для учащихся 8-х классов

Лабораторная работа №1.
Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры.
Цель работы: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное
холодной при теплообмене, и объяснить полученный результат.
Приборы и материалы: калориметр
измерительный цилиндр (мензурка)
термометр
стакан с холодной водой
чайник с горячей водой (один на всех)
весы с разновесом.
Примечание: Калориметр – прибор, применяемый во многих опытах по тепловым
явлениям. Он подобен термосу.
Калориметр состоит из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком. Дно
внутреннего сосуда отделено от внешнего подставкой. Такое устройство позволяет
уменьшать теплообмен содержимого внутреннего сосуда с внешней средой.
Указания к работе
1. С помощью мензурки отмерьте примерно 50см3 холодной воды, вылейте ее во
внутренний стакан калориметра.
2. Измерьте ее температуру.
3. Измерьте температуру горячей воды в чайнике и влейте горячую воду в калориметр,
смешав ее с холодной водой, не вынимая при этом термометра из калориметра.
Термометр держать в воде до тех пор, пока столбик жидкости в нем перестанет
подниматься.
4. Измерьте температуру смеси холодной и горячей воды именно в этот момент. Важно
не прозевать его!
5. Измерьте объем этой смеси мензуркой. Путем вычитания определите объем влитой
горячей воды.
6. Рассчитайте массу холодной и горячей воды.
7. Вылив смесь из калориметра и, насухо вытерев его, определите его массу путем
взвешивания на рычажных весах.
8. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:
Объем холодной воды V1, см3
Масса холодной воды m1, кг
Температура холодной воды t10С
Температура горячей воды t20С
Температура смеси  0С
Объем смеси V,см3
Объем горячей воды V2,см3
Масса горячей воды m2, кг
Масса внутр.стакана калориметра mал.,кг
9. Рассчитайте количество теплоты, отданное горячей водой при остывании до
температуры смеси, и количество теплоты, полученное холодной водой при ее
нагревании до этой же температуры. Результаты вычислений занесите в таблицу:
Количество теплоты, полученное холодной водой Q1, Дж
Количество теплоты, отданное горячей водой Q2, Дж
Разность (Q2-Q1), Дж
Отношение Q1/Q2
10.Сравните количество теплоты, отданное горячей водой, с количеством теплоты,
полученным холодной водой, и сделайте вывод.
11.Рассчитайте количество теплоты Q3, полученное внутренним стаканом калориметра,
который изготовлен из алюминия. Сделайте вывод, сравнив Q3 с Q1 и Q2.
Примечания:
1.Удельные теплоемкости воды и алюминия определите по таблице в учебнике
«Физика-8».
2.Расчеты производите с учетом правил приближенных вычислений.
3.Произвести оценку погрешностей прямых и косвенных измерений.
4. В отчете выполнить рисунки приборов.
Лабораторная работа №3.
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Цель работы: исследовать изменение со временем температуры
остывающей воды, построить график изменения температуры с
течением времени, сравнить количества теплоты отданное остывающей
водой за одну из первых и одну из последних минут процесса
остывания.
Приборы и материалы: сосуд с горячей водой с крышкой;
термометр;
мензурка,
часы с секундной стрелкой или секундомер.
Указания к работе:
10. Определите цену деления и абсолютную погрешность термометра и
секундомера (часов).
11. Поместите термометр в воду через отверстие в крышке сосуда.
12. Каждые 30с. снимайте его показания. Результаты измерений
занесите в таблицу (таблицу составьте самостоятельно).
13. По полученным данным постройте график изменения температуры с
течением времени с учетом погрешностей прямых измерений
температуры и времени.
14. Сравните изменения температуры воды, произошедшие за одну из
первых и одну из последних минут процесса остывания.
15. Вылейте воду в мензурку и определите ее объем. Рассчитайте массу
воды в сосуде.
16. Рассчитайте и сравните количества теплоты, отданные водой за эти
же промежутки времени.
17. Ответьте на вопрос: В чашку налили очень горячий кофе. Что надо
сделать, чтобы кофе остыл быстрее: налить в него молоко сразу или
спустя некоторое время?
18. Сделайте вывод из проделанной работы.
Примечание:
График желательно выполнить на миллиметровой бумаге размером с
тетрадный лист, выбрав удобный масштаб. Вклеить этот график в тетрадь.
Лабораторная работа №2.
Определение удельной теплоемкости твердого вещества.
Цель работы: Определить удельную теплоемкость вещества, из которого
изготовлено твердое тело. Определить, что это за вещество.
Приборы и материалы: калориметр с внутренним стаканом из алюминия
измерительный цилиндр (мензурка)
термометр
стакан с холодной водой
сосуд с горячей водой (один на весь класс)
твердое тело на нити
весы с разновесом.
Указания к работе:
1.Определите массу внутреннего стакана калориметра.
2. Налейте в него около 80 мл холодной воды. Рассчитайте массу холодной воды.
3. Поместите внутренний стакан калориметра во внешний и измерьте начальную
температуру холодной воды.
4. Измерьте температуру тела на нити, помещенного в сосуд с горячей водой.
5 Достать за нить тело из сосуда с горячей водой и быстро опустить его в калориметр.
6. Проследить за повышением температуры воды в калориметре. Когда температура
перестанет повышаться, записать ее величину.
7. Достать за нить тело и, осушив его при помощи тряпочки или фильтровальной бумаги,
определить его массу путем взвешивания на рычажных весах.
8. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:
Масса калориметра m1,кг
Объем холодной воды V2, см3
Масса холодной воды m2, кг
Начальная температура воды и
калориметра t10C
Температура нагретого тела t30C
Температура теплового
равновесия 0С
Масса тела m3,кг
Удельная теплоемкость
Дж
алюминия с1, кг град
.
Удельная теплоемкость
Дж
.
воды с2, кг град
9.Считая систему тел, состоящую из внутреннего стакана калориметра, воды и тела
теплоизолированной, записать для нее уравнение теплового баланса:
Q1+Q2+Q3=0,где
Q1 – количество теплоты, полученное калориметром при нагревании от t10С до 0С; Q1
=с1m1( -t1)
Q2 – количество теплоты, полученное водой; Q2 =с2m2( -t1)
Q3 – количество теплоты, отданное горячим телом; Q3 =с3m3( - t3).
10. Выразить из уравнения теплового баланса удельную теплоемкость вещества, из которого
изготовлено тело с3, рассчитать ее, и, сравнив с табличным значением, определить, какое это
вещество.
11.Зная удельную теплоемкость и массу тела, определите теплоемкость тела С3.
12 Сделайте вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа №4
.
Определение удельной теплоты плавления льда.
Цель работы: определить удельную теплоту плавления льда.
Приборы и материалы: калориметр;
сосуд с холодной водой;
термометр;
мензурка;
весы с разновесом;
кусочки тающего льда.
Указания к работе:
1. Взвесьте внутренний стакан калориметра. Вставьте его во внешний.
2. Налейте во внутренний стакан калориметра отмеренные с помощью
мензурки примерно 50мл холодной воды из сосуда.
3. Измерьте ее температуру.
4. Опустите кусочек тающего льда в калориметр и, осторожно
помешивая содержимое калориметра термометром, дождитесь,
когда температура перестанет изменяться, и наступит тепловое
равновесие.
5. Измерьте температуру теплового равновесия в этот момент. Будьте
внимательны и постарайтесь его не прозевать!
6. Измерьте мензуркой объем воды в калориметре.
7. Определите путем вычитания объем воды, образовавшейся при
таянии льда. Рассчитайте ее массу. Это будет и масса льда.
8. Данные измерений и вычислений занесите в таблицу:
Масса стакана калориметра,mал.
Объем воды в калориметре,V1,см3
Масса воды mв.1
Начальная температура воды и
калориметра t0С
Температура льда ,tл.0С
Температура теплового
равновесия,0С
Объем смеси в калориметре,V,см3
Объем воды изо льда, V2,см3
Масса льда, mл.,кг
Считая систему теплоизолированной, запишите уравнение теплового
баланса: Q1+Q2+Q3+Q4=0, где
Q1- количество теплоты, отданное стаканом калориметра при
охлаждении до температуры теплового равновесия;
Q2- количество теплоты, отданное водой, которая первоначально была в
калориметре, при охлаждении до температуры теплового равновесия;
Q3- количество теплоты, полученное льдом при плавления;
Q4- количество теплоты, полученное водой, получившейся при
плавлении льда при нагревании от 00С до температуры теплового
равновесия.
Подставив выражения Q1, Q2, Q3 и Q4, получите формулу для расчета
удельной теплоты плавления льда .
Вычислите  льда, подставив данные эксперимента, и сравните с
табличным значением.
Сделайте вывод из проделанной работы.
Все табличные данные возьмите из учебника “Физика-8”.
Лабораторная работа №5.
Наблюдение за нагреванием и кипением воды в сосуде. График зависимости
температуры этой воды от времени.
Цель работы: Пронаблюдать, описать и объяснить процессы, при нагревании и
кипении воды. Построит график зависимости температуры воды от времени.
Приборы и материалы: сосуд с холодной водой, плитка, штатив с муфтой и
лапкой, термометр, часы с секундной стрелкой (секундомер).
Указания к работе:
1.Собрать установку для нагревания воды, поставив сосуд с водой на плитку и
опустив в воду термометр, предварительно закрепленный в лапке штатива.
Термометр не должен касаться дна сосуда.
2.Включить плитку и, начиная с этого момента времени, начать наблюдения за
всем, что происходит в сосуде с водой, призвав на помощь все органы чувств.
Параллельно с этим через каждые 30с. производить измерения температуры воды.
Когда вода закипит, замеры продолжить еще 3-5минут.
4. Результаты наблюдения в хронологическом порядке записать в таблицу:
Время t ,с.
Температура t,0С
Что наблюдали?
5.В отчете построить график зависимости температуры воды в сосуде от времени
(желательно на миллиметровой бумаге) и объяснить наблюдаемые явления.
Лабораторная работа №6
Электризация тел. Взаимодействие наэлектризованных тел.
Цель работы: Обнаружить электризацию тел при соприкосновении (трении). Убедиться в
существовании двух родов электрического заряда, в существовании взаимодействия
заряженных тел. Научиться определять знак электрического заряда.
Приборы и материалы:
Штатив с изолирующим подвесом, две металлических гильзы на шелковых изолирующих
нитях, электроскоп, две бумажных гильзы на нитях, стеклянная палочка (линейка), эбонитовая
палочка, кусочек меха или шерстяная тряпочка, кусочки бумаги, полиэтилена, резины, ткани и
т.п.
Указания к работе:
19. Возьмите пластмассовую линейку и потрите ее о сухой лист бумаги. Докажите, что линейка
наэлектризовалась. В чем это проявляется?
20. Возьмите эбонитовую палочку (стеклянную пластинку) и поднесите к металлической
гильзе. Что наблюдаете?
21. Эбонитовую палочку потрите о шерсть (стеклянную о бумагу) и поднесите к металлической
гильзе, не касаясь ее. Что наблюдаете?
В процессе проведения опытов по электризации тел трением причиной электризации является
не трение, а плотное соприкосновение двух разнородных тел. Причем, чем больше поверхность
соприкосновения, тем сильнее заряжаются оба контактирующих тела. Трение же в данном
случае является удобным и эффективным методом создания необходимого для электризации
плотного соприкосновения тел и увеличения площади поверхности такого контакта.
22. Коснитесь заряженной палочкой металлической гильзы. Что наблюдаете?
23. К заряженной металлической гильзе поднесите палец, не касаясь нее. Коснитесь пальцем
гильзы. Что наблюдаете в обоих случаях?
24. Зарядите две металлических гильзы а) одноименно; б) разноименно, расположив их рядом
друг с другом. Что наблюдаете?
25. Зарядите электроскоп отрицательно с помощью эбонитовой палочки потертой о шерсть.
26. Подносите заряженную эбонитовую палочку к заряженному отрицательно электроскопу, не
касаясь его. Что наблюдаете?
27. Потрите о бумагу стеклянную пластину и также поднесите к заряженному отрицательно
электроскопу. Что наблюдаете?
28. Определите знак заряда различных наэлектризованных тел.
29. Результаты экспериментов, выполнив к ним иллюстрации, занесите в таблицу:
Что делали?
Что наблюдали?
Выводы
30. Сделайте общий вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа №7.
Электрическая цепь и ее составные части.
Сборка простейшей электрической цепи.
Цель работы: 1. Ознакомиться с условными обозначениями элементов электрической цепи на схемах;
2. Используя условные обозначения, изобразить принципиальную схему простейшей электрической
цепи, собрать эту цепь и проверить ее работу.
Приборы и оборудование: источник постоянного тока для фронтальных работ (ИПФ); низковольтная лампа на
подставке; ключ; соединительные провода.
Указания к работе:
31. Ознакомиться с условными обозначениями элементов электрической цепи (рис.48 стр.78 учебник «Физика-8»
А.В.Перышкин,-М.,«Дрофа»).
32. Используя условные обозначения, изобразить принципиальную схему электрической цепи, состоящей из
источника тока, ключа, низковольтной лампы, соединенных последовательно проводами.
33. Собрать электрическую цепь по этой схеме. Ключ должен быть разомкнут. Прежде, чем замкнуть ключ,
обязательно предоставить собранную цепь для проверки преподавателю!
34. После проверки, в присутствии преподавателя замкнуть ключ. Лампа должна загореться.
35. Проверьте, влияет ли положение ключа на накал нити лампы.
36. Сделайте вывод из проделанной работы.
37. Выполните следующее задание:
Начертите схему цепи, содержащей один гальванический элемент
и две лампы, каждую из которых можно включать отдельно. Где
может быть использована такая цепь?
Лабораторная работа №8
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Регулирование силы тока реостатом.
Цель работы: 1.научиться включать амперметр в электрическую цепь;
2. убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно
соединенных участках цепи одинакова;
3. научиться пользоваться реостатом для изменения (регулирования) силы тока в цепи.
Приборы и материалы: источник питания (ИПФ); низковольтная лампа на подставке; амперметр (пределы измерения, цена
деления, инструментальная погрешность);ползунковый лабораторный реостат (его характеристики);ключ; соединительные
провода.
Указания к работе:
38. Внимательно рассмотрите все, что обозначено на панели амперметра. Определите пределы его измерения и цену
деления. По таблице определите инструментальную погрешность школьного лабораторного амперметра,
Внимание! Нельзя присоединять
амперметр к зажимам источника без какого-либо приемника тока, соединенного
+++
последовательно с амперметром.
Амперметр включается в цепь постоянного тока с соблюдением полярности: к «+» клемме амперметра
присоединяется провод идущий от «+» клеммы источника тока.
39. Рассмотрите устройство ползункового реостата, определите его характеристики. Установите движок реостата примерно
посередине.
40. Зарисуйте в тетради схему №1.
+
++
41.
42.
43.
44.
Схема №1
А
К
Условное обозначение амперметра
Условное обозначение реостата
А
Соберите электрическую цепь по этой схеме, оставив ключ разомкнутым.
После проверки цепи преподавателем, в его присутствии замкните ключ.
Запишите показания амперметра в таблицу.
Включите амперметр, как показано на схемах №2 и №3.
+
++
К
+
К
А
А
Схема
№2 запишите в таблицу:
8. Результаты
измерений
Схема №3
Таблица результатов измерений:
№
опыта
1
2
3
4
5
Положение движка
реостата
посередине
посередине
посередине
слева
справа
Сила тока I,А
9. Сравните показания амперметра в опытах №1, №2 и №3. Сделайте вывод.
10. Используя последнюю из собранных схем, исследуйте влияние реостата на силу тока в цепи: переместите движок
реостата в крайнее левое положение, а затем в крайнее правое, измеряя в обоих случаях силу тока. Сделайте вывод.
Внимание! Если в цепи нет кроме реостата других приемников тока, то реостат нельзя полностью выводить. Амперметр
в этом случае оказывается подключенным непосредственно к зажимам источника тока, что недопустимо. Можно
испортить амперметр!
11. Закончив работу, разберите цепь и наведите порядок на рабочем месте.
Лабораторная работа №9
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Определение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
Цель работы: научиться измерять напряжение и сопротивление участка цепи.
Приборы и материалы: источник питания, спирали-резисторы (2 шт.), амперметр и вольтметр, реостат, ключ,
соединительные провода.
Указания к работе:
45. Внимательно рассмотрите, что обозначено на панели вольтметра и амперметра. Определите пределы измерений, цену
делений. По таблице найдите инструментальные погрешности этих приборов. Данные запишите в тетрадь.
46. Соберите цепь, состоящую из источника питания, ключа, двух спиралей, реостата, амперметра, соединенных
последовательно. Движок реостата находиться примерно посередине.
47. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на
каждой спирали и на двух спиралях вместе.
48. После проверки преподавателем замкните цепь.
49. Измерьте силу тока в цепи I, напряжения U1, U2 на концах каждой спирали и напряжение U1,2 на участке цепи,
состоящем из двух спиралей.
50. Измерьте напряжение на реостате Uр. и на полюсах источника тока U. Данные занесите в таблицу (опыт №1):
№ опыта
Сила тока I, А
Напряжение U1, В
Напряжение U2, В
Напряжение U1,2 В
Напряжение Uр., В
Напряжение U, В
Сопротивление R1, Ом
Сопротивление R2, Ом
Сопротивление R1,2, Ом
Сопротивление Rр., Ом
№1
№2
51. С помощью реостата измените сопротивление цепи и вновь повторите измерения, записывая результаты в
таблицу (опыт №2).
52. Вычислите сумму напряжений U1+U2 на обеих спиралях и сравните с напряжением U1,2. Сделайте вывод.
53. Вычислите сумму напряжений U1,2 + Uр. И сравните с напряжением U. Сделайте вывод.
54. По данным каждого отдельного измерения вычислите сопротивления R1, R2, R1,2 и Rр.. Сделайте выводы.
55. Выполните оценку погрешностей прямых и косвенных измерений.
Лабораторная работа №10
Проверка законов параллельного соединения резисторов.
Цель работы: осуществить проверку законов параллельного соединения резисторов (для токов и
сопротивлений).Вспомните и запишите эти законы.
Приборы и материалы: источник питания, спирали-резисторы (2 шт.), амперметр и вольтметр, ключ,
соединительные провода.
Указания к работе:
56. Внимательно рассмотрите, что обозначено на панели вольтметра и амперметра. Определите пределы измерений, цену
делений. По таблице найдите инструментальные погрешности этих приборов. Данные запишите в тетрадь.
57. Соберите цепь, состоящую из источника питания, ключа, амперметра и двух спиралей, соединенных параллельно.
58. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на
полюсах источника тока и на двух спиралях вместе, а также как надо подключать амперметр для измерения силы тока в
каждом из резисторов.
59. После проверки преподавателем замкните цепь.
60. Измерьте силу тока в цепи I, напряжения U на полюсах источника тока и напряжение U1,2 на участке цепи, состоящем
из двух спиралей.
61. Измерьте силы тока I1 и I2 в каждой спирали. Данные занесите в таблицу:
Измеряемая величина
Сила тока I, А
Сила тока I1, А
Сила тока I2, А
Напряжение U1,2 В
Напряжение U, В
Сопротивление R1, Ом
Сопротивление R2, Ом
Сопротивление R1,2, Ом
Проводимость γ1,2, Ом -1
Проводимость γ1, Ом -1
Проводимость γ2, Ом -1
62. Рассчитайте сопротивления R1 и R2, а также проводимости γ1и γ2, каждой спирали, сопротивление R и
проводимость γ1,2 участка двух параллельно соединенных спиралей. (Проводимостью называется величина
обратная сопротивлению: γ=1/ R Ом -1).
63. Вычислите сумму токов I1+I2 на обеих спиралях и сравните с силой тока I. Сделайте вывод.
64. Вычислите сумму проводимостей γ1+ γ2 и сравните с проводимостью γ. Сделайте вывод.
65. Выполните оценку погрешностей прямых и косвенных измерений.
Лабораторная работа №11
Определение мощности и коэффициента полезного действия электронагревателя.
Цель работы: рассчитать полную мощность и коэффициент полезного действия лабораторного
электронагревателя.
Приборы и материалы:
часы, лабораторный источник питания, электронагреватель лабораторный, амперметр, вольтметр, ключ,
соединительные провода, калориметр, термометр, весы, мензурка, сосуд с водой.
Указания к работе:
66. Взвесить внутренний стакан калориметра.
67. Налить в калориметр 150-180 мл воды и опустить в него спираль электронагревателя. Вода должна полностью
покрывать спираль. Рассчитайте массу налитой в калориметр воды.
68. Собрать электрическую цепь, состоящую из источника питания, ключа, электронагревателя (находится в
калориметре) и амперметра, соединенных последовательно. Подключите вольтметр для измерения напряжения
на электронагревателе. Изобразите принципиальную схему этой цепи.
69. Измерьте начальную температуру воды в калориметре.
70. После проверки цепи преподавателем замкните ее, заметив момент времени ее включения.
71. Измерьте силу тока, проходящего через нагреватель, и напряжение на его зажимах.
72. Рассчитайте мощность, выделяемую электронагревателем.
73. Через 15 – 20 минут после начала нагревания (заметьте этот момент времени) вновь измерьте температуру
воды в калориметре. Нельзя при этом касаться термометром спирали электронагревателя. Выключите цепь.
74. Рассчитайте Qполезное - количество теплоты, полученное водой и калориметром.
75. Рассчитайте Qполное, - количество теплоты, выделенное электронагревателем за измеренный промежуток
времени.
76. Вычислите КПД лабораторной электронагревательной установки.
Воспользуйтесь табличными данными из учебника «Физика. 8класс.» под редакцией А.В. Перышкина.
Лабораторная работа №12
Исследование магнитного поля катушки с током. Сборка электромагнита и испытание его действия.
Цель работы: 1. исследовать магнитное поле катушки с током с помощью магнитной стрелки, определить
магнитные полюса этой катушки; 2. собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить его
магнитное действие.
Приборы и материалы: источник питания лабораторный, реостат, ключ, ампеметр,соединительные провода,
компас, детали для сборки электромагнита, различные металлические предметы (гвоздики, монеты, кнопки и т.п.).
Указания к работе:
77. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все
последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные полюсы у катушки. Выполните
схематический рисунок опыта, указав на нем электрические и магнитные полюсы катушки, и изобразив вид ее
магнитных линий.
78. Отодвиньте компас вдоль оси катушки на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на
стрелку компаса незначительно. Вставьте стальной сердечник в катушку и пронаблюдайте действие
электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.
79. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте
вывод.
80. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки магнита соедините между собой
последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте
полюсы с помощью компаса. Определите с помощью компаса, где расположен северный, а где - южный полюс
магнита.
81. Используя полученный электромагнит, определите, какие из предложенных вам тел притягиваются к нему, а
какие – нет. Результат запишите в тетрадь.
82. В отчете перечислите известные вам применения электромагнитов.
83. Сделайте вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа №13
Определение показателя преломления стекла
Цель работы:
Определить показатель преломления стеклянной пластины, имеющей форму трапеции.
Приборы и материалы:
Стеклянная пластинка с плоскопараллельными гранями, имеющая форму трапеции, 4 швейные булавки,
транспортир, угольник, карандаш, лист бумаги, подкладка из пенопласта.
Указания к работе:
11. Положите лист бумаги на пенопластовую подкладку.
12. На лист бумаги положите плоскопараллельную стеклянную пластинку и обведите ее контуры
карандашом.
13. Приподнимите пенопластовую подкладку и, не сдвигая пластину, воткните булавки 1 и 2 в лист бумаги.
При этом надо смотреть на булавки сквозь стекло и втыкать булавку 2 так, чтобы за ней не была видна
булавка 1.
14. Перемещайте булавку 3 до тех пор, пока она не окажется на одной прямой с мнимыми изображениями
булавок 1 и 2 в стеклянной пластине (см. рис.а)).
15. Проведите прямую через точки 1 и 2.Проведите прямую через точку 3, параллельную прямой 12
(рис.б)).Соедините точки О1 и О2 (рис. в)).
6. Проведите перпендикуляр к границе раздела воздух-стекло в точке О1.
Укажите угол падения α и угол преломления γ
7. Проведите измерения угла падения α и угла преломления γ с помощью
транспортира. Данные измерений запишите.
84. С помощью калькулятора или с помощью таблиц Брадиса найдите sin и sin. Определите показатель
преломления стекла nст.-воз. относительно воздуха, считая абсолютный показатель преломления воздуха nвоз. 1.
n
′
а)1
1
2′
sin
.
sin
б)
2
1
2
О1
О2
3
3
г) 1 α
в) 1 α
О1
О1
γ
85. Можно
γ
способом,
О2
необходимо
О2
границе раздела
3
дальше вниз и отметить
А. Затем пунктирными линиями
преломленный лучи.
86. Опустите из точки А перпендикуляры на эти продолжения – АВ и
А
= . Треугольники АО1В и АО1С прямоугольные и имеют
О1А.
87. sin =
определить nст.-воз. и другим
используя рис г). Для этого
продолжить перпендикуляр к
воздух-стекло как можно
на нем произвольную точку
С продолжить падающий и
В
АС.АО1С = , АО1В
одинаковую гипотенузу
АС
АВ
АС
О
АС
О
ААС
sin

1А АС
1
; sin =
; nст. =


 .
О1 А
О1 А
О
АВ АВ
sin
 АВ
О
А АВ
1А
1
88. Таким образом, измерив АС и АВ, можно рассчитать относительный показатель преломления стекла.
89. Оцените погрешность произведенных измерений.
Муниципальное образовательное учреждение лицей №40
Кафедра физики
Методические рекомендации
по выполнению лабораторных работ
по физике
для учащихся 8-х классов
Авторы: Т. М. Уфимцева
И. Н. Черепанов
Нижний Новгород
2005 г.
Правила оформления рабочего протокола и отчета при выполнении
лабораторной работы
Рабочий протокол должен содержать следующие разделы:
90. Название работы.
91. Цель работы.
92. Перечень приборов и материалов, необходимых для выполнения работы. Для измерительных приборов
необходимо указать нижний и верхний пределы измерений, цену деления и инструментальную погрешность
(указывается преподавателем или определяется по типовой таблице «Погрешности средств измерений»).
93. Рисунок или схема установки с указанием используемых в работе символами измеряемых величин.
94. Результаты всех прямых измерений. Они обычно заносятся в таблицу, форма которой предложена в описании
лабораторной работы или разрабатывается самим учащимся.
95. Результаты вычислений (без оценки погрешностей).
96. Графики (если требуется).
Протокол предоставляется для проверки преподавателю сразу же по окончании выполнения практической
части работы.
Отчет по лабораторной работе должен содержать следующие разделы:
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Название работы.
Краткое теоретическое обоснование.
Цель работы (указанная в методической разработке цель работы может быть дополнена учащимся).
Оборудование и материалы.
Рисунок или схема установки. Особенности подключения приборов, важные для проведения
эксперимента.
Краткое изложение технологии выполнения работы (Описание процедуры измерений).
Таблица результатов измерений и вычислений.
Расчеты, измеряемых косвенно величин.
Графики (если они необходимы).
Оценка погрешностей измерений.
Выводы, в соответствии с целью работы. Ваши пожелания по усовершенствованию эксперимента.
Ответы на вопросы к лабораторной работе.
Отчет оформляется дома каждым учеником после выполнения работы и предоставляется для проверки
преподавателю на следующем после выполнения лабораторной работы занятии.
Типовая инструкция
по технике безопасности в школьных лабораториях физики
для учащихся
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.
Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.
Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить
их падание или опрокидывание.
Перед выполнением работы необходимо внимательно изучить ее содержание и ход выполнения.
Для предотвращения падения при проведении опытов стеклянные сосуды (пробирки, колбы, термометры)
осторожно закрепляйте в лапке штатива. При работе с приборами из стекла соблюдайте особую
осторожность. Не вынимайте термометры из пробирок с отвердевшим веществом.
При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.
Следите за исправностью всех креплений в приборах и приспособлениях. Не прикасайтесь и не
наклоняйтесь (особенно с распущенными волосами) к вращающимся частям машин.
При сборке экспериментальных установок используйте провода с прочной изоляцией без видимых
повреждений.
При сборке электрической цепи избегай пересечения проводов. Запрещается пользоваться проводниками с
изношенной изоляцией и выключателями открытого типа (при напряжении выше 42 В).
Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте
только после проверки и с разрешения учителя. Наличие напряжения в цепи можно проверять только
приборами.
Не прикасайтесь к находящимся под напряжением элементам цепей, лишенных изоляции. Не производите
пересоединений в электроцепях машин до полной остановки якоря или ротора машины.
Не прикасайтесь к корпусам стационарного оборудования, к зажимам отключенных конденсаторов.
Пользуйтесь инструментами с изолирующими ручками.
По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.
Не оставляйте рабочего места без разрешения учителя.
Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно
отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.
Для присоединения потребителей к сети пользуйтесь штепсельными соединениями.
При ремонте и работе электроприборов пользуйтесь розетками, гнездами, зажимами, выключателями с
невыступающими контактными поверхностями.