группе развешенны картинки - отгадки. Я вам буду читать
загадку а вы находите картинки — отгадки и подходите к ней. Хорошо.
Дети Хорошо.
Воспитатель: слушайте внимательно, начинаем.
Белые Подушки по небу плывут.
Мокрые Подушки Дождики несут.
(Облака.)
Посмотрели мы в окошко:
Где деревья? Где дорожка?
Воздух стал, как молоко,
Заблудиться в нём легко.
Всё похоже на обман...
А виной тому (Туман)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.
(Роса)
Если плачу – не беда,
Вместо слёз течёт вода.
Я такой плакучий
Из-за серой тучи.
(Дождь)
Странная звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла - и пропала. (Снежинка)
Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало всё кругом бело.
Чем дорожки замело? (Снег)
С неба падают крупинки,
Это маленькие льдинки.
Им вообще никто не рад,
Потому что это (Град)!
Серебристая Морковка
Прицепилась к крыше ловко.
Уцепилась за карниз
И растёт зимою вниз.
(Сосулька)
Не стекло и не хрусталь,
А блестит, как будто сталь.
Занесёшь в тепло, домой.
Станет сразу он водой.
Холод от него идёт.
Ну конечно это…(лёд)
Он плывёт, блестя на солнце
Этот остров ледяной,
Он большой, и не качнётся
Даже сильною волной. (Айсберг)
Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)
Пробивается сквозь крону
Света солнечный пучок.
И звучит, журчит по склону
Неприметный родничок.
Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог,
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. (Родник)
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, а рама зелёная. (Пруд)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи...
Нет опоры для ноги. (Болото)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море. (Река)
На волнах весь день каталась,
Долго плавала, плескалась
И ныряла на просторе.
Где была, скажи? На - …(море)
Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный ...
(Океан)
По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт —
Тут она и пропадёт. (Волна)
С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт. (Водопад)
Воспитатель: молодцы все правильно отгадали.
Воспитатель: ребята, а теперь я предлагаю вам занять места в лаборатории для
проведения опытов. Вы ученные — исследователи и нам необходимо узнать
свойства воды.
Но сначала повторим правила безопасного поведения при
экспериментировании.
-Не толкай соседа во время работы.
-Сначала посмотри, а потом повтори.
-Убери и на место положи.
-С теплой водой будь осторожен.
- Будь аккуратен постарайся не облиться.
Опыт №1. «Вода - это жидкость»
Воспитатель:Подойдите к тазику, возьмите стаканчики с водой и вылейте в
тазик. Что вы сделали сейчас с водой?
Дети: вылили, перелили
Воспитатель: Перельём воду в разные бутылочки.
Её можно наливать, переливать из одного сосуда в другой в стакан, в ведро, в
вазу, . Воду можно наливать в сосуд любой формы.
Вода — это жидкость и может принимать любую форму.
Воспитатель: А чтобы вы запомнили, я приготовила вот такой символ
(вывешивается на доске)
Садитесь за столы, продолжим наше занятие в лаборатории.
Опыт №2. Вода — мокрая.
Воспитатель: Смотрите, ребята, сейчас я налью воды на стекло. Что у меня
получилось?
Дети: капелька, лужица.
Воспитатель: А теперь слегка наклоним стекло. Что сделала вода?
Дети: капнула на стол
Воспитатель: А если сильно наклонить?
Дети: Стекла на стол.
Воспитатель: Смотрите, был стол сухой, а стал ..
Дети: мокрый.
Воспитатель: Что надо сделать, чтобы он снова стал сухой?
Дети: вытерить.
Воспитатель: Давайте возьмем сухие тряпочки и попробуем вытереть стол. Что
произошло с тряпочками?
Дети: стали мокрые.
Воспитатель:Какие они были?
Дети: сухие.
Воспитатель: Какие стали?
Дети: мокрые
Воспитатель: Почему?
Дети: вода намочила.
Вывод: Вода мокрая, т.к. тряпочки были сухими- стали мокрыми, потому что
ими промокали воду.
Опыт №3. Пар — это тоже вода. (Газообразное состояние).
Воспитатель: Предложить детям открыть горшочек с кипятком. Поместить над
паром стеклышки. Что ребятишки происходит!
Дети: на них образуются капельки воды.
Воспитатель: так получается что пар — это тоже вода.
Вывод: вода бывает в газообразном состоянии. Это пар, облака, туман. Туман
оседает утром на траве и образуется роса. В воздухе, который мы вдыхаем, тоже
есть вода.
На доске вывешивается схема газообразного состояния воды.
Опыт № 4. Лед — это тоже вода (Твердое состояние).
Воспитатель: Мы уже знаем, что вода это жидкость. Она не имеет собственной
формы. Это свойство всех жидкостей при нормальных условиях. А если мороз?
Что происходит с водой!
Дети: вода превращается в лед.
Воспитатель: Давайте проверим, возьмем кусочек льда и положем на
тарелочку. Что происходит с кусочком льда!
Дети: лед начинает таять и привращается в воду.
Вывод: Вода замерзает и превращается в твердое состояние – лед.
На доске вывешивается схема твердого состояния воды.
Опыт № 5. Вода всем нужна.
Воспитатель: На нашей планете Земля нет ни одного живого организма,
который может прожить без воды. Кто это?
Дети: растения, животные и люди.
Воспитатель: Правильно: растения, животные, люди.
Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас на столе стоят 2 горшка с цветами. Чем
они отличаются?
Дети: первый цветок зеленый и земля мокрая, а второй желтеет и земля сухая.
Воспитатель: Почему?
Дети: он засыхает
Воспитатель: Что надо сделать?
Дети: полить цветок.
Воспитатель: Правильно, полить цветок с сухой землей. Что стало с землей?
Дети: она на мокла
Воспитатель: Почему?
Дети: земля воду впитала и стала мокрой.
Вывод: Без воды растения засыхают. Чтобы цветок жил, его необходимо
поливать.
Воспитатель: кажется, что воды на Земле много. Вон сколько голубой цвета на
глобусе! Сейчас в мире воды столько же, сколько было всегда. По сегодня на
планете живет людей намного больше и воды используют больше. Мы должны
беречь воду, чтобы ее хватило на всех.
Воспитатель: Ребята, воду нужно беречь?
Дети: надо
Воспитатель: Почему?
Дети: без воды умрет все живое на земле.
Воспитатель: а для чего нам нужна вода
Дети: пить, кушать варить, поливать растения
Воспитатель: для умывания, приготовления пищи необходима только
очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много
трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать кран.
Давайте выучим эти простые правила пользования водой:
-Закрывать кран с водой.
-Не пускать воду сильной струей.
-Набирать столько воды, сколько необходимо, не наполнить ванну доверху.
-Содержать реки, озера, пруды, родники, ручьи в чистоте и порядке, не
засорять природные водоемы.
Воспитатель: Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте еще раз
вспомним, что же вы узнали:
-“Вода - жидкая, может течь”,
-“Вода - мокрая”,
-“Пар - это тоже вода”
-“Лед - твердая вода”
-“Вода нужна всем”.
Воспитатель: понравилось вам наше сегодняшнее занятие!
Дети: да.
Список использованных источников
 Т.А. Шорыгина «Беседы о воде в природе» методические рекомендации.
Творческий Центр - Сфера — Москва 2010.
 «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста» / авторы — составители Г.П.Тугушева,
А.Е.Чистякова. Санкт — петербург — Детство — Пресс- 2009.
 В.Н.Чернякова «Экологическая работа в ДОУ» Творческий Центр —
Сфера — Москва — 2010.
 С.Н. Николаева. « Теория и методика экологического образования детей».
Москва — Академия — 2005.
Скачать