Тема урока: Звуки к и к’. Согласная строчная буква к. Цели: к

Тема урока: Звуки к и к’. Согласная строчная буква к.
Цели: 1. Научить выделять звуки [к], [к] из слов, определять их место в
слове, различать.
2. Формировать навыки каллиграфического письма буквы к.
3. Работать над многозначностью слов, лексическим значением
незнакомых слов.
4. Учить работать с текстом и иллюстрациями
4. Повторить правила написания предложений, имен.
5. Развивать мелкую моторику рук, внимание, фонематический слух,
речь.
6. Воспитывать аккуратность, интерес к звучащему слову.
Оборудование: схемы букв-человечков, картинки с изображением кота
Матроскина, корки хлеба, корки дерева, кота, кита, портрет писателя
Б.Заходера, музыкальное сопровождение.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Итак, друзья, внимание:
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
- Сегодня у нас на уроке необычные гости – «литературные» кошки.
Встречайте!
(Учитель показывает иллюстрации, на них сказочные персонажи – Кот
Базилио, Матроскин, Кот в сапогах, кот Васька.)
- Назовите этих знаменитых кошек.
- Литературные кошки приготовили для вас задания по чтению и
письму.
- Сегодня тема нашего урока: Звуки к и к’. Согласная строчная буква к.
2. Повторение.
1) Игра «Найди лишнее»
-тара, Рита, Ира, Отто;
(лишнее – тара, так как остальные слова – имена)
-та, ро, пы, ги;
(лишнее – слог ги, так как в этом слоге г’ – мягкий)
-и, г, Р, т;
Почему каждая из этих букв может быть лишней?
( и – гласный, г – письменная буква, Р – заглавная буква, т – глухой )
3. Изучение нового материала.
1) Открыли букварь на с. 54, тетради для печатания.
2) Игра «Угадай героя мультфильма»
Прослушаем песенку и угадаем героя мультфильма.
- найдите рисунок кота Матроскина в Букваре, с. 54
-выделение звуков к, к’, работа в тетради для печатания
Работа у доски, звуко-буквенный анализ слова.
Кот-3 буквы, 3 звука, 1 слог (так как один гласный звук)
[к] – согласный, твердый, глухой
[о] – гласный
[т]- согласный, твердый, глухой
Кит-3 буквы, 3 звука, 1 слог (так как один гласный звук)
[к’] – согласный, мягкий, глухой
[и] – гласный
[т] – согласный, твердый, глухой
3) работа со звуковыми схемами-человечками.
Какой звук обозначает буква к, г? Оденьте и обуйте человечков.
- Почему буквы взялись за руки?
(они дружат, обозначают парные согласные звуки)
4. Чтение слогов с к и г
 тихо-громко;
 с ускорением.
Закроем тетради для печатания, откроем прописи.
5.Работа в прописях (с. 20).
«Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
С чистотою я дружу,
На отлично напишу!
1)Работа по рисунку.
- Что случилось? Как это могло произойти?
(Ответы детей).
- В каких словах изучаемые звуки в начале слова,
в середине,
в конце?
(Ответы детей).
2) В слове колпак сколько [к]? Разрисуйте его.
3)Заштрихуйте предметы, в названиях которых есть [к], [к’] вертикально.
4) Придумайте имя, отчество, фамилию повара, начинающееся на изучаемые
звуки. (Котов Кирилл Константинович).
5) сравнение печатной и письменной строчной буквы к.
(Ответы детей).
Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем.
Встанем – глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
6) Знакомство с написанием к.
- анализ элементов, показ учителем на доске правильное написание буквы к.
Взяли ручки
- обводка в воздухе;
- мокрым пальчиком на доске (индивидуальная работа) с проговариванием:
« Пишу сверху, вниз, до середины по написанному, вправо, отрыв, от
середины вправо и пишу до нижней строчки»;
- выполнение работы- 1, 2 строчка, письмо элементов и буквы.
7) Упражнения для рук и пальчиков:
- «капельки дождя» (стучим пальчиками поочередно);
- потрем ладошку о ладошку;
- разжимание и сжимание пальчиков обеих рук ( «мы писали, мы писали,
наши пальчики устали, мы немного отдохнем и опять писать начнем).
Проверка работ – работа в парах (подчеркни букву, которая лучше всего
написана)
- что общего в написании к, н, п, чем отличается?
(Пишем сверху, вниз и ведется линия по написанному – общее, отличается,
буква к пишется с отрывом).
Написали 3 строчку букв к, н, п.
Закрыли прописи.
6. Работа по букварю (с. 54), чтение слов, наблюдение над лексическим
значением, над многозначностью слов.
1) чтение 1 столбика слов «жужжащим» чтением;
2) чтение вслух – 2-3 ребенка;
3) прочитайте слово, обозначающее промежуток игры (кон);
4) слова кон и кот похожи. Чем? Чем отличаются? (смыслом):
5) чтение 2 столбика слов «жужжащим» чтением;
6) чтение вслух – 2-3 ребенка;
7) какие незнакомые слова вам встретились? ( корт, кортик). Индивидуальная
работа в толковых словарях над лексическим значением данных слов;
8) чтение 3 столбика слов «жужжащим» чтением;
9) чтение вслух – 2-3 ребенка;
10) прослушивание журналистов о работе в толковых словарях;
Показ картинок – кортик, корт
- Что может обозначать слово корка? (Корка – хлеба, корка – дерева).
Вывешиваются картинки на доску с изображением корки хлеба и корки
дерева.
- Составьте предложения с данными словами, запишите на доске схемы.
(Корка дерева лежала на земле).
- Что мы знаем о предложении?
( Начинается с заглавной буквы.
Слова связаны по смыслу.
В конце предложения ставится точка.)
- Какие еще знаки могут ставится в конце предложения? (?, !)
- Составьте восклицательное предложение.
(Вкусная корка хлеба!).
8. Физкультминутка. (Буратино)
9. Работа по букварю, чтение стихотворения.
1) Что будем читать? (стихотворение).
2) Прочитайте автора (Б.Заходер).
Вывешивается портрет писателя.
3) Прочитайте название (Кот и кит).
5) «Жужжащее чтение» - всем,
Мокроусов, Скибо, Романов, Трофимов Григорьевы, Асафьев –
подчеркнуть к в словах
6) Словарная работа
- бить баклуши (бездельничать),
- опечатка (ошибка).
7) Чтение детьми (3-4 ребенка).
10. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
(Научились писать букву к, узнали новые слова – кортик, кон, корт, бить
баклуши).
- Чем занимались на уроке?
(Составляли предложения, читали слоги, слова, писали слоги,
заштриховывали рисунки).
11. Оценка деятельности детей.
12. Домашнее задание.
Первой группе ребят – чтение стихотворения, второй группе ребят – чтение
слогов и слов.