УТВЕРЖДАЮ - Учебно-методические комплексы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала «ТюмГУ» в г. Тобольске
/Короткова Е.А./
5
сентября
2014 г.
ГЕОМОРФОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
Для студентов по направлению подготовки
022000.62-Экология и природопользование (уровень бакалавриата)
Профили подготовки: «Природопользование», «Экология»
очная и заочная форма обучения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания
Д.В. Таратынов
ГЕОМОРФОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
Для студентов по направлению подготовки
022000.62-Экология и природопользование (уровень бакалавриата)
Профили подготовки: «Природопользование», «Экология»
очная и заочная форма обучения
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
2014
Таратынов Д.В. Геоморфология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов по направлению подготовки «022000.62-Экология и природопользование»,
профилям: «Природопользование», «Экология». Рабочая программа составлена в соответсвии
с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению и профилю
подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Геоморфология
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, экологии и методики преподавания
естествознания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Тобольске.
ОТВЕТСВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Таратынов Д.В., заведующий кафедрой биологии,
экологии и методики преподавания естествознания.
© Тюменский государственный университет, 2014
© Таратынов Д.В., 2014
Содержание
Пояснительная записка ........................................................................................................................... 5
1.Цели и задачи освоения дисциплины ................................................................................................. 5
2.Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата (магистратуры) ................................................ 5
3.Требования к результатам освоения дисциплины ............................................................................ 5
3.1.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины ..................... 5
3.2.В результате освоения дисциплины обучающийся должен: ......................................................... 5
4.Структура и содержание дисциплины................................................................................................ 6
4.1. Структура дисциплины .................................................................................................................... 6
4.2. Содержание дисциплины ................................................................................................................. 6
5. Образовательные технологии ............................................................................................................. 7
6. Самостоятельная работа студентов ................................................................................................... 8
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства .............................................................. 9
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ...................................................................... 9
7.2.Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов ..................................................................................................................................... 9
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ .............................................. 9
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов .............................................................................. 10
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов ..................................................................... 10
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости ................................................... 11
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации ........................................................................ 12
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы. .............................................................................. 12
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций................................................................................................................. 12
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): .............................................. 19
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания: ...................................................................................... 20
8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .......................................... 21
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины .................................................................... 21
10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). ..................... 22
11.Паспорт рабочей программы дисциплины .................................................................................... 23
Приложение 1… .................................................................................................................................... 24
Приложение 2… .................................................................................................................................... 32
Пояснительная записка
В курсе «Геоморфология» излагаются основные сведения о рельефе, факторах
рельефообразования, физико-геологических процессах, происходящих на поверхности Земли.
Большое внимание уделяется вопросам динамической и структурной геоморфологии, а также
сравнительному анализу структурных и орографических форм на континентах.
Цели и задачи освоения дисциплины
Основная цель дисциплины – познание закономерностей формирования рельефа и
использования выявленных закономерностей для понимания развития рельефа, в том числе
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
В связи с данной целью необходимо решить следующие задачи:
 сформировать основные знания о строении и формах рельефа;
 ознакомление с основными сведениями о стратиграфии четвертичного периода,
генетических типах четвертичных отложений;
 ознакомление с общими сведениями о рельефе, эндогенными и экзогенными
геологическими процессами – факторами рельефообразования – со связью строения земной
коры и планетарными формами рельефа;
 освоение современных методов исследований в геоморфологии;
 выявление возможностей использования методов и результатов исследований в
смежных науках в геоморфологических исследованиях;
 дать представление о динамики рельефообразования;
 дать понятие о современном строении рельефа;
 развитие у студентов навыков самостоятельного изучения и описания рельефа с
использованием данных топографических и геологических карт, каталогов скважин,
геологических профилей.
Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата (магистратуры)
Курс «геоморфология» относиться к циклу общих математических и
естественнонаучных дисциплин по выбору.
Курс базируется на знаниях, полученных бакалаврами географии и других смежных
направления при изучении дисциплины: «Ландшафтоведение».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Общекультурные компетенции (ОК):
 владеть основными методами. Способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-13).
Профессиональные компетенции (ПК):
 знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении
(ПК-5);
 владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического
менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки,
анализа и синтеза полевой лабораторной экологической информации и использовать
теоретические знания на практике (ПК-11).
3.1.
3.2.
знать:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 основные научные понятия курса.
 устройство, закономерности функционирования, ход основных процессов и явлений.
 особенности строения, происхождения, развития и динамику рельефа земной
поверхности.
 экологическое состояние земной поверхности и динамику его изменения.
 факторы рельефообразования и их пространственное проявление.
 основные классификации рельефа Земли морфоструктуру суши пространственное
 проявление морфоскульптуры суши их генезис особенности рельефа дна Мирового
океана
 проявлениях антропогенной нагрузки на рельеф Земли и его динамике.
уметь:
 установливать эндогенные и экзогенные факторы рельефообразования и их
пространственное проявление.
 читать и анализировать картографические изображения.
 устанавливать причинно-следственные связи основных процессов и явлений.
владеть:
 графического построения (диаграмм, графиков и пр.)
Структура и содержание дисциплины
Семестр 4. Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет , контрольная
работа. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов), включая
контактную работу: 52 часа.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование раздела
Семестр
Виды учебной работы (в академических
дисциплины
часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
1
Рельефообразование
4
6
6
12
2
Рельеф суши
4
8
22
36
3
Рельеф дна Мирового
4
2
4
8
океана
Всего
108
16
32
56 (+41)
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
Наименование раздела
дисциплины
1
Рельефообразование
2
Рельеф суши
3
Рельеф дна Мирового
океана
Зачет и подготовка к зачету
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Процессы рельефообразования
Факторы рельефообразования.
Генетическая классификация форм рельефа.
Морфоструктура.
Морфоскульптура.
Геотектура дна океана
5. Образовательные технологии
№
занятия
№
раздела
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
2
7.
2
8.
2
9.
2
10.
11.
2
2
12.
2
13.
2
14.
2
15.
2
16.
2
17.
2
18.
3
19.
2
20.
2
21.
2
22.
3
Тема занятия
Введение. Геоморфология как
наука.
Факторы рельефообразования.
Рельефообразующая роль
тектонических движений.
Орогидрографическое
описание территории.
Морфометрическое описание
территории.
Морфоструктура гор.
Морфоструктура гор.
Характеристика
морфоструктуры и
морфоскульптуры
возрожденных гор Урала.
Рельефообразующая роль
тектонических движений.
Морфоструктура.
Морфоскульптура.
Характеристика
морфоструктуры и
морфоскульптуры
возрожденных гор Урала.
Морфоструктура равнин.
Морфоструктура равнин.
Морфоскульптура суши.
Эрозионно-денудационная
морфоскульптура.
Флювиальная
морфоскульптура
Морфоскульптура.
Мегарельеф ложа океана и
срединно-океанических
хребтов.
Карстовые формы рельефа.
Оползневая, эоловая и
суффозионная
морфоскульптура.
Гляциальные и нивальные
морфоскульптуры.
Рельеф берегов.
Виды образовательных
технологий
Таблица 3
Кол-во
часов
информационная лекция
2
лекция-визуализация
2
лекция-визуализация
2
практическое занятие в
форме практикума
практическое занятие в
форме презентации
практическое занятие в
форме презентации
практическое занятие в
форме практикума
2
2
2
2
практическое занятие в
форме практикума
2
лекция-визуализация
2
информационная лекция
лекция-визуализация
2
2
практическое занятие в
форме практикума
2
практическое занятие в
форме презентации
практическое занятие в
форме практикума
2
2
практическое занятие в
форме презентации
2
практическое занятие в
форме практикума
информационная лекция
2
информационная лекция
2
практическое занятие в
форме практикума
2
практическое занятие в
форме практикума
2
практическое занятие в
форме практикума
практическое занятие в
форме презентации
2
2
2
23.
1
24.
3
Геоморфологическое
картографирование.
Рельеф дна Мирового океана.
практическое занятие в
форме практикума
практическое занятие в
форме практикума
2
2
6. Самостоятельная работа студентов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Наименование
раздела
дисциплины
Вид самостоятельной работы
Подготовить
конспект
по
теме
«Соответствие
в
расположении
Рельефообразование
планетарных и мегаформ рельефа земной
поверхности и неровностей поверхности
геоида».
Самостоятельное
изучение
раздела
Рельефообразование
«Анализ
гипсографической
кривой
Антарктиды».
Эссе на тему «Схема морфогенетической
Рельефообразование
классификации по И.П. Герасимову»
Подготовить
сообщение
по
теме:
Рельеф суши
«Построение гипсометрического профиля».
Самостоятельное
изучение
раздела
Рельеф суши
«Возраст складчатости и генетические
типы гор».
Реферат на тему: «Морфология складчатых
Рельеф суши
и возрожденных горных стран».
Эссе на тему: «Образование оврага и
Рельеф суши
балки».
Составить конспект по теме: «Типы
Рельеф суши
продольных речных долин».
Самостоятельное
изучение
раздела
Рельеф суши
«Куэстовый рельеф».
Реферат на тему
«Морфология и
морфометрия эрозионно-денудационных и
Рельеф суши
аккумулятивных
форм
рельефа
гляциальной зоны».
Реферат на тему «Типы берегов и их
Рельеф суши
классификация».
Эссе
на
тему
«Процессы
рельефообразования,
образуемые
ими
Рельеф суши
формы рельефа и их изображение на
геоморфологической карте».
Подготовить доклад на тему
«Анализ
Рельеф дна Мирового
различий в строении и происхождении
океана
рельефа дна океана и суши».
Самостоятельное
изучение
раздела
Рельеф дна Мирового «Происхождение
и
тип
рельефа
океана
морфоструктур океанических впадин и
срединно-океанических хребтов».
Таблица 4
Трудоемкость
(в
академических
часах)
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Собеседование по темам: «Формы рельефа на Земле и их происхождение»,
«Геологическая деятельность внутренних, морских и подземных вод», «Выветривание».
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
7.2.
Итого количество баллов
0-3
-
0-2
-
0-14
0-3
0-2
-
-
0-2
-
0-3
-
0-2
-
0-16
0-6
0-4
0-4
-
0-2
-
0-6
-
0-4
-
0-30
0-3
0-9
0-2
-
-
0-4
0-8
-
0-2
-
0-30
0-3
0-9
0-2
-
-
0-4
0-8
-
0-2
-
0-30
0-1
0-6
-
-
-
0-4
0-1
-
0-5
-
0-17
0-1
0-6
-
-
-
-
0-1
0-3
-
0-9
0-23
0-2
0-12
-
-
-
0-4
0-2
0-3
0-5
0-9
0-40
0 - 100
контрольная работа
-
эссе
-
доклад
-
лекция
реферат
0-4
конспект
0-2
ответ на семинаре
0-3
ответ на лекции
сообщение
Модуль 1
Тема
1.1
Тема
0-4
1.2
Всего
0-4
Модуль 2
Тема
0-2
2.2
Всего
0-2
Модуль 3
Тема
3.2
Тема
0-3
3.3
Всего
0-3
Итого
Письменные работы
лабораторная работа
Устный опрос
экспресс-опрос
№
Темы
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
15
5
10
10
25
-
15
5
10
10
25
-
15
5
10
15
30
20
Итого
45
15
30
35
80
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
Наименование
раздела
дисциплины
Рельефообразование
Рельефообразование
Рельеф суши
4
Рельеф суши
5
Рельеф суши
6
Рельеф дна
Мирового океана
7
8
9
10
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Контрольная работа №1 по теме:
«Факторы рельефообразования»
посещение лекций
Геоморфологический диктант по
теме «Морфоструктура»
посещение лекций
Коллоквиум по теме
«Морфоскульптура»
посещение лекций
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
3
1
2
1
3
2
2
2
3
3
2
3
Итоговый контрольный тест
20
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Рельефообразование
Защита практических работ
10
(с 1 по 5)
Рельеф суши
Защита практических работ
10
(с 6 по 11)
Рельеф дна
Защита практических работ
10
Мирового океана
(с 12 по 16)
Итоговая
1
2
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Формы оцениваемой работы
Проверка конспекта по теме
«Соответствие в расположе-нии
Рельефообразование планетарных и мегаформ рельефа
земной
поверхности
и
неровностей поверхности геоида».
Беседа
по
теме
«Анализ
Рельефообразование гипсографической
кривой
Антарктиды».
Проверка эссе на тему «Схема
морфогенетической
Рельефообразование
классификации
по
И.П.
Герасимову»
Проверка сообщения по теме:
Рельеф суши
«Построение гипсометрического
профиля».
Беседа
по
теме
«Возраст
Рельеф суши
складчатости и генетические типы
гор».
Защита
реферата
на
тему:
Рельеф суши
«Морфология
складчатых
и
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
7.
Рельеф суши
8.
Рельеф суши
9.
Рельеф суши
10. Рельеф суши
11. Рельеф суши
12. Рельеф суши
13.
Рельеф дна
Мирового океана
14.
Рельеф дна
Мирового океана
возрожденных горных стран».
Проверка
эссе
на
тему:
«Образование оврага и балки».
Проверка конспекта по теме:
«Типы
продольных
речных
долин».
Беседа по теме «Куэстовый
рельеф».
Защита
реферата
на
тему
«Морфология и морфометрия
эрозионно-денудационных
и
аккумулятивных форм рельефа
гляциальной зоны».
Защита реферата на тему «Типы
берегов и их классификация».
Проверка эссе на тему «Процессы
рельефообразования, образуемые
ими формы рельефа и их
изображение
на
геоморфологической карте».
Доклад на тему «Анализ различий
в строении и происхождении
рельефа дна океана и суши».
Беседа по теме «Происхождение и
тип
рельефа
морфоструктур
океанических впадин и срединноокеанических хребтов».
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
5
3
3
3
3
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы к коллоквиуму (по теме «Морфоскульптура»):
1. Классификация
морфоскульптур
суши
по
ведущему
экзогенному
рельефообразующему процессу.
2. Рельеф, созданный склоновыми процессами.
3. Обвально-осыпной рельеф.
4. Условия, способствующие возникновению обвалов и осыпей.
5. Снежные лавины и лавинные склоны.
6. Угол естественного откоса. Колювий.
7. Понятие «оползень». Оползневой рельеф.
8. Условия образования оползней.
9. Морфология и строение оползней.
10. Детрузивные и деляпсивные оползни.
11. Оползневой рельеф: цирки, оползневые языки, террасы. Оплывины, осовы.
12. Склоны блокового оседания.
13. Распространение оползневых форм рельефа и их разновидностей. Борьба с
оползневыми процессами и оползнями.
14. Рельеф склонов с массовым смещением материала.
15. Понятие «солифлюкция».
16. Быстрая, медленная и тропическая солифлюкция.
17. Рельеф курумовых склонов.
18. Условия возникновения солифлюкции разных видов. Солифлюкционные формы
рельефа на склонах.
19. Дефлюкция и десерпция почвогрунтов.
20. Рельеф дефлюкционных склонов.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине.
Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается
следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Вид аттестации
Допуск к
аттестации
Дифференциров 40 баллов
анный зачет
Зачёт
61 балл
Таблица 9
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций.
Итоговый контрольный тест:
1. Морфоструктуры это - ……
1. самые крупные черты рельефа Земли;
2. положительные и отрицательные формы рельефа, осложняющие поверхность материков и
дна океанов;
3. мелкие формы рельефа, осложняющие поверхность крупных элементов.
2. Карст это - ……
1. явления, возникающие в растворимых горных породах под совокупным действием
поверхностных и главным образом подземных вод;
2. процесс разрушения горных пород под действием ветра;
3. явления, возникающие в ультраосновных горных породах под действием подземных вод.
3. Провальные воронки встречаются на территории:
1. Урала;
2. Средиземноморья;
3. Побережья Юго-Восточной Азии;
4. Кубе.
4. Отметьте номер рисунка, на котором обозначен открытый карст
5. Суффозионный процесс заключается в:
1. выносе мелких минеральных частиц из рыхлых горных пород, без их растворения;
2. выносе мелких минеральных частиц из рыхлых горных пород, с последующим их
растворением;
3. переносе мелких минеральных частиц.
6. Просадочные западины распространены на территории:
1.Западной Сибири;
2. Камчатки;
3. Аравийского полуострова;
4. острове Гренландия.
7. Какие формы рельефа созданы работой текучей воды?
1. булгунях;
2. бархан;
3. мореный холм;
4. речная долина;
5. пещера.
8. Укажите элементы речной долины, имеющиеся у всех типов долин:
1. террасы; 5. коренные склоны;
2. пойма; 6. бровка долины;
3. русло; 7. уступ;
4. днище долины; 8. тыловой шов.
9. Определите тип речной террасы по описанию: Аллювий на площадке террасы почти
не сохранился, а если и встречается, то представлен только русловой фацией
крупнозернистого состава. Уступ сложен коренными породами.
1. аккумулятивная;
2. цокольная;
3. эрозионная;
4. эрозионно-аккумулятивная.
10. Часть долины, приподнятая над меженным уровнем и покрытая растительностью,
созданная в процессе блуждания реки по дну долины и затопляемая во время половодья
1. пойма;
2. меандры;
3. надпойменная терраса;
4. старица.
11. Многолетняя мерзлота это - …..
1. верхний слой земной коры, расположенный за полярным кругом;
2. состояние земной коры, при котором он в течении сотен лет находится в замёрзшем
состоянии;
3. слой земной коры, который подвергается отрицательным температурам в течении четырёх
месяцев в году.
12. Укажите форму рельефа, которая формируется в результате деформации грунтов в
условиях притока и замерзания подземных вод
1. аласы;
2. тарыны;
3. растущие камни;
4. булгунняхи.
13. Какую работу совершает ледник в центрах оледенения?
1. экзарационную;
2. транспортировку материала;
3. аккумуляционную.
14. Назовите максимальное оледенение Восточно-Европейской равнины?
15. Какой цифрой на рисунке обозначена донная морена?
16. Скалистые пики и гребни, это - …..
1. троги;
2. цирки;
3. карлинги;
4. кары.
17. Почему в Северной Америке покровное оледенение занимало большую площадь, чем
в Евразии?
1. более низкие температуры зимы;
2. большее количество осадков;
3. более равнинный рельеф;
4. меньшая протяжённость с запада на восток.
18. Назовите причину, по которой в Евразии многолетняя мерзлота распространена до
46ºс.ш.?
1. малое количество осадков в зимний период;
2. низкие температуры зимы;
3. большая протяжённость Евразии с запада на восток.
4. наличие горного рельефа.
19. Назовите центры оледенения для Восточно-Европейской равнины
1. Скандинавский;
2. Новоземельский;
3. Британский;
4. Уральский.
20. Какие формы морфоскульптурного рельефа характерны для Скандинавского
полуострова?
1. фьорды;
2. конечно-моренные гряды;
3. озы;
4. котловины выпахивания;
5. камы;
6. зандровые равнины.
21. Выдувание рыхлых горных пород и почв под действием ветра, это - ……
1. дефляция;
2. кристаллизационное выветривание;
3. корразия;
4. аккумуляция.
22. Скопление наносов в зоне действующего прибойного потока в верхней части
берегового склона, это - …..
1. побережье;
2. клиф;
3. бенч;
4. пляж.
23. Шхерные берега характерны для:
1. Финляндии, Швеции, северо-востока США;
2. Курской косы, Гудзонова залива;
3. Адриатического моря, южного берега Новой Земли;
4. реки Темзы.
24. Берега, образовавшиеся при затоплении ледниково-тектонических долин горных
побережий
1. сбросовые;
2. лиманные;
3. фьордовые;
4. риасовые.
25. Из предлагаемого списка выберите пустыни субтропического пояса:
1. Тар;
2. Гоби;
3. Такла-Макан;
4. Кызылкумы;
5. Виктория;
6. Намиб;
7. Каракумы;
8. Сирийская.
26. Какие формы морфоскульптурного рельефа характерны для песчаных пустынь?
1. барханы;
2. каменные грибы;
3. такыры;
4. шоры.
27. В результате, какого выветривания образуется сыпучий материал в пустыне?
1. химического;
2. биологического;
3. механического;
4. температурного.
28. Какие из перечисленных пустынь относятся к каменистым?
1. Такла-Макан;
2. Аравийская;
3. Тар;
4. Каракумы.
29. Ярданги образуются в результате
1. корразии;
2. аккумуляции;
3. дефляции;
4. выветривания.
30. Слабонаклоненная в сторону моря подводная терраса сложенная коренными
породами, это - …..
1. побережье;
2. бенч;
3. клиф;
4. пляж.
31. Какие горы прошли данные этапы развития: Палеозой-поднятие; мезозой-денудация;
кайназой-возрождение
1. складчатые;
2. глыбово-складчатые;
3. складчато-глыбовые;
4. глыбовые.
32. По абсолютной высоте г. Тянь-Шань относятся к горам:
1. низким;
2. средним;
3. высоким;
4. высочайшим.
33. Процесс расхождения литосферных плит:
1. аккумуляция;
2. субдукция;
3. спрединг;
4. тепловая конвекция.
34. Большая площадь шельфа на побережье Европы и Северной Америки связана с:
1. поднятием уровня моря в результате таяния ледника;
2. перогеническими движениями суши;
3. тектоническими движениями;
4. вулканизмом.
35. В каком из океанов сосредоточено большее количество переходных зон?
1. Индийском;
2. Тихом;
3. Атлантическом;
4. Северном Ледовитом.
36. Коралловые постройки распространены в
1. центральной части Тихого океана;
2. южной части Индийского океана;
3. Саргассовом море;
4. Северном море.
37. В результате спрединга образуются формы рельефа
1. котловины;
2. островные дуги
3. сох;
4. вулканические хребты.
38. Выберите из списка примеры цокольных равнин
1. Большая песчаная пустыня;
2. плоскогорье Декан;
3. Великая Китайская равнина;
4. плато Путорана;
5. Лаврентийская возвышенность;
6. Ливийская пустыня;
7. Бразильское плоскогорье;
8. Среднерусская возвышенность.
39. В Атлантическом океане расположены хребты:
1. Гаккеля, Ломоносова, Менделеева;
2. Гавайский, Императорские горы, Туамоту;
3. Китовый, Рейкьянес, Африкано-Антарктический;
4. Австрало-Антарктическое поднятие, Кергеленский.
40. Трапповые плато образовались в результате:
1. слабых поднятий, денудации и сноса рыхлого материала;
2. прогибания, осадконакопления и слабых поднятий;
3. прогибания, осадконакопления и слабых опусканий;
4. раскола земной поверхности и излияния лав.
Подготовка вопросов к зачету:
1. Схематически (без данных) начертите гипсографическую кривую и напишите
выводы по ней.
2. Есть ли различия в батиграфических кривых разных океанов и почему?
3. Какой материк имеет две гипсографические кривые? Какие они и почему?
4. Есть ли различия в гипсографических кривых разных материков и почему?
5. Для каких целей нужна гипсографическая кривая?
6. Чем гипсографическая кривая отличается от гипсометрического профиля?
7. Чем холм отличается от горы?
8. Объясните, что такое возрожденные горы?
9. Чем нагорье отличается от плоскогорья?
10. Чем горная страна отличается от нагорья?
11. Чем морфологические элементы складчатых гор отличаются от элементов рельефа
возрожденных гор?
12. Чем формы горных долин складчатых гор отличаются от долин возрожденных гор?
13. Чем геотектура отличается от морфоскульптуры?
14. Чем геотектура отличается от морфоструктуры?
15. Чем морфоскульптура отличается от морфоструктуры?
16. Почему морфоскульптура делится более чем на два порядка?
17. Почему морфоструктура делится более чем на два порядка?
18. Почему геотектуру обычно делят только на два порядка?
19. Как называется пенепленизированный в четвертичное время равнинный участок
древней платформы, перекрытый чехлом осадочных пород?
20. Как называется обширная равнинная территория, сложенная речными наносами?
21. Как называется возвышенность, возникшая в результате бронирования этого
сравнительно небольшого равнинного участка от эрозии?
22. Как называется пенепленизированная горная страна, складчатый фундамент
которой залегает очень неглубоко, местами выходя на дневную поверхность?
23. Как называются освободившиеся от моря не позднее плиоцена равнинные участки
платформенного чехла?
24. Как называется пенепленизированная горная страна с сохранившимся высоким
цоколем?
25. Объясните образование четкообразной речной долины при формировании
куэстового рельефа.
26. Чем эпигенетическая долина отличается от антецедентной?
27. Чем синклинальная речная долина отличается от моноклинальной?
28. Чем антиклинальная речная долина отличается от грабенной?
29. Какие процессы происходят в речной долине при эпейрогенических движениях
суши?
30. При каких условиях возможно формирование речных долин вдоль ступенчатого
сброса?
31. Начертите речную долину со следующими надпойменными террасами: коренная,
смешанная, аллювиальная, смешанная.
32. Начертите речную долину со следующими надпойменными террасами: смешанная,
аллювиальная, аллювиальная, коренная.
33. Начертите речную долину со следующими надпойменными террасами:
аллювиальная, смешанная, смешанная, аллювиальная.
34. Начертите речную долину со следующими надпойменными террасами:
аллювиальная, коренная, смешанная, аллювиальная.
35. Начертите речную долину со следующими надпойменными террасами: три
аллювиальных, выше них — смешанная.
36. Каковы условия образования карстовых форм рельефа?
37. Почему условием образования карстовых форм рельефа указан именно небольшой
уклон поверхности?
38. Чем горный карст отличается от равнинного?
39. Чем характеризуется воклюзовая стадия развития пещеры?
40. В какие стадии развития многоэтажных пещер их посещение наиболее интересно?
41. В какие стадии развития многоэтажных пещер их посещение невозможно?
42. Какова роль суффозионных процессов в формировании рельефа Челябинской
области?
43. Какие процессы способствуют максимальному распространению именно песчаных
пустынь?
44. Чем грядовые пески отличаются от грядово-барханных?
45. Чем ячеистые пески отличаются от лунковых?
46. Чем дюны отличаются от барханов?
47. Объясните, что такое оползень?
48. Объясните образование льда из снега в гляциальной зоне.
49. Объясните образование «бараньих лбов».
50. Объясните образование «курчавых скал».
51. Объясните образование камов.
52. Объясните образование друмлинов.
53. Объясните образование озовой гряды.
54. Объясните образование зандров.
55. Объясните образование косы.
56. Объясните образование волноприбойной ниши.
57. Объясните образование отмелей.
58. Объясните образование бенча.
59. Объясните образование клифа.
60. Объясните образование пересыпей («томболо»).
Методы реабилитации почв
+
+
+
+
+
+
Б.5.У.5 Комплексная
экологическая
Основы экологического
проектирования и
экспертизы
Эколого-географический
анализ территории
Государственный экзамен
Б.5.У.3 Геология и экология
почв
Ландшафтоведение
+
Палеогеография
+
Геоморфология
+
Почвоведение
+
Б.5.У.2 Экологическое
картографирование
ПК-3
Картография с основами
топографии
Геология
Индекс компетенции
География
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы
(выдержка из матрицы компетенций):
Дисциплины
Семестры
1
3
4
5
6
7
8
А
+
+
+
+
ПК-3
Код компетенции
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
- различные виды
экологических,
геоэкологических и
природопользовате
льских карт
- основы
экологического
проектирования;
- основы
экологической
экспертизы
Умеет:
анализировать
картографическое
изображение
Владеет:
понятийнокатегориальным
аппаратом
картографии и
топографии
Знает:
- общие
принципы и
закономерности
организации
планеты;
- природные
ресурсы мира и их
распределение;
- состав и
структуру
мирового хозяйства
Умеет: применять
общепринятые
методики
проведения
комплексных
экологических
исследований
Владеет:
-выбора способов
картографического
изображения и
оформления
экологических
Знает: обо всех
компонентах
природной среды
территории и
методах их анализа
Умеет:
- читать и
анализировать
проектную
документацию;
- анализировать
законодательную,
нормативно
правовую базу
проведения
экологической
экспертизы;
Владеет:
методикой
описания строения,
происхождения,
развития и
динамики
компонентов ПТК
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие работы,
проекты и др.)
Лекции,
семинарские и
практические
занятия
Собеседования,
доклады, эссе.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Евсеева Н.С., Осинцева Н.В.Экологическая геоморфология : учебное пособие. –
Томск: Томский государственный университет, 2013. – 184 с.
2. Никонова М.А. Землеведение и краеведение : учеб. пособ. для студ. пед. вузов /
Никонова М.А., Данилов П.А. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2005. - 224 с. ; УМО. (Высшее профессиональное образование)
3. Савцова Т. М. Общее землеведение : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Т. М.
Савцова. - 4-е изд. - М. : Академия, 2008. - 416 с. - (Высшее профессиональное образование).
б) дополнительная литература:
1. Макарова Н.В. Геоморфология: учеб. пособие/ Н.В. Макарова, Т.В. Суханова.- 2-е
изд.-М.: КДУ, 2009.- 414 с.
в) периодические издания:
Журналы:
 Geografia.ru: Страноведческая журналистика.
 National Geographic Online (maps, photography, travel, more)
 National Geographic Russia.
 Журнал "Экспедиция" - Magazine "Expedition".
 Журнал Вокруг света - виртуальные путешествия. Официальный сайт. Украинская
редакция.
 Журнал Вокруг света. Россия.
 Журнал "География"
г) мультимедийные средства:
1. Учебный видеоматериал «Типы горного рельефа»
д) Интернет-ресурсы:
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Геоморфология
3. http://geoman.ru/geography/item/f00/s02/e0002508/index.shtml
4. http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.2.74.9.6
5. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/13106
6. http://elibrary.ru/issues.asp?id=8613
7. http://bigrefs.ru/27/ref.php?id=1231417621
8. http://wiki.web.ru/wiki/Геоморфология
9. http://www.bookshunt.ru/b8037_obshaya_geomorfologiya
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения курса «Геоморфология», необходимо иметь в наличии следующее
материально-техническое обеспечение: плазменный телевизор 50 «LG» 50РS3000 (1), физикогеографический атлас мира, физико-географический атлас России, физико-географический
атлас Тюменской области, миллиметровая бумага, калька, курвиметры, палетки, циркулиизмерители.
10 . Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Приступив к самостоятельной работе:
- уясните сущность вопроса;
- определите главные положения;
- проработайте лекционный конспект и внести в него дополнения из учебников;
- просмотрите иллюстрирующий учебный материал рисунки, схемы, графики;
- сделать краткую запись в виде плана, таблицы, схемы;
- выпишите в словарь новые термины.
Работа над рефератом и конспектом.
Реферат – краткое изложение в письменной форме или в форме публичного доклада
содержания научных трудов, периодической литературы по определенной теме.
Конспект - краткое изложение в письменной форме содержания научных трyдов, книг.
Цель написания – научиться самостоятельно, отбирать, анализировать и обобщить материал,
выявить общие закономерности биологических процессов.
Для написания реферата или конспекта необходимо:
- выбрать тему;
- используя список рекомендуемой литературы;
- подобрать необходимые источники (монографии, сборники, периодику);
- составить план реферата;
- сделать литературный обзор материала и написать конспект;
- проиллюстрировать работу схемами, таблицами, графиками;
- сделать выводы, выразив свое отношение к изученной проблеме;
- оформить реферат согласно требованиям ГОСТа;
- учитывая замечания преподавателя, внести исправления;
- представить прорецензированную работу к защите и сдать преподавателю.
Работа с литературными источниками.
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными
каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую
литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными
источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры
посвященной данной теме.
4. Составить собственную библиографическую картотеку.
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Таратынов Дмитрий Валерьевич, преподаватель кафедры биологии, экологии
и МПЕ
Программа одобрена на заседании кафедры___________________________________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Приложение 1
Лекционные материалы
Лекция №1. Введение. Геоморфология как наука
Геоморфология2 — наука о рельефе земной поверхности, его строении (внешнем
облике, морфологии), происхождении, истории
развития и современной динамике.
Следовательно, объектом изучения геоморфологии является рельеф, т.е. совокупность
неровностей земной поверхности, разных по форме, размерам, происхождению, возрасту и
истории развития. Земная кора, верхняя часть которой образует рельеф, не является чем-то
неизменным. Она подвержена не только воздействию сил, обусловленных процессами,
протекающими в атмосфере и гидросфере, но и является продуктом глубинных (эндогенных)
процессов, протекающих в недрах Земли, испытывает
многообразные изменения,
происходящие под воздействием этих процессов. Земная кора состоит из магматических,
осадочных и метаморфических горных пород, которые по-разному реагируют на воздействие
внешних и внутренних сил. В.И. Вернадский разработал учение о биосфере3. Под биосферой
понимается вся совокупность органической жизни Земли. Эта оболочка как бы пронизывает
нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. Составляющие ее живые
организмы и мертвая органическая материя самым активным образом участвуют в
формировании рельефа Земли либо непосредственно, создавая специфические биогенные
формы рельефа и геологические тела, либо опосредованно, изменяя физические и химические
свойства горных пород, воздушной и водной оболочек нашей планеты.
Рельеф земной поверхности, являющийся объектом изучения геоморфологии,
представляет собой совокупность геометрических форм этой поверхности, образующихся в
результате сложного взаимодействия земной коры с водной, воздушной и биологической
оболочками нашей планеты. Поскольку в этом взаимодействии участвует земная кора.
Общий облик рельефа и характер рельефообразующих процессов зависят также от
частоты смены положительных и отрицательных форм рельефа, степени их контрастности и
географического положения того или иного участка земной поверхности. Наконец, рельеф
испытывает существенные изменения в результате разнообразной хозяйственной деятельности
человека.
Таким образом, рельеф является одновременно продуктом геологического развития и
компонентом (составной частью) географического ландшафта. Само положение объекта
изучения геоморфологии определяет необходимость ее тесных связей с геологией и
физической географией.
Геоморфология — наука историческая. Она стремится установить последовательность
происходивших на Земле событий, приведших к формированию современного рельефа. В
познании рельефа геоморфология использует достижения не только географии и геологии, но
и многих других наук естественноисторического цикла.
Геоморфология изучает строение, происхождение, историю развития и динамику
рельефа земной поверхности. Цель изучения — познание законов развития рельефа и
использование выявленных закономерностей в практической деятельности человеческого
общества.
От греч. ge — земля; logos — слово, учение; morphe — форма. Термин «геоморфология»
применяется также для обозначения геоморфологического строения какого-либо участка
земной поверхности.
3
От греч. bios — жизнь; sphaira — шар.
2
Лекция №2. Факторы рельефообразования
Исходным положением современной геоморфологии является представление о том, что
рельеф формируется в результате взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов. Кроме
того, существует ряд факторов, которые непосредственно не участвуют в формировании
рельефа, но влияют на его образование, определяя "набор" рельефообразующих процессов,
степень интенсивности и пространственную локализацию
воздействия тех или иных процессов. К числу таких факторов относятся вещественный состав
пород, слагающих земную кору, геологические структуры, созданные тектоническими
движениями, климатические условия, биота и, в определенной степени, сам рельеф.
Рассмотрим эти факторы.
Известно, что земная кора сложена горными породами разного генезиса и
разнообразного химического и минералогического состава. Эти различия находят отражение в
свойствах пород и, как следствие этого, в их устойчивости по отношению к воздействию
внешних сил. Различают породы стойкие и не стойкие, податливые и не податливые. В первом
случае обычно имеют в виду стойкость пород по отношению к процессам выветривания, во
втором — к воздействию на них текучих вод, ветра и других экзогенных сил.
Интенсивность разрушения определяется как физико-химическими свойствами пород,
так и конкретными физико-географическими условиями, поскольку в разных природных зонах
характер процессов выветривания и сноса продуктов выветривания имеет свои специфические
особенности.
Из числа кристаллических пород более устойчивы по отношению, например, к
физическому выветриванию породы мономинеральные, мелко- и равномерно зернистые,
светлоокрашенные, с массивной текстурой. Так, гранит — порода полиминеральная —
разрушается быстрее, чем кварцит — порода мономинеральная.
Крупно- и неравномерно зернистые граниты с более темной окраской в сходных
условиях менее устойчивы, чем светлоокрашенные мелко- и равномерно зернистые граниты.
Гнейс — порода, сходная по структуре и минералогическому составу с гранитом, но имеющая
иную текстуру (параллельно сланцеватую или тонкополосчатую), подвержен более быстрому
разрушительному воздействию выветривания, чем гранит, характеризующийся массивной
текстурой. Основные и ультраосновные магматические породы при прочих равных условиях
под воздействием выветривания разрушаются быстрее, чем породы кислые и средние.
Существенное влияние на интенсивность процессов
физического выветривания
оказывают такие свойства горных пород, как теплоемкость и теплопроводность. Так, чем
меньше теплопроводность, тем большие температурные различия возникают на соседних
участках породы при ее нагревании и охлаждении и, как следствие этого, большие внутренние
напряжения, которые и способствуют более быстрому ее разрушению. Большое
морфологическое значение имеет степень проницаемости горных пород для дождевых и талых
вод. Легко
проницаемые породы, поглощая воду, способствуют быстрому переводу
поверхностного стока в подземный. В результате участки, сложенные легкопроницаемыми
породами, характеризуются слабым развитием эрозионных форм, а склоны этих форм
вследствие незначительного поверхностного стока долгое время могут сохранять большую
крутизну. На участках, сложенных слабопроницаемыми породами, создаются благоприятные
условия для возникновения и развития эрозионных форм, для выполаживания их склонов.
Залегание водоупорных пластов в основаниях крутых склонов долин, берегов озер и морей
способствует развитию оползневых процессов и специфического рельефа, свойственного
районам развития оползней. Проницаемость горных пород может быть обусловлена либо их
строением (рыхлым — пески, галечники; пористым — известняки-ракушечники, различные
туфы, пемза), либо их трещиноватостью (известняки, доломиты, магматические и
метаморфические породы).
Большое морфологическое значение имеет такое свойство
горных пород, как
растворимость. К числу легко- или относительно легкорастворимых пород относятся каменная
соль, гипс, известняки, доломиты. В местах широкого развития этих пород формируются
особые морфологические комплексы, обусловленные так называемыми карстовыми
процессами. В рельефе находит отражение и такое свойство горных пород, как просадочность.
Этим свойством, выражающимся в уменьшении объема породы при ее намокании, обладают
лёссы и лёссовидные суглинки. В результате просадки в областях распространения этих пород
обычно образуются неглубокие отрицательные формы рельефа.
Лекция №3-4. Рельефообразующая роль тектонических движений.
разовании на поверхности Земли
Разные исследователи выделяют различные типы тектонических движений. Суммируя
современные представления о тектогенезе, по преобладанию направления можно выделить два
типа тектонических движений — вертикальные (радиальные) и
горизонтальные
(тангенциальные). Оба типа движений могут происходить как самостоятельно, так и во
взаимосвязи друг с другом (часто один тип движения порождает другой) и проявляются не
только в перемещении крупных блоков земной коры в вертикальном или горизонтальном
направлениях, но и в образовании складчатых и разрывных нарушений разного масштаба. Так,
согласно концепции тектоники литосферных плит,
восходящие конвективные потоки
разогретого вещества верхней мантии приводят к образованию крупных положительных форм
рельефа типа Восточно-Тихоокеанского поднятия. На последующих стадиях развития в
осевых частях таких поднятий образуются рифты — отрицательные грабеноподобные формы
рельефа, обусловленные разрывными нарушениями (например, рифтовая зона Средин- ноАтлантического хр.). Поступление новых порций мантийного вещества по трещинам на дне
рифтов вызывает спрединг — раздвигание литосферных плит1 в горизонтальном направлении
от осевой части рифтов. Таким образом, здесь виден пример перехода вертикальных движений
в горизонтальные. Горизонтальные перемещения литосферных плит навстречу друг другу
приводят к их столкновению {коллизия), поддвиганию одних плит под другие (субдукция) или
надвиганию одной плиты на другую (обдукция). Все эти процессы сопровождаются
образованием глубоководных желобов и окаймляющих их островных дуг (Японский желоб,
Японские острова), грандиозных горных сооружений (Гималаи, Анды). Этот пример
иллюстрирует переход горизонтальных движений в вертикальные. Горные породы, слагающие
островные дуги и горные сооружения материков, возникающие в результате субдукции,
обдукции и коллизии, оказываются смятыми в складки, осложнены многочисленными
разрывными нарушениями, а также интрузивными и эффузивными телами. Различные типы
тектонических движений и обусловленные ими деформации земной коры находят прямое или
опосредованное отражение в рельефе. Складчатые нарушения и их проявления в рельефе Как
известно, элементарными видами складок, независимо от происхождения, являются
антиклинали и синклинали. В наиболее простом случае они находят прямое выражение в
рельефе или на их месте формируется четко выраженный инверсионный рельеф. Пример
подобного рода приведен на рис. 6. Чаще всего характер взаимоотношения складчатых
структур и рельефа более сложный (рис. 7). Это обусловлено тем, что рельеф складчатых
областей зависит не только от типов складок и их формы в профиле и плане.
Рис. 7. Структурно-денудационный рельеф известнякового Дагестана (по Л.Е.
Криволуцкому)
Он, как уже сказано выше, во многом определяется составом и степенью однородности
пород, смятых в складки, характером, интенсивностью и длительностью воздействия внешних
сил, тектоническим режимом территории. Находят отражение в рельефе размер и внутреннее
строение складок. Небольшие и относительно простые по строению складки выражаются в
рельефе обычно невысокими компактными хребтами (Терский и Сунженский хребты
северного склона Большого Кавказа и др.). Более крупные и сложные по внутреннему
строению складчатые структуры — антикли- нории и синклинории — представлены в рельефе
крупными горными хребтами и разделяющими их понижениями (антиклинории Главного и
Бокового хребтов Большого Кавказа, Копетдагский
антиклинории, Магнитогорский
синклинории на Урале и др.). Еще более крупные поднятия, состоящие из нескольких
антиклинориев и синклинориев, называют мегантиклинориями. Они обычно образуют
мегаформы рельефа, имеют облик горной страны, состоящей из нескольких хребтов и
разделяющих их впадин (горные сооружения Большого и Малого Кавказа, соответствующие
мегантиклино- риям того же названия). Складкообразование, наиболее полно проявляющееся в
подвижных поясах земной коры, обычно сопровождается разрывными нарушениями,
интрузивным и эффузивным магматизмом.
Разрывные нарушения и их проявления в рельефе. Разрывные нарушения
(дизъюнктивные дислокации)— это различные тектонические нарушения сплошности горных
пород, часто сопровождающиеся перемещением разорванных частей геологических тел
относительно друг друга. Простейшим видом разрывов являются единичные более или менее
глубокие трещины. Наиболее крупные разрывные нарушения, распространяющиеся на
большую глубину (вплоть до верхней мантии), имеющие значительную длину и ширину,
называют глубинными разломами. Они фактически представляют собой более или менее
широкие зоны интенсивного дробления пород. Нередко выделяют в качестве особого типа
сверхглубинные разломы, которые корнями уходят в мантию. Подобно складчатым, разрывные
нарушения находят прямое или опосредованное отражение в рельефе. Так, геологически
молодые сбросы или надвиги морфологически нередко выражены уступом топографической
поверхности, высота которого может до известной степени характеризовать величину
вертикального смещения блоков (рис. 8, А, Б). При системе сбросов может образоваться
ступенчатый рельеф, если блоки смещены в одном направлении (рис. 8, В), или сложный
горный рельеф, если блоки смещены относительно друг друга в разных направлениях. Так
образуются глыбовые горы. С точки зрения структурных особенностей перемещенных блоков
различают столовые глыбовые и складчато- глыбовые горы. Первые возникают на участках,
сложенных горизонтальными или слабонаклонными, не смятыми в складки пластами
осадочных пород. Примером таких гор может служить Столовая Юра. Широко развиты
столовые глыбовые горы в Африке. Склад- чато-глыбовые горы возникают на месте развития
древних складчатых структур. К их числу относятся Алтай, Тянь-Шань и др. По занимаемой
на земной поверхности площади глыбовые горы не уступают складчатым. Да и в пределах
складчатых гор роль разрывной тектоники чрезвычайно велика. Крупные складчатые
нарушения обычно сочетаются с разрывными. Обособление антиклиналей (антиклинориев) и
синклиналей (синклинори- ев) часто сопровождается образованием ограничивающих их
разломов. В результате образуются горст-антиклинали (горст-анти- клинории), или грабенсинклинали (грабен-синклинории), которые во многих случаях и определяют внутреннюю
структуру складчато-глыбовых гор. Так, упоминавшиеся выше Главный и Боковой А Б хребты
Большого Кавказа являются сложно построенными горст- антиклинориями.
Лекция №5. Морфоструктура
Площадь материков вместе с подводной окраиной, а также альпийскими
эпигеосинклинальными континентальными образованиями и участками с корой материкового
типа в пределах переходных зон составляет примерно 230 млн км2.
По структуре материки — сложные гетерогенные тела (от грен. heterogenes —
разнородный), сформировавшиеся в течение длительной эволюции литосферы и ее верхней
части — земной коры. Сложность эволюции и последовательность различных стадий
образования материков находят отражение в их тектоническом и геологическом строении. В
пределах материков выделяются относительно устойчивые области, получившие название
платформ, и горно-складчатые (эпигеосинклинальные и эпиплатформенные) пояса,
обладающие большой тектонической подвижностью
(мобильностью). Неоднородность
строения и развития платформ и мобильных поясов определяет различие их рельефа и
позволяет выделить в пределах материков два основных типа морфострук- тур —
платформенные и геосинклинальные. При более детальном рассмотрении видно, что как
платформенные, так и эпигеосинклинальные области оказываются далеко не однородными по
геологическому строению, развитию, возрасту и тектонической активности. Эта
неоднородность находит отражение в рельефе материков, в различных типах морфоструктур
разного порядка. Мегарельеф платформ суши Как известно из курса геологии, платформы —
это основные элементы структуры материков, которые в отличие от геосинклиналей
характеризуются более спокойным тектоническим режимом, меньшей интенсивностью
проявлений магматизма и сейсмичности. Дифференцированность, скорости и амплитуды
вертикальных колебательных движений в пределах платформ также невелики. Поэтому более
60% площади платформ занято низменными равнинами, невысокими плато, плоскогорьями
или шельфовыми морями типа Балтийского, Желтого и др. Материковые платформы
неодинаковы по возрасту. Значительные их части, главным образом по периферии, стали
платформами геологически сравнительно недавно — в мезозое. Раньше эти участки платформ
были областями интенсивной деятельности эндогенных процессов, областями активного
горообразования. Свидетельством этого являются горные сооружения, окаймляющие древние
(докембрийские) материковые платформы, например горы Северо-Востока России,
обрамляющие с востока Сибирскую платформу. На материковых платформах, главным
образом на щитах, местами сохранились так называемые остаточные (останцовые) горы
древних складчатых сооружений, сильно денудированные, но еще достаточно заметные в
рельефе, а местами возникли глыбовые и вулканические горы в результате последующих
тектонических движений. К территориям, характеризующимся сложным сочетанием
денудационных равнин на складчатом основании, ступенчатых и наклонных равнин на
моноклинальных пластах, столовых гор и вулканических плато, гор и плоскогорий, относятся
Гвианское и Бразильское плоскогорья в пределах Южно- Американской платформы, ряд
нагорий и горных массивов в пределах Африкано-Аравийской платформы, горы Путорана на
северо-западе Сибирской платформы и др. Известны и такие участки платформ, которые,
несмотря на свою древность, в недавнем геологическом прошлом испытали коренную
перестройку рельефа, стали тектонически активными и на их месте возникли горы. Такие
районы характеризуются высокой сейсмичностью и проявлением современного вулканизма.
Это так называемые возрожденные (эпиплатформенные) горы. Наибольшую площадь среди
материковых платформ занимают древние (докембрыйские) платформы. К их числу относятся:
Южно- Американская, Африкано-Аравийская, Индостанская,
Австралийская, СевероАмериканская, Восточно-Европейская, Сибирская, Северо-Китайская, Южно-Китайская,
Таримская, Антарктическая. Из сопоставления тектонической и физической карт мира видно,
что этим платформам в крупном плане соответствуют относительно ровные пониженные или
невысоко приподнятые пространства материков, хотя характер рельефа этих пространств не
остается одинаковым от места к месту.
Испытывая медленные, но устойчивые во времени восходящие движения, щиты и
антеклизы создают предпосылки для формирования на них преимущественно денудационных
равнин. К синеклизам, особенно к тем, которые испытали длительное погружение или
продолжают погружаться и в настоящее время, приурочены аккумулятивные равнины. Горы
платформ — области преимущественной денудации. Аккумулятивные равнины обычно
сложены с поверхности
мощными толщами новейших, неоген-четвертичных слабо
консолидированных отложений, хотя часто аккумулятивный процесс здесь имеет
унаследованный характер. Например, аккумулятивная
равнина вдоль реки Амазонки,
приуроченная к одноименной синеклизе Южно-Американской платформы, начала
формироваться еще в протерозое. В основании аккумулятивной равнины Прикаспийской
низменности лежат пермские отложения палеозоя и т.д. Денудация в пределах
аккумулятивных равнин ослаблена или развита локально. Продукты выветривания не успевают
удаляться с места их образования и накапливаются на поверхности. Часто к ним
присоединяются рыхлые наносы (речные, ледниковые, эоловые), принесенные извне.
Иной облик рельефа имеют денудационные равнины, сформировавшиеся на участках
древних платформ, где явно преобладают положительные движения земной коры. Наиболее
характерная черта денудационных равнин — зависимость их рельефа от геологической
структуры денудируемых пород. Самыми яркими их
примерами являются равнины,
сформировавшиеся на щитах. Выход на поверхность в пределах щитов кристаллического
фундамента платформ сам по себе указывает на то, что здесь длительное время непрерывно
господствует денудация.
На участках платформ, характеризующихся горизонтальным или пологонаклонным
залеганием пород различной стойкости, денудация ведет к образованию столовых или
ступенчатых равнин и плато. Такие плато широко развиты в пределах Африканской
платформы. Расчленение окраин столовых плато нередко ведет к образованию останцов с
крутыми склонами и горизонтальной вершинной поверхностью.
Рельеф ложа Мирового океана. Напомним, что ложу океана присущ океанический тип
земной коры, отличающийся незначительной мощностью E—10 км) и отсутствием гранитного
слоя. Ложе океана в структурном отношении соответствует океаническим платформам, или
талассократонам. На батиметрической карте дна любого океана явно видна ячеистость
мегарельефа.
Гигантские котловины с относительно ровным или холмистым дном
разделяются хребтами, валами и возвышенностями. Наиболее типичная океаническая кора
присуща днищам котловин. На возвышенностях, как правило, мощность коры увеличивается,
а в некоторых случаях здесь под типичным "базальтовым" слоем обнаруживается слой
повышенной плотности, и поверхность Мохо выделяется нечетко. Океаническим котловинам
здесь свойственна большая
глубина, что указывает на преобладание отрицательных
вертикальных движений на этих участках земной поверхности. Если материки со
свойственными им положительными движениями являются преимущественно областями
денудации, то океанические бассейны служат областями аккумуляции самого разнообразного
осадочного материала, поступающего главным образом с суши. О погружении ложа океана
свидетельствуют нахождение плосковершинных гор, гайотов, на глубинах, в десятки раз
превышающих возможный размах колебаний уровня океана, и большая мощность коралловых
известняков, слагающих океанические атоллы. Бурение на некоторых атоллах Тихого океана
показало, что общая мощность коралловых отложений, начиная с эоцена, достигает 1400 м,
тогда как рифостроящие кораллы могут обитать на глубинах до 50 м.
Лекция №6-7. Морфоскульптура
Ранее были рассмотрены мега- и макроформы рельефа Земли, обусловленные
эндогенными процессами. Однако в "чистом", первозданном виде эндогенные формы
встречаются редко. С момента зарождения они постоянно подвергаются воздействию
экзогенных процессов, источником энергии которых является энергия, получаемая Землей
извне, главным образом от Солнца. Несмотря на ведущую рельефообразующую роль
эндогенных процессов, создающих различного рода неровности на поверхности Земли и
направляющих деятельность экзогенных процессов, роль последних в рельефообразовании
огромна и соизмерима с ролью эндогенных процессов. Сложный и многообразный рельеф,
который наблюдается на поверхности Земли, — функция взаимодействия эндогенных и
экзогенных процессов. Формы микро- и мезорельефа (а в ряде случаев и макрорельефа), с
которыми чаще всего приходится иметь дело в повседневной практике, в большинстве
являются результатом деятельности экзогенных сил. Отсюда понятна важность познания
закономерностей экзогенного рельефообразования, в результате которого формируется
морфоскульптурный рельеф. Под морфоскулъптурой понимают все формы рельефа,
независимо от их размеров, возникшие в результате перемещения вещества на земной
поверхности под действием экзогенных агентов. В зависимости от характера деятельности
этих агентов различают денудационные и аккумулятивные морфоскульптуры. Примером
последней может служить Прикаспийская низменность, соответствующая Прикаспийской
синеклизе. Куэстовый рельеф Крыма, Кавказа и других областей — пример структурноденудационной морфоскульптуры.
Экзогенный рельеф может дать значительную информацию об условиях, в которых он
образовался, что широко используется при палеогеографических реконструкциях.
Фактический материал для таких реконструкций дают реликтовые формы рельефа. Экзогенные
процессы рельефообразования заслуживают большого внимания еще и потому, что они
характеризуются высокими скоростями: на глазах человека растут овраги, изменяется облик
речных долин после паводков или прохождения по ним селей, отступают морские берега в
одних местах и наращиваются в других, под влиянием хозяйственной деятельности человека
меняется облик рельефа. Это заставляет учитывать деятельность экзогенных процессов в
практике повседневной жизни и тщательно изучать закономерности экзогенного
рельефообразования. Суммарный эффект деятельности экзогенных агентов заключается в
перемещении вещества с более высоких гипсометрических уровней на более низкие, хотя
имеются и отклонения от этого правила. Перемещение вещества происходит при непременном
участии силы тяжести, которая оказывает либо прямое влияние на него (обвалы, осыпи,
оползни и др.), либо опосредованное, через деятельность текучих вод, ветра, ледников и т.д.
Совокупность процессов разрушения и химического изменения горных пород в
условиях земной поверхности или вблизи нее под воздействием атмосферы, воды и организмов
называется выветриванием. По существу, выветривание является начальным этапом любого
экзогенного процесса.
Физическим выветриванием
называется дезинтеграция4 горной породы, не
сопровождающаяся химическими изменениями ее состава. В зависимости от главного
действующего фактора и характера разрушения горных пород физическое выветривание делят
на температурное и механическое.
Химическое выветривание — результат взаимодействия горных пород внешней части
литосферы с химически активными элементами атмосферы, гидросферы и биосферы.
Сохранившуюся от древних эпох совокупность остаточных (несмещенных) продуктов
выветривания (элювия) называют корой выветривания. Существует несколько классификаций
кор выветривания. Большинство авторов выделяют следующие типы кор: 1) обломочная,
состоящая из химически неизмененных или слабо измененных обломков исходной породы; 2)
гидрослюдистая кора, характеризующаяся слабыми химическими изменениями коренной
породы, но уже содержащая глинистые минералы — гидрослюды, образующиеся за счет
изменения полевых шпатов и слюд; 3) монтмориллонитовая кора, отличающаяся глубокими
химическими изменениями первичных минералов; главный глинистый минерал в ней
монтмориллонит; 4) каолинитовая кора; 5) красноземная, 6) латеритная. Последние два типа
коры представляют собой результат длительного и интенсивного выветривания с полным
изменением первичного состава исходных пород.
4
Дезинтеграция горных пород — распадение их на обломки разных размеров без изменения состава.
Столбчатая отдельность базальта (А), плитчатая отдельность гранита (Б)
(по И.С. Щукину, 1960)
Склоны, склоновые процессы и рельеф склонов. Понятие "склон". Классификация
склонов. Как уже
упоминалось, рельеф земной поверхности состоит из сочетания
субгоризонтальных поверхностей и склонов. К склонам относят такие поверхности, на
которых в перемещении вещества определяющую роль играет составляющая силы тяжести,
ориентированная вниз по склону.
Процессы, протекающие на склонах, ведут к удалению, перемещению, а при
благоприятных условиях — к накоплению продуктов выветривания, т.е. к образованию как
выработанных, так и аккумулятивных форм рельефа. Склоновая денудация — один из
основных экзогенных факторов формирования рельефа и поставщик материала, из которого
образуются потом аллювиальные, ледниковые, морские и другие генетические типы
отложений.
Особенности формирования склонов отражаются, прежде всего, в морфологии, т.е. во
внешних особенностях склонов: крутизне, длине, форме профиля. По крутизне склоны делят
на: очень крутые (ос > 35°), крутые (а = 15—35°), склоны средней крутизны (а = 8—15°),
пологие (а = 4—8°), очень пологие (а = 2—4°). Такое деление имеет некоторый генетический
смысл, дает возможность судить о характере и интенсивности процессов, происходящих на
склонах.
Лекция №8. Мегарельеф ложа океана и срединно-океанических хребтов
Мегарельеф двух планетарных форм рельефа Земли — ложа океанов (талассократонов)
и срединных океанических хребтов — целесообразно рассматривать совместно. Это связано
главным образом с особенностями орографии каждого из океанов и Мирового океана в целом.
Срединно-океанические
хребты
Срединно-океанические
хребты
морфологически
представляют собой крупнейшие, вытянутые в меридиональном или субмеридиональном
направлении вздутия земной коры, образующие огромный (шириной до 4000 км и
относительной высотой до 4—5 км) свод со сложно расчлененным рельефом склонов и
особенно его осевой зоны, где развиты асимметричные хребты, разделенные глубокими, резко
выраженными ложбинами с плоским дном и крутыми бортами, вытянутыми в соответствии с
общим простиранием срединно-океанического хребта. Эти формы рельефа — результат
разрывных нарушений земной коры типа рифта, поэтому осевые зоны срединных хребтов
получили наименование рифтовых зон. Срединно-океанические хребты образуют единую
планетарную систему протяженностью около 60 тыс. км и прослеживаются во всех океанах.
Одной из основных геолого-геофизических особенностей срединно-океанических хребтов,
присущей только им, является высокое значение скоростей упругих волн в земной коре.
Другая существенная геофизическая особенность — высокое значение теплового потока. К
числу важных черт следует отнести также высокую сейсмичность срединных хребтов и
приуроченность многочисленных островных и подводных океанических вулканов к их гребням
и склонам. Все это, как и резкая расчлененность рельефа, указывает на то, что срединноокеанические хребты представляют собой области интенсивного современного тектогенеза и,
согласно концепции тектоники литосферных плит, представляют собой зоны спрединга. В
геологическом строении хребтов и рифтовых долин срединно- океанических хребтов
участвуют ультраосновные породы, главным образом различные перидотиты, которыми
нередко сложены целые блоки, образующие отдельные рифтовые хребты. Крупные
отторженцы и штоки ультраосновных пород в рифтовых зонах проникают в земную кору из
верхней мантии, смешиваются здесь с блоками основных пород, образуя так называемый
меланж. Благодаря этому значительно увеличивается общая плотность коры под рифтовыми
зонами. Осадочный покров наблюдается только на флангах хребтов, его мощность
увеличивается по мере удаления от их осевой зоны. Несмотря на общие черты, срединноокеанические хребты разных океанов отличны по морфологии. В Северном Ледовитом океане
срединно-океанический хребет представлен хр. Гаккеля (рис. 34). Осевая часть хребта сильно
расчленена: ряд отдельных коротких хребтов разделяются глубокими рифтовыми долинами,
кулисообразно располагающимися вдоль оси хребта. Кроме Арктического бассейна в
Северном Ледовитом океане выделяется Норвежско-Гренландский бассейн. Здесь котловины
Гренландского и Норвежского морей разделяют срединно-океанические хребты Книповича,
Мона и Исландский. На Исландском хребте находится действующий вулкан на о. Ян-Майен.
К рифтовой зоне приурочены эпицентры землетрясений. Наибольшее сосредоточение
эпицентров отмечено на участках хребта, пересекаемых широтными и субширотными
трансформными разломами. Один из таких разломов пересекает хребет в районе Азорских
островов. С ним связаны активные проявления современного вулканизма. Большое число
параллельных друг другу поперечных разломов отмечено в приэкваториальной части хребта.
Отдельные сегменты хребта, отсекаемые этими разломами, сдвинуты относительно друг друга
на многие десятки и даже сотни километров. Этими сдвигами и обусловлено общее
субширотное простирание Срединно-Атлантического хребта на его экваториальном отрезке.
Приложение 2
Практические занятия
Планы практических занятий
Практическое занятие №1-2. Орогидрографическое описание территории.
Морфометрическое изучение рельефа
Орография – раздел геоморфологии, изучающий внешние особенности рельефа земной
поверхности (геометрия) без глубокого анализа их возраста и происхождения. Гидрография описание водоёмов (морей, озёр, рек ручьев, водохранилищ, прудов, каналов). Последние
теснейшим образом связаны с рельефом, что выражается в приуроченности водных объектов к
отрицательным формам рельефа, а также в зависимости направления и скорости течения
потоков от уклона земной поверхности. В связи с этим орографическая и гидрографическая
характеристики обычно совмещаются друг с другом.
Изучение орографии и гидрографии территории необходимо как для познания рельефа
и гидрографической сети, так и при исследовании других компонентов географического
ландшафта (почв, климата, растительности и т.д.), а также при анализе хозяйственной
деятельности. Поэтому орогидрографическая характеристика предшествует всякому
географическому описанию той или иной местности: обычно она имеет вводное или подсобное
значение.
Основная цель задания – привить навыки анализа и описания рельефа по
топографической карте, что обязательно для студентов-экологов любых специальностей. В
процессе выполнения задания, необходимо научиться быстро находить на карте
положительные и отрицательные формы рельефа, определять превышения их относительно
друг друга, устанавливать направления и величину уклона земной поверхности и водных
потоков, размеры отдельных форм и их ориентировку на местности, а также составлять
поперечные и продольные профили через малые эрозионные формы рельефа (балки, овраги).
Студенты должны получить первые навыки по выделению на карте по внешним признакам
некоторых генетических категорий форм рельефа (пойм и русел рек, террас, оврагов, балок,
долин, моренных холмов и западин, и т.д.), генезис которых легко устанавливается и без
данных
о
геологическом
строении
местности.
Материалы и инструменты: Фрагменты топографических карт масштаба 1:10000 при высоте
сечения рельефа в два метра; циркуль измеритель, миллиметровая бумага, простой карандаш,
линейка, ластик.
Порядок выполнения задания.
1. ознакомиться с масштабом карты, высотой сечения рельефа и географическим
положением территории;
2. установить общие особенности рельефа (горный, равнинный; эрозионный или
ледниковый и пр.) и гидрографической сети (представлена постоянными или временными
водными водотоками, к бассейну какой реки относится), выделив участки, отличные друг от
друга по внешнему облику форм, их размерам и характеру гидросети;
3. подробно изучить формы рельефа и водоёмы в пределах каждого участка,
устанавливая их сходства и отличия, стараясь по возможности дать объяснение их
происхождения (ледниковое или флювиальное, денудационное или аккумулятивное) используя
при этом материалы теоретической части курса, геоморфология и разъяснения преподавателя;
4. провести необходимые измерения и вычисления: относительных высот, крутизны
склонов и общего наклона земной поверхности, ширины рек и их продольных уклонов,
глубины и ширины долин, балок и оврагов, густоты, эрозионного расчленения и т.д.
5. Необходимо определить наибольшую относительную высоту, максимальное
превышение водораздела над урезом самой крупной реки района, и отдельно – относительные
высоты
в
пределах
водораздельных
поверхностей.
Углы наклона земной поверхности определяются по шкале заложений. При её отсутствии угол
падения
склона
можно
вычислить
по
формуле tg =h/l,
Где h –
высота
сечения
рельефа
горизонталями; l –
заложение.
Угол наклона водной поверхности рек – i, на каком-либо участке течения определяется из
выраженияi=h/l, где h- разность отметок урезов воды на верхней и нижней границах
характеризуемого
участка; l –
длина
русла
реки
между
ними.
Густоту эрозионного расчленения К можно узнать из формулы К=L/P; где L – длина
эрозионной сети на площади Р. По этой формуле вычисляют среднюю густоту эрозионного
расчленения изучаемой территории. Для этого с помощью курвиметра или циркуля-измерителя
определяют суммарную длину тальвегов всех эрозионных форм, изображённых на карте и
делят полученную сумму на площадь территории в км2. Густота расчленения подразделяется на сильную, среднюю и слабую, может вообще отсутствовать. В результате выполнения
задания должно быть подготовлено орогидрографическое описание (см. план - приложение V).
При выполнении задания в тех случаях, когда описываемые объекты (формы рельефа,
элементы гидрографии) встречаются на местности не в единственном числе, необходимо
давать их обобщённую характеристику. При этом указываются районы распространения тех
или иных образований, закономерности их расположения и ориентировки, преобладающие
размеры, общие морфологические черты.
Описание должно быть логичным, изложено точным научным языком с использованием
терминов, принятых в геоморфологии. Для получения необходимых сведений рекомендуется
пользоваться энциклопедиями или словарями по геологии, физгеографии и пр. Текст описания
и иллюстрации должны быть соответствующим образом оформлены. Они, представляются в
печатном, либо рукописном виде. В последнем случае они помещаются в специальной тетради
для практических занятий по общей геоморфологии. Писать следует аккуратно, не применяя
сокращения слов, кроме общепринятых. Каждое новое положение следует излагать с красной
строки. Рисунки, сопровождающие текст, снабжаются подписями, раскрывающими их
содержание. Каждому рисунку должна соответствовать ссылка.
Практическое занятие №3-4. Построение продольного и поперечного профиля
долины реки
Орогидрографическое описание дополняется построением продольного и поперечных
профилей речной долины. Для выполнения этого задания необходимы простой карандаш,
тушь, ручка для туши, линейка, циркуль-измеритель, калька, миллиметровая бумага.
Порядок выполнения задания:
Каждый студент выполняет задание индивидуально по учебной топографической карте.
1.Сделать простым карандашом на кальке выкопировку долины реки и нанести на этот
план линии профилей. Линия продольного профиля намечается по руслу реки от истока к
устью или вниз по течению водотока в пределах границ изучаемого участка. Линии
поперечных профилей намечаются на участках долины, максимально отличающихся друг от
друга по ширине днища, крутизне склонов долины и т. п. Обычно исследуются поперечные
профили долины в верхнем, среднем и нижнем течениях реки. На плане-выкопировке должны
быть подписаны необходимые для построения профилей значения горизонталей. План следует
оформить как рисунок 1 к орогидрографическому описанию
территории.
2. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштабы. В качестве горизонтального
масштаба профилей обычно принимают масштаб карты, по которой проводятся построения.
Вертикальный масштаб всегда крупнее горизонтального. Допускается значительное
превышение вертикального масштаба над горизонтальным – в 10 и более раз с целью
отражения на профиле даже незначительных превышений абсолютных отметок рельефа.
3. Скомпоновать рисунок, который будет использоваться в тексте описания в качестве
иллюстрации (рис. 2). И продольный, и поперечные профили рекомендуется разместить на
одном листе миллиметровой 11 бумаги. Рисунок должен состоять из двух частей (рис. 1): А –
поперечные профили долины, Б – продольный профиль долины. Материал можно
оформить и как приложение к орогидрографическому описанию. Для этого на
миллиметровой бумаге проводятся две перпендикулярных линии – ось абсцисс и ось ординат.
Ось абсцисс – это основание профиля, ось ординат представляет собой шкалу высот.
На обеих осях делают сантиметровые отметки и подписывают их в принятых
масштабах: на оси абсцисс отметки соответствуют горизонтальному масштабу, на оси ординат
– вертикальному. Начальным значением в первом случае является 0, во втором случае –
значение абсолютной высоты несколько ниже отметки уреза воды в устье реки или
ниже значения уреза воды на нижней по течению реки границе участка. Ось абсцисс
(основание профиля) и ось ординат (шкалу высот) подписывают с указанием величин и единиц
измерения: ось абсцисс обозначается L, м, ось ординат – h абс. м.
4. Построить продольный и поперечные профили речной долины. Профили строят в
выбранных масштабах на миллиметровой бумаге простым карандашом по линиям,
намеченным на плане-выкопировке. Для этого на оси абсцисс в горизонтальном масштабе
откладывают расстояния между горизонталями, которые пересекают линии профилей. Эти
расстояния, именуемые заложениями, измеряются на плане-выкопировке циркулемизмерителем, линейкой или полоской миллиметровой бумаги и откладываются на основании
профиля в принятом горизонтальном масштабе. Местоположение каждой горизонтали
отмечается черточкой, около которой проставляется соответствующее значение абсолютной
высоты. 12
Кроме горизонталей, на основание профиля переносятместоположения обрывов с
указанием абсолютных отметок их бровки и подошвы, а также береговых линий озер и рек с
указанием абсолютных отметок уреза воды и глубины этих водоемов, если эти сведения
имеются на карте. Абсолютная отметка бровки обрыва соответствует высоте той
горизонтали, которая "входит в обрыв" на линии профиля, а отметка подошвы – высоте
самой нижней "выходящей из обрыва" горизонтали. Все эти данные наносят на основание
профиля условными значками простого рисунка, делая в необходимых случаях пояснительные
надписи: обрыв, река и т. д. Пояснительные надписи имеют вспомогательный характер,
поэтому их следует выполнять простым карандашом, для того чтобы в дальнейшем можно
было удалить.
Закончив подготовительную работу, приступают к построению самих профилей. Из
каждой метки на основании профиля, соответствующей той или иной горизонтали, бровке или
подошве обрыва, берегу реки и др., мысленно проводят перпендикуляр до высоты,
соответствующей абсолютной отметке горизонтали. На этом уровне на миллиметровой
бумаге ставят точку. Полученные таким образом точки затем соединяют плавной
кривой линией, учитывающей особенности пластики рельефа.
5. Оформить и вычертить тушью окончательный вариант рисунков. Каждый рисунок
должен иметь подпись, расположенную под ним, содержать необходимые условные знаки и
масштаб (числовой или линейный). Рисунки оформляют в виде вставок в рабочей тетради.
Практическое занятие №5-6. Подготовка орогидрографического
территории. Визуальный анализ геологической карты
описания
В результате выполнения трех предыдущих заданий должно быть составлено
орогидрографическое описание территории в соответствии с предлагаемым планом. К
описанию прилагаются два рисунка: рис.1. Морфологическое строение долины реки (название
реки) в плане; рис.2. Продольный (А) и поперечные (Б) профили долины реки (название реки).
Порядок выполнения задания (план орогидрографического описания территории)
1. Указать административное и природное местоположение изучаемой территории.
2. Описать общий характер рельефа: горный, равнинный, однообразный,
разнообразный, холмистый, увалистый и т. п.
Характеристика рельефа включает и обобщенное описание его форм. При этом
указывается, какие положительные и отрицательные, замкнутые и открытые формы
представлены, отмечаются районы их распространения в пределах изучаемого участка,
закономерности их расположения и ориентировки, преобладающие размеры, морфологические
черты сочленения сопряженных форм (характер границ).
3. Проанализировать морфометрические характеристики рельефа, форм рельефа и их
элементов. Для этого следует указать наибольшие и наименьшие абсолютные
высоты, особенности их распространения на местности в пределах изучаемого участка. Далее
анализируются относительные высоты. Указываются установленные превышения междуречий
над днищами долин, превышения положительных форм над отрицательными в пределах
междуречий. Характеризуется крутизна склонов этих форм рельефа. Указывается густота
расчленения в пределах изучаемого участка территории. Для каждого морфометрического
параметра рельефа определяются районы с максимальными и минимальными его значениями.
4. Описать гидрографическую сеть района исследования. Характеристика гидросети
начинается с описания главной реки: указывается ее название, направление течения, глубина,
ширина, форма русла в плане. Таким же образом описываются левые и правые притоки
главной реки. Отмечается наличие в пределах изучаемой территории
малых эрозионных форм (оврагов, балок), озер, болот. Указываются их пространственное
расположение, абсолютные отметки уреза воды, глубина, ширина (от – до), длина (от – до) и т.
д. Устанавливается тип эрозионной сети: древовидный, перистый, полосчатый и т. п.
5. Следует уделить особое внимание описанию речных долин, являющихся важнейшей
частью современного рельефа. Это описание 14 иллюстрируется рисунками, составленными
при выполнении задания 3.
Указывается характер продольного профиля долины главной реки и ее притоков
(ступенчатый, выпуклый, вогнутый, выпукло-вогнутый и т. п.).
При помощи учебной топографической карты и вычерченных профилей отмечается
форма речных долин в профиле: V-образная, U-образная, ящикообразная, корытообразная.
Кроме того, указываются ширина долин (от – до), наличие (или отсутствие) в долине
поймы и террас, их ширина, высота над урезом воды, характер поверхности, распространение в
пределах долины. Отдельно характеризуются формы поперечных профилей склонов речных
долин: прямые, выпуклые, вогнутые, выпукло-вогнутые, ступенчатые, указывается их
крутизна, длина. Отмечаются случаи асимметрии речной долины.
6. Провести простейшее геоморфологическое районирование по степени
расчлененности рельефа, выделить районы преимущественно аккумулятивного, эрозионного и
денудационного рельефа. Районы оцениваются с точки зрения хозяйственного использования
территории.
Составляется прогноз предполагаемого развития рельефа.
Основные требования к орогидрографическому
описанию территории
1. Описание должно быть логичным, изложено точным научным языком с
использованием терминов, принятых в геоморфологии. Для получения необходимых сведений
и справок следует пользоваться текстом лекций, учебными пособиями, географической
энциклопедией, словарями-справочниками по геологии и физической
географии.
2. Текст описания и иллюстрации оформляются в тетради для практических
(индивидуальных) работ по геоморфологии. Писать следует аккуратно, не применяя
сокращений слов, кроме общепринятых. Каждое новое положение необходимо излагать с
красной строки.
3. Рисунки, сопровождающие текст, подписываются названиями, раскрывающими их
содержание, каждому рисунку должна соответствовать ссылка в тексте. 15
4. Окончательно оформленную в отдельной тетради работу студенты представляют
преподавателю на следующем занятии.
На выполнение заданий темы 1 отводится четыре часа. Тема считается отработанной
после выполнения в полном объеме всех заданий, их проверки преподавателем, устранения
ошибок и неточностей.
Визуальный анализ геологической карты
Анализ геологической карты следует начинать с изучения ее содержания. На карте
представлены выходы на поверхность горных пород разного возраста и генезиса с детальным
расчленением четвертичных отложений, которые формируют все аккумулятивные формы
современного рельефа в пределах изучаемой территории. Геологические границы,
отображенные на карте, представляют собой выходящие на поверхность земли плоскости
контактов различных по генезису и возрасту толщ.
Геологическая карта всегда сопровождается легендой, в которой все стратиграфические
подразделения располагаются в хронологической последовательности и обычно обозначаются
соответствующим цветом и индексом. Индекс показывает генезис пород (левая часть) и их
возраст (правая часть). Хронологическая последовательность формирования осадочных пород
отображена в региональной стратиграфической схеме.
К данному пособию приложен черно-белый вариант геологической карты, на котором
стратиграфические подразделения показаны с помощью штриховки и других условных знаков.
Текст легенды содержит и литологическую характеристику пород (песок, супесь, глина,
галечник и т. д.), которая также представлена специальными условными знаками.
Для выполнения задания студенты получают черно-белый вариант учебной
геологической карты масштаба 1:25 000. Успешное выполнение задания возможно лишь при
наличии у студентов твердых знаний основ общей геологии, геоморфологии и четвертичной
геологии. Поэтому перед выполнением задания необходимо вспомнить основные
теоретические положения этих учебных курсов.
Важно знать, что поднятия земной коры или опускания уровня моря превращают моря в
сушу, активизируют процессы денудации. Эти процессы расчленяют и снижают
поднимающиеся участки суши тем сильнее, чем интенсивнее происходит процесс поднятия
земной коры.
В результате рельеф поднимающихся участков характеризуется интенсивной
расчлененностью, маломощностью или полным отсутствием рыхлых отложений того возраста,
который соответствует времени наиболее интенсивного поднятия. Опускания земной коры или
поднятие уровня моря приводят к смене континентальных условий осадконакопления
морскими условиями. Кроме того, на суше при опускании земной коры активизируются
аккумуляционные процессы, и происходит наращивание мощности осадочных пород.
Опускающиеся территории характеризуются низкими абсолютными и относительными
высотами рельефа. В этом случае рыхлые отложения постепенно заполняют отрицательные
формы рельефа, способствуя тем самым выравниванию местности.
О процессах аккумуляции на суше можно судить по соответствующим
континентальным отложениям. Их облик указывает на события, имевшие место в пределах
данной территории ранее. Наличие ледниковых пород (морены), представленных обычно
несортированными валунными супесями, суглинками и песками, свидетельствует об
оледенении. О процессах деградации ледника и деятельности водно-ледниковых потоков
свидетельствуют флювиогляциальные отложения, которые обычно представлены
сортированными песками, галечниками, содержащими прослои и линзы хорошо отмытого
песка. О наличии ледниковых и приледниковых озер свидетельствуют лимногляциальные
осадки, представленные глинами, слоистыми супесями, суглинками, песками.
История развития эрозионных долин отражена в особенностях залегания аллювиальных
отложений, а также в морфологии долины. Узкие долины свидетельствуют о врезании реки в
глубину (глубинная эрозия), широкие являются признаком преимущественного развития
боковой эрозии. Русло реки при этом, как правило, смещается в сторону стабильного или
поднимающегося берега. Путь русла фиксируется в виде руслового аллювия, представленного
песком и галечником. Русловой аллювий почти повсеместно перекрыт пойменным аллювием, в
пределах которого можно встретить локально расположенный старичный аллювий. Исходное
положение русла обычно находится в районе тылового шва самой древней террасы. Как
правило, наиболее древние террасы находятся на более высоком гипсометрическом уровне над
урезом воды в реке. Наличие речных террас, сложенных более древними аллювиальными
осадками, свидетельствует о врезании реки в глубину.
Порядок выполнения задания
Получив у преподавателя учебную геологическую карту для изучения геологического
строения территории, студент должен:
1. Ознакомиться с масштабом карты, внимательно рассмотреть геологические границы,
легенду карты. Следует определить, какие четвертичные и коренные горные породы
представлены на геологической карте, для чего необходимо расшифровать индексы, которыми
эти породы подписаны.
2. Установить основные типы континентальных и морских осадков, наиболее общие
закономерности их распространения (приуроченность к положительным или отрицательным
формам рельефа, площадное распределение, сопряженность друг с другом на геологической
карте).
Практическое занятие №7-8. Построение гипсометрического профиля
После того, как проведен визуальный анализ геологической карты, студенты
приступают к построению гипсометрического профиля. Принципы его построения были
рассмотрены при составлении продольного и поперечных профилей речной долины (см.
задание 3). Для выполнения задания необходимо иметь лист миллиметровой бумаги, простой
карандаш, линейку, циркуль-измеритель.
Порядок выполнения задания
Гипсометрический профиль строится по одной из линий, нанесенных на
топографическую и геологическую карты. Линия профиля для каждого студента указывается
преподавателем, после чего студент должен:
1) Выбрать горизонтальный и вертикальный масштабы (см. задание
3) При выборе вертикального масштаба следует учесть, что на профиле нужно отразить
и самые маломощные пласты горных пород, которые будут наноситься на него в дальнейшем
по данным скважин. Для этого необходимо просмотреть описание всех необходимых скважин
в каталоге и найти самые низкие значения мощности пластов с тем, чтобы учесть эти значения
в вертикальном масштабе.
2. Определить размер листа миллиметровой бумаги (длину и ширину), предварительно
скомпоновав на ней название, профиль и легенду. Название на листе миллиметровки
помещают вверху, в середине листа помещают сам профиль и внизу листа, под профилем,
располагают легенду. Размер листа бумаги следует подобрать в соответствии
с
предполагаемой высотой и длиной профиля в принятых для его составления масштабах и с
объемом легенды, помещаемой под профилем. Ширина листа миллиметровки должна быть
несколько больше, чем длина линии профиля в принятом горизонтальном масштабе. Чтобы
определить длину листа миллиметровой бумаги, необходимо оценить пространство, которое
займут на нем профиль и объем легенды.
Для этого учитывается амплитуда колебаний относительных высот рельефа,
пересекаемого линией профиля (разница между наибольшей и наименьшей абсолютной
высотой), и глубина скважин, по которым на профиль будет наноситься геологическое
содержание. Чтобы определить высоту профиля, необходимо найти максимальную отметку
рельефа на линии профиля и вычесть из нее наименьшую отметку забоя соответствующих
этому профилю скважин (прил. 3). Шкала высот на профиле начинается со значения, которое
несколько (на 5–10 м) меньше, чем наименьшее абсолютное значение глубины забоя скважин.
Объем легенды зависит от разнообразия пластов, вскрытых на поверхности и в скважинах.
Легенда должна содержать все условные знаки, которые имеются на профиле.
3. Подготовить данные, необходимые для построения гипсометрического профиля. В
месте, отведенном для профиля, проводят две перпендикулярных друг другу линии – ось
ординат (шкалу высот) и ось абсцисс (основание профиля). На оси ординат делают
сантиметровые отметки, слева от которых подписывают абсолютные высоты в принятом
вертикальном масштабе начиная с отметки, лежащей несколько ниже забоя самой глубокой
скважины, и заканчивая отметкой, лежащей несколько выше самой высокой точки рельефа на
линии профиля.
Над осью ординат делается надпись в сокращенном виде, указывающая, какая здесь
отложена величина и в каких единицах. Например, h абс.м, что означает: высота абсолютная, в
метрах. На оси абсцисс откладывают расстояния между горизонталями, именуемые
заложениями. Заложения горизонталей на линии профиля измеряются на карте циркулемизмерителем или линейкой и затем откладываются на основании профиля в принятом
горизонтальном масштабе. Местоположение каждой горизонтали отмечается черточкой, около
которой проставляется соответствующая ей абсолютная отметка.
На основании профиля обязательно отмечаются повторяющиеся горизонтали, так как
они показывают смену повышений понижениями или наоборот. Следует наносить и
дополнительные горизонтали, которые отображают незначительные, но весьма характерные
неровности земной поверхности. Кроме горизонталей на основание профиля переносят
местоположения обрывов с указанием абсолютной отметки их бровки и подошвы (см. задание
3), а также береговых линий озер, рек, морей с указанием абсолютной отметки уреза воды и
глубины этих водоемов, если эти сведения имеются на карте. При этом делают пояснительные
надписи: обрыв, река и т. д.
Все эти данные наносят на основание профиля простым карандашом. Они имеют
вспомогательный характер, поэтому в дальнейшем их следует стереть.
4. Построить гипсометрический профиль, используя предварительно подготовленные
данные (см. задание 3, пункт 5). Выполняя эту работу, необходимо четко представлять
местоположение отрицательных и положительных форм рельефа, пересекаемых линией
профиля. Для этого следует использовать материалы, полученные при выполнении задания 4.
Если две горизонтали и соответствующие им точки профиля находятся на одном уровне, а в
обе стороны от них идет понижение, то эти точки следует соединять выпуклой линией,
поскольку между ними лежит положительная форма. Наоборот, если две одноименные
горизонтали находятся в понижении, т. е. в обе стороны от них идет повышение, то линия,
соединяющая их, должна быть вогнутой. Если количество точек, лежащих на одном уровне,
больше двух, то в этом случае проводится кривая линия, попеременно изгибающаяся то вверх,
то вниз. При этом между первыми одинаковыми по высоте точками изображается понижение,
если они расположены у подошвы склона. Если они лежат на его бровке, то эти две точки
соединяют выпуклой линий, т. е. здесь рисуют повышение. Эти повышения и понижения
между одновысотными точками по своим размерам не должны быть больше половины сечения
горизонталей.
В местах пересечения профилем рек, озер следует показать уровень воды в этих
водоемах прямой горизонтальной линией, лежащей на отметке уреза водоемов и соединяющей
их берега. Схематично изображается и профиль дна водоемов с учетом данных об их глубине,
если таковые имеются.
Обрывы на профиле рисуют с помощью субвертикальных линий, соединяющих бровку
с подошвой. Высота бровки обрыва должна соответствовать значению той горизонтали,
которая «уходит в обрыв» в месте пересечения его линией профиля. Если профиль пересекает
обрыв между горизонталями, то высота бровки вычисляется путем интерполяции.
Для того чтобы определить абсолютную высоту подошвы обрыва, необходимо найти
самую нижнюю горизонталь из числа горизонталей, выходящих из обрыва. Ее отметка и будет
соответствовать высоте подошвы обрыва.
Гипсометрический профиль следует тщательно проверить, проконсультировавшись у
преподавателя по всем возникшим вопросам.
Практическое занятие №9-10. Построение геологического профиля
Построив гипсометрический профиль, каждый студент наносит на него сведения о
геологическом строении. Перед тем, как приступить к этому заданию, необходимо вспомнить
основные теоретические положения учебных курсов геоморфологии, общей и четвертичной
геологии: понятия возраста слоев, генезиса горных пород, историю осадконакопления,
закономерности, отражающие связь рельефа земной поверхности с коренными породами и
особенностями залегания рыхлых четвертичных отложений. Следует знать причины
наклонного положения границ слоев, причины их выклинивания. Это необходимо для того,
чтобы в зависимости от ситуации принимать тот или иной вариант проведения геологических
границ на профиле. Морские отложения залегают на равнинах, как правило, горизонтально или
почти горизонтально, но кровли и подошвы пластов таких пород могут быть неровными и
иметь существенный наклон, если об этом свидетельствуют данные бурения. Неровности
кровли чаще всего бывают связаны с размывом, последовавшим за отложением осадков.
Неровности подошвы обычно легко объясняются особенностями того рельефа, который
существовал в континентальный период, предшествовавший накоплению слоя морских
отложений.
Континентальные осадки водного генезиса (болотные, озерные, речные,
водноледниковые) залегают в виде линз, обращенных выпуклостью вниз. Это объясняется тем,
что водоемы, в которых они накапливались, располагались в отрицательных формах рельефа
(долинах, котловинах). Водноледниковые осадки, которые часто откладывались в толще льда,
не согласуясь с рельефом подстилавших лед коренных пород, в процессе деградации льда
"проектируются" (оседают) на земную поверхность и могут образовывать на ней
положительные формы рельефа. Поэтому такие отложения могут залегать в виде линз,
обращенных выпуклой стороной не только вниз, но и вверх.
Речные (аллювиальные) отложения приурочены к пойменным и надпойменным
террасам речных долин. На более высоких террасовых ступенях залегают более древние
речные осадки, которые не должны смыкаться с аллювием низких уровней. Иначе говоря,
каждой террасе должен соответствовать свой комплекс аллювиальных отложений,
аналогичный по генезису и строению осадкам других террас, но отличный от них по времени
образования. Приуроченный к террасе и поймам аллювий залегает слоем с горизонтальной
подошвой и одинаковой мощностью на всем протяжении террасы или поймы. Это связано с
механизмом накопления аллювия в ходе блуждания русла реки в плоскости дна долины. У
тылового шва террасы или поймы, дальше которого перемещение русла при ее формировании
на соответствующей стадии развития долины не распространялось, речные отложения
прислоняются к породам коренных склонов долины или к более древнему аллювию
вышележащей террасы.
Разрез аллювия террас или пойм, как правило, имеет двучленное строение. Внизу
обычно залегают пески, гравийники и галечники, отложенные в русле реки (русловая фация
аллювия). Выше по разрезу они перекрываются более тонкими осадками (мелкозернистыми
песками, супесями или суглинками), отложенными на поверхности террасы в то время, когда
она была поймой и заливалась во время паводков (пойменная фация аллювия). Местами среди
руслового и пойменного аллювия встречаются линзы глин, суглинков, супесей, богатых
органическими остатками. Они образовывались в замкнутых водоемах (старицах),
представляющих собой отчлененные от реки участки русла. Это старичные фации аллювия.
Ширина линз старичного аллювия находится в соответствии с шириной стариц, в которых
отлагались эти осадки. Обычно она соизмерима с шириной современного русла. На поймах и
молодых надпойменных террасах старицы могут быть выражены в рельефе в виде четкого
продолговатого заболоченного понижения. На поймах они обычно представлены как
старичные озера или болота, в которых продолжается отложение старичного аллювия в
настоящее время.
Ледниковые отложения, связанные с материковыми оледенениями, обычно залегают
плащеобразно на разновозрастных горизонтах доледниковых пород, смягчая неровности
доледникового рельефа. При этом морены разновозрастных ледниковых покровов
(ранневалдайского и поздневалдайского) чередуются с межледниковыми осадками
флювиогляциального и лимногляциального генезиса, но могут и непосредственно налегать
друг на друга. Число морен не всегда соответствует количеству ледниковых покровов,
сформировавших рельеф и отложения какой-либо территории.
Обычно в разрезах представлено меньшее количество слоев морены, чем число
ледников, так как морены самых древних ледниковых покровов, как правило, нарушаются
деятельностью водных потоков и последующих ледников. Наибольшее распространение и
максимальную мощность в связи с этим обычно имеет морена самого последнего ледника,
покрывавшего ту или иную территорию. Элювиальные породы залегают плащеобразно на
пологих склонах, сформированных, как правило, выходами коренных кристаллических
образований. Часто их мощность увеличивается у подошвы склонов и сокращается на бровках
и сравнительно крутых участках склонов из-за проявления склоновых процессов.
Для выполнения этого задания необходимы учебная геологическая карта, описание
скважин (прил. 3), простой карандаш, линейка, циркуль-измеритель.
Порядок выполнения задания
Используя учебную геологическую карту и описание скважин, каждый студент должен:
1.Нанести на построенный гипсометрический профиль (задание 6) местоположение
скважин. Положение скважин на профиле должно точно соответствовать их положению на
топографической и геологической картах. Устья скважин следует отмечать на профиле
жирными точками, над которыми надписывается порядковый номер каждой скважины. Из
точек, обозначающих устья скважин, проводят прямые линии до отметки забоя. Забой
фиксируют небольшими горизонтальными черточками. Длина этих линий должна строго
соответствовать глубине скважин. В описании скважин указано абсолютное значение устья
каждой скважины, по которому следует уточнить линию гипсометрического профиля.
2. Показать на гипсометрическом профиле геологическое строение земной поверхности.
Для этого на профиль нужно нанести границы разновозрастных пластов горных пород,
выходящих на дневную поверхность по линии профиля. Положение геологических границ на
профиле нужно отметить черточками, между которыми подписывают геологические индексы,
соответствующие тем породам, которые указаны на геологической карте. Геологические
границы могут совпадать с горизонталями или проходить между ними. Если профиль строится
в том же горизонтальном масштабе, в котором составлена карта, то вся эта работа выполняется
путем прикладывания листа миллиметровки к линии профиля на геологической карте, что
следует делать как можно точнее.
3. Нанести на профиль сведения о внутреннем строении земной коры по данным
разрезов геологических скважин (прил. 3). На каждой вертикальной линии, проведенной из
устья скважины до ее забоя, небольшими горизонтальными черточками показывают границы
слоев, вскрытых этой скважиной. Все слои между кровлей и подошвой подписываются рядом
со скважиной соответствующими им индексами. Эту работу нужно выполнить для всех
скважин, обозначенных на профиле.
4. Провести границы слоев между скважинами. Местоположение границ слоев между
скважинами точно неизвестно, оно показывается исходя из данных ближайших скважин и
теоретических знаний о закономерностях залегания горных пород в земной коре. При
выполнении этой работы следует иметь в виду, что подошва каждого слоя является
одновременно кровлей нижележащего слоя и что подошва самого нижнего слоя лежит ниже
забоя скважины на неопределенной глубине. Кровлей самого верхнего слоя является
поверхность земли. Границы слоев проводят, начиная с кровли самого древнего слоя,
вскрытого скважинами, последовательно переходя к проведению верхних границ все более и
более молодых стратиграфических подразделений. При этом необходимо пользоваться
легендой геологической карты, где они располагаются в хронологической последовательности.
При вычерчивании границ слоев следует учитывать возраст и генезис отложений.
Одновозрастные породы в соседних скважинах обычно залегают на близких по значению
глубинах, но могут находиться и на разных гипсометрических уровнях. Возможно прерывание
(выклинивание) слоев в результате последующего размыва или пространственной
ограниченности разных факторов литогенеза. Если какой-либо слой, вскрытый одной из
скважин, в смежной скважине отсутствует, это обусловливается или выклиниванием слоя или
тем, что скважина не достигла его из-за своей незначительной глубины.
При нанесении на профиль выклинивающихся слоев следует учитывать их возраст,
рисуя клин таким образом, чтобы изображение слоев молодых пород всегда находилось над
изображением древних слоев. В этом случае молодые породы прислоняются к более древним.
Необходимо сначала нарисовать кровлю нижележащего пласта, а затем уже показать
выклинивающийся слой. Если выклинивание связано с выходом пласта на дневную
поверхность, кровлю и подошву этого пласта в скважине следует соединить с
соответствующими им границами на линии профиля. Положение границ пласта на линии
профиля определяется по данным геологической карты.
Если смежная скважина не достигает слоя из-за своей незначительной глубины,
необходимо найти этот отсутствующий слой в следующей скважине и зафиксировать его
границы. При этом кровлю такого слоя показывают пунктирной линией несколько ниже забоя
той скважины, которая его не достигла. Необходимо помнить, что забои – нижние концы
скважин – соединять с границами слоев нельзя. Скважины должны заканчиваются в
конкретном слое, а его границы следует проводить или выше, или ниже забоев. Исключением
является случай, когда бурение прекращено на границе двух слоев. Однако и в данном случае
нижележащий слой проходят скважиной на несколько сантиметров, что отражают в описании
скважин. Подошву самого нижнего слоя на профиле не показывают, если нет косвенных
данных о ее положении. Если расстояния между скважинами значительны, то границы слоев
между ними проводятся предположительно, в особенности при континентальном
происхождении осадков. В этих случаях границы между слоями следует изображать не
сплошной линией, а пунктиром, показывая тем самым, что положение их нанесено на профиль
недостаточно точно или условно.
5. Представить на профиле данные о литологическом составе слоев. При этом следует
руководствоваться описанием скважин. Слои одного возраста и генезиса могут быть
представлены литологически одинаковыми породами или иметь фациальные различия осадков.
Если единый по генезису и возрасту слой состоит из разнообразных пород, сменяющих друг
друга в горизонтальном или вертикальном направлениях, то его надо разделить по
литологическому признаку. Каждый слой необходимо обозначить соответствующими
литологическими условными знаками.
После проведения геологических границ между скважинами профиль следует показать
преподавателю для проверки.
Практическое
профиля
занятие
№11-12.
Оформление
геолого-геоморфологического
Работу по выполнению этого задания студенты проводят во внеаудиторные часы
самостоятельно, руководствуясь предлагаемыми в данном пособии рекомендациями. При
окончательном оформлении профиля пласты горных пород покрывают фоновой раскраской
установленных оттенков в соответствии с их возрастом и генезисом, особыми значками
отражают литологический состав отложений.
Для выполнения этого задания необходимо иметь цветные карандаши, тушь и ручку для
туши.
Порядок выполнения задания
После того, как студенты составили геологический профиль и легенду к нему, следует:
1. Раскрасить слои горных пород в соответствии с составленной легендой. Перед
раскраской индексы, подписанные вблизи скважин простым карандашом, стирают. В пределах
каждого слоя оставляют только один индекс, который помещают в кружок, оставляя его
свободным от раскраски. Индексы маломощных слоев подписываются за их пределами, при
этом используются черточки-указатели, показывающие, к какому слою относятся те или иные
индексы. Работу проводят последовательно слой за слоем, начиная с самых древних пород и
отложений. Раскраску нижнего слоя следует постепенно сводить на нет ниже забоев самых
глубоких скважин, вскрывших его, показывая тем самым, что положение подошвыданного
слоя и его истинная мощность неизвестны.
2. Нанести на профиль литологический состав горных пород с помощью штриховых
обозначений согласно легенде профиля. Следует отметить, что полный набор этих условных
знаков содержится в инструкциях по геологической съемке. При выполнении задания
необходимо руководствоваться описанием скважин, в котором дается характеристика горных
пород каждого стратиграфического горизонта. Одни горизонты покрываются однотипной
штриховкой на всем их протяжении, а другие разделяются на слои второго порядка в
соответствии с их фациальным составом и обозначаются разными условными знаками.
Например, аллювиальные отложения русловой фации изображаются, как галечники или пески,
пойменной фации – как супеси или суглинки, старичной – как глины, суглинки. При
выполнении этой работы целесообразно руководствоваться знаниями о механизме накопления
аллювия в ходе смещения речного русла, полученными при изучении теоретического курса.
Штриховка, которая наносится на наиболее древний слой, в его приподошвенной части
обрывается ниже забоев самых глубоких скважин. Работа выполняется тушью.
3. Нанести на профиль отдельные элементы и формы рельефа с помощью надписей,
раскрывающих их генезис и возраст, например: долина, междуречье, пойма, старица, русло,
надпойменная терраса, моренный холм, моренная западина, ложбина стока талых ледниковых
вод, овраг и т. д. Надписи следует выполнять выше линии профиля, ограничив положение
элементов и форм рельефа вертикальными пунктирными линиями.
Следует помнить, что геоморфологические границы определяются по перегибам
склонов. Они обычно обусловлены распространением тех или иных генетических типов пород,
слагающих верхнюю часть земной коры. Для определения генезиса аккумулятивной формы
необходимо обратить внимание на генезис и характер слагающих ее пород. Генезис и возраст
денудационных форм определяются разными методами, среди которых чаще всего
применяется метод коррелятных отложений. Общим правилом для определения генезиса
выделяемой формы является определение ведущего геоморфологического процесса, в
результате которого сформировалась каждая конкретная форма рельефа.
4. Вычертить профиль тушью. Проследить, чтобы ею были выполнены все линии на
профиле, надписи, а также номера скважин выше линии профиля. Оформить тушью название:
Геолого-геоморфологический профиль через долину реки … по линии … Вместо многоточий
вписать название реки и номер линии профиля.
5. Под названием профиля следует указать масштабы: сначала горизонтальный, затем
вертикальный.
6. Ниже пишут фамилии составителя и преподавателя, проверяющего профиль.
На выполнение заданий темы 2 отводится 6–8 аудиторных часов. Тема считается
отработанной после выполнения в полном объеме всех заданий, их проверки преподавателем,
устранения ошибок и неточностей. Профиль должен быть правильно составлен и аккуратно
оформлен по изложенным выше правилам.
Практическое занятие №13-14. Составление геоморфологической карты
Для выполнения задания студенты вместе с преподавателем рассматривают основные
задачи геоморфологического картографирования, методики составления общих и частных
геоморфологических карт, принципы составления их легенд, обсуждают условные
обозначения к геоморфологической карте (прил. 6). При непосредственном выполнении
задания 10 следует пользоваться всеми результатами, полученными в ходе выполнения
заданий 1–9. Для составления геоморфологической карты необходимо иметь кальку, простой и
цветные карандаши, циркуль-измеритель, линейку.
Порядок выполнения задания
1. По топографической карте провести анализ рельефа, сопряженный с изучением
геологического строения территории по геологической карте и геолого-геоморфологическому
профилю, составленному каждым студентом индивидуально. Для этого следует разобраться в
морфологических особенностях территории, выделить открытые и замкнутые формы,
повышенные и пониженные элементы форм, горизонтальные и субгоризонтальные
поверхности, склоны, перегибы склонов, гребни, уступы, тальвеги и т. д. (см. задания 1, 3, 4).
Далее необходимо оценить их размеры (крутизна склонов, ширина и глубина долин,
относительные превышения и т. п.) (см. задания 2–4), установить связь рельефа с
геологическим строением территории (см. задания 5–9). Все это позволяет сделать вывод о
генезисе и возрасте рельефа в целом, отдельных форм и элементов форм.
2. На топографической основе оконтурить генетические комплексы форм рельефа
(геоморфологические районы или типы рельефа), предварительно наложив на топооснову
кальку. Следует выделить денудационный рельеф (структурно-денудационный) и
аккумулятивный, ледниковый, флювиальный и т. п. Геоморфологические границы проводят на
кальке простым карандашом с учетом рисунка горизонталей, подчеркивающих перегибы
склонов и другие элементы пластики рельефа.
3. В пределах выделенных генетических комплексов форм рельефа на кальке-накладке
оконтуривают отдельные формы и элементы рельефа, которые отличаются по времени
формирования, размерам или другим признакам, выбранным для картографирования.
Возрастные комплексы и формы выделяются, прежде всего, в том случае, если на изучаемой
территории имеется лишь один генетический комплекс. Возрастные комплексы форм и
элементов форм изображают сплошными или пунктирными линиями или линейными
условными знаками, показывающими местоположение уступов, бровок, тальвегов, перегибов
склонов и т. п. Например, в пределах флювиального комплекса форм рельефа необходимо
выделить границы эрозионных склонов, террас, пойм, стариц и т. п. В пределах
водноледникового комплекса форм рельефа следует выделить границы флювиогляциальных
террас, ложбин стока талых ледниковых вод и т. п. После проведения границ работу,
выполненную на кальке-накладке, показывают преподавателю. Допущенные ошибки и
неточности в выделении контуров следует устранить.
4.
Нанести
внемасштабные
геоморфологические
объекты
и
раскрасить
геоморфологическую карту. Все контуры раскрашивают цветными карандашами в
соответствии с легендой, составленной каждым студентом индивидуально. С помощью
внемасштабных знаков отображают местоположение мелких форм и элементов рельефа,
которые не могут быть показаны раскраской и при данном сечении горизонталей на
топографической карте слабо выражены (западины, конусы выноса, овраги и т. п.). Следует
заметить, что обычно данные для этого черпают из полевых исследований или
дешифрирования дистанционных материалов.
С помощью штриховых условных знаков показывают характер современных
рельефообразующих процессов и другие параметры рельефообразования. Раскрашенный и
расчерченный простым карандашом вариант карты показывают преподавателю для проверки,
после чего приступают к окончательному оформлению карты.
5. Оформить геоморфологическую карту. Все выделенные границы и внемасштабные
знаки изображают черной или цветной тушью в соответствии с легендой. Карту помещают в
рамку, которую вычерчивают черной тушью, за рамкой обозначают стороны света, сверху над
ней подписывается заголовок, а внизу – масштаб. На карту наносят линию профиля.
Карту помещают на одной странице тетради. Если ее размер больше площади
тетрадного листа, карту следует аккуратно сложить. На следующей странице располагается
легенда. Она должна включать только те условные знаки, которые были использованы при
составлении данного участка геоморфологической карты. Карту можно оформить на
отдельном чертежном листе, тогда легенда располагается под картой или справа от нее.
В легенде карты все условные знаки обязательно группируются в зависимости от
генезиса, возраста и других признаков выделяемых форм и элементов рельефа. Каждой
генетически однородной группе форм присваивается общий заголовок. Легенда должна
представлять собой продуманную логичную систему условных знаков, беспорядочное их
расположение недопустимо. Для условных знаков важно правильно подобрать цвет. В
картографии принято родственные по своему происхождению формы рельефа отображать
оттенками одного и того же цвета.
Закончив оформление карты, необходимо в правом нижнем углу листа написать
фамилию исполнителя.
Задание считается выполненным, если студент составил геоморфологическую карту,
правильно и аккуратно ее оформил, в процессе выполнения задания усвоил методику анализа
топографической и геологической карт.
На выполнение задания отводится 2–4 аудиторных часа.
Практическое занятие №15-16. Рельеф дна Мирового океана
Задание 1. На контурной карте мира нанесите основные формы рельефа дна Мирового
океана и подпишите их название.
Задание 2. Сделайте вывод о расположении различных форм рельефа дна Мирового
океана на Земле.
Задание 3. Скорость звука в воде составляет примерно 1 500 м в секунду. Определите
глубину дна, если звук эхолота шел до дна 2,5 секунды.
Задание 4-6. Разбор форм рельефа океанического дна по презентации. Выполнение
графического задания.
Литература: Корсакова, О.П. Практикум по геоморфологии: Учеб. пособие для направлений
553200 "Геология и разведка полезных ископаемых" и 511100 "Экология и
природопользование" / О.П. Корсакова, В.В Колька. — Мурманск: Изд-во МГТУ, 2005. —73 с.
2.2. Методические указания к практическим занятиям
Задания, представленные в данном УМК, выполняются в аудитории в отведенное для
практических занятий время под руководством преподавателя.
При проведении практических занятий у студентов вырабатываются навыки построения
карт и планов геоморфологического содержания, в составлении разрезов, умение читать
геоморфологические карты разного масштаба, определять геоморфологические особенности
различных форм рельефа. При построении контурных карт необходимо нанести вверху по
центру название работы согласно тематике карты, вверху справа – фамилия студента и
нумерация группы.
Каждая практическая работа, представленная преподавателю в письменном виде,
защищается в устной форме. Особенное значение имеет оценка преподавателем знаний
содержания практических работ по пропущенным студентом занятиям. Посещаемость и
качество практических работ учитываются при определении экзаменационной оценки.