Тема: Корень

Тема: Корень. Разнообразие корней и корневых систем.
Цель: Сформировать понятие о развитии корня, о типах корневых
систем, особенностях их строения. Рассмотреть типы корней.
Развивать умения распознавать и определять корни, типы корневых
систем и применять знания на практике.
Продолжить формирование умений работать с компьютером,
наблюдать, обобщать материал, делать выводы .
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Компьютеры, интерактивная доска, диск «уроки
биологии Кирилла и Мефодия», таблички по теме для магнитной доски,
гербарий.
ХОД УРОКА:
I.Оргмомент.
II. Изучение нового материала:
1.Функции корня. Индукция.
Учитель: послушайте стихотворение.
( Приложение слайд-1)
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под Землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок.
В. Жак
Как вы думаете, почему растение не может жить без корней?
(Ученики высказывают свои соображения)
Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу удержать на месте при ветре
или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни.
Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат
растение в почве. ( На магнитной доске вывешивается табличка
«Функции корня» и ниже «Удерживать растение в почве».)
Демонстрируется слайд-2
Какая функция корня показана на этом слайде?
(ответы учеников)
Верно, корень ищет в почве и доставляет растению необходимые
вещества. У верблюжьей колючки в пустыне корни уходят на глубину
до 15 метров в поисках воды, но рекорд глубины принадлежит корням
вяза – 110м.
( На магнитной доске вывешивается табличка «Поглощение воды и
минеральных веществ из почвы).
( Демонстрируется слайд-3на интерактивной доске)
А что вы видите на этом слайде! (версии ребят)
Ребята, вы видите корни, которые являются своеобразной «кладовой»
для питательных веществ. (На магнитной доске вывешивается
табличка «Корни нередко служат вместилищем для запасных
веществ»).
закрепление
Учитель: Какова же роль корней в жизни растения?
(ответы учащихся).
2. Типы корней.
(Слай-4 на интерактивной доске)
Первый корень растения, появляющийся при прорастании семени,
растёт прямо вниз и становится главным. От главного корня отрастают
корни, получившие название - боковые. Придаточные корни отрастают
непосредственно от стебля.
Закрепление: на интерактивную доску выводится тест
Сопоставьте:
1.Корни, отрастающие от главного корня.
2.Наиболее мощный и хорошо выделяющийся корень в корневой
системе.
3.Корни, отрастающие непосредственно от стебля.
а- придаточные
б- боковые
в- главный
3.Типы корневых систем.
Учитель: Корней у каждого растения очень много и они идут далеко в
глубь и вширь. Все корни одного растения образуют корневую систему.
(На магнитной доске вывешивается табличка с термином)
Корневые системы растений различаются по внешнему строению.
(Демонстрируется слайд-5 на интерактивной доске)
Посмотрите на слайд. В чем состоят эти отличия?
(Высказывания учеников)
Если главный корень хорошо выделен, а от него отходят более мелкие,
боковые – это стержневая корневая система. Если центральный корень
не заметен среди других - это мочковатая корневая система.
Закрепление:
1.Прочитать вслух определение типов корневых систем в учебнике.
2.Рассмотреть предложение гербарные экземпляры растений с
различными типами корневых систем и привести свои примеры
растений.
3.В тетради зарисовать схемы корневых систем.
4.Рост корня.
Учитель: При посеве семян они располагаются в почве в разном
положении, но у всех проростков корни направлены вниз, а побеги к
верху. Первый корень растения при прорастании растет прямо вниз.
Эта способность корня растения воспринимать земное притяжение и
реагировать на него называют геотропизмом.
Растет корень верхушкой и в этом можно убедиться при помощи опыта
Взгляните – вот гербарии двух проростков гороха. Чем они отличаются
друг от друга?
Учащиеся: У одного проростка корни длиннее, а листья мелкие; у
другого – корни короче, но их больше, а листья крупнее.
Учитель: У второго проростка верхушку корня отщипнули, и он
перестал расти в длину, но за то у него стали активно развиваться и
расти боковые корни. В практике выращивания из семян рассады
овощных культур, проводят прищипку главного корня – пикировку.
Этот агроприем способствует разрастанию боковых корней, что
увеличивает площадь всасывания растением питательных веществ.
Закрепление:
1.Прочитать понятие пикировка в учебнике.
2.Записать в тетрадях вывод: корень растет своей верхушкой.
III. Закрепление: Компьютерное тестирование
1.Какие функции выполняют корни растения?
а-опорную
б-запасающую
в-фотосинтезирующую
г-защитную
д-питающую
2.Какой тип корней развивается из зародышевого корешка?
а-придаточные
б-главный корень
в-боковые
3.Что такое корневая система?
а-совокупность корней всех растений, растущих рядом.
б-совокупность всех типов корней одного растения.
4.Как развиваются придаточные корни?
а-развиваются из почек нижней части стебля.
б-отрастают от главного корня.
5.Стержневая корневая система образованна:
а-главным и боковыми корнями
б-придаточными корнями
в-придаточными и боковыми корнями
6.Какой тип корневой системы характерен для пшеницы?
а-стержневая
б-мочковатая
IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Домашнее задание: текст в учебнике; заполнить таблицу
приведя в ней шесть примеров растений.
№
Название растения
Тип корневой системы