Экспериментальная площадка на базе МОУ СОШ № 4, г. Тамбова

Экспериментальная площадка на базе МОУ СОШ № 4, г. Тамбова
“Отработка методики преподавания и анализ результатов по УМК
“Физика 8”Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской”
В 2006 году на базе МОУ СОШ №4 города Тамбова была открыта
Федеральная экспериментальная площадка по апробации учебнометодического комплекта «Физика-7», «Физика-8» под редакцией Н.С.
Пурышевой, Н.Е. Важеевской.
УМК предназначен для изучения физики в общеобразовательных
школах, написан в соответствии с программой Обязательного минимума
содержания общего образования, утвержденной приказом Минобразования
РФ.
Апробация комплекта осуществляется в общеобразовательных классах
(7а и 8а).
УМК включает учебник «Физика», имеющий гриф «Допущено МО
РФ»,пособие, содержащее методические рекомендации: тематическое и
поурочное планирование, адресованное учителям, работающим по
учебникам Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской, рабочую тетрадь для
учащихся.
В курсе 8 класса включены на изучение следующие разделы тем:
1). Первоначальные сведения о строении вещества.
(6 ч.)
2). Механические свойства жидкостей, газов и твердых тел. (12 ч.)
3). Тепловые явления.
(12ч.)
4). Изменения агрегатных состояний вещества.
(6 ч.)
5). Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел.
(7ч.)
6). Электрические явления.
(6ч.)
7). Электрический ток.
(19 ч.)
Материал рассчитан на 2 часа в неделю, что соответствует учебному
плану. За счет компонента учреждения было выделено на изучение данного
курса 2, 5 часа в неделю.
В этом курсе начинается изучение элементов физических теорий;
молекулярно-кинетической теории строения вещества и электронной теории.
Эти теории используются для объяснения тепловых, механических свойств
газов, жидкостей и твердых тел, электропроводности различных сред.
Материал сгруппирован по главам. Каждая глава имеет определенное
количество параграфов. Информация параграфа разбита на отдельные части.
В конце каждого параграфа имеются качественные и количественные
задачи. Включены тексты лабораторных работ. В конце каждой главы
имеется раздел, обобщающий и систематизирующий знания учащихся, что
способствует усовершенствованию знаний учащихся, позволяет выстраивать
логико-смысловые модели после изучения темы. В тексте параграфов
имеются таблицы, схемы, рисунки и чертежи. Объем учебного материала,
представленный в учебнике, соответствует программе по физике. В среднем
на одну тему приходится 9-11 ключевых понятий и положений. Содержание
курса и
характер изложения материала соответствует современным
общепринятым подходам и трактовкам, адекватен стоящим учебным целям
и задачам. Уровень сложности и глубины изложения текста параграфов
обоснован. Учебный материал изложен грамотно и лаконично.
Для учебника характерна сбалансированность учебного материала
академического характера с проблемным материалом, имеющим социальную
и личностную значимость.
В целом текст параграфов соответствует возрастным особенностям
учащихся: языковые средства выбраны удачно, основные расчетные
формулы выделены жирным шрифтом; иллюстрированное сопровождение
учебного материала, наличие исторических справок; справочного материала,
обобщающих таблиц, вопросов для самопроверки, дифференцированные по
уровню подготовки школьников задания после каждого параграфа. Особое
внимание уделяется экспериментальным заданиям, лабораторным работам (7
класс – 15 работ, 8 класс – 13 работ).
В учебнике достаточно доступных, интересных, развивающих текстов
и заданий, углубляющих понимание и расширяющих кругозор учащихся.
Вопросы и задания, имеющиеся в учебнике направлены, как на отработку и
закрепление материала, так и на его углубление, обобщение.
Основная идея курса: формирование ключевых и предметных
компетенций по физике.
Особенностью курса является его:
Вариативность (2-х уровневый): 1-ый уровень – базовый, 2-ой
уровень – продвинутый (такой материал отмечен звездочкой, отдельным
параграфом или фрагментом параграфа0.

Научность

Ориентация на проектно-исследовательскую и практическую
деятельность
Эта работа нацеливает учащихся
на выдвижение гипотезы и
самостоятельный вывод эксперимента.
Помимо формирования знаний и умений, учащихся на эмпирическом
уровне имеются большие возможности для знакомства с теоретическими
методами познания, анализом,
моделированием, большое внимание
уделяется физическим моделям, как идеальный газ, твердое тело, проводник,
диэлектрик.
Требование к уровню подготовки учащихся при изучении включает
несколько уровней: запоминание, понимание, применение в типичных
ситуациях, применение в нестандартных ситуациях, что определяет и
отличает данный УМК от других (А.В.Перышкин «Физика 7-8»).
Практика преподавания по использованию избранной схемы и
структуры изложения учебного материала способствует решению
следующих педагогических задач:

формирование научного мировоззрения учащихся,

представление о материальности мира и движении материи,

раскрытие законов единства и борьбы противоположностей,

переход количественных изменений в качественные.

раскрытие объективности характера законов физики,

убеждение в познаваемости окружающего мира.

развитие научных интересов, творческих и исследовательских
способностей учащихся.
Избранная методическая схема способствует достижению качественно
новых результатов обучения.
Мониторинг уровня обученности и качества в сравнении УМК Н.С.
Пурышевой, Н.Е. Важеевской и
УМК А.В. Перышкина “Физика-8”
проводится в течении всего года обучения.
В комплект УМК входит рабочая тетрадь. В неё включены расчетные,
графические и качественные задачи, экспериментальные задания,
лабораторные работы по курсу 8 класса, соответствующие программе.
Задания повышенной сложности отмечены звездочкой.
При апробации рабочей тетради были выявлены следующие
преимущества и недостатки. Преимуществом являются следующие моменты:
1.
Расположение материала соответствует параграфам учебника;
2.
Количество задач и заданий достаточно для проверки ЗУН;
3.
Задания располагаются в порядке возрастания степени
сложности;
4.
Много заданий развивающего характера, направленных на
развитие логического мышления учащихся.
Лабораторные работы представлены в соответствии с тематическим и
поурочным планированием, с указанием порядка выполнения работы, с
расчетом погрешностей, выдвижением гипотезы. Все это способствует
экономии времени на уроке, развитию практических навыков учащихся,
развитию творческих и математических способностей. С интересом всеми
учащимися выполнялась работа, отмеченная звездочкой “Наблюдение роста
кристаллов”.
Недостатки рабочей тетради:

Наличие заданий, которые
представляли трудность при
выполнении:
№6,№7,№8,№47,№85,№169,№176,!77,№179,№180,№183,№184,№189,№190,
№191,№193,№265.
В этих задачах предусматриваются математические действия с
отрицательной степенью, что изучается в курсе алгебры 8 класса позже.
Задания относятся к повышенному уровню сложности. Целесообразно
планировать решение этих задач в 10 классе или рассматривать их не на
базовом уровне.

Несмотря на преимущества УМК в сравнении с другими учебными пособиями, он
содержит следующие недостатки:
1)
Некоторые темы перегружены: на один урок изучения
приходится две-три единицы параграфов; примером может служить тема:
“Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел”. Показывая связь
между объемом, давлением и температурой газа учащиеся не готовы понять
модель идеального газа, описать соответствующую модель, указать границы
применимости законов изопроцессов (объединенный газовый закон).
Целесообразней данную тему перенести в курс 10 класса.
2)
Трудно усваивается учащимися тема “Тепловое расширение
твердых тел и жидкостей”. Поскольку изучение этого явления в курсе физики
не предусмотрено программой, желательно этот материал вынести в старшие
классы или в дополнительный материал.
3)
В УМК “Физика-8” большое количество параграфов, поэтому
материал невозможно изучить за 2 часа в неделю, предусмотренных учебным
планом.
4)
Лабораторная работа № 6 “Исследование зависимости давления
газа данной массы от объема при постоянной температуре” вызвала
трудность при выполнении. Необходимо провести два учебных занятия,
изучение теоретического материала “Связь между давлением и объемом
газа” и только затем лабораторную работу.
Хряпова Т.В., учитель физики МОУ СОШ № 4 города Тамбова.