Конспект НОД "Обитатели воды

Реклама
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ярский детский сад
комбинированного вида №3 «Улыбка»
Конспект интегрированного занятия-путешествия
на тему «Обитатели воды – рыбы».
Составила:
воспитатель Евсеева М.С.
2014 год, пос. Яр
Цель: систематизировать знания детей по теме «Рыбы».
Обучающие задачи: закрепить знания детей о классификации рыб (морские,
аквариумные, речные), о размножении, строении, об их особенностях питания.
Развивающие задачи:
развивать умение делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи, классифицировать и обобщать;
развивать мышление и память, связную речь, межполушарные взаимосвязи,
координацию движений, мелкую моторику пальцев рук,
точность движений
органов,
участвующих
в
подвижность
и
речевом процессе,
активизировать словарный запас, упражнять в составлении описательных
рассказов о рыбах;
развивать умение подбирать необходимые атрибуты для игры, навыки
выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных
движений.
Воспитывающие задачи: воспитывать коммуникативные качества, вызывать
желание бережно относиться к богатствам природы, интерес к природе,
самостоятельность, дружеские отношения, взаимовыручку, отзывчивость.
Материалы и оборудование:
Картинки с изображением рыб (пресноводных, морских, аквариумных),
муляж рыбы-дикобраз, картонные цветные рыбы ;
воронки, салфетки, вода с капельками растительного масла, вода с крахмалом,
красителями, песком;
модули для строительства корабля, бескозырки;
диск с записями шума моря и чаек, музыки «Яблочко»;
видеопроектор, презентация «Обитатели рек и морей».
Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, рыбах,
разучивание стихов, пословиц, составление загадок-описаний, работа с
родителями и детьми по подготовке рассказов о любой понравившейся
морской рыбе, с составлением мнемотаблицы, рассматривание и чтение
энциклопедий, фотографий, игра «Море волнуется», «Танец моряков»
Ход занятия.
1.Организационный момент.
-Ребята, помните, я вам обещала принести сувенир из-за моря, который мне
подарили знакомые. Вот он.
-Знаете, кто это?
-А как вы догадались, что это рыба? (Дети перечисляют характерные отличия
рыб от животных)
-Кто из вас знает, что это за рыба? (Дикобраз)
-Вы бы хотели оправиться со мной в путешествие по рекам и морям,
понаблюдать за рыбами?
2.Конструировние корабля из больших модулей.
-Отлично. Поплыли? Так, а чего-то не хватает? (Нам нужен корабль)
Дети совместно с воспитателем строят корабль из мягких модулей.
-Для управления кораблем, кто нам нужен?
Дети выбирают капитана, радиста, матросов…. Надевают бескозырки.
- Начнем мы с вами путь по реке, а река нас приведет к морю.
-Я уже вижу рыб. Попробуйте догадаться, кого я вижу в реке, и можете
повторять за мной.
На экране изображена река с ее обитателями.
3.Артикуляционная гимнастика с загадками и с использованием
биоэнергопластики.
Воспитатель, читая загадку, показывает детям знакомые им упражнения. Дети
повторяют их и отгадывают загадки.
На дне, где тихо и темно, Упражнение «Блин»
Ладошки соединены,
Лежит усатое бревно.
смотрят вверх перед собой.
(Сом).
Он всеядный
Упражнение «Вкусное Ладонь в форме чашечки .
И большой,
варенье»
Скрытый желтой
сомкнутые пальцы
сгибаются и разгибаются.
чешуей.
Надули щеки.
Ил его любимый скраб,
Как зовут все рыбу?
(Карп).
Хвостом виляет,
Упражнение «Качели» Ладонь с сомкнутыми
Зубаста, а не лает.
пальцами в вертикальном
(Щука).
положении. Ладонь
движется вниз - вверх.
Мастер шубу себе сшил,
Упражнение
Пальцы сжаты в кулак,
А иглу достать забыл.
«Иголочка»
указательный палец
(Окунь).
Совсем не глупый, но
выставлен вперед.
Упражнение «Часики» Ладонь сжата в кулак.
усатый,
Поднятый вверх
Зеленовато-багровый.
указательный палец, под
Он в речке мудрый
счет кисти руки
секретарь.
поворачивается слева -
Как зовут его?
направо.
(Пескарь).
Звучит шум моря, чаек.
-Ребята, что это за шум? (Шум моря). Да, мы приплыли к морю.
Какое сегодня настроение у моря? (Ответы детей).
4.Загадки-описания о рыбе.
-Попробуем угадать, каких рыб вы видите в море?
Дети загадывает загадку-описание о любой рыбе, которую видят на экране,
используя мнемосхему «Рыбы».
5. «Танец моряков»
-Что-то, ребята, мы медленно плывем. Пора нам морякам потрудиться.
Дети выполняют движения с воспитателем под музыку «Эх, яблочко!»
6.Сообщение ребенка о дельфинах.
-А это ребята все рыбы, которых мы видим?
-А киты и дельфины тоже рыбы?
О них у нас хорошо знает Аня. ( Ребенок рассказывает свое сообщение о
дельфинах, используя мнемотаблицу).
- Да, ребята. Дельфин, как и кит не рыбы, а морские животные. Они не метут
икру и выныривают, чтобы вдохнуть воздуха.
-Вот мы и приплыли к острову.
-Но что же это, ребята, у берега моря? (Мусор, грязная вода.)
Дети «сходят с корабля», оглядываются.
-Что же, если этот мусор попадет в море?
-Как поступим? А для чего надо ее очистить? (Дети делятся своим мнением).
-На острове есть лаборатория, можно придумать и попробовать очистить воду.
-Что же нам поможет?
7.Эксперименты с водой.
Дети экспериментируют, очищают воду. Для этого детям предложены
стаканчики с водой и каплей растительного масла, с водой, окрашенной
пищевым красителем, мукой. На столе воронка, марля, дополнительная посуда,
песок, салфетки.
-Всю ли воду мы смогли очистить? (Нет).
-Какой вывод мы для себя сделаем?
Ребята высказывают свои мнения. Воспитатель обращает внимание на то, как
трудно очистить воду, и как зависит состояние окружающей природы от
людей.
- Вот и рыбу стало видно. Каких вы рыб узнаете?
(Дети перечисляют
названия морских, аквариумных и речных рыб).
-Неужели они все могут жить вместе? Почему? (Морская рыба живет в
соленой воде, а речная рыба в пресной воде).
-Попробуем найти каждой рыбе свое место обитания?
8.Составление коллажа.
На ватмане обозначены символы моря, реки, аквариума. Дети наклеивают
предметные картинки с изображением рыб под каждым соответствующим
символом.
-Итак, рыбу, которая плавает в море, как назовем одним словом? (Морская
рыба).
-А какая рыба плавает в реке? (Речная рыба). А в аквариуме? (Аквариумные
рыбки).
-Вот мы и потрудились. Помните пословицу: без труда ……(дети дополняют
пословицу)
Теперь мы можем возвращаться? (Дети снова садятся в корабль, построенный
из модулей)
9.Упражнение «Кого не стало?»
-Ой, посмотрите, кого-то не стало, уплыли. (Воспитатель обращает внимание на
экран).
10.Рефлексия.
-А у меня еще есть вот такие рыбы: красная означает, что вы уже все знаете о
рыбах, поработали лучше всех; желтая рыба означает, что вы узнали что-то
новое, поработали хорошо, а черная - ничего не знаю о рыбах, плохо
потрудился.
-А что нового вы узнали?
-Что бы вы еще про рыб хотели узнать?
-А ты нам об этом расскажешь?
Скачать