Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми раннего возраста Образовательная область «Художественное творчество»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Родничок» поселка Вещево»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми раннего возраста
Образовательная область «Художественное творчество»
(интеграция с образовательными областями «Коммуникация», «Труд»)
Тема: «Помогаю весне»
Орлова Елена Евгеньевна,
воспитатель первой кв. категории.
пос. Вещево
2012 г.
Непосредственно образовательная деятельность в группе раннего возраста
«Помогаю весне»
Образовательная область: «Художественное творчество» (интеграция с
образовательными областями «Коммуникация», «Труд»)
Цель:
 способствовать развитию речи детей средствами изобразительной
деятельности;
 развивать у детей чувство цвета, ориентации в пространстве;
 формировать чувство прекрасного
Задачи:
 использовать игровые приемы вовлечения детей в образовательную
деятельность;
 закрепить понятие «синий цвет», «желтый цвет»;
 отработка ориентирования в пространстве (верх – низ)
Материалы: гуашь синего и желтого цвета, кисть жесткая (щетина), лист черного
или коричневого картона формата А5
В качестве ведущего партнера используется кукла Ляля.
Воспитатель:
Дети: их реакции
Ляля, почему ты такая грустная? Ты
Привлечение внимания детей с
хочешь поиграть? Посмотри, сколько
помощью обращения к игрушке. Как
здесь деток, давай с ними поиграем.
правило, 80% сразу
заинтересовываются происходящим
Ты хочешь побегать с ними по травке? Обращение идет сначала только к
Но где же мы её найдем? Весна только кукле
началась, ещё не весь снег сошёл и
травка ещё не появилась. Ты думаешь в
лесу уже появилась травка?
Поедем в лес?
Ребята, вы хотите поехать с нами в лес? Согласие детей (остальные 20%
заинтересованы и присоединились)
А на чем мы поедем?
Предложения детей с ненавязчивым
На лошадках?
руководством воспитателя через куклу
Можно изобразить ход лошадки,
Ну что ж, поехали! Головы повыше,
держим уздечки и высоко поднимаем
ножки. Мы едем на лошадках.
высоко поднимая колени и цокая,
можно использовать стульчики, сев на
них лицом к спинке.
-Но!- сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Вьётся грива на ветру.
Вот и лес. Лошадка, тпру!
Ну вот, и здесь нет травки, только
черная земля. Не расстраивайся, Ляля,
давай мы с детками немного поможем
весне и у нас появится первая травка.
Поможем?
Посмотрите, вот черная земля (лист
картона черного или коричневого
цвета), а вот и наша помощница –
кисточка. Какая она – мягкая или
колючая? Проверьте, постучите по
ладошке.
Что надо, чтобы начала расти травка?
Нужна водичка? Где мы её возьмем?
Дождик? Откуда идет дождик? Где
тучка? Значит дождик идет сверху вниз.
Покажите как идёт дождик.
Дети повторяют движения
воспитателя
Какого цвета дождик (водичка)?
Макнем кисточку в синюю гуашь и
сверху вниз будем рисовать дождик,
поливать землю (показ и помощь
детям). Обратить внимание детей на то,
что дождик поливает всю землю
(штрихи наносим близко друг к другу,
не оставляем пробелов)
Вот дождик намочил землю.
Что же ещё надо для травки? Ведь
после зимы земля холодная, её надо
согреть. Кто нам поможет? Солнце.
Обращение идет сначала только к
кукле
Ответы детей
Рассматривают листы.
Стучат ворсом кисти по ладошке
Ответы детей
При затруднении детей дать ответы,
воспитатель обращается к кукле и с её
помощью подводит детей к нужным
ответам
Закрепление понятия «синий цвет» и
направления рисования сверху - вниз
Указания по правильному нанесению
краски сверху – вниз дает кукла. Она
следит, чтобы дети не переходили на
круговые движения
Дети заполняют цветом весь лист
При затруднении детей дать ответы,
воспитатель обращается к кукле и с её
помощью подводит детей к нужным
ответам
Где живет солнышко? Лучики
солнышка куда светят? С неба на
землю, сверху вниз. Какого цвета
солнышко?
Вытрем нашу помощницу тряпочкой и
возьмем теперь желтую краску.
Закрепление понятие «желтый цвет» и
направления рисования сверху - вниз
Вытирают кисточку с помощью
влажной салфетки (промывка кисти водой
не используется, т.к. это не даст нужного
эффекта в дальнейшем)
Солнечные лучики светят сверху вниз и
мы их нарисуем сверху вниз. Нам надо
много лучиков, чтобы земля скорее
согрелась (штрихи наносим близко друг
к другу, не оставляем пробелов).
Что случилось? Мы поливали землю
синим дождиком и грели желтыми
лучиками и у нас выросла красивая
зеленая травка.
А теперь мы можем побегать и
попрыгать, ведь мы помогли весне и в
нашем лесу появилась первая травка.
Давайте вытрем и уберем кисточки и
поиграем в игру.
Ляля, тебе понравилось помогать весне
и играть с ребятами? А вам, ребята,
понравилось?
Ну а теперь нам пора возвращаться
домой. В следующий раз, когда мы
приедем, может на нашей полянке
появятся первые цветы.
Садимся на лошадок и поедем домой.
Головы повыше, держим уздечки и
высоко поднимаем ножки (или цокаем
язычком, если лошадка – стульчик).
Мы едем на лошадках.
-Но!- сказали мы лошадке
И помчались без оглядки.
Указания по правильному нанесению
краски сверху – вниз дает кукла. Она
следит, чтобы дети не переходили на
круговые движения
Дети заполняют цветом весь лист
Реакция детей на проявление зеленого
цвета очень эмоциональна. Недоумение
сменяется восторгом.
Дети вытирают кисти влажной
тряпочкой и убирают их.
Проводится игра «Солнышко и
дождик»
Сначала отвечает кукла, давая образец
ответа на вопрос предложением из 2-3
слов, затем отвечают дети.
Дети повторяют движения
воспитателя
Вьётся грива на ветру.
Вот и дом. Лошадка, тпру!
Молодцы! А теперь надо вымыть ручки
и рассказать другим игрушкам, где мы
были.
При мытье рук с помощью куклы
напоминаем детям о
последовательности действий
Целесообразно попросить кого-нибудь из детей по окончании деятельности,
например, напоить куклу чаем и плавно направить внимание детей на
самостоятельную игровую деятельность
После полного высыхания работ можно сухой жёсткой кистью нанести
гуашь жёлтого цвета в форме кружков. Наносить надо от центра к краям, чтобы
получились пушистые цветы одуванчиков. Эту часть можно провести как
продолжение деятельности во вторую половину дня или обыграть на другом
занятии, через какой-то промежуток времени, когда по срокам должны зацвести
одуванчики. Желательно в качестве предварительной работы во время прогулки
найти и показать детям бутоны нераскрывшихся одуванчиков.
Литература, использованная при разработке:
1. Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с
культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству // Дошкольное
воспитание. 2008. № 3. С.23-27.
2. Григорьева Г.Г. Единство обучения и развития творчества на занятиях по
изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 2001. № 2. С. 24-33.
3. Хрестоматия для дошкольников / Под ред. И. А. Бузко. М.: Детская литература,
2000. 453 с.
5. Шалина Л.С. Уроки для самых маленьких //Юный художник. 2001. № 6. С.
45-52.