doc2

Класс 2
Учитель: Богдашко Ольга Евгеньевна
Тема: Горы, их разнообразие. Какими бывают горы?
Задачи урока:
1)
2)
3)
4)
Формировать понятия гора, горный хребет, вершина горы, склон, подошва (подножие) склона;
Объяснить отличие горы от холма, различия низких, средних и высоких гор.
Развивать речь учащихся, мышление, кругозор через введение регионального компонента.
Воспитывать любовь к родному краю, его богатствам, желание сохранить красоту родной природы; объяснить
необходимость осторожного поведения в горах.
Оборудование:
карта полушарий, глобус, цветной пластилин, учебник, рабочая тетрадь, презентация «Какими бывают горы?»,
толковый словарь, рисунки с изображение разных форм рельефа земной поверхности.
Этапы урока
Ход урока
1.Орг.момент.
- Ребята, готовы вы к уроку? (Да)
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
2.Актуализация - Назовите науку изучающую поверхность Земли?
знаний и
(География)
постановка
учебной
- Как называются участки суши?
проблемы.
( Материки).
-Сколько материков на Земле? Назовите их. Покажите
на карте.
( 6 материков: Северная Америка, Южная Америка,
Евразия, Антарктида, Африка, Австралия)
- Рассмотрите материк. Что вы о нём знаете?
(Евразия – самый большой материк, он занимает 1/3
всей суши, на нем располагается Россия)
- Что вы можете сказать об этом материке?
Формирование УУД и
технология оценивания
успехов
Личностные:
-нравственно-этическая
ориентация (развитие
доброжелательности).
Познавательные:
-постановка и решение
проблемы.
Регулятивные:
- умение учиться и
способность к организации
своей деятельности (умение
работать по плану;
Умение различать
объективную трудность
задачи и субъективную
сложность).
Примечания
Материки и
океаны показывать
на карте.
(По размерам Австралия – самый маленький материк
на Земле. Ее площадь в 6 раз меньше Евразии)
- Сколько океанов на Земле? Назовите их. Покажите
на карте.
( 5 океанов: Тихий океан, Атлантический океан,
Познавательные:
-логические (построение
логической цепочки
рассуждений).
Северный Ледовитый океан, Индийский океан,
Южный океан)
- Назовите океан омывающий Африку, Евразию и
Австралию. (ИНДИЙСКИЙ)
Коммуникативные:
- развитие умения слушать и
понимать других;
- Назовите океан, в котором находится самая северная
- строить речевые
точка России. (СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН)
высказывание в соответствии
с поставленными задачами;
- Назовите второй по величине океан.
- оформлять свои мысли в
(АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН).
устной форме;
- Самый большой океан? (ТИХИЙ ОКЕАН)
-Какая из перечисленных тем нами разбиралась на
прошлом уроке?
ЗЕМЛЯ В КОСМОСЕ
КРУГОВОРОТ ВОДЫ
ВСЕМИРНОЕ ТЯГОТЕНИЕ
Запись тем на
доске.
МАТЕРИКИ
РАВНИНЫ
РЕКИ
ОЗЁРА
-Мы считаем, что на прошлом уроке разбиралась тема
«Равнины».
- Что называется равниной? РИС.1
(Довольно обширные , ровные участки земли).
-Чем различаются плоская и холмистая равнины?
РИС.2
( Равнины занимают большую часть суши. Они бывают
плоскими и холмистыми. На плоской равнине
встречаются небольшие возвышения, впадины,
одиночные холмы).
Картинки равнин
на доске.
Личностные:
-формирование мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Картинки
холмистых равнин
на доске.
- Какую форму земной поверхности вы еще знаете?
- Овраги. РИС.3
- Что такое овраги?
(нередко на равнинах образуются длинные и
обрывистые углубления –овраги. Тает снег, идёт
дождь и водные потоки стекают с холма в низину. Чем
быстрее движется вода, тем сильнее она размывает и
уносит почву. Углубление растёт, его склоны
становятся обрывистыми. Если они не закреплены
корнями деревьев, то овраг становится все шире и
глубже).
Картинки оврагов
на доске.
- Как люди могут бороться с оврагами?
(Рассаживать по краям деревья, кустарники)
3. Сообщение
темы и цели
урока.
- Отгадайте загадку и вы узнаете, о какой поверхности
Земли мы будем разговаривать на уроке.
Носит бабка
Снежную шапку.
Каменные бока
Закутаны в облака.
(гора)
- Какая тема нашего сегодняшнего урока?
(Горы)
РИС.4
-Над поверхностью равнин возвышаются горы. Что
такое горы? Прочитаем об этом в толковом словаре.
(Горы хранят огромные богатства, с них берут начало
реки, горы таят опасность, но они и привлекают своей
красотой).
Показ слайда № 37 с видами гор.
- Давайте сформулируем вопросы, на которые будем
искать ответы на нашем уроке.
1. Как бывают горы?
Познавательные:
-развитие умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов;
-выявлять сущность,
особенности объектов;
- на основе анализа объектов
делать выводы;
- обобщать,
классифицировать по
признакам.
Регулятивные:
- развивать умения
высказывать свои
Запись темы урока
на доске.
Разнообразие гор.
Какими бывают
горы?
Слайд № 37.
2. Из чего состоят горы?
предположения на основе
работы с материалом
-Можем мы сразу ответить на эти вопросы?
учебника;
(-Нет, нам необходимо разыскать информацию,
-оценивать учебные действия
которая помогла бы нам ответить на вопросы)
в соответствии с
поставленной задачей;
Показ слайдов № 38, 39, 40.
-умение учиться и
способность к организации
- Опишите, что вы увидели?
своей деятельности.
(Это очень красивые места. Крутые снежные вершины Личностные:
и бездонные пропасти. Одни каменные глыбы. Узкие - формирование мотивации к
быстрые реки.)
обучению и
целенаправленной
-Хотели ли вы оказаться в этих местах?
познавательной
(Конечно. Там очень красиво, но очень опасно)
деятельности.
Познавательные:
-Почему вы так считаете?
-знаково-символические
(Не каждый сможет забраться так высоко, можно
сорваться и упасть вниз)
Горы – это участки земной поверхности, резко
приподнятые над вершинами. Для них характерны
резкие перепады высот и значительные уклоны
рельефа.
Горы гораздо выше холмов. Выглядят они по-разному.
Горные вершины могут быть плоскими, округлыми,
остроконечными,
Коммуникативные:
-умение работать в паре и
группах;
- планирование учебного
содружества с учителем и
сверстниками;
Регулятивные:
Вопросы урока
записать на доске.
Слайды № 38, 39,
40
Рассказ учителя о
горах.
склоны - крутыми или пологими. Округлые вершины и
пологие склоны обычно покрыты растительностью. В
некоторых местах такие горы называют сопками.
Склоны и вершины средних по высоте гор могут быть
скалистыми, без растений. На вершинах высоких гор
часто лежат снега. Одиночные горы встречаются в
природе очень редко. Чаще всего горы располагаются
рядами, образуя горные хребты. Множество горных
хребтов образуют целые горные страны, например,
Кавказ. В длину горные страны протягиваются до
нескольких тысяч километров.
Показ слайда № 27
- Мы уже определили, что горы похожи на холмы. А
из каких частей могут состоят горы?
Показ слайда № 36.
- Горы различаются по высоте: низкие, средние и
высокие. У низких она от 200 метров до одного
километра, у средних гор – от одного до двух
километров. Горы, высота которых более двух
километров называют высокими.
- Но форма горы бывает одинаковая, на какую
геометрическую фигуру она похожа? При помощи
поднятых рук покажите гору, горный хребет
(показывают ученики всего ряда).
- управление поведением
партнера.
Познавательные:
- общеучебные ;
-логические (выдвижение
гипотез и их обоснование.
Выбор оснований и
критериев для сравнения,
классификация объектов).
Слайд № 27.
Слайд № 36
4. Работа с
картой.
Показ слайда № 32.
Слайд № 32.
- Каким цветом горы показаны на карте?
Показ гор на карте.
Европа – Альпы, Уральские горы.
Азия – Кавказ, Гималаи.
Северная Америка – Кордильеры.
Южная Америка – Анды.
Работа с картой.
Самая высочайшая горная вершина земного шара
называется Эверест. Она находится на материке
Евразия в Гималаях. Ее высота почти 9 километров
(8848м), чтобы забраться на такую высоту альпинисты
тратят не одну неделю, при этом рискуют жизнью.
Немногие люди смогли добраться до ее вершины.
Эльбрус – самая высокая гора на территории России.
Ее высота более 5километров (5642м). Она находится
на Кавказе.
Все горы состоят из камней. Они имеют свое название
и необходимы человеку.
Физминутка.
На горе стоит лесок (круговые движения руками)
Он не низок, не высок (махи руками вверх-вниз)
Удивительная птица подает нам голосок
(потянуться вверх)
По тропинке два туриста шли домой издалека
(ходьба на месте)
Говорят: «Такого свиста мы не слышали пока»
(поднимают плечи)
На какую геометрическую фигуру похожа гора?
(треугольник, угол)
Покажем ее (образуют угол руками).
5. Работа с
учебником.
С.28-29.
Чтение нового материала из учебника.
Работа с
учебником с.28-29.
Чтение вслух.
6. Работа в
тетрадях на
печатной
основе.
Работа в в тетради.
С.14 № 23.
- Указать цифрами на рисунке часть горы.
Работа в тетради
на печатной
основе.
7. Работа
творческих
групп.
- Сейчас мы обобщим полученные сведения.
1 группа ищет сходство между горой и холмом.
2 группа ищет различие между горой и холмом.
3 группа ищет информацию о том, какие бываю горы
по высоте.
8. Работа с
пластилином.
- В начале урока мы приготовили пластилин, из
которого мы будем лепить горы. Сделайте любую
гору-с острой, пологой или скалистой вершиной.
9. Итог урока.
КРОССВОРД.
Коммуникативные:
- умение работать в паре и
группах.
Работа в группах.
Работа с
пластилином:
изготовление
макета гор.
Оценивание
проведенной
работы.
По горизонтали:
2. Самое большое пространство ровной поверхности
Земли.
4. Самая низкая часть холма.
По вертикали:
1. Возвышение более 200 м над окружающей
поверхностью.
3. Самое высокое место горы.
5. Извилистое, резкое понижение местности.
- Что нового узнали на уроке?
- Какую форму земной поверхности мы изучали?
- Какими бывают горы?
- Назовите части горы.
- Кто из ребят больше всего помогал в открытии новых
знаний?
- Как работал ты?
Оценки.
Домашнее
задание.
Прочитать текст на с. 28-30, знать вывод из урока на
с.30, поработать в тетради на печатной основе с.14
№24,25.
Узнать, какие горы есть на территории России. Какие
самые высокие.