Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки», 7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №2 г. Сургута
Разработка урока географии Менлакаевой Акбике Зиявны, учителя высшей
квалификационной категории
Тема урока: «Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки»
7 класс
Программно-методическое обеспечение: базовый уровень по учебнику В. А. Коринской, И.
В. Душиной, В.А. Щенёва. География. Материки и океаны.7 класс;
Рабочая тетрадь по географии к учебнику В. А. Коринской, И. В. Душиной, В.А. Щенёва.
«География. Материки и океаны». 7 класс.
Цели урока
Образовательные:
1.Сформировать представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых.
2. Выявление взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми
Южной Америки.
3. Познакомиться с расположением крупных форм рельефа.
4. Определить размещение полезных ископаемых и их взаимосвязь со строением земной коры.
Развивающие
5. Развитие познавательного интереса у учащихся, их творческих способностей логическое мышление,
формирование единой картины мира.
6. Развивать умения работы с тематическими картами, составлять характеристику рельефа материка,
способом сопоставления соответствующих карт выявлять связи между рельефом, строением и
размещением полезных ископаемых.
Воспитательные:
7. Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту
окружающего мира, воспитывать экологическую культур, аккуратность работы с источниками
географических знаний
Тип урока: урок изучения нового материала (урок презентация)
Оборудование: Карта строения земной коры, физическая карта Южной Америки, презентация
«Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие, создание рабочего настроя в классе
II.
Изучение нового материала.
1. Анализ практической работы «Сравнительная характеристика ГП Африки и
Южной Америки».
2
2. Вступительное слово учителя. ( Слайы 1-2)
Постановка целей и задач урока. ( Слайд 3)
Сегодня мы продолжим знакомство с материком Южной Америкой. Наши главные
цели:
- Изучить строение, рельеф, размещение полезных ископаемых на территории Южной
Америки.
- Выявить взаимосвязь между рельефом, строением и размещением полезных
ископаемых на территории Южной Америки.
- Продолжить развивать умения работать с различными источниками географической
информации.
- Продолжить развивать умения работы с контурной картой.
3. Групповая работа. ( Слайды 3, 4)Учащиеся работают с картами атласа.
1. Выявите закономерность размещения рельефа на материке, какими причинами можно
объяснить расположение гор на западе, а равнин на востоке.
2. На какой литосферной плите располагается Южная Америка?
Какая плита по происхождению?
3. С какой литосферной плитой она граничит на западе?
4. Что происходит при столкновении материковой и океанической плит?
5. Какие формы рельефа здесь образуются?
4. В какие геологические эры формировалась кора Южной Америки?
5. В какой части материка располагаются равнины? Назовите их.
6. В восточной части материка расположены разные по высоте равнины (низменности,
плоскогорья). Почему это произошло, если в основании лежит платформа?
Учитель обобщает, что размещение основных форм рельефа зависит от внутреннего строения
земной коры.
(Слайды 4-5)
4. Работа с презентацией.
1-й вариант Учитель характеризует основные формы рельефа по презентации, а учащимся
предлагается нанести основные формы рельефа на контурную карту.
2-й вариант Показ презентации сопровождается рассказом заранее подготовленных учащихся,
а остальные работают с контурными картами.
(Слайд 6)
Учитель говорит, что гора Аконкагуа – самый высокий в мире потухший вулкан и высшая
точка Южной Америки, западного и южного полушарий. Происхождение названия горы
точно неизвестно, существующие выводят его из арауканского («с другой стороны реки
Аконкагуа») или от Ackon Cahuak, что на языке кечуа означает «Каменный страж».
Продолжаем работу с презентацией и контурными картами.
(Слайд 7) На западе континента вздымаются Анды. Горы образовались на границе
литосферных плит во время альпийского горообразования. Анды очень сложны и
разнообразны по геологическому строению. Движения земной коры в Андах продолжаются и в
наши дни. Здесь извергаются вулканы, часты землетрясения.
Анды – одна из самых величественных горных стран Земли. Они тянутся двумя, а иногда и
тремя параллельными хребтами вдоль всего западного края материка. Горные хребты
разделены межгорными впадинами, прогибами, рассечены глубокими ущельями. Вершины
Анд поднимаются выше 6000 м, многие из них – вулканические конусы.
Вопрос учащимся: Западное побережье Южной Америки является зоной частых
землетрясений. Можно ли объяснить существование этих явлений в данном районе Земли?
(Слайд 8)
5. Работа с картой. Учитель предлагает найти на карте вулканы Котопахи, Чимборасо.
(Слайды 9-10 )
3
Учитель говорит, что Вулкан Льюльяльяко – самый высокий из действующих вулканов
планеты, пятый по высоте вулкан в мире и седьмая по высоте вершина западного
полушария. Располагается в одном из самых сухих мест в мире (пустыня Атакама),
снеговая линия на западном склоне превышает 6,5 тысяч метров (наивысшее положение
снеговой линии на земле).
( Слайд 11) Амазонская низменность - самая большая по площади низменная равнина мира. Её
площадь составляет более 5 миллионов кв. км. Она занимает гигантскую впадину, которую
миллионы лет заполняли морские и континентальные отложения. Средняя высота равнины 150
м. Толщи речных отложений постоянно пополняются во время ежегодных разливов. Такая
равнина называется – аккумулятивной. Затопляемые территории иногда достигают сотен
километров. Амазонская низменность (Амазония) расположена в бассейне реки Амазонка,
главным образом в Бразилии, а также в Колумбии, Эквадоре, Перу.
( Слайд 12) Оринокская низменность образует широкую полосу, простирающуюся от берегов
Атлантического океана до Северных Анд, а на юго-западе сливается с Амазонией. С юга и
севера ее ограничивают Гвианское нагорье и Карибские Анды. В рельефе отчетливо выражено
несколько эрозионных ступеней. Самая низкая ступень — низменность вдоль реки Ориноко и
ее притоков — почти нигде не превышает 100 м над уровнем океана. На прилегающих к
Атлантическому океану участках перевеваемые пески образуют дюны. На севере и юге над
низменностью поднимаются более высокие изолированные плосковершинные возвышенности
высотой 200-300 м, так называемые «месы».
(Слайд 13) Южную часть меридионального прогиба между Андами и Бразильским нагорьем
занимает
Ла – Платская низменность. Она с трех сторон окружает эстуарий Ла-Плата, а на востоке и
юго-востоке выходит к берегам Атлантического океана. Это плоская или холмистая равнина,
занимающая северо-восток Аргентины и весь Уругвай. Рельеф равнинный, и кристаллические
породы скрыты под мощными толщами кайнозойских континентальных отложений.
(Слайд 14-15) Бразильское плоскогорье образовалось в результате медленного вздымания
кристаллического щита платформы, которое сопровождалось внедрением магмы, излиянием
лав по трещинам земной коры и разломам. Поэтому рельеф плоскогорья разнообразен. Здесь
сочетаются плоские участки с возвышенностями, вулканические плато с глыбовыми хребтами.
Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Продолжаем урок.
(Слайды 16-17-18) К образованию Гвианского плоскогорья привело длительное разрушение
платформы и вертикальные движения. В центральной части Гвианское плоскогорье достигает
наибольшей высоты и расчлененности. Отдельные массивы превышают 2000 м, а самые
4
высокие (Рорайма и Ауян-Тепуи) достигают 2810 и 2950 м. Для плоскогорий характерны
тепуи или мезас.
Работа с учебником. Найдите на странице 33 – Что такое мезас или тепуи?
Давайте прочитаем их описание из романа Артура Конан Дойля «Затеренный мир» (стр. 34).
Учитель рассказывает, что водопад Анхель – самый высокий водопад в мире, общая высота
979 метров, высота непрерывного падения 807 метров. Назван в честь лётчика Джеймса
Эйнджела, который перелетел через водопад в 1935 году.
Вода свергается с вершины Ауянтепуи, крупнейшей из венесуэльских тепуи— его название в
переводе на русский означает «гора дьявола». Высота падения настолько велика, что, прежде
чем достичь земли, вода распыляется на мельчайшие частички и превращается в туман. Туман
может ощущаться за несколько километров. Падающая вода попадает в реку Кереп.
6. Работа со схемой. Последний вопрос - это полезные ископаемые.
С помощью карт атласа заполните схему и выпишите полезные ископаемые, характерные
для разных частей Южной Америки. (Слайды 19-20)
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Платформа
новая складчатость
( горы)
Выступы
Прогибы
(плоскогорья)
(низменности)
Учитель помогает учащимся обобщить результаты работы.
Южная Америка имеет разнообразный рельеф потому, что…
Анды – молодые горы потому, что…
На материке присутствуют различные виды полезных ископаемых потому, что…
Учитель делает вывод с урока. Рельеф Южной Америки очень разнообразен и зависит
от строения земной коры. Областям новой складчатости в рельефе соответствуют горы Анды и
рудные полезные ископаемые; Южно-Американской платформе – различные по высоте
равнины, рудные и осадочные полезные ископаемые.
III. Закрепление урока.
Сравните рельеф Южной Америки с рельефами ранее изученных материков, определите черты
сходства и различия и объясните причины. ( Слайд21)
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание параграф 41. Выполнение заданий по рабочей тетради к параграфу 41.
( Слайд22)
Для сильных учеников – составить тест по домашнему параграфу.
Для средних учеников – подготовить сообщения об интересных местах в Южной Америке.
Для слабых учеников – прочитать параграф и ответить на вопросы после параграфа.
IV. Рефлексия.
Учащиеся заполняют заранее подготовленные карточки
Я сегодня на уроке узнал, что ---------------------------------------Мне понравилось ----------------------------------------------------Дополнительно хотел бы узнать -------------------------------------------( Слайд23)
5
Технология: исследовательская деятельность.
Ожидаемые результаты:
 работа в соответствии с поставленной учебной задачей;
 участие в совместной деятельности
 сравнение полученных результатов с ожидаемыми результатами
 оценивание работы одноклассников
 сравнивание объектов по заданным критериям
 высказывание суждений, подтверждение их фактами;
 выявление причинно-следственных связей;
 поиск и отбор информации в учебной литературе
Используема литература.
Ковалько В.И. Школа физкультминуток - Москва: Вако, 2005.
Интернет- ресурсы (Слайд 23)
http://area7.ru/metodic-material.php?8252
http://www.allgeology.ru/zemla-planet-solnce/globalnaya-tektonika-litosfernyh-plit-plavayuschiekontinenty-page4.html
http://mir-map.ru/map435105_0_0.htm
http://lenta.ru/world/2004/07/25/peru/
http://chilean.ru/ledniki-v-andax-foto.html
http://900igr.net/kartinki/geografija/JUzhnaja-Amerika-relef/013-Amazonskaja-nizmennost.html
http://pochemuha.ru/pochemu-govoryat-chto-amazoniya-yavlyaetsya-zelyonymi-lyogkimi-zemli
http://www.ecosystema.ru/08nature/world/60braz/01.htm
http://fmiranda-nsk.ru/index/informacija_o_strane/0-20
http://www.turbo.adygnet.ru/2003/mironov_mih/
http://900igr.net/fotografii/geografija/JUzhnaja-Amerika/015-La-Platskaja-nizmennost.html