рабочая программа - Сайт учителя истории и обществознания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
история
Класс
5 «а»
Образовательная область Обществознание
МО учителей
«Обществознание»
Учебный год
2010-2011
Составил
Масленникова Галина Викторовна
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО _________ /Ефимова В.В./
Зам.директора по НМР _______ /Баженова Л.Ю./
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ №2» ___________ /Грибова Р.Н./
1
Пояснительная записка
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При
этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их
наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой
культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Сборник нормативных документов. История / Составители: Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2005
2. Программа по всеобщей истории. 5-9 классы. Авт С.В.Колпаков, М.В.Пономарев, В.А.Рогожкин, С.В.Тырин 2010
2.Цели изучения курса:
В традиционной школе сложилась практика формулирования целей и задач по троичной схеме: цели подразделяются на обучающие, развивающие и воспитательные. В УМК «Школа 2100» принят новый формат – основным считается развитие личности ученика.
1-я линия развития личности. Картина мира в фактах.
Сформировать общие представления об эпохах (периодах) всемирной истории и дать детальную картину первых эпох – Первобытный мир и
Древний мир: раскрыть основные факты (события, явления) истории первобытных коллективов, цивилизаций Древнего Востока, Древней Европы и
показать их взаимодействие; обозначить вклад каждой древней цивилизации в общемировую культуру.
2-я линия развития личности. Картина мира в понятиях.
Для данной линии развития курс Древнего мира является основополагающим. Во-первых, необходимо сформировать базовые понятия,
нужные для теоретического осмысления истории (первобытное общество, цивилизация, раб и т.п.). Во-вторых, требуется заложить понимание общей
культуры обществоведческих понятий, представленной в виде четырех сфер: хозяйство (экономика), социальная сфера (общество), политика (управление), культура. В рамках каждой сферы необходимо сформировать базовые понятия («государство», «народ», «собственность», «религия» и т.п.) и
постепенно подкреплять фактами систему взаимосвязи этих понятий с более частными.
3-я линия развития личности. Историчность мышления.
Постепенно добиться осмысления учениками многообразия фактов истории Первобытного и Древнего мира как разновариантного движения
человеческих коллективов от первобытного общества к цивилизации. При этом возможно по-разному выстраивать причинно-следственные цепочки
фактов, которые объясняли бы развитие и взаимодействие разных обществ, их сходство и различия. Недостаток или отсутствие материала об
отдельных личностях заставляет при изучении тем по Первобытному миру и Древнему Востоку сделать упор на восприятии фактов как результатов
действий безымянных «рядовых» личностей. Материал тем по истории Древней Европы позволяет правильно поставить акценты и уделить внимание
фактам, связанным с конкретными персоналиями.
4-я линия развития личности. Нравственное самоопределение.
2
Создать условия для выбора самостоятельной личной нравственной оценки событий и явлений Первобытного мира и Древнего мира,
соотносимых с современностью (проблема личного достоинства и общественной необходимости и т.д.). При сохранении самостоятельности в выборе
ученика необходимо стремиться к тому, чтобы основанием для нравственной оценки служили гуманистические ценности. Следование принципу
историзма требует, чтобы там, где это необходимо, оценка с позиций сегодняшнего дня была представлена обособленно позициям современников
событий.
5-я линия развития личности. Культурное, гражданское и патриотическое самоопределение.
Создать условия для восприятия различных несхожих культур, существовавших в первобытной и древней истории, как истоков многогранной
общечеловеческой культуры, показать, что каждая из этих культур сыграла свою роль в развитии общества; использовать различные эпизоды
первобытной и древней истории для моделирования ситуаций, требующих от учеников самостоятельной гражданской оценки, определения своей
гражданской позиции, выбора между разными мировоззренческими позициями, понимания иной позиции.
КОМПЕТЕНЦИИ
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию,
содержавшуюся в устном изложении учителя;
В ходе коллективной работы выделять, осознавать и формулировать проблему; приходить к решению
проблемы; делать выводы по проблеме;
Классифицировать факты, явления, понятия;
Выявлять значение отдельных событий;
Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
Умения раскрыть содержание иллюстрации;
Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и
культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к
традициям и культуре народов мира.
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества
Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять
местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.
3. Структура курса
3
№
Модуль (ГЛАВА)
1.
2.
Введение.
Модуль 1 . Первая историческая эпоха
Тема 1 Первобытный мир
Модуль 2 Цивилизация Древнего Востока
Тема 2. Древний Египет
Тема3. Древние цивилизации Азии
Модуль 3. Первая цивилизация Запада
Тема4: Зарождение Древнегреческой Цивилизации
Тема5. Расцвет Древнегреческой цивилизации
Модуль 4. Империя эллинов и римлян
Тема6. Эллинизм – встреча Запада и Востока
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима
Тема 8. Античная греко-римская цивилизация
ИТОГО ЧАСОВ:
РЕЗЕРВ, ЧАСЫ ПО ВЫБОРУ УЧИТЕЛЯ
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ПРИМЕРНОЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
2
8
5
9
7
6
3
7
6+4 повт
57
11
4. Контроль реализации программы
а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя
б) Текущий контроль – после изучения большой темы
в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест
Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира»,авторы: Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, А.А. Николаева. – М.:
Баласс,2009. (Образовательная система «Школа 2100»).
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
Факт
Тема урока
1.
1-5.09
02.09
Введение 1.
Путешествие в
страну История
Тип
урока
Ввод
ная
бесе
Основное содержание урока
Знакомство с картой знаний страны История;
Зачем учимся? Как учимся? Что учим?
Знакомство с учебно-методическим
Основные
понятия,
термины
Археология,
история,
Источники
информации
Учебник:
введение 1
Д /з
Введение,
стр.6-7
4
2.
1-5.09
03.09
Введение 2.
Как заглянуть в
прошлое?
да.
Работа с
оглавлени
ем и
введе
нием
комплексом.
Проб
Лем
ный
диало
г (ПД)
Откуда мы знаем, как жили предки
современных народов, Роль археологических
раскопок в изучении истории Древнего мира.
Древние сооружения как источник наших
знаний о прошлом. Представление о
письменных источниках
исторический
источник,
ист.факт,
Учебник:
введение 2
Введение
2, § 1.
Модуль 1. Первая историческая эпоха ( 6 ч. + 2ч. обобщение и контроль).
Тема 1. Первобытный мир (2 млн. – 5 тысяч лет назад)
3. 06(1) 11.09
09.09
Первые люди
Ком
Бини
рован
ный
урок
(КУ)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие
люди; современные представления о месте и
времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как
главное отличие от животных. Представление
о присваивающем хозяйстве: собирательство и
охота. Невозможность для людей прожить в
одиночку. Овладение огнем.
«Древнейшие
люди»
собирательство
«человек умелый», «человек
разумный»
Д.Д.Данилов,
Л.Н.Монченко
Мет.рек-ции к
курсу «История
Первобытного и
Древнего мира»,
(МР), с.71
§1,
вопросы
перед §2
«Первые
люди»
4. 06(2) 11.09
10.09
Первые шаги
разума
(ПД)
Постепенное расселение людей в Евразии.
Охота как главное занятие. Изобретение
одежды из звериных шкур, жилищ, копья и
гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей.
человек
разумный,
родовая община
Д.Д.Данилов,
МР, с.80
§ 2,
вопросы
перед §3
«Первые
шаги
разума»
5
5. 13(3) 18.09
16.09
Первые
художники и
«волшебники»
(ПД)
Возникновение искусства и религии.
Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях
первобытных охотников и собирателей.
«душа», магия,
Д.Д.Данилов,
религия,
ис- МР, с.86
кусство, мифы
жертвы
§ 3,
вопросы
перед §4
6. 13(4) 18.09
17.09
Первые пастухи и
хлеборобы
(ПД)
Представление о зарождении производящего
хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла
— гончарство, прядение, ткачество.
Основные орудия труда земледельцев:
каменный топор, мотыга, серп. Изобретение
ткацкого станка. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Родовые
общины земледельцев и скотоводов. Представление о религиозных верованиях
первобытных земледельцев и скотоводов.
Производящее хоз- Д.Д.Данилов,
во, присва-ивающее МР, с.90
хоз-во старейшина,
племя, совет
старейшин, вождь
племени,
народное собрание, ремесло
§4,
вопросы
перед §5
«Первые
пастухи и
хлебороб
ы
7. 20(5) 25.09
23.09
Первые мастера и
воины
(ПД)
Начало обработки металлов. Изобретение
плуга. Представление о распаде рода на
семьи. Появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные).
Знать, раб, царь,
соседская община,
ремесло, торговля, дружина
Д.Д.Данилов,
МР, с.100
§ 5,
вопросы
перед §6
«Первые
мастера и
воины»
8. 20(6) 25.09
24.09
Первые цари и
грамотеи
(ПД)
Деспотический характер власти
Новые изобретения. Перемены в жизни
людей.
Цивилизация
Государство
Закон Неравенство, царь
Д.Д.Данилов,
МР, с.105
§ 6,
«Первые
цари и
грамотеи
»
9. 27.09(7) 2.10
30.09
Повторительнообобщающий урок
«Общий взгляд на
первобытный
мир»
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Этапы развития первобытной истории.
Знания и умения первобытного общества.
Орошаемое
земледелие;
Дельта. Дамбы,
каналы, вельможи; папирус;
шадуф; фараон
Д.Д.Данилов,
МР, с.111
Подготов
ка к
контроль
ной
работе
6
10 27.09(8) 2.10
01.10
Урок – контроль
по модулю 1
«Первая
историческая
эпоха»
(ПД)
Язычество; миф
храмы, жрецы,
мумия, гробни-ца,
саркофаг
Д.Д.Данилов,
МР, с.116
с.58-63
Д.Д.Данилов,
МР, с.117
§ 7,
вопросы
перед §8
Модуль 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА (14 ч.)
Глава 2. Древний Египет (5часов)
11 4-9.10
(1)
07.10
Царство в долине
Нила
(ПД)
Местоположение и природные условия
(разливы Нила, плодородие почв, жаркий
климат). Земледелие как главное занятие.
Цивилизация Древний Египет. Египетское
царство
Скульптура
статуя, рельеф,
роспись, архитектура; иероглифы; свиток;
наука
12 4-9.10
(2)
08.09
Боги Древнего
Египта
(ПД)
Религия древних египтян. Священные
Деспотия; знать;
животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и фараон; налог
Исида, Гор, Аннубис, Маат). Миф об
вельможи
Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве
мертвых». Обожествление фараона
Д.Д.Данилов,
МР, с.124
§ 8,
вопросы
перед §9
13 11(3) 16.10
14.09
Искусство
строителей
пирамид
(ПД)
Искусство древних египтян. Строительство
пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний
и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки
произведений искусства в гробнице фараона
Тутанхамона. Особенности изображения
человека в скульптуре и росписях.
Шадуф,
Крестьяне
ремесленники
Д.Д.Данилов,
МР, с.131
§ 9,
вопросы
перед §10
14 11(4) 16.10
15.09
В гостях у египтян
(ПД)
Жители Египта. Жизнь и труд простых
земледельцев и ремесленников. Сбор налогов.
Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы).
Колесницы, лучники, копейщики
Пехота, праща,
фараон, знать,
рабы
Д.Д.Данилов,
МР, с.136
§ 10
вопросы
перед
§11, с.7478
15 18(5) 23.10
21.10
Расцвет
египетского
(ПД)
Особенности, причины и последствия
расцвета могущества Древнеегипетского
Д.Д.Данилов,
МР, с.141
вопросы
перед §12
7
царства
государства.
Тема 3. Древние цивилизации Азии (9ч.) 1ч. повторение
16 18(1) 23.10
22.10
Цивилизация в
Междуречье
(ПД)
Двуречье в древности. Местоположение и
природ-ные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсут-ствие металлических
руд, строительного камня и леса).
Использование глины в строительстве, в
быту, для письма. Земледелие, основанное на
искусственном орошении. Города шумеров
Ур и Урук. Религиозные верования жителей
Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни-храмы. Клинопись.
Писцовые школы. Научные знания
(астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Двуречье; городгосударст во;
клинопись
Д.Д.Данилов,
МР, с.148
§ 12,
вопросы
перед §13
сообщен
ие о
тайне иероглифов
17 25(2) 30.10
28.10
Законы
Вавилонского
царства
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Древневавилонское царство. Законы
Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за
зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Закон, аренда
ростовщик
Д.Д.Данилов,
МР, с.154
§ 13,
вопросы
перед §14
18 25(3) 30.10
29.10
Ассирийское
«железное»
царство
(ПД)
Ассирийская держава. Новшества в
военном деле (железное оружие,
стенобитные орудия, конница как особый
род войск). Ассирийские завоевания.
Ограбление побежденных стран, массовые
казни, переселение сотен тысяч людей.
Столица державы Ниневия. Царский дворец.
Представление об ассирийском искусстве
(статуи, рельефы, росписи). Библиотека
Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Держава, метал
лообработка
железа
Д.Д.Данилов,
МР, с.161
§ 14,
вопросы
перед §15
8
19 8-13.11
(4)
Евреи – народ
Библии
(ПД)
Древние евреи. Представление о Библии и
Ветхом Завете. Понятие «единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых
людях, о всемирном потопе, Иосиф и его
братья, исход из Египта). Моральные
нормы библейских заповедей. Библейские
предания о героях.
Библия, Ветхий
Завет, Новый
Завет, древние
евреи; иудаизм
пророк, «Царст во
Божие»
Д.Д.Данилов,
МР, с.167
§ 15,
вопросы
перед §16
20 8-13.11
(5)
Персидская
мировая держава
(ПД)
Три царства в Западной Азии:
Нововавилонское, Лидийское и
Мидийское. Город Вавилон и его
сооружения. Начало чеканки монеты в
Лидии.
Образование Персидской державы
(завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии,
Египта). Царь Дарий Первый. «Царская
дорога», ее использование для почтовой
связи. Взимание налогов серебром. Состав
войска («бессмертные», полчища,
собранные из покоренных областей).
Зороастризм
Сатрапии, персы;
мессии
Дарий I; «шах-иншах»; маги
Д.Д.Данилов,
МР, с.172
§ 16,
вопросы
перед §17
21 15(6) 20.11
Индия – родина
Будды
(ПД)
Особенности цивилизации Древней Индии.
Города-государства , княжества. Царство
Ашоки. Представление о кастах. Периоды
жизни брахмана. «Неприкасаемые». Религиозные верования (почитание животных;
боги Брахма, Ганеша; вера в переселение
душ). Сказание о Раме.
Земледелие в
джунглях; раджа;
касты; варны
Буддизм; Будда
нирвана; «Рамаяна»; «Махабха
рата»
Д.Д.Данилов,
МР, с.177
§ 17,
вопросы
перед §18
22 15(7) 20.11
Китайская
мудрость
Конфуция
(ПД)
Цивилизация Древнего Китая.
Местоположение и природа Древнего
Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция (уважение к старшим;
мудрость -в знании старинных книг;
отношения правителя и народа; нормы
Древние Китайцы; шелководство; чай; бумага
Конфуций;
Конфуцианство;
даосизм;
Д.Д.Данилов,
МР, с.184
§ 18,
вопросы
перед §19
9
поведения). Китайские иероглифы и книги.
23 22(8) 27.11
Повторительно(ПД)
обобщающий урок
«Общий взгляд на
Древний Восток»
24 22(9) 27.11
Урок – контроль
по модулю 2
Особенности цивилизаций
Д.Д.Данилов,
МР, с.191
(ПД)
Д.Д.Данилов,
МР, с.193
МОДУЛЬ 3. Первая цивилизация Запада.
Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции (XX-VI в.до н.э.) (7 ч)
25 29.114.12
(1)
У истоков
греческой
культуры
(ПД)
Общий взгляд на Восток. Крито-микенский
период. Миф о Минотавре. Местоположение
и природные условия. Роль моря в жизни
греков. Критская цивилизация и её гибель.
царство. Микенское царство – наследник
традиций критской цивилизации. Троянская
война и гибель микенской цивилизации.
Критяне; эллины; Эллада; лабиринт; грекиахейцы
Д.Д.Данилов,
МР, с.194
§19,
вопросы
перед §20
26 29.11(2) 4.12
Времена Гомера
(ПД)
Особенности Гомеровских поэм. Темные
века» и поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Троянская война и возвращение греков на
родину: правда и вымысел. «Илиада» и
«Одиссея» как исторические источники.
Гомер;
Д.Д.Данилов,
МР, с.199
§ 20,
вопросы
перед §
21
27 6-11.12
(3)
Городагосударства
Эллады
Сравнение особенностей хозяйства,
общественного устройства и ценностей
жителей крито-микенского мира и древнегреческой цивилизации.
Полис; гражда-не;
демос; аристократы; агора;
акрополь; портики;
Д.Д.Данилов,
МР, с.204
§ 21,
вопросы
перед §22
(ПД)
10
28 6-11.12
(4)
Олимпийские
боги
(ПД)
Религиозные верования греков. Мифы о
происхождении мира и богов. Мифы об
отношении богов и людей (герои Прометей,
Геракл; дары Деметры, Диониса, Гермеса,
Гефеста).
Пантеон; сатиры;
нимфы
Д.Д.Данилов,
МР, с. 209
§ 22,
вопросы
перед §23
29 13(5) 18.12
Афинская
(ПД)
демократия и
спартанские нравы
Природные условия Аттики и занятия
населения. Положение земледельцев в
Афинском государстве. Управление
Афинским государством. «Драконтовы
законы»
Борьба афинского демоса с аристократами.
Отмена долгового рабства и категории
афинских граждан. Изменения в управлении
Афинского государства и черты афинской
демократии.
Аристократия;
архонт; ареопаг
Драконт Реформа;
демократия;
гоплит; законы
Солона
Д.Д.Данилов,
МР, с. 213
§ 23,
вопросы
перед §24
30 13(6) 18.12
Эллинское
воспитание
граждан
(ПД)
Местоположение Лаконии. Образование
Спартанского госуд-ва. Управление Спартой.
Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь.
Повседневная жизнь спартанцев. Спартанское
воспитание. Воспитание и образование
граждан: семья – школа – палестра – лагерь
эфебов – гимнасия. Олимпийские игры –
религиозный праздник всей Эллады.
Подготовка к нему. Проведение Олимпийских
игр.
Илоты; эфоры;
геронты; фаланга;
лаконичность,
Педагог; стило;
палестры; атлет
гимнасии; стадион; ипподром
Д.Д.Данилов,
МР, с.220
§ 24,
вопросы
перед §25
31 20(7) 25.12
Великая греческая
колонизация
(ПД)
Причины греческой колонизации и основание
колоний. Жизнь в колониях и единство
эллинского мира. Греческие колонии в
Северном Причерноморье. Отношения
колонистов с местным населением. Греки и
скифы.
Варвары; колонии; скифы;
Д.Д.Данилов,
МР, с.223
§ 25,
вопросы
перед §26
Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (V-IV веков до н.э.) ( 6ч. 1 ч. повторение)
11
32 20(1) 25.12
Эллада против
«царя царей»
(ПД)
Греко-персидские войны. Персидская держава
и её завоевания в Малой Азии. Начало Грекоперсидских войн, Марафонская битва.
Подготовка греков и персов к новой войне.
Вторжение персов в Элладу. Битва у
Фермопил. Саламинское сражение.
Окончательный разгром персов. Афинский
морской союз.
Марафон; стратег
экспансия
фаланга, триера
Д.Д.Данилов,
МР, с.230
§ 26,
вопросы
перед §27
33 27(2) 31.12
Афинская свобода
рабовладельцев
(ПД)
Расцвет Афинского полиса. Перикл – портрет
личности. Труд рабов – основа
хозяйственного благополучия.
Оратор, Перикл
Д.Д.Данилов,
МР, с.235
§ 27,
вопросы
перед §28
34 27(3) 31.12
Столица искусств
Эллады
(ПД)
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт
афинян. Храмы: богини Ники, Парфенон,
Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов.
Фидий и его творения. Статуи атлетов работы
Мирона и Поликлета.
Зарождение театрального искусства –
трагедия и комедия. Театр и его роль в жизни
Древней Греции
Фронтон; фриз;
дорические и
ионические
колонны. Театр;
драма; трагедия;
комедия;
орхестра; скена;
Эсхил
Д.Д.Данилов,
МР, с.239
§ 28,
вопросы
перед §
29
35 10(4) 15.01
Мудрецы Древней
Греции
(ПД)
Сократ и определение философии. Великие
философы: Платон, Аристотель. Академия и
лицей. Ученые Греции: Гиппократ – «отец
медицины», Геродот – «отец истории».
Философия;
лицей; Сократ;
Платон; Аристо
тель
Д.Д.Данилов,
МР, с.245
§ 29,
вопросы
перед §
30
36 10(5) 15.01
Повторительнообобщающий урок
«Общий взгляд на
Древний Грецию»
Отличия цивилизаций Древнего Запада от
цивилизаций Древнего Востока
Д.Д.Данилов,
МР, с.251
Стр.122
37 17(6) 22.01
Урок – контроль
по модулю 3 «
Первая
цивилизация
Запада»
Общий взгляд на Грецию
Д.Д.Данилов,
МР, с.255
Стр. 182
12
МОДУЛЬ IV. Империи эллинов и римлян
Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (IV – I века до н.э) (3часа)
38 17(1) 22.01
Покорители
свободных греков
(ПД)
Причины ослабления Греции и усиления
Македонии.
Монархия, маке
донская фаланга
Филипп II,
Демосфен
Д.Д.Данилов,
МР, с.257
§ 31
39 24(2) 29.01
Завоевания
Александра
македонского
(ПД)
Личность Александра Македонского, его
завоевательные походы: причины побед.
Эллинистические Д.Д.Данилов,
монархии
МР, с.261
Александр Маке
донский, Дарий III
§ 32
40 24(3) 29.01
Эллинистическая
цивилизация
(ПД)
Распад империи Александра Македонского на
эллинистические монархии. Создание
эллинистической цивилизации, включающей
народы Востока и Запада.
Коринфские
колонны, Архимед, Эвклид.
Музейон, Фарос
ский маяк,
Афродита
Д.Д.Данилов,
МР, с.265
§ 33
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (VIII-I века до н.э.) (7 часов)
41 31.01(1) 5.02
Рим – от царей к
республике
(ПД)
Природа и население Италии (италийцы,
этруски, греки, галлы. Рим – город 300 родов
на 7 холмах . Особенности римского полиса:
деление на патрициев и плебеев, замена
царской власти на республиканскую.
Латинский алфавит.
Весталка, ликторы, патриции,
плебеи,
Д.Д.Данилов,
МР, с.270
§ 34
42 31.01(2) 5.02
Рим – властелин
Италии
(ПД)
Римские завоевания: Италия. Армия Римской
республики. Диктатура и галлы. Италия под
властью Рима – союз-федерация.
Сенат, форум,
фасции
Д.Д.Данилов,
МР, с.274
§ 35
43 7-12.02
(3)
Хозяин Западного
Средиземноморья
(ПД)
Карфаген и его владения. 1-я Пуническая война
и её результаты. 2-я Пуническая война и итоги
Пунических войн.
Диктатура, федерация, легион
центурия, триумф, Римско-
Д.Д.Данилов,
МР, с.277
§36
13
Италийский союз
44 7-12.02
(4)
Покоритель
Восточного
Средиземноморья
(ПД)
Завоевание Римом Македонии и Греции.
Разрушение Карфагена. Народы под властью
римлян.
Триумф, триумфальная арка,
Катон
Д.Д.Данилов,
МР, с.282
§ 37
45 14(5) 19.02
Перемена
«римских нравов»
(ПД)
Последствия завоеваний: новые нравы римлян,
роль рабства, перемена в положении граждан в
городе. Рабство в Риме. Попытка земельной
реформы братьев Гракхов.
Откупа, сенаторы-землевладельцы, всадники-торговцы,
виллы
Д.Д.Данилов,
МР, с.288
§ 38
46 14(6) 19.02
Войны граждан и
рабов
(ПД)
Кризис римской республики, Восстание рабов
под предводительством Спартака,
гражданские войны
Д.Д.Данилов,
МР, с.293
§ 39
47 21(7) 26.02
Рим – от
республики к
диктатуре
(ПД)
Гражданские
войны, гладиатор,
Император. Гай
Юлий цезарь
Д.Д.Данилов,
МР, с.297
§40
Д.Д.Данилов,
МР, с.301
§ 41
Возвышение Цезаря и его завоевания.
Установление диктатуры Цезаря. Гражданская
война и гибель республики
Тема 8. Античная Греко-римская цивилизация (I-V века) (6 часов + 4 повторение)
48 21(1) 26.02
Первые римские
императоры
(ПД)
Личность и правление Октавиана Августа.
Римская империя и управление империей.
Первые императоры – преемники Августа
Империя, военная монархия,
централизованное
гос-во, Нерон
49 28.02(2) 5.03
Расцвет античной
культуры
(ПД)
Культурное наследие античной цивилизации
Д.Д.Данилов,
МР, с.305
§ 42
50 28.02(3) 5.03
Золотой век
римской империи
(ПД)
. Расцвет античной цивилизации.
Установление Римской республики.
Д.Д.Данилов,
МР, с.308
§ 43
51 7-12.03
(4)
«Добрый весть»
христианства
(ПД)
Возникновение христианства. Евангельский
рассказ об Иисусе Христе. Отличительные
особенности христианства
Д.Д.Данилов,
МР, с.312
§ 44
14
52 7-12.03
(5)
Заря
христианского
мира
(ПД)
Распространение христианства: причины,
гонения властей, поддержка Константином и
объявление официальной религией,
оформление христианской церкви и Нового
завета.
53 14(6) 19.03
Закат античного
мира
(ПД)
Разделение Римской империи на Западную и
Восточную. Падение Западной Римской
империи.
54 14(7) 19.03
Повторительнообобщающий урок
«Общий взгляд на
империи эллионов
и римлян»
55 28.03(8) 2.04
Урок – контроль
по модулю 4
«Империи
эллинов и
римлян»
56 28.03(9) 2.04
Повторительнообобщающий урок
«Общий взгляд на
Древнюю
историю»
Д.Д.Данилов,
МР, с.326
Итоговый урок –
контроль
Д.Д.Данилов,
МР, с.242
57
(1
0)
4-9.0428.05
Д.Д.Данилов,
МР, с.315
§ 45
Д.Д.Данилов,
МР, с.319
§ 46
Подготовка к контрольной работе
Д.Д.Данилов,
МР, с.324
Подгото
вка к к/р
Контрольная работа
Д.Д.Данилов,
МР, с.326
Варвары, вандалы
§40, с.
244-248
ИТОГО ЧАСОВ: РЕЗЕРВ, ЧАСЫ ПО ВЫБОРУ УЧИТЕЛЯ (11)
15