Приложение 3 Конспект урока «Хлеб глазами сытого и голодного» Коллективная творческая работа (в основе методической разработки – протокол урока) Цели: 1) Показать разное восприятие одного и того же хлеба сытым и голодным человеком. 2) Показать связь между внутренним состоянием человека и его внешними проявлениями. У: Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (показать налитушку и круглый чёрный хлеб) Д: - Сравнивать, чтобы написать сочинение. - Обсуждать, какой хлеб. - Сочинять разговор. У: Разговор сочинять мы сегодня не будем, у нас будут другие задачи. Нам нужно попытаться представить, как бы увидел один и тот же предмет один и тот же человек, но в разном состоянии: каким увидит хлеб голодный, а каким – сытый человек, хлеб же вот этот, наш. Представьте, что Р.Г. (рассказчик-герой) – голодный. Кто это может быть? Почему проголодался? Д: - Забыл поесть. - Толстый дядя, часто ест. - Я на третьем уроке. - Голодный зверь. У: Мы говорим о людях, а не о животных. Д: - Дети после войны. - Голодающий. - Нищий. -Перед обедом. - После жвачки. - На уроке математики. - Когда смотрю телевизор. - Откуда-то пришёл очень голодный. У: Возьмём ситуацию, близкую вам. Ребёнок пришёл домой, открыл дверь, а на столе хлеб. Что он подумал в этот момент? Кто из вас готов рассказать мысли Р. Г.? А мы вместе оценим: голоден ли наш герой? Наш ли хлеб он увидел? Алла: Я сразу побежала на кухню, откусила кусок хлеба, хлеб закончился (он был маленьким), в кармане нашла крошки, тоже съела. У: Видно ли, что рассказчик голоден? Д: - Да. - Непонятно, то хлеб на кухне откусывает, то крошки в кармане откуда-то. У: А на наш хлеб он смотрит? Д: Нет У: Попробуем всё-таки решить наши задачи: чтобы и рассказчик был голодным, и чтобы наш хлеб он увидел. Саша: Я пришла из школы и увидела круглый хлеб, у меня потекли слюнки. Он был круглый, поджаристый, аппетитный, хрустящий с трещинкой. Я сразу на него набросилась. 1 У: Удалось ли Саше рассказать именно про наш хлеб? Д: - Да. - А откуда она увидела, что он хрустящий? - А он покрыт корочкой, а корочка обычно хрустит. У: А рассказчик у неё голодный? Д: - Голодный, только работа у неё получилась как бы незаконченная, съел он хлеб или нет? - А я не согласна: набросился, значит съел. Набрасываются обычно, когда голодные, чего-то не хватает. У: Молодцы. Скажите, а достаточно ли признаков хлеба, чтобы он был узнаваем. Как бы ещё мог описать чёрный хлеб голодный человек? Д: - Хлебушек. - Мягонький, как подушечка. У: Как интересно, даже с подушечкой сравнили. Д: - Тёпленький, словно только что из печки. - Коричневый, как шоколадка. У: А с чем бы сравнил цвет сытый человек? Д: - Как обгоревший дом. - Как кочка. - Как осенний лист. У: Интересный ход – самому предмету мы не разрешаем говорить о себе, но когда о нём кто-то рассказывает, он его рассматривает, может и сравнить с чем-то. Теперь давайте возьмём рассказчика сытого. Представим его. Д: - После еды. - После сладкого. - После дня рождения или любого праздника. Где были мороженое, пирожное, всякие вкусности. У: И что же он подумал, когда увидел наш хлеб? Люся: На кухне, на столе я увидела хлеб. Он был весь в трещинах, чёрный, горелый, похожий на горб. Я убежала в комнату. У: Вот какая хитрость: хлеб наш не меняется, он тот же. Но корка для сытого как выглядит? Д: Горелой У: А для голодного? Д: Поджаристой. У: Хлеб описан, а чувство сытости Люся описала? Д: - Да. - Нет, непонятно, почему убежала в комнату. У: Да, действительно, читателю трудно разобраться. Кто ещё попробует? Лена: Пришла я из школы домой, а на столе – налитушка с какими-то пятнами, как будто выгорела. Такая сухая вся, прямо как лист осенний. У: А она у нас сухая? (мну) Д: Нет. У: Значит, Лена недостаточно внимательно разглядела наш хлеб. Давайте поможем – найдём внешние признаки налитушки с точки зрения сытого. Д: - Точки, как землёй присыпана - Как перцем посыпали. - Опять сгорела. - Жёсткая, как резина, небось. 2 - Плоская, как блин. У: А теперь с точки зрения голодного. Д: - Кругленькая. - С хрустящей корочкой. - С пятнышками, как веснушки на лице. - Как шоколадом посыпана. - Ароматненькая. У: Скажите, как вы думаете, сочинять труднее у доски, устно, или писать сочинение? Д: - писать труднее. - Легче. У: Кому легче устно, то почему? Д: Когда рассказываешь, можно с выражением сказать У: Вот слово «точки» как произнесёт голодный, а как сытый? Дети интонируют слово «точки». У: А вот пишущему надо как-то изменить это слово, чтобы читающий понял: доставляют удовольствие рассказчику эти точки или вызывают у него неприятные чувства. Какое слово написал бы сытый рассказчик? Д: - Пятна какие-то. - Фу, какие точки. У: Молодцы. Даже не само слово изменили, а добавили «фу»! И читатель сразу поймёт отношение рассказчика. А что написал бы голодный рассказчик? Д: - Точечки. У: Можно прибавить суффикс, придать слову уменьшительноласкательное значение. Д: Ах, какие точечки. У: Можно добавить слово «Ах», и даже восклицательный знак – передать чувство восхищения. Дома напишите сочинение про один хлеб на выбор из 4-ёх тем: 1) Голодный про хлеб 2) Голодный про налитушку 3) Сытый про хлеб 4) Сытый про налитушку. 3 Конспект урока. «ХЛЕБ». (Обсуждение детских сочинений). (В основе методической разработки - протокол урока). Цели: 1) Учить ребенка решать сразу две поставленные задачи в одной работе. 2) Помочь автору исправить ошибки и доработать свои сочинения. У: Сегодня мы обсудим ваши сочинения про хлеб. Какие задачи стояли перед вами? Д: - Рассказать про хлеб от имени Р.Г. - сытого или голодного. - И чтобы хлеб был именно наш. У: В журнал у нас попали лишь восемь работ. Почему? Д: - Очень мало хороших работ. - Не наш хлеб. - Не выполнили наши задачи. У: Потому мало, что вам было трудно решить сразу обе задачи. Попробуем оценить, что у нас получилось. Кем мы будем? Д; - Критиками. У: Для начала прочитаем работу Кирилла. Определите: какую задачу ставил себе автор? Вошло ли это сочинение в журнал? Сочинение Кирилла. В одной деревне было очень много хлеба и урожая. Как-то раз приехали гости к одной хозяйке. Они начали есть, пить и вдруг хозяйке надоело, что гости приходят каждый день. Лучше бы гости не приходили, а то весь хлеб съедают, сберегу его. Пошла хозяйка к мудрецу за советом: - Скажи, милый мудрец, что мне делать с гостями? - Иди к своей двери и скажи три раза «уходите гости». С той поры исчезли все гости, никто больше не приходил. Но зато и хлеб, что ни год — пропадал, стал плохо расти. Голод в доме наступил. Ни самой хозяйке есть нечего, ни для семьи куска хлеба нет. И пошла она к мудрецу: - Как мне сделать, чтобы гости опять ко мне вернулись? Иди к своей двери, скажи «возвращайтесь гости и гостевой хлеб». Опять стало хорошо. Семья была сыта, и гостям хватало хлеба. Семья стала еще богаче. Д: Работа очень интересная. У: А какую задачу поставил Кирилл? Д: - Сочинить сказку. Показать характер героев, что жадность ни к чему хорошему не приводит. У: Работа очень хорошая, необычная, но не по нашей теме, а, значит, в журнал не попала. Сочинение Даши. Когда я пришла из школы, то я увидела на столе черную буханку хлеба. Я представила, будто это горы. А на черненькой горке были трещинки, как будто ручейки бегут с гор. Д: - Вообще ничего непонятно. У: Вообще ничего? Д: - Только одни трещины. - У Даши буханка, а у нас круглый. - Нет описания. У: Описание есть, а чего нет? Д: - Не показан, какой рассказчик: голодный или сытый. У: Какую задачу Даша решила? Д: - Хлеб сравнила с горой. Сочинение Кристины. 4 Я пришла со дня рождения и вижу, что на кухне лежит что-то черное. Это был хлеб. Он был покрыт черной, горелой коркой. На хлебе были трещины, будто он пролежал целую неделю. Я спросила у мамы, почему он такой черствый? Она сказала, что такой хлеб полезен. У: Ваши впечатления о работе. Д: - Я считаю, что у нее не получилось, она не описала и не ясно: голодная она или сытая? - Я не согласна. Кристина описала хлеб. - Рассказчик сытый, так как использует неласковые слова: черный, корка горелая. - Описала голодного рассказчика. - Нет, все-таки сытый: трещины какие-то, как будто неделю пролежал. - Таня: А мне кажется, что в начале сочинения сытый человек, а потом он как бы голодный. Она спрашивает у мамы: «Почему он такой?». Ей становится его как бы жалко. - Можно было дополнить, что я пришла со дня рождения сытая. - Но с дня рождения всегда приходишь сытой. Яна: Нет, я вот, например, была у одного мальчика на дне рождения, там были только игры, а из еды дали только чай с тортом. У: А как бы ты описала хлеб, если пришла бы голодной со дня рождения? Д: - Красивенький, кругленький, ароматненький, сразу же откусила бы. У: Значит, герой у Кристины все-таки... Д (хором): Сытый. У: Почему мы не сразу поняли, что герой сытый, почему возникли разногласия? Я тоже, когда читала, поставила знак вопроса. Люся: Пришла со дня рождения, увидела хлеб, обозвала, потом пожалела. Кристина (показывая интонацией): Я хотела просто спросить у мамы: «А почему он такой черствый, невкусный?». У: Мы с вами говорили на предыдущем уроке, когда готовились к сочинению, что рассказать устно проще, выражая голосом, интонацией отношение рассказчика к предмету. В письменной речи это можно сделать лишь с помощью каких-то слов, знаков. Как можно помочь Кристине описать так, чтобы мы, как читатели, поняли, что хотел сказать автор. Д: - Чего, такой черный-то! - Ох! - Ну и чернота! У: Кристина, когда сочиняла, хотела показать свое отношение к хлебу, но она до нас, до читателей, не смогла это донести. Это единственная работа, которая отражает взгляд сытого человека. Сочинение Лены. «Голодный человек и налитушка». Когда я вернулась из школы, у меня так болел живот, я хотела есть и сразу же помчалась на кухню. Только я хотела съесть картошку, но там ее не было. И тут я увидела румяную налитушку. Она была со сметаной и яйцом, а пятна на ней как поджаристая слойка, а еще она была похожа на мягкое солнышко. Я быстрей набросилась на нее и съела. Такая вкусная налитушка – пальчики оближешь! Д: - Я думаю, что у Лены получилось. Она описывает налитушку и ее очень хочет съесть. - Она была голодная, потому что она помчалась на кухню, а не пошла. - Живот может болеть и от голода, и от того, что переела. - Она нас хотела запутать, так как помчалась на кухню за картошкой, а не за хлебом. У: Задача автора - запутать читателя? Д: - Нет, наоборот, помочь читателю понять автора, его точку зрения. 5 У: Что у Лены хорошо получилось? Д: - Налитушка глазами голодного. - Внешнее описание налитушки. - Но нет ощущения вкуса. Сочинение Тани. «Рассказ про голодного человека и черный хлеб» Я пришла домой очень - очень голодная. Никого дома не было. Я увидела не столе черненький хлебушек. Он был коричневенький, как шоколадка, хрустящий как сухарик, кругленький как колобок, аппетитненький как пирожок. И я не удержалась и съела в одну минуту весь хлебушек. Хлебушек был очень-очень вкусный, как конфетка. Ничего вкуснее я в жизни не едала! Д: - У нее все получилось. - Описание: вкусненький, аппетитненький, не удержалась и съела. - Хлеб не совсем наш, кругленький, а у нас была буханка хлеба. У: Работа удачная, единственный недостаток, что хлеб чуточку не наш. Сочинение Саши Пронькиной. «Хлеб глазами голодного». Однажды я пришла домой из школы. Зайдя на кухню, я увидела на столе буханочку черного хлебушка. Сверху его покрывала вкусная зажаристая, хрустящая, коричневенькая корочка. Этот черный хлебушек был такой аппетитненький, что мне сразу же захотелось откусить от него кусочек. А от запаха исходящего от него у меня закружилась голова. Такой он был ароматный. Я взяла из шкафа ножичек. Отрезала от него маленький кусочек и съела. Ух, какая вкуснотища! Д: - А почему маленький, если она голодная? - Ей хотелось попробовать, а потом бы она уже съела весь. У: А ей понравился хлеб? Как она это показала? Д: - Ух, какая вкуснотища! - А, может, ей мама сказала, чтобы этот хлеб не трогать, он для гостей. У: А это было сказано в сочинении? Помогите автору. Д: - И я тут же набросилась на весь хлеб и съела! Сочинение Димы Абросимова. «Вкусный хлеб». Пришел я из школы домой очень голодный. Вижу, на столе лежит черный круглый хлеб. Он поджаристый с трещинками. Тут я не выдержал и откусил горбушку. Хлеб был мягкий, с хрустящей корочкой! Потом я откусил еще кусочек, еще и еще. Когда я наелся, хлеб был уже без горбушки. Д: - У него очень получилось. Есть и описание, и взгляд голодного человека. У: Докажите, что рассказчик голодный. Д: - Откусил еще и еще, и еще. Когда наелся, то уже хлеб был без горбушки. У: Работа удачная и она попала в журнал. Сочинение Димы Апехтина. «Мысли голодного человека о налитушке». Прихожу я однажды к себе домой и вижу на столе налитушку. И думаю в мыслях: «Какая она вкусненькая, желтенькая, как солнышко, с черненькими пятнышками. Наверное, она такая мягкая, теплая и очень-очень-очень вкусненькая и хорошенькая!». Д: - Некрасиво оформлено - постоянный повтор союза «и». - У него хорошо получилось описание нашей налитушки, и хочется продолжить точку зрения голодного человека. У: Работа хорошая, но напрашивается продолжение об отношении рассказчика к хлебу, что он сделал дальше. - А теперь, почитаем ваши творческие удачи. 6 Сочинение Яны. «Хлеб». Я пришла из школы голодная - сегодня у нас не было полдника. Дома никого не было. Я побежала на кухню, чтобы найти что-нибудь съедобное. На столе лежал черный хлеб. Он был такой аппетитный, с поджаристой корочкой. У меня даже потекли слюнки. Буханочка была круглая, с замысловатыми трещинками, напоминающими лицо, которое улыбалось мне. Я не удержалась и откусила кусочек, еще кусочек, еще и еще... Хлеб был мягкий, свежий, ароматный. Корочка приятно хрустела. Невозможно было от него оторваться. И не заметила, как съела полбуханки. Я бы съела еще, но почувствовала, что в меня больше не влезет. Как хорошо, что люди придумали хлеб! Сочинение Аллы. «Голодный про хлеб». Когда я пришла из школы домой, я увидела на столе хлеб. Он был поджаристый, весь в таких морщинках, на вид как каравай. Я уж думаю: съесть его, нет, решила полюбоваться им еще, пока не съем! И думаю, раз он такой зажаристый, румяный, хлеб должен быть очень вкусный и сдобный. Я не стерпела и откусила один кусок, потом еще, еще и еще. Я не заметила, как хлеб закончился. Но мне уже не хотелось есть хлеба! Вот как хлеб помог мне! Хлеб - всему голова! 7